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DE VIDADEBIDA

2010

ÁFRICA CUESTIÓN

NO FORMAL Y CATEQUESISEDUCACIÓN

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Grupos de niños y niñas

UN SUEÑO CON VIAJE: ÁFRICA

Introducción: El significado de los sueños1.

Estás entrando en un mundo misterioso y fascinante donde las reglas de la realidad no se aplican. Esperamos poder ayudarte a encontrarle sentido a tus sueños y lograr una mejor comprensión de ellos.

Desde la antigüedad los sueños han sido considerados una forma de contacto con la divinidad y la mejor forma de vaticinar eventos futuros. Los sueños nos traen cada noche universos insólitos, persona-jes misteriosos, visiones infernales o an-gelicales, episodios maravillosos que no podríamos vivir despiertos.

Soñar es abrir una puerta de la mente. Todas las esperanzas, ambiciones, de-seos, miedos, fantasmas, amigos, tiem-pos buenos y malos residen allí, son parte de la mente primitiva y constituyen una vía de acceso a realidades que están más allá del alcance de la lógica.

Sabemos que tus sueños son únicos. Nin-guna otra persona puede tener tus ante-cedentes, tus emociones, o tus experien-cias. Cada sueño se conecta con su propia “realidad”. Por lo tanto, al interpretarlos, es importante ponerlos en el contexto de tus experiencias y vida personal.

Recuerda que un sueño unifica al cuerpo, mente, y espíritu. Provee conocimientos sobre nosotros mismos y medios para la exploración de la propia personalidad. Si comprendes tus sueños, te habrás conocido y entendido un poco mejor y puedes llegar a conocer y mejorar aspectos de tu propia personalidad.

Los sueños parecen ser una manera por la cual el subconsciente considera, clasifica y procesa todos los problemas que se encuentran en la vida despierta.

Los sueños se constituyen de pensamientos del soñador. Es muy difícil, si no imposible, interpretarlos si no se conoce al soñante. Para reconocer el significado, es necesario co-nocer los “antecedentes” de la persona. Por esta misma razón, la mejor interpretación la puede dar el mismo soñante. El diccionario de símbolos en los sueños es sólo una guía para desarrollar esta labor.

Aprovecha esta oportunidad que te brinda tu subconsciente, descubre el sitio, investiga tus sueños, conoce personas con sueños similares, aprovecha las experiencias de los demás, compartiendo los tuyos propios.

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Saludo: Todos tenemos algo que contar…2.

Todos creemos tener algo que contar, un cuento que echar, por eso, como yo también creo tener algo que decir, he creado esta “cate” para echar los cuentos que me invento, que veo, que sueño o que me copio...

Un día preguntaba el niño a su papá:

“—¿Los sueños envejecen, papá?,

— No, los sueños nunca envejecen.

— ¿Entonces, aunque pasen muchos años, los sueños siguen iguales?

— No los sueños crecen y cambian y también mueren.

— ¿Pero si no envejecen, cómo se mueren los sueños?

— Se mueren cuando no los alimentas, cuando dejas pasar el tiempo y te olvidas de ellos, entonces se entristecen y mueren.

— ¿Pero y si no se cumplen?

— Cuando alimentas un sueño ya se ha cumplido una buena parte, nunca olvides eso.”

Actividad

Los niños y niñas pueden contar cada uno un sueño que tengan. El coordinador, catequista o animador del grupo debe explicarles que no se trata de los sueños que tienen cuando duer-men sino aquellos que piensan despiertos: lo que desean, esperan…

Al terminar todos, les hacemos la siguiente pregunta: “¿Alguno de vosotros tiene entre sus sueños poder ir al colegio o aprender a leer?”

“La sabiduría suprema era tener sueños lo bastante grandes para no perderlos de vista mientras se persiguen.” - William Faulkner

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Para grupos de catequesis

LOS GRANDES SUEÑOS. JESÚS DE NAZARETH

Bienaventurados los pobres de espíritu, porque ��de ellos es el Reino de los cielos. Aquellos que sufren una situación injusta. Aquellos que están junto a los empobrecidos,

Bienaventurados los que lloran, porque serán ��consolados. Aquellos que, como Jesús, com-parten este llanto y luchan por crear una nueva realidad desde el amor.

Bienaventurados los mansos, porque ellos po-��seerán en herencia la tierra. Aquellos que son víctimas de la riqueza de otros. Aquellos que no tienen dignidad y los derechos básicos no les llegan..

Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados. ��Aquellos que viven con muchas ganas de cambiar el mundo para que el valor supremo sea la vida humana.

Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Aquellos ��que teniendo la misma actitud Jesús, no se olvidan de los débiles.

Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios. Aquellos que ven la ��realidad de nuestro mundo con “la mirada de Dios”, sin incoherencias ni favoritismos. Viven con generosidad, desde su fe en Dios.

Bienaventurados los que buscan la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios. ��Nuestro mundo está herido. Hay realidades diarias sangrantes. Ese no es el sueño ni el deseo del Padre para sus hijos e hijas.

Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque de ellos es el Reino ��de los cielos. Suele ocurrir a todos los que viven las bienaventuranzas: la persecución, como consecuencia de un mundo dividido entre empobrecidos y enriquecidos, explo-tadores y explotados, saciados y hambrientos.

ACTIVIDAD: Una mirada sobre África.3.

Con el mapamundi a la vista:

“Vamos a mirar como está ahora el mundo...” Entre todos, buscaremos en la prensa 1. diaria, en revistas misionales, etc. imágenes de África que recojan tanto aspectos po-sitivos (recursos, realizaciones...) como negativos (carencias, problemas...).

Poner en común en el grupo/la catequesis las imágenes traídas. Elegir las positivas y 2. rellenar con ellas o sus recortes el contorno del continente africano en el gran mapa mural. El mensaje que queremos llevar a los niños y niñas del mundo es que nosotros vemos África así, como un continente lleno de riquezas y posibilidades que ofrecer al mundo.

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Preguntamos a los niños y niñas cómo han conseguido seleccionar las noticias. La 3. educación, la posibilidad de aprender a leer, a expresarse libremente con otros. El acceso a la información es fundamental para nuestra actividad. De hecho, es funda-mental para cualquier colectivo. ¡Cuánto más lo será para un país o un continente!

Les preguntamos si conocen los Derechos Universales Humanos. Si no es así, les 4. explicamos brevemente en qué consisten. Entre los derechos que se recogen, está el Derecho de toda persona a una educación básica gratuita y digna. ¿Creéis que ese derecho se respeta siempre? ¿Os podéis imaginar cómo sería vuestra vida si de pronto mañana en España no se reconociese ese derecho?

Terminamos escribiendo en una cartulina cinco Derechos Universales. En el centro de 5. todos y tratando de colorearlo de forma que resalte, ponemos el derecho a la educa-ción. Cada uno de los niños y niñas firma en la cartulina y repite:

“Me comprometo a hacer todo lo que esté en mi mano para que la educación sea un derecho y no un privilegio, así como a aprovechar la suerte de poder tener

acceso a ella”.

Guatemala

Alaska(EEUU)

C a n a d á

E s t a d o s

U n i d o s

México

Bahamas

Cuba

JamaicaHaití

Trinidad Y Tobago

Puerto Rico(EEUU)

S. Vicente y Las Granadinas

Rep.Dominicana Saint Kitts Y Nevis

Antigua Y Barbuda

Granada

Dominica

Sta. Lucía

Martinica (Fr.)

Belice

Honduras

El Salvador NicaraguaCosta Rica

Panamá

Colombia

Venezuela

Ecuador

Perú Brasil

GuyanaSurinam

GuayanaFrancesa

(Fr.)

ChileArgentina

Bolivia

Paraguay

Uruguay

Groenlandia(Dinamarca)

SaharaOccidental

MauritaniaCaboVerde

Malí

ArgeliaMarruecos

Senegal

GambiaGuinea-bissau Guinea

Sierra

Leona

BurkinaFaso

Liber

iaCo

sta

deM

arfil

Gha

na

Togo

Bení

n Nigeria

Níger

Libia

Chad

Sudán

Egipto

Camerún

RepúblicaCentroafricana

GuineaEcuatorial

Sto. ToméY Príncipe

Gabón Congo

Rep. Dem.Del Congo

Etiopía

Eritrea

Yibuti

Somalia

KeniaUganda

RuandaBurundi

Tanzania

AngolaZambia

Zimbabwe MozambiqueNamibia

Botswana

Rep. deSudáfrica

Lesotho

Swazilandia

Malawi

Madagascar

Comores

Seychelles

Mauricio

Yemen

QatarBahrein

Kuwait

E.A.U

Omán

ArabiaSaudí

JordaniaIsrael

ChipreLíbano

Siria

Irak

TurquíaAzerbaiyán

GeorgiaArmenia

Irán

R u s i a

Kazajstán

Uzbekistán

Turkmenistán

Afganistán

Tayikistán

Kirguizistán

Pakistán

India

Sri Lanka

Maldivas

Nepal

Bangla-Desh

Bhutan

Myanmar

Tailandia

Laos

Camboya

Vietnam

China

Mongolia

Corea delNorte

Corea delSur

Japón

Taiwán

Filipinas

Indonesia

Malasia Brunei

Australia

Nueva Zelanda

Vanuatu

PapúaNueva Guinea

Palau

EstadosFederados

de Micronesia

Islas Marshall

NauruKiribati

Tuvalu

Fiji

Islandia

Singapur

IslasSalomón

Túnez

AndorraMónaco

Luxemburgo

Liech.

SanMarino

EspañaPortugal

Francia

ReinoUnidoIrlanda

Bélgica

PaísesBajos

Dinamarca

AlemaniaRep.

ChecaEslovaquia

AustriaSuiza Eslovenia

Italia

Malta

CroaciaBosniaHerz. Serbia

AlbaniaMacedonia

Grecia

Rumania

Bulgaria

HungriaMoldavia

Ucrania

BielorrusiaPolonia

LituaniaLetonia

Estonia

Rusia

Finlandia

Suecia

Noruega

Kiribati

Samoa

Tonga

Montenegro

Timor Oriental

Marde Bering

Golfo deAlaska

Golfo deMéxico

Bahíade Hudson

Bahíade Baffin

OCÉANO

ATLÁNTICO

NORTE

MARCARIBE

Océano

Pacífico

Mar de Weddell

Océano Glacial Ártico

Mar deBarents

Mar

Mar deAralMar

CaspioMar Negro

Mar deKara

Mar deSiberia Oriental

Marde Ojotsk

Marde Bering

Mar Arábigo

Mar Rojo

Golfo deGuinea

OCÉANO

ATLÁNTICO

SUR

Golfo deBenguela

Golfode Bengala

Mar de laChina Oriental

Mar deFilipinas

Océano

Pacífico

Mar de laChina

Meridional

Mar de Java

Mar de Timor

Mar deCélebes

Mardel Coral

Marde Tasmania

Gran BahíaAustraliana

Océano Antártico

Mediterráneo

Mar deBellinghaussen

Mar deAmundsen

Mar de Davis

Océano

Pacífico

Kabul

Luanda

7

Canberra

Baku

Dhaka

Minsk

Belmopan

8

La Paz

Sucre

Brasilia

Sofía

Ouagadougou

Bujumbura

Yaounde

Santiago

Bogota

Moroni

San Jose

Havana

Praga

Copenhagen

Djibouti

13

Quito

Asmara

Addis Abeba

Suva

Helsinki

París

Cayenne

Libreville

Tbilisi

GibraltarAthens

Georgetown

Tegucigalpa

Budapest

Reykjavik

New Delhi

Jakarta

TehranBaghdad

Roma

AmmanDamasco

Phnom Penh

Nairobi

Kuwait

Vientiane

Riga

Maseru

Tripoli

Antananarivo

Lilongwe

Kuala Lumpur

Bamako

NouakchottCiudad de México

Ulaanbaatar

Rangoon

Windhoek

Kathmandu

Wellington

Niamey

Abuja

Pyongyang

Oslo

Muscat

Islamabad

Panama

Manila

Warsovia

Ad Dawhah

Bucarest

Moscú

Kigali

Riyadh

SingaparMogadishu

Seul

Madrid

Colombo20

Estocolmo

Dushanbe

Dar es Salaam

Bangkok

Tunis

Ankara

Asgabat

Kiev

Washington D. C.

Montevideo

Tashkent

Caracas

Sanaa

Kinshasa

LusakaHarare

Alger

Buenos Aires

Viena

Gaborone

Ottawa

Bangui

Pekín

Brazzaville

Cairo

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Malabo

Tallinn

Banjul

Berlin

Accra

Godthab

Guatemala

Conakry

Bissau

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Dublin

Tokyo

Bishkek

Beirut

Monrovia

Rabat

Maputo

Managua

Port Moresby

Asuncion

Lima

Lisboa

Dakar

Freetown

Honiara

Pretoria

Khartoum

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Lome

Kampala

Londres

Hanoi

Dili

Astana

Belgrado

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4

2

5

Chisinau

Amsterdam

3Bern

Bruselas

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Vilnius

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Sao Tome

San Juan

Nassau

KororPalikir

Dalap-Uliga-Darrit

Bairiki

Yaren

Vaiaku

Port-Vila

Male

Victoria

Port Louis

Apia

Nuku‘alofa

Yamoussoukro

Dodoma

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19Port of Spain

10. San Salvador

11. Kingston

12. Port-au-Prince

13. Santo Domingo

14. Basseterre

15. Saint John’s

16. Roseau

17. Castries

18. Kingstown

19. Saint George’s

20. Paramaribo

Praia

AbuDhabi

Toronto

N’Djamena

8. Porto Novo

9. Mbabane

1. Ljubljana

2. Zagreb

3. Bratislava

4. Sarajevo

5. Skopje

6. Tirana

7. Yerevan

Podgorica

Bulawayo

Johannesburg

Durban

Thanh Pho Ho Chi MinhMaracaibo

San DiegoPhoenix

Philadelphia

Houston

Dallas

Chicago

Odesa

Kharkiv

Dnipropetrovs'k

Kaohsiung

Izmir

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GaziantepAdanaHalab

Makkah

Ufa

St. Peterburg

Samara

Rostov

OmskNovosibirsk

Nizhnij NovgorodKazan

Jekaterinburg

Cheljabinsk

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Peshawar

Multan

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Faisalabad

MaiduguriKano

Ibadan

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Leon

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Guadalajara Mandalay

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Kobe KawasakiHiroshima

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SuratRajkot

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JabalpurIndore

Haidarabad

MadrasBengaluru

AllahabadAhmadabad

Agra

SurabayaSemarang

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DatongDalian

Chongqing

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Douala

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MendozaCordoba

Seattle

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Lago Winnipeg

L. Victoria

L. Chad

L. Malawi

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L. Baykal

Lago Titicaca

L. Tanganyica

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Islas delPríncipe Eduardo

Islas Canarias

Isla de Madeira

Georgia del SurIslas Falkland

Svalbard

Islas de la Reina Elizabeth

Novaya Zemlya

Severnaya Zemlya

Novosibirskiye Ostrova

PolinesiaFrancesa

Islas Cook

SamoaAmericana

Niue

Tokelau

Pifcairn

Nueva Caledonia

Wallis &Futuna

IslasGalápagos

Isla Guadalupe

Islas Hawai

Isla de Vancouver

Islas Azores

Islas Feroe

Jan Mayen Wrangel

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Isla de Sta. Inés

Isla de Terranova

Isla Victoria Isla de Baffin

Islas Shetland

Islas Marianas del Norte

Mindanao

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C. York

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Estrecho de Magallanes

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Tierra del Fuego

Nueva Escocia

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Escala 1: 100000000

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AUDICIÓN OPCIONAL: Un africano en Madrid CUENTO FINAL:4.

Había una vez un rey muy bue no. Pero había tantos niveles entre él y su pueblo que no le conocían.

Este pueblo, como todos los pueblos del mundo, era desgra ciado.

Además, el rey enviaba minis tros, médicos, maestros, asisten tes sociales y hasta curas a las provincias más alejadas.

Pero algunos mensajeros del rey no sabían cómo hacer las cosas y otros se aprovechaban para llenarse los bolsillos. El rey de cidió hacer una “tournée” personal por su reino. En cada pueblo se le organizaban recep ciones, grandes banquetes, fiestas, gobernadores, músicos...

Apelotonado en las grandes avenidas, el pueblo, que siempre se deja llevar por este tipo de espec táculos, gritaba “¡Viva nuestro rey!” y agitaba banderitas. Pero apenas los últimos cohetes de los fuegos artificiales se apagaban, otra vez se encontraban igual de desgra-ciados que antes, si no un poco más, y pensaban: “¿Por qué no estaré yo en el pellejo del rey o por lo menos en el de alguno de sus cortesanos?”.

El rey reunió a su camarilla:

— Doy a mi Primer ministro plenos poderes para gobernar el reino en mi ausencia. Yo, desconocido de todos, viviré en medio del pueblo, trabajando con mis manos. Al atardecer me reuniré con algunos vecinos. Algún día sabrán quién soy.

Naturalmente que intervino el jefe de protocolo para objetar lo que podemos adivinar: el respeto al rey, la mala acogida de un pueblo grosero, y concluyó:

— Majestad, cuando hayáis conseguido hacer felices a una docena de vecinos ¡habréis progresado mucho! Quedarán aún decenas de millones de hombres desgraciados.

— Querido amigo - le respondió el rey -, no he esperado a oírte para hacerme la misma objeción... Pero mira lo que he pensado: enseñaré a mi docena de vecinos a hacer lo mismo con otros tres, cuatro o diez según sus posibilidades. Si cada uno comunica así un poco de su felicidad a sus prójimos, toda la gente del reino se transformará.

Hazlo y así se hará. El ejemplo nos viene de lo alto.

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Para grupos de catequesis: oración final

Oh Señor de las alturas, con esta “pipa de la paz”,

símbolo de paz, de concordia y hermandad,

te pedimos que estés entre nosotros y nos bendigas en el día de hoy.

Señor de las Alturas,

ayúdame a ser una persona justa, también con éstos que oran junto a mí,

y ayúdame a ser siempre gentil con todos... Oh gran Espíritu, yo elevo mi “pipa de la paz” a ti,

a tus mensajeros, a los cuatro vientos, y a la madre tierra que nutre a tus hijos.

Concédenos sabiduría para enseñar a nuestros hijos e hijas a amar y que crezcan con una mentalidad de paz.

(Religiones tradicionales amerindias.

Plegaria de John PRETTY, jefe de la tribu Crow)

Tú has hecho que corran los ríos y que nazcan las flores y eres padre del fuerte y del débil.

¡Pero qué larga has pintado la noche, Señor!

El ruiseñor te debe su alegre canto cuando llega la primavera.

Pero yo te debo mi canto solitario porque has pintado muy larga la noche, Señor.

Tengo un corazón y vivo en una casa

y la puerta está abierta de par en par. Pero, ¿de qué sirven corazón y casa si todo está vacío?

Plantaste las altas montañas, la tierra y el cielo. Pero, Señor, me resulta muy larga la noche.

(Tomado de Padrenuestro. Net)

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