1.1 dinámica de grupo de lewis
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Dinámica de GruposDinámica de Grupos
PonentePonente
Dr. Alejandro GarcíaDr. Alejandro García
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EtimologíaEtimología
DINÁMICA:DINÁMICA:Proviene del Griego Proviene del Griego dynamosdynamos, , que significa fuerza o potenciaque significa fuerza o potencia
¿Qué implica trabajar en ¿Qué implica trabajar en GRUPO??
Es un proceso a través del cual Es un proceso a través del cual la gente interactúa la gente interactúa
directamente en pequeños directamente en pequeños gruposgrupos
Los grupos poseen Los grupos poseen propiedades diferentes a las propiedades diferentes a las
de sus miembrosde sus miembros
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Dinámica de GruposDinámica de Grupos
En sentido amplioEn sentido amplio
Estudio de los procesos de Estudio de los procesos de grupogrupo
““cohesión,cohesión,
liderazgo, liderazgo,
sinergia, sinergia,
objetivos, objetivos,
normas”normas”
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Dinámica de GruposDinámica de Grupos
En sentido restringidoEn sentido restringido
Estudio de las técnicas de Estudio de las técnicas de gruposgrupos
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HistoriaHistoriadesde la Psicologíadesde la Psicología
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La obra de Sigmund FreudLa obra de Sigmund Freud““Psicología del grupo y Análisis del Psicología del grupo y Análisis del Ego”Ego” (1922), (1922), haría que los terapeutas psicoanalíticos haría que los terapeutas psicoanalíticos se interesaran por el grupo, descubriendo se interesaran por el grupo, descubriendo sus habilidades terapéuticas.sus habilidades terapéuticas.
Algunos médicos (Prat, 1905; Low, 1937), Algunos médicos (Prat, 1905; Low, 1937), habían tenido éxito con tratamientos habían tenido éxito con tratamientos grupales.grupales.
A través de la historiaA través de la historia
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Skinner y el ConductismoSkinner y el Conductismo
Skinner quería una sociedad Skinner quería una sociedad donde los ciudadanos donde los ciudadanos manejaran colectivamente manejaran colectivamente sus propios asuntos en vez sus propios asuntos en vez de depender de élites.de depender de élites.
Los sentimientos y los Los sentimientos y los pensamientos no son auto-pensamientos no son auto-iniciados, algo pasa que nos iniciados, algo pasa que nos hace sentir o pensar. hace sentir o pensar.
Para él, como para todos los Para él, como para todos los conductistas, los conductistas, los sentimientos son producto de sentimientos son producto de nuestra interacción con nuestra interacción con nuestro medio. nuestro medio.
El afirmaba que el medio El afirmaba que el medio ambiente (social y no social) ambiente (social y no social) nos afecta y que nosotros nos afecta y que nosotros también afectamos al medio. también afectamos al medio.
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HistoriaHistoria
Rollo May (1967), plantea la Rollo May (1967), plantea la interrogante, si uno de los mayores interrogante, si uno de los mayores problemas del hombre occidental en problemas del hombre occidental en esta época no es el de sentirse un esta época no es el de sentirse un ser carente de significación como ser carente de significación como individuoindividuo
Sostiene que las tensiones y miedos Sostiene que las tensiones y miedos que vive el hombre, se transforma que vive el hombre, se transforma en ansiedad, la ansiedad en en ansiedad, la ansiedad en regresión y apatía, éstas a su vez en regresión y apatía, éstas a su vez en hostilidad, y la hostilidad en una hostilidad, y la hostilidad en una alienación entre los hombres.alienación entre los hombres.
La causa más grave de la ansiedad La causa más grave de la ansiedad estudiantil -la ausencia de estudiantil -la ausencia de significado de los conocimientos- significado de los conocimientos- dice que el aprendizaje tiende a dice que el aprendizaje tiende a perderse cada vez más en la perderse cada vez más en la exteriorización de la adquisición de exteriorización de la adquisición de datos y la mera acumulación de datos y la mera acumulación de hechos. hechos.
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Rollo MayRollo May
En la cultura, el amor ya no se aprecia como fuerza de motivación, En la cultura, el amor ya no se aprecia como fuerza de motivación, como energía para adelantar en la vida, y la fuerza de voluntad, en como energía para adelantar en la vida, y la fuerza de voluntad, en
otras épocas considerada como principal factor para decidir otras épocas considerada como principal factor para decidir racionalmente qué hay que hacer, ha dejado paso a inoperantes e racionalmente qué hay que hacer, ha dejado paso a inoperantes e
interminables cálculos sobre el decidir cómo decidir. interminables cálculos sobre el decidir cómo decidir.
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Rollo MayRollo May
En una época de radical transición como la nuestra no debemos En una época de radical transición como la nuestra no debemos conformarnos con los lamentos. Hay que ir más allá del pesimismo conformarnos con los lamentos. Hay que ir más allá del pesimismo indiferente, buscando las fuentes de estas capacidades en nuestra indiferente, buscando las fuentes de estas capacidades en nuestra
propia conciencia y en la conciencia colectiva. Aunque estén propia conciencia y en la conciencia colectiva. Aunque estén obturadas, estas fuentes no están agotadas. obturadas, estas fuentes no están agotadas.
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Rollo MayRollo May
Define la sociedad actual como "esquizoide", porque se evitan en Define la sociedad actual como "esquizoide", porque se evitan en medida creciente las relaciones afectivas. En su lugar aparece la medida creciente las relaciones afectivas. En su lugar aparece la apatía, fenómeno peligroso porque guarda una relación dialéctica apatía, fenómeno peligroso porque guarda una relación dialéctica con la violencia: Ésta es el último recurso para llenar el vació de la con la violencia: Ésta es el último recurso para llenar el vació de la
falta de relación. falta de relación.
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Rollo MayRollo May
El autor estudia a fondo los problemas del amor en la historia de la El autor estudia a fondo los problemas del amor en la historia de la cultura, en la civilización actual, en las teorías psicosociales y cultura, en la civilización actual, en las teorías psicosociales y
psicoterapéuticas. También analiza en todas sus implicaciones la psicoterapéuticas. También analiza en todas sus implicaciones la crisis de la voluntad y su relación con la incapacidad de desear, a la crisis de la voluntad y su relación con la incapacidad de desear, a la
que define como enfermedad. que define como enfermedad.
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Rollo MayRollo May
A continuación relaciona ambas capacidades mostrando que en la A continuación relaciona ambas capacidades mostrando que en la mentalidad moderna parecen incompatibles. Sólo una nueva mentalidad moderna parecen incompatibles. Sólo una nueva comprensión del amor y la voluntad permite volver a unirlas comprensión del amor y la voluntad permite volver a unirlas
positivamente como potencial personal y motor de la sociedad. positivamente como potencial personal y motor de la sociedad.
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William SchutzWilliam Schutz
La palabra compuesta “Cuerpo-La palabra compuesta “Cuerpo-Mente” (“Mente” (“BodymindBodymind”) fue ”) fue acuñada por el terapeuta acuñada por el terapeuta William Schutz, con la intención William Schutz, con la intención de expresar con un vocablo el de expresar con un vocablo el reconocimiento de la reconocimiento de la interrelación holística de interrelación holística de ambos elementos: el cuerpo y ambos elementos: el cuerpo y la mente como una sola unidad la mente como una sola unidad indivisible. indivisible.
El individuo que experimenta El individuo que experimenta temporalmente temor, pena o temporalmente temor, pena o ira, con demasiada frecuencia ira, con demasiada frecuencia lleva a su cuerpo en una lleva a su cuerpo en una actitud que el mundo reconoce actitud que el mundo reconoce como una manifestación como una manifestación externa de esa emoción externa de esa emoción particular.particular.
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Alexander LowenAlexander Lowen
Explica así el proceso de lectura del Explica así el proceso de lectura del cuerpo o (bioenergética).cuerpo o (bioenergética).
“ “El carácter del individuo tal como se El carácter del individuo tal como se manifiesta en su patrón típico de manifiesta en su patrón típico de conducta también está descrito conducta también está descrito gráficamente a nivel somático por gráficamente a nivel somático por la forma del movimiento del la forma del movimiento del cuerpo.cuerpo.
La suma total de las tensiones La suma total de las tensiones musculares consideradas como musculares consideradas como una gestalt... constituye la una gestalt... constituye la ‘expresión del cuerpo’ del ‘expresión del cuerpo’ del organismo. organismo.
La expresión del cuerpo es la vista La expresión del cuerpo es la vista somática de la expresión somática de la expresión emocional típica que en el nivel emocional típica que en el nivel psíquico se considera como psíquico se considera como ‘carácter’.” ‘carácter’.”
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Fritz PerlsFritz Perls
Gestalt es un término alemán, Gestalt es un término alemán, sin traducción directa al sin traducción directa al castellano, pero que castellano, pero que aproximadamente significa aproximadamente significa "forma", "totalidad", "forma", "totalidad", "configuración". "configuración".
La forma o configuración de La forma o configuración de cualquier cosa está cualquier cosa está compuesta de una "figura" y compuesta de una "figura" y un "fondo". Por ejemplo, en un "fondo". Por ejemplo, en este momento para usted. este momento para usted. que lee este texto, las letras que lee este texto, las letras constituyen la figura y los constituyen la figura y los espacios en blanco forman el espacios en blanco forman el fondo; aunque esta situación fondo; aunque esta situación puede invertirse y lo que es puede invertirse y lo que es figura puede pasar a figura puede pasar a convertirse en fondo. convertirse en fondo.
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El fenómeno descrito, que se ubica El fenómeno descrito, que se ubica en el plano de la percepción, en el plano de la percepción, también involucra a todos los también involucra a todos los aspectos de la experiencia. aspectos de la experiencia.
Es así como algunas situaciones Es así como algunas situaciones que nos preocupan y se ubican que nos preocupan y se ubican en el momento actual en el en el momento actual en el status de figura, pueden status de figura, pueden convertirse en otros momentos, convertirse en otros momentos, cuando el problema o la cuando el problema o la necesidad que la hizo surgir necesidad que la hizo surgir desaparecen, en situaciones desaparecen, en situaciones poco significativas, pasando poco significativas, pasando entonces al fondo. entonces al fondo.
Esto ocurre especialmente cuando Esto ocurre especialmente cuando se logra "cerrar" o concluir una se logra "cerrar" o concluir una Gestalt; entonces ésta se retira Gestalt; entonces ésta se retira de nuestra atención hacia el de nuestra atención hacia el fondo, y de dicho fondo surge fondo, y de dicho fondo surge una nueva Gestalt motivada por una nueva Gestalt motivada por alguna nueva necesidad alguna nueva necesidad
![Page 18: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/18.jpg)
Carl Rogers, y los FacilitadoresCarl Rogers, y los Facilitadores
El facilitador o maestro tiene la función El facilitador o maestro tiene la función de crear el ambiente o clima inicial para de crear el ambiente o clima inicial para las experiencias del grupo o la clase. las experiencias del grupo o la clase.
![Page 19: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/19.jpg)
Carl Rogers, y los FacilitadoresCarl Rogers, y los Facilitadores
El facilitador ayuda a identificar y clarificar El facilitador ayuda a identificar y clarificar las expectativas y propósitos individuales así las expectativas y propósitos individuales así como los objetivos más generales del grupo. como los objetivos más generales del grupo.
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Carl Rogers, y los FacilitadoresCarl Rogers, y los Facilitadores
Organiza y facilita a los alumnos el Organiza y facilita a los alumnos el más amplio y variado conjunto de más amplio y variado conjunto de
recursos que posibiliten su aprendizaje. recursos que posibiliten su aprendizaje.
![Page 21: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/21.jpg)
Carl Rogers, y los FacilitadoresCarl Rogers, y los Facilitadores
El facilitador se presenta a sí mismo El facilitador se presenta a sí mismo como un recurso flexible para ser como un recurso flexible para ser
utilizado por el grupo. utilizado por el grupo.
![Page 22: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/22.jpg)
Carl Rogers, y los FacilitadoresCarl Rogers, y los Facilitadores
► Cuando responde a las expresiones e Cuando responde a las expresiones e inquietudes del grupo, acepta actitudes de inquietudes del grupo, acepta actitudes de contenido intelectual o emocional y se contenido intelectual o emocional y se esmera en darle a cada aspecto la esmera en darle a cada aspecto la importancia que le atribuyen el grupo o la importancia que le atribuyen el grupo o la persona. persona.
► Conforme se vaya estableciendo un clima Conforme se vaya estableciendo un clima de comprensión y libertad, el maestro se va de comprensión y libertad, el maestro se va encaminando a llegar a ser un miembro encaminando a llegar a ser un miembro activo del grupo, expresando sus ideas solo activo del grupo, expresando sus ideas solo como un individuo más. como un individuo más.
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Carl Rogers, y los FacilitadoresCarl Rogers, y los Facilitadores
► La forma de relacionarse con el grupo es La forma de relacionarse con el grupo es compartiendo sus vivencias y su intelecto compartiendo sus vivencias y su intelecto sin tratar de imponerlos, sino sin tratar de imponerlos, sino presentándolos como un aporte más, que presentándolos como un aporte más, que bien pueden ser aceptados o rechazados. bien pueden ser aceptados o rechazados.
► Durante las clases prestará especial Durante las clases prestará especial atención a los componentes afectivos que atención a los componentes afectivos que se susciten en el grupo. se susciten en el grupo.
► En su función de facilitador del En su función de facilitador del aprendizaje, el maestro es capaz de aprendizaje, el maestro es capaz de reconocer y aceptar sus propias reconocer y aceptar sus propias limitaciones.limitaciones.
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Abraham MaslowAbraham Maslow
Los grupos pueden surgir porque Los grupos pueden surgir porque satisfacen ciertas necesidades satisfacen ciertas necesidades personales. Dado que muchas de ellas personales. Dado que muchas de ellas no pueden ser satisfechas por el no pueden ser satisfechas por el propio individuo, deben serlo por los propio individuo, deben serlo por los otros, generalmente en grupos.otros, generalmente en grupos.
El hombre es un ser social y con su El hombre es un ser social y con su preferencia a unos y otros grupos, preferencia a unos y otros grupos, satisface las necesidades que no satisface las necesidades que no consigue hacerlo aislado. consigue hacerlo aislado.
Cada actividad o grupo social Cada actividad o grupo social representa una recompensa, al representa una recompensa, al satisfacer las satisfacer las necesidades específicas del individuo.necesidades específicas del individuo.
Bien se puede decir que Bien se puede decir que los grupos satisfacen necesidades del los grupos satisfacen necesidades del individuo y viceversa, un conjunto de individuo y viceversa, un conjunto de individuos unidos en grupos, pueden individuos unidos en grupos, pueden satisfacer las necesidades de la satisfacer las necesidades de la organización.organización.
![Page 25: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/25.jpg)
Pirámide de MaslowPirámide de Maslow
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HistoriaHistoria
J. Levy MorenoJ. Levy Moreno
Médico psiquiatra, de origen Médico psiquiatra, de origen rumano –vienés rumano –vienés
Creador del término: “Psicoterapia de Creador del término: “Psicoterapia de grupo”, concentrándose en el estudio de grupo”, concentrándose en el estudio de las estructuras de los grupos a través del las estructuras de los grupos a través del
análisis de los distintos juegos de análisis de los distintos juegos de afinidades y rechazos.afinidades y rechazos.
Fue además el creador del psicodrama, la Fue además el creador del psicodrama, la Terapia Familiar Interpersonal, el Terapia Familiar Interpersonal, el
Sociodrama y de importantes Sociodrama y de importantes aportacionesaportaciones a la Sociometría.a la Sociometría.
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Pichón-RivièrePichón-Rivière
El Grupo Operativo de El Grupo Operativo de aprendizaje -teoría creada aprendizaje -teoría creada por Enrique Pichón-Rivière por Enrique Pichón-Rivière en la década de los ‘60 en la década de los ‘60 inaugura una nueva línea de inaugura una nueva línea de trabajo y de reflexión en trabajo y de reflexión en torno a la posibilidad de torno a la posibilidad de utilizar la grupalidad como utilizar la grupalidad como instrumento para el cambio. instrumento para el cambio. La técnica persigue la La técnica persigue la integración de aspectos integración de aspectos intelectuales y vivenciales intelectuales y vivenciales en el proceso del grupo. en el proceso del grupo.
elabora su teoría integrando elabora su teoría integrando conceptos propios del conceptos propios del psicoanálisis , la psicología psicoanálisis , la psicología social, y la filosofía. social, y la filosofía.
![Page 28: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/28.jpg)
Kurt LewinKurt Lewin(1948) (1948)
es el fundador de la es el fundador de la dinámica de grupodinámica de grupo.. Kurt Lewin, psicólogo alemán que Kurt Lewin, psicólogo alemán que emigró a Estados Unidos , formado emigró a Estados Unidos , formado en la escuela de la Gestalt y de la en la escuela de la Gestalt y de la fenomenología , influyó mucho en fenomenología , influyó mucho en la creación de la Psicología Social la creación de la Psicología Social Americana.Americana.
Su aporte fundamental se refiere a Su aporte fundamental se refiere a cómo aplicar los conceptos cómo aplicar los conceptos gestálticos a la situación de grupo. gestálticos a la situación de grupo.
A partir de sus aportes se comienza A partir de sus aportes se comienza a pensar al grupo como una a pensar al grupo como una totalidad, como una gestalt, donde totalidad, como una gestalt, donde lo que sucede en cualquiera de los lo que sucede en cualquiera de los elementos del grupo trae elementos del grupo trae modificaciones en el conjunto.modificaciones en el conjunto.
![Page 29: 1.1 Dinámica de Grupo de Lewis](https://reader036.vdocuments.co/reader036/viewer/2022062303/5572122d497959fc0b902a79/html5/thumbnails/29.jpg)
Dinámica de grupos y la educaciónDinámica de grupos y la educación
Las aplicaciones en el terreno Las aplicaciones en el terreno de la psicología educativa, son de la psicología educativa, son muy importantes; no sólo muy importantes; no sólo porque el aprendizaje se realiza porque el aprendizaje se realiza normalmente en grupos, y por normalmente en grupos, y por tanto el conocimiento de su tanto el conocimiento de su DINÁMICA, es indispensable DINÁMICA, es indispensable para el control y adecuada para el control y adecuada dirección hacia fines dirección hacia fines pedagógicos.pedagógicos.
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En educaciónEn educación
Si entendemos que la Si entendemos que la educación, no es la mera educación, no es la mera adquisición de conocimientos, adquisición de conocimientos, sino como la preparación de los sino como la preparación de los estudiantes para la vida social.estudiantes para la vida social.
Es evidente la importancia de Es evidente la importancia de fomentar y educar la conducta fomentar y educar la conducta del sujeto en grupo.del sujeto en grupo.
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Dinámica de GruposDinámica de Grupos
Es el proceso a través del cual la Es el proceso a través del cual la gente interactúa directamente en gente interactúa directamente en grupos pequeños. grupos pequeños.
Los grupos.- poseen propiedades Los grupos.- poseen propiedades diferentes a las de sus miembros del diferentes a las de sus miembros del mismo modo que las moléculas mismo modo que las moléculas difieren de los átomos que las difieren de los átomos que las integran.integran.
Las juntas.- Son forma común de Las juntas.- Son forma común de actividad de grupo, pudiendo dar actividad de grupo, pudiendo dar origen a decisiones de calidad que origen a decisiones de calidad que cuentan con el apoyo de los cuentan con el apoyo de los participantes.participantes.
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Resultados PosiblesResultados Posibles
►
Apoyo a las decisiones:Apoyo a las decisiones:
El resultado secundario mas importante de El resultado secundario mas importante de las juntas es que los que participan en la las juntas es que los que participan en la toma de una decisión se sientan motivadas toma de una decisión se sientan motivadas para aceptar y ponerla en práctica.para aceptar y ponerla en práctica.
► Calidad de las Decisiones:Calidad de las Decisiones:
Los grupos, además de apoyar las Los grupos, además de apoyar las decisiones son un medio muy eficaz para decisiones son un medio muy eficaz para resolver problemas. Tienen mas información resolver problemas. Tienen mas información que cualquier individuo.que cualquier individuo.
► Otro aspecto consenso:Otro aspecto consenso:
Es cuando todos los nombres ponen en Es cuando todos los nombres ponen en prácticas decisiones que respaldaron en prácticas decisiones que respaldaron en conjunto. conjunto.
► Cuando una votación es Cuando una votación es dividida hay desacuerdos.dividida hay desacuerdos.
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Debilidades de los gruposDebilidades de los grupos
► Lentitud y Costo:Lentitud y Costo: Las juntas Las juntas de todo tipo son una forma lenta y de todo tipo son una forma lenta y encara de hacer las cosas. En encara de hacer las cosas. En ocasiones la lentitud es algo ocasiones la lentitud es algo favorable, es decir hay más favorable, es decir hay más tiempo para reflexionar para tiempo para reflexionar para hacer un análisis objetivo de una hacer un análisis objetivo de una idea y proponer alternativas. idea y proponer alternativas.
► El Efecto Nivelador:El Efecto Nivelador: Es una Es una tendencia de un grupo a someter tendencia de un grupo a someter el pensamiento individual a la el pensamiento individual a la calidad promedio del pensamiento calidad promedio del pensamiento colectivo o "pensamiento de colectivo o "pensamiento de grupo". grupo".
► Polarización:Polarización: Es un Es un comportamiento alterno. En ella comportamiento alterno. En ella los individuos traen al grupo sus los individuos traen al grupo sus predisposiciones respecto a un predisposiciones respecto a un tema o asunto. tema o asunto.
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Debilidades de los gruposDebilidades de los grupos
► Intensificación del compromiso:Intensificación del compromiso: Con Con el problema del pensamiento de grupo el problema del pensamiento de grupo se relaciona estrechamente la idea de se relaciona estrechamente la idea de que los miembros de él pueden seguir que los miembros de él pueden seguir defendiendo una línea de acción pese la defendiendo una línea de acción pese la evidencia que conducirá al fracaso. evidencia que conducirá al fracaso.
► Responsabilidad dividida:Responsabilidad dividida: Constituye Constituye un problema siempre que se adopten un problema siempre que se adopten decisiones en grupo.decisiones en grupo.
► Sin duda las decisiones de grupo Sin duda las decisiones de grupo
diluyen la responsabilidad. diluyen la responsabilidad.
► Además brinda a los individuos la Además brinda a los individuos la oportunidad de evadir su oportunidad de evadir su responsabilidad.responsabilidad.
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BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA
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Pichon Riviére, Enrique- “El proceso grupal” Del Pichon Riviére, Enrique- “El proceso grupal” Del Psicoanálisis a la pasicología social (1), Ed. Nueva Visión, Psicoanálisis a la pasicología social (1), Ed. Nueva Visión, 1997.1997.
Bossellini, Leticia- Orsini Alcira –“ Psicología” , Ed. A-Z Bossellini, Leticia- Orsini Alcira –“ Psicología” , Ed. A-Z Editores.Editores.
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GRACIAS POR SU GRACIAS POR SU ATENCIÓNATENCIÓN
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
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