2008 Ao de la Enseanza de las Ciencias

Consejo Federal de Educacin

Resolucin CFE N 58/08 Buenos Aires, 21 de agosto de 2008

VISTO la Ley N 26.206 y las Resoluciones CFE N 24/08 y CFCyE N 151/00 y,

CONSIDERANDO: Que oportunamente la legislacin nacional y los acuerdos federales citados en

el visto, establecieron las normas bsicas para el funcionamiento y el reconocimiento de los posttulos docentes con la finalidad de "generar proyectos acadmicos coherentes, sistemticos y con garantas de calidad para quienes cursen estas propuestas".

Que la Resolucin CFE N 24/08 plantea la incorporacin en los planes de estudio de la formacin docente de orientaciones para cada modalidad o bien ofertas de especializacin de posttulo para algunas de ellas.

Que los posttulos constituyen una oferta educativa regulada por la Resolucin CFCyE N 151/00 que habilita a los institutos superiores de formacin docente a dictarlos, definiendo una duracin mnima de 400 horas reloj para el otorgamiento del ttulo de especialista docente de nivel superior.

Que la formacin docente continua debe contribuir a consolidar y profundizar saberes especficos relativos a las especificidades que cada modalidad del sistema posee.

Que toda propuesta de formacin debe aportar al mejoramiento de la educacin y la enseanza, ofreciendo alternativas de formacin que apunten a fortalecer las estrategias de mejora en las aulas.

Que las ofertas de posttulos docentes tienen como objetivo principal brindar a los docentes una formacin post-inicial coherente, estructurada y que apunte al mejoramiento de la calidad educativa.

Que las propuestas de los posttulos deben responder a las necesidades del sistema en su conjunto, y estar sujetas a evaluacin y rediseo en funcin de su adecuacin a las necesidades de las escuelas y a las polticas educativas.

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Que el plan de estudios "Especializacin docente de nivel superior en educacin en contextos de encierro", recoge experiencias previas que han sido evaluadas.

Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de todos los miembros de esta Asamblea Federal, a excepcin de la provincia de San Luis y dos integrantes del Consejo de Universidades, por ausencia de sus representantes.

Por ello, LA XVI ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN

RESUELVE: ARTCULO 1.- Aprobar el plan de estudios "Especializacin docente de nivel superior en educacin en contextos de encierro" que como Anexo I forma parte de la presente medida, para ser aplicado en los institutos de formacin docente que cada jurisdiccin designe a tal fin. ARTCULO 2.- Disponer que el plan de estudios aprobado por artculo 1 tiene una vigencia para tres cohortes de alumnos y su continuidad estar sujeta a una evaluacin de resultados. ARTCULO 3.- Regstrese, comunquese, notifquese a los integrantes del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN y cumplido, archvese.

Fdo: Lic. Juan Carlos Tedesco.- Ministro de Educacin Fdo: Prof. Domingo Vicente de Cara.- Secretario General del Consejo Federal de Educacin

Resolucin CFE N 58/08

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Resolucin CFE N 58/08 ANEXO I

1. Identificacin del posttulo Especializacin docente de nivel superior en educacin en contextos de encierro.

2. Cursado El cursado del posttulo incluye instancias presenciales y no presenciales.

3. Carcter La oferta es a trmino y est planteada inicialmente para tres cohortes.

4. Requisitos de admisin Los aspirantes a ingresar al posttulo debern: 1. Ser docente en ejercicio en escuelas en crceles, institutos para menores con causa judicial o en centros de atencin de adicciones o aspirante inscripto de su jurisdiccin. 2. Ser docente de cualquier nivel del sistema educativo que aspira a ejercer en escuelas en crceles, institutos para menores con causa judicial o en centros de atencin de adicciones o aspirante inscripto de su jurisdiccin. 3. Acreditar ttulo docente de cualquiera de los niveles y/o modalidades educativas. 4. Presentar una declaracin jurada o documentos que certifiquen el cumplimiento de los requisitos.

5. Objetivos del posttulo i. Especializar la formacin de los docentes que desempean sus tareas en

contextos de encierro de todo el pas, profundizando sus conocimientos relativos a la educacin en contextos de encierro.

ii. Crear un espacio de discusin crtica en torno a las caractersticas de la educacin en contextos de encierro y sus instituciones.

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iii. Ampliar el campo de la experiencia de los docentes a travs del aprendizaje de nuevos conocimientos e instrumentos que le permitan disear nuevas estrategias de trabajo en las aulas de las escuelas en encierro.

iv. Proponer mltiples recursos para la formacin, produccin e intercambio de experiencias relacionadas con los aprendizajes en estos contextos de enseanza .

v. Establecer el registro y la sistematizacin de experiencias como herramienta privilegiada para acompaar procesos de evaluacin y autoevaluacin.

6. Ttulo a otorgar Especialista docente de nivel superior en educacin en contextos de encierro.

7. Requisitos para la obtencin del posttulo Los docentes debern aprobar todas las instancias previstas en el plan de estudios. La acreditacin del posttulo incluir instancias parciales de evaluacin por mdulos de trabajo y la elaboracin de un trabajo final consistente en el diseo, puesta en prctica y evaluacin de una experiencia educativa que desarrolle alguna de las temticas trabajadas. La elaboracin de este trabajo, ser monitoreada y evaluada por los profesores del curso.

9. Perfil del postitulado El especialista docente de nivel superior en educacin en contextos de encierro es un docente que posee conocimientos especficos sobre el nivel y/o modalidad educativa a su cargo y sobre los problemas que plantea su promocin y enseanza dentro y fuera de la escuela. Podr elaborar proyectos institucionales dirigidos a la promocin y/o enseanza de los contenidos especficos adecuados a las escuelas en contextos de encierro. Podr asesorar en el proyecto curricular de la institucin escolar en torno a distintas decisiones a tomar en relacin con la enseanza (seleccin de textos, recortes tericos, metodologas, estrategias, recursos, etc.) desde una perspectiva integradora y respetuosa de la diversidad.

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10. Estructura Los contenidos mnimos del plan de estudios se organizan en ocho (8) mdulos temticos y en dos (2) seminarios de integracin y proyeccin. Los mdulos temticos son bloques de trabajo con unidad de sentido. Cada uno de los mdulos est organizado atendiendo a la adquisicin y a la profundizacin de aspectos conceptuales y prcticos desde distintas miradas disciplinares y pedaggico-didcticas y a la reflexin sobre las temticas especficos relacionadas con los contextos educativos en encierro.

Los mdulos no mantienen relacin de correlatividad y son los siguientes: Mdulo

Horas presenciales Horas no presenciales

La educacin en los contextos de encierro 34 horas reloj 10 horas reloj Normativa regulatoria 30 horas reloj 10 horas reloj La escuela y su gestin 38 horas reloj 10 horas reloj El docente y su prctica 38 horas reloj 10 horas reloj Sujetos y contextos 34 horas reloj 10 horas reloj Educacin para el trabajo 34 horas reloj 10 horas reloj Arte, cultura y derechos humanos 34 horas reloj 10 horas reloj Educacin para la salud. 30 horas reloj 10 horas reloj Seminario de integracin y proyeccin I 16 horas reloj 8 horas reloj Seminario de integracin y proyeccin II 16 horas reloj 8 horas reloj

TOTAL 304 96

Los seminarios de integracin y proyeccin abordan contenidos temticos que han sido tratados en los mdulos y requieren niveles de profundizacin; contenidos especficos que no se hayan desarrollado en los mdulos y contenidos que aporten a los docentes las herramientas necesarias para la sistematizacin de sus prcticas. Adems, estos seminarios cumplirn la funcin de acompaar a los docentes en la realizacin de su trabajo final.

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En cuanto a la carga horaria, el posttulo tendr una duracin total de 400 horas asignndose una proporcin del 76 % a las propuestas presenciales y 24% a las no presenciales. La aprobacin del posttulo requiere la asistencia al 75 % de la carga horaria presencial en cada uno de los espacios de trabajo establecidos para cada uno de los mdulos. Cada mdulo contemplar un desarrollo cuatrimestral. Esta distribucin se sustenta en el compromiso de permitir que los docentes continen con su trabajo en la escuela y, adems, asistan a los cursos.