100 metodo inv cientifico

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METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CIENTÍFICA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle “Alma Mater del Magisterio Nacional” ESCUELA DE POSTGRADO Sección: Doctorado Mención: CIENCIAS DE LA EDUCACION

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METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE LA DE LA

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE LA DE LA

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNEnrique Guzmán y Valle“Alma Mater del Magisterio Nacional”

ESCUELA DE POSTGRADOSección: Doctorado

Mención: CIENCIAS DE LA EDUCACION

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METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE LA DE LA

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

METODOLOGÍA METODOLOGÍA DE LA DE LA

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

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CONTENIDO

1. Ciencia, método e investigación.

2. Algunos métodos básicos para la investigación científica.

3. Como elaborar un proyecto de investigación.

4. Población y muestra

5. Técnicas e instrumentos de investigación.

6. La tesis o el informe científico.

7. Esquemas o diseños de investigación.

8. Proyectos de tesis desarrolados.

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CIENCIA, TÉCNICA E CIENCIA, TÉCNICA E INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

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LA CIENCIA

1. Etimología: Deriva del vocablo latino “sciencia” que significa conocimiento

práctico, doctrina, sabiduría.

2. Es un conjunto sistemático de conocimientos sobre la realidad observable,

obtenidos mediante el método científico.

3. Es un sistema históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya

veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la

práctica social.

4. Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de

alcanzar la verdad. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo.

5. La ciencia en cuanto a su contenido, está constituída exclusivamente por un

conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y

enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas y

sistematizadas entre sí, formando lo que se llama la TEORIA.

Page 6: 100 metodo inv cientifico

6. Para cumplir con sus propósitos la ciencia emplea mediciones, especifica

condiciones de observación, efectúa experimentos y persigue la

generalización, es decir, constituye un estudio sistemático que se caracteriza

porque se corrige a sí misma.

7. La ciencia, basándose en axiomas, presupone que su naturaleza de describir,

explicar y ampliar conocimientos se sitúa más allá de la existencia, de verdad

o falsedad de dicho conocimiento. Entre los presupuestos axiomáticos cuya

eficacia hace posible la tarea epistémica, conviene destacar los pasos sgtes:

-Los hechos, se refieren a los actos, ocurrencias o fenómenos que se

presentan en la realidad o en los procesos de estudio.

-La teoría, es el primer intento de explicación racional y lógica de los hechos,

es decir, la teoría no puede ser una especulación de ideas. No siempre toda la

teoría es necesariamente verdadera y si lo fuera, ésta deber ser sometida a

prueba o verficación.

Page 7: 100 metodo inv cientifico

En consecuencia estos campos suponen:

Hechos

-Sucesos.

-Comportamientos.

-Acontecimientos.

-Acciones.

-Obras.

-Actitudes.

-Lenguaje (los medios de comunicación)

Teoría

-Ideas correlacionadas.

-Relaciones causales.

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-Explicaciones racionales.

-Ideas basadas en hechos.

-Criterios fundamentados.

-Opiniones de especialistas y/o profesionales.

-Observaciones empíricamente probadas.

-Observaciones repetidas.

-Ideas aceptadas por concenso.

Ciencia misma

-Explicaciones causales plenamente probadas.

-Leyes científicas.

-Principios científicamente probados.

-Verdades demostradas.

Page 9: 100 metodo inv cientifico

-Criterios verdaderos.

-Axiomas científicos.

-Teoremas.

-Soluciones técnicas eficientes.

8. La ciencia como actividad, como investigación, pertenece a la vida social.

En cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial,

a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales, la cienci

se convierte en tecnología. A esta afirmación cabe agregar que la

ciencia, para bien o para mal efectúa sus descubrimientos y será la moral

la que se encarga de autorizar el usufructo del bienestar social, al cual se

denomina técnica y/o tecnología.

9. La ciencia en cuanto a su contenido está constituida exclusivamente por

un conjunto de conocimientos sobre determinada realidad, en forma de

conceptos y enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan

interrelacionadas entre sí, sistematizadas y forman lo que se denomina

teoría científica.

Page 10: 100 metodo inv cientifico

FUNCIONES DE LA CIENCIA

1. EL hombre práctico, el no científico, por lo general, considera a la ciencia

como una disciplina o actividad dirigida a lograr el progreso y el

mejoramiento de las cosas. Algunos científicos también se suman a esta

posición. Algo más, al hombre común o corriente no le interesa mayormente

ni los razonamientos ni las disquisiciones, en fin, su ideal es la sola

sobreviviencia basada en la pura experiencia.

2. La función de la ciencia desde el punto de vista y según Fred Kerlinger es su

obra “Investigación del Comportamiento” es:

Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el conocimiento

para mejorar las cosas.

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TAXONOMÍA DE LA CIENCIA

1. CIENCIAS FORMALES

-La matemática pura y la lógica formal se tipifican como ciencias formales

porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales en la mente

humana, son formas puras del pensamiento basado en ideas y realidades

eidéticas.

-Las ciencias formales son aquellas que trabajan con símbolos creados por

los científicos, no explícitamente sobre hechos y objetivos, aunque sí, son

racionales y sistemáticos, estas ciencias nos informan acerca de la lógica.

Estas ciencias utilizan el método clásico (inductivo y deductivo) y el

hermenéutico para establecer la relación entre sus signos y sus símbolos,

usan variables lógicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes

de la lógica formal y por esta razón es que se tiene completa garantía acerca

de sus demostraciones.

Page 12: 100 metodo inv cientifico

2. CIENCAS FÁCTICA O FACTUALES

-Son aquellas que en su investigación actúan sobre la realidad física, bsados

en el “factum”, en primer lugar observando los procesos y sucesos que

modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando

hipótesis que deberán ser probadas.

-Estas ciencias utilizan símbolos pero con valores concretos y precisos, su

coherencia está enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este

sistema no representa una garantía plena para la verificación de la hipótesis.

-Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado

científico se funda en otro o se infiere en una teoría. El principio de

sistematicidad de la ciencia, se refiere a la conexión racional de los

enunciados entre sí de estos con las teorías establecidas.

El Dr. Miguel Angel Rodriguez Rivas, propone otra clasificación de la ciencia:

Page 13: 100 metodo inv cientifico

Ciencias Nomotéticas

Formales

Naturales

Sociales

Matemática y lógica

Física

Química

Biología

Astronomía

Geografía

Economía

Psicología

Lingüística

Sociología

Antropología

Administración

sus

derivados

Sus

derivados

Ciencias Hermenéuticas

Historia

Derecho

Etica, etc.

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¿QUÉ ES LA CIENCIA NOMOTÉTICA?

Mario Tamayo y Tamayo sostiene que:

“Es la ciencia que se propone estudiar las leyes, principios y generalizaciones universales o generales”

¿QUÉ ES LA CIENCIA HERMENÉUTICA?

La hermenéutica como ciencia, tiene por objeto interpretar y comprender las diferentes acciones del ser humano y del mundo. Es el arte de interpretar los textos generalmente antiguos como la biblia.

Page 15: 100 metodo inv cientifico

EL METODO CIENTIFICO

1. La tarea de un hombre de ciencia es buscar conocimientos a fin de conocer la verdad de los hechos. Realiza cuidadosas investigaciones y plantea sus experimentos; utiliza el método científico, es decir medita de manera razonada a fin de dar contestación a los problemas que plantea.

2. El método científico tiene como principal soporte la OBSERVACION. Sobre la base de la observación directa de los hechos, el científico propone una supuesta explicación a esos hechos, es decir elabora una HIPOTESIS.

PROBLEMA CAUSAS DELPROBLEMA

C 2

C 1

C n

HIPOTESIS

Page 16: 100 metodo inv cientifico

3. Esta hipótesis le sirve de guía para planear sus experimentos y realiza

entonces la EXPERIMENTACIÓN. De los resultados afirmativos de esta última,

surge la TEORIA, que es la confirmación de la HIPOTESIS. Una TEORIA es un

principio general validado científicamente. Las TEORIAS son sometidas a

EXPERIMENTACIÓN por parte de científicos de otros países y finalmente si las

TEORIAS tienen confirmación mundial, se transforma en LEY. (TAMAYO, Mario

(1990:140) El proceso de la investigación científica. Editorial Limusa. México

D.F.)

5. Los PASOS del método científico son:

(1) Observación (2) Acumulación de datos

(3) Hipótesis (4) Experimentación

(5) Teoría (6) Ley

Page 17: 100 metodo inv cientifico

¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN?

La investigación es un proceso que consiste en la búsqueda de nuevos conocimientos con el propósito de encontrar la verdad o falsedad de conjeturas y coadyuvar al desarrollo de la ciencia, poniendo en práctica el método científico, es decir, cumpliendo rigurosamente diversos pasos o etapas en la búsqueda de esa verdad.

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Es la aplicación o materialización del método científico. En este proceso de investigación científica, se tiene en cuenta la siguiente secuencia:

Planeamiento – Organización – Implementación – Ejecución – Evaluación – Comunicación

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EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

- Indentificación- Delimitación- Definición- Descripción- Explicación

Del problema¿Qué se investigará?

Formulación de Objetivos

Conceptos

Hipótesis

Teorías

Variables

¿Cuál es la base teórica del problema?

Población o muestra

Recolección de información

Tipo de estudio

Procedimientos¿Cómo se investigará?

Plan de tabulación y análisis

Recolecc datos Presentac datos Análisis e intrepret Conclus - Recom

Rev

isió

n d

e L

iter

atu

ra

Pla

nif

icac

ión

Ejecución

INFORME FINAL

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NIVELES DE INVESTIGACION

1. Investigación Formulativa o Exploratoria.

2. Investigación Descriptiva.

3. Investigación Correlacional.

4. Investigación Explicativa.

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INVESTIGACIÓN FORMULATIVA O EXPLORATORIA

1. En esta investigación no se conoce con precisión las variables, puesto que

ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hipótesis previas, mas bien

ayudan a formular hipótesis para otras investigaciones.

2. Según Roberto Hernandez, los estudios exploratorios se efectúan normalmente

cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco

estudiado o que no ha sido abordado antes.

3. Esta clase de estudios son comúnes en la investigación del comportamiento,

sobre todo en situaciones donde hay poca información. Tal fue el caso de las

primera investigaciones de Sigmundo Freud surgidas de la idea de que los

problemas de histeria estaban relacionados con las dificultades sexuales. Los

estudios pioneros del SIDA, los experimentos iniciales de Ivan Pavlov sobre los

reflejos condicionales e inhibiciones, etc., todos realizados en distintas épocas y

áreas pero con un común denominador: Explorar algo poco investigado o

desconocido.

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INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

1. El propósito de esta investigación es que el investigador DESCRIBE situaciones y eventos, es decir, como es y como se manifiestan determinados fenómenos.

2. Los estudios DESCRIPTIVOS buscan precisar las características importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a estudio. Ejemplos:

-Un estudio que nos indique cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad específica, a que clase de psicoterapia acuden y si asisten más las mujeres que los hombres o viceversa.

- Un estudio socio-económico de los docentes de una determinada Universidad.

- Desnutrición, status socio-económico y perspectivas del desarrollo humano en las poblaciones marginales de la Cuenca del Huallaga.

3. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sea rudimentaria.

Page 22: 100 metodo inv cientifico

Por ejemplo si un niño ve constantemente programas de televisión con contenido de violencia; llevada a cabo la investigación, podemos predecir que tendrá problemas de comportamiento.

4. Mario Bunge indica que la investigación científica responde a las preguntas siguientes:

¿Qué es? Orientado a buscar correlatos. Ejm:

¿Qué métodos usan los profesores en los centros educativos del Perú?

¿Cómo es? Orientado a la identificación de propiedades o características. Ejm:

¿Cómo es la conducta de los adolescentes de la Región Norte del Perú?

¿Dónde está? Identificación de lugares. Ejm:

¿Dónde están ubicadas las pinturas rupestres de la sub-cuenca del río Huariaca – Pasco?

¿De qué está hecho? Identificación de la composición del fenómeno. Ejm:

¿De qué están hechos los instrumentos de producción de la tribu amazónica de los Asháninkas?

Page 23: 100 metodo inv cientifico

¿Cómo están sus partes? Identificación de su configuración o si están interralacionados. Ejm:

¿Cómo están distribuídos los suelos agrícolas del Dpto de Lambayeque?

¿Cuántos? Identificar cantidades, intensidad. Ejm:

¿Cuántas madres solteras existen en la provincia de Lima?

INVESTIGACIÓN CORRELACIONALLos estudios CORRELACIONALES pretenden responder a preguntas de investigación tales como: ¿Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima?, ¿Los niños que dedican más tiempo a ver la televisión, tienen un vocabulario más amplio que los que ven menos televisión? Es decir, este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables. Ejemplo:

-Autoestima e inteligencia (Correlacional/causal)

- Indicar cual es la relación entre el aprovechamiento de matemáticas y química en el ámbito de enseñanza de educación secundaria (simplemente correlacional)

Page 24: 100 metodo inv cientifico

INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

La INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA está dirigida a responder a las causas de los

eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en el

porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste o porqué dos o más

variables están relacionadas. Ejemplo: ¿Cuáles son los factores que originan y

modifican los cambios de conducta?

Page 25: 100 metodo inv cientifico

ALGUNOS ALGUNOS CONCEPTOS CONCEPTOS

BÁSICOS PARA LA BÁSICOS PARA LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICACIENTÍFICA

Page 26: 100 metodo inv cientifico

CONCEPTO DE MÉTODO

Método es el camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto

sistemático de operaciones y reglas prefijadas, para alcanzar un resultado

propuesto.

El método es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y

enseñar la manera de alcanzar el objetivo, también es un determinado

procedimiento para ordenar una actividad. Considerando la forma como se

trata el fenómeno o hecho (natural o experimentalmente) y el rigor en el

control y manipulación de las variables de estudio.

Existen métodos básicos de investigación que a continuación se explican:

Page 27: 100 metodo inv cientifico

EL MÉTODO DESCRIPTIVOa. Propósito

Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto identificar

clasificar, relacionar y delimitar las variables que operan en una situación

determinada.

Como puede apreciarse, es muy extenso el campo de problemas al que

pueda aplicarse el enfoque descriptivo.

b. Ejemplos de interrogantes del método descriptivo:

-¿Cuáles son los rasgos psicosociales del estudiante alto andino?

-¿Existe relación entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el

carácter del profesor?

-¿Cuál es el perfil profesional real del egresado de la Facultad de

Ciencias de la Educación de la UNMSM?

Page 28: 100 metodo inv cientifico

MODALIDADES DEL MÉTODO DESCRIPTIVO

a. Estudios correlacionales

b. Estudio de casos

c. Estudios exploratorios

d. Estudios causales

e. Estudios del desarrollo

f. Estudios predicativos

g. Estudio de conjunto

h. Estudio evaluativo

Page 29: 100 metodo inv cientifico

EL MÉTODO HISTÓRICO

Muchos científicos en este campo concuerdan que el método

histórico es la “aplicación del método científico de investigación a

los problemas históricos; supone la identificación y delimitación de

los problemas, la formulación de las hipótesis, la colecta,

organización, comprobación, validación y análisis de los datos, la

confirmación de la hipótesis y finalmente el informe.

Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensión del pasado

y su proyección para el presente y futuro.

Page 30: 100 metodo inv cientifico

EL MÉTODO HERMENÉUTICO

Es el método aplicable a la ciencia de la interpretación. El Dr. Miguel

Angel Rodriguez Rivas indica:

Consideramos que una indagación acerca de la comprensión, la

interpretación de la comprensión y su empleo como categoría

metodológica, es un estudio sobre la investigación hermenéutica, el

cual, supone tratar, aún brevemente y en sus aspectos conclusivos,

de la situación y condición del ser humano en el entorno del mundo

de la realidad del cual es parte .

Page 31: 100 metodo inv cientifico

INVESTIGACIÓN EX POSTFACTO

El término ex postfacto es una expresión latina que significa “con

posterioridad al hecho”. Sirva para indicar que la investigación se

efectúa después de determinar las alteraciones de la variable

independiente en el curso natural de los hechos.

Kerlinger define este tipo de investigación de un modo bastante

suscinto: Investigación sistemática empírica, en la cual el científico

no tiene control directo sobre las variables independientes porque ya

acontecieron sus manifestaciones o por ser intrínsicamente

manipulables.

Page 32: 100 metodo inv cientifico

¿CÓMO ELABORAR ¿CÓMO ELABORAR UN PROYECTO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?INVESTIGACIÓN?

Administración Estratégica Dr. César Augusto Moreno

Page 33: 100 metodo inv cientifico

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN?

1. Es una propuesta de estudio o de investigación científica dentro de

un campo o materia definida y que se presenta como posible de

realizar.

2. Se entiende como el conjunto de elementos o partes

interralacionadas de una estructura diseñada para lograr objetivos

específicos o resultados proyectados con base a necesidades

detectadas.

Page 34: 100 metodo inv cientifico

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O DEFINICIÓN DEL

PROBLEMA O IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Page 35: 100 metodo inv cientifico

El investigador describe el problema, presenta los antecedentes, las

teorías y supuestos en los que se apoya el enunciado del problema.

Se señala como están ocurriendo los hechos, que dificultades se

presentan, cuál o cuáles son los aspectos desconocidos e irresueltos.

Ejm:

“Hay un solo postulado comúnmente asumido: La investigación es una necesidad al

interior de los programas de formación magisterial. El nexo entre la formación

magisterial e investigación es parte de una doctrina y normatividad existentes. Sin

embargo, en la práctica cotidiana de nuestras facultades de educación, se tiene la

percepción de que no hay resultados concretos del antedicho postulado.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA O DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Page 36: 100 metodo inv cientifico

¿Tiene fundamente esta percepción? Hay constataciones importantes sobre los

alumnos de formación magisterial, que nos señalan la baja perfomance en sus estudios

cotidianos, tal como señala la Revista “El Movimiento Pedagógico” que destaca: No

tienen manejo de técnicas adecuadas de estudio, aceptan fácilmente los enunciados,

sin una actitud reflexiva, no tienen hábitos de estudio ni capacidad de comprensión

lectora.

Así mismo Hernández Díaz Fabio, en “Métodos y Técnicas de Estudio en la

Universidad” enfatiza: Detrás de los problemas cotidianos del universitario de

formación magisterial, hay diferencias sustantivas en cuanto a una actitud

investigatoria. Esto se traduce en los siguientes problemas:

- Falta de identificación frente a un problema.

- Falta de una adecuada orientación profesional.

- El subdesarrollo del espíritu investigativo.

- La desorientación en cuanto a las formas de estudiar y

- El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores”

Page 37: 100 metodo inv cientifico

Rafael Bisquerra en “Métodos de Investigación Educativa” (1998:20)

recomienda: “La formulación del problema puede darse en forma de

pregunta, donde se precisan dos o más variables implicadas, ámbito

de estudio y población. Ejm:

PROBLEMA GENERAL:

¿Cuál es la situación actual, los resultados y perspectivas de la investigación en la

formación magisterial de las Universidades del Perú”

PROBLEMA ESPECÍFICO:

¿Cuáles son los factores que dificultan la elaboración de proyectos y de tesis de

investigación de los alumnos de las Facultades de Educación en las Universidades del

Perú?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Page 38: 100 metodo inv cientifico

1. Los científicos conciben las hipótesis como enunciados que, basados

en conocimientos existentes o en hechos nuevos, constituyen

respuestas tentativas a problemas de investigación, por lo que se

admite que las hipótesis son juicios de posibilidad que expresan

condicionalmente una relación entre variables y que exigen una

contrastación científica ((TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de

maestría. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 110)

2. Las hipótesis tienen como punto de partida la formulación del problema y los

objetivos de la investigación.

3. Tiene como soporte científico, los resultados explorados de los antecedentes

de estudio y el marco teórico.

LAS HIPÓTESIS

Page 39: 100 metodo inv cientifico

1. Se tiene en cuenta el Título de la Investigación, la formulación del

problema, los objetivos, el marco teórico y la revisión de la literatura.

2. Luego se elabora la hipótesis, partiendo de una hipótesis analítica

llamabién H1 para luego llegar a la hipótesis sintética H2. En la

hipótesis analítica, se emplea la conectiva lógica “Si... ENTONCES”, y

en la hipótesis sintética se suprime el “ SI... ENTONCES”.

¿CÓMO SE ELABORA UNA HIPÓTESIS?

Page 40: 100 metodo inv cientifico

EJEMPLO DE ELABORACIÓN DE UNA HIPÓTESIS

HIPOTESIS ANALITICA: “SI” las asignaturas de investigación científica en el

currículo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ciencias de

la Educación y Comunicación Social, son desarrollados por docentes sin nivel

académico, “ENTONCES” no existe eficacia y eficiencia en la formación

profesional en las Universidades del Perú.

HIPÓTESIS SINTÉTICA: Las asignaturas de investigación científica en el currículo

de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ciencias de la

Educación y Comunicación Social, son desarrollados por docentes sin nivel

académico, por cuanto no existe eficacia y eficiencia en la formación profesional

en las Universidades del Perú.

Page 41: 100 metodo inv cientifico

TIPOS DE HIPÓTESIS

H. DE INVESTIGACIÓN

1. H. Descriptivas

2. H. Correlacionales

3. H. De las diferencias entre grupos

4. H. Que establecen relaciones de causalidad: Bivariadas y Multivariadas

H. NULAS

H. ALTERNATIVAS

H. ESTADÍSTICA

1. H. Estadística de estimación.

2. H. Estadística de correlación.

3. H. Estadística de la diferencia de medias u otros valores.

H. DE INVESTIGACIÓN

Page 42: 100 metodo inv cientifico

HIPÓTESIS DESCRIPTIVA

Se usan a veces en estudios descriptivos. Ejm:

1. H1 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores de la Universidad X

oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200 nuevos soles.

2. H2 Es elevada la desocupación de los jóvenes profesionales en el Perú.

3. H3 Durante este año, los presupuestos de publicidad de las empresas de

licores nacionales se han incrementado entre 50 y un 60 %

Page 43: 100 metodo inv cientifico

HIPÓTESIS CORRELACIONALES

Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o más variables. Ejm:

Se identifica por la estructura siguiente:

. H1. A mayor X mayor Y

. H2. A mayor X menor Y

. H3. A menor Y mayor X

1. A mayor autoestima, mayor aprendizaje.

2. Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de Estadística, tienden a obtener las puntuaciones más elevadas en el examen de Investigación II

3. La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas, guardan relación entre sí, en los estudiantes de post-grado de la Universidad X

Page 44: 100 metodo inv cientifico

VARIABLES

La variable es un aspecto o dimensión de un fenómeno que tiene como

característica la capacidad de asumir distintos valores. Símbolo al cual se

asignan valores o números.

Las variables ayudan a analiza la realidad, que viene a ser el objeto de la

investigación.

Orienta al establecimiento de indicadores.

Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo.

Son susceptibles de variación cuantitativa o cualitativa por ser una magnitud

en proceso.

(TAMAYO, Mario (1990:148) El proceso de la investigación científica. Editorial

Limusa. México D.F.)

Page 45: 100 metodo inv cientifico

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

POR LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS VARIABLES TENEMOS:

1. INDEPENDIENTES

2. DEPENDIENTES

3. INTERVINIENTES (O VARIABLE INDEPENDIENTE POTENCIAL)

POR LA NATURALEZA DE SU MEDICIÓN, LAS VARIBLES ESTRICTAMENTE ESTADÍSTICAS SON:

1. CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS: AQUÍ ESTÁN LAS VARIABLES NOMINALES Y LAS ORDINALES.

2. CUANTITATIVAS.

Page 46: 100 metodo inv cientifico

VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autónomo, no depende de otra y en

cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es

una abstracción metodológica.

VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.)Es aquella cuyo funcionamiento existencial depende de otra y en cambio. La independencia

absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstracción metodológica.

HIPÓTESIS

Las asignaturas de investigación científica en el

currículo de estudios de los alumnos del pre grado

de la Facultad de Ciencias de la Educación y

Comunicación Social son desarrollados por

docentes sin nivel académico, por lo tanto no existe

eficacia y eficiencia en la formación profesional en

las Universidades del Perú.

VARIABLES

V.I.

Asignaturas de investigación

V.D.

Formación profesional

Page 47: 100 metodo inv cientifico

VARIABLE INTERVINIENTE

Es la que se interpone entre la variable independiente y dependiente, condicionando la relación de dependencia y dando ocasión a una explicación causal de mayor profundidad (PINEDA, Elia. Metodología de Investigación. Editorial OPS. Washington D.C. 2000: 153) Ejm:

HIPOTESIS:

“Los niños que nacen con circular del cordon umbilical, desarrollan una conducta hiperactiva e irritable, siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer”

Circular del cordon umbilical Conducta hiperactiva

(V.I.) (V.D.)

Cianosis

(V.I´.)

Page 48: 100 metodo inv cientifico

VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS

Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio, sean

estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable sea

cualitativa es el hecho que no pueda ser medida en términos de cantidad de la

propiedad presente, sino que solamente se determina la presencia o ausencia

de ella. Ejm:

Las variables sexo, ocupación, religión, nacionalidad, procedencia y estado

civil son consideradas variables cualitativas, en vista de que no se les puede

asignar mayor o menor peso a las diferentes categorías, lo único que se

puede hacer es clasificarlas.

Page 49: 100 metodo inv cientifico

VARIABLES CUANTITATIVAS

Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en términos numéricos, esto

es, que los valores de los fenómenos se encuentran distribuídos a lo largo de

una escala. Ejm:

Las variables edad, peso, talla, escolaridad, temperatura, son cuantitativas

debido a que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas.

Tomando como ejemplo la edad, se puede afirmar que una persona de 50

años, tiene el doble de edad que una de 25 años.

Las variables cuantitativas “contínuas” son aquellas cuya unidad de medición

utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita. Ejm: la talla,

cuya unidad de medida es el metro y éste puede ser subdividido en

centímetros y milímetros

Las variables cuantitativas “discontínuas” o “discretas” son las que pueden

tomar solamente un número finito de valores, debido a que la unidad de

medida no puede ser fraccionada. Ejm el número de hijos.

Page 50: 100 metodo inv cientifico

INDICADORES

Son subvariables que se desprenden del análisis de las variables con el

objeto de facilitar su control, manipulación, medición y evaluación. Los

indicadores tienen un carácter operativo práctico en el proceso de la

investigación. Están en relación directa con las técnicas de la investigación.

Ejm:

HIPÓTESIS

La eficiencia en las labores administrativas del personal administrativo de la Universidad X está en función de que hayan recibido una adecuada información sobre las relaciones humanas.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Información adecuada sobre

relaciones humanas.

VARIABLE DEPENDIENTE

Eficiencia en las labores

administrativas.

INDICADORES

Información

Eficiencia

Page 51: 100 metodo inv cientifico

SUB- INDICADORES

Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Señalan con precisión

lo que se quiere medir y recogen la información para comprobar nuestra

hipótesis incialmente estructurada

HIPÓTESIS

La televisión como

medio de

comunicación social

en el Perú, no

contribuye en el

proceso instructivo

de los alumnos de

educación

secundaria.

VARIABLE

INDEPENDIENTE

Televisión

VARIABLE

DEPENDIENTE

Proceso instructivo

INDICADORES

Programas

Asignaturas

SUBINDICADORES

Noticiero matinal

Dibujos animados

Noticiero del ½ día

Deportes

Conferencias

Matemáticas

Lenguaje

Biología

Química

Page 52: 100 metodo inv cientifico

POBLACIÓN Y MUESTRA

En el proyecto de investigación, la población y muestra se redacta del modo siguiente:

1. UNIVERSO POBLACIONAL (N)

2. MUESTRA POBLACIONAL (n)

Page 53: 100 metodo inv cientifico

UNIVERSO POBLACIONAL (N)

El universo poblacional está conformado por 1,370 alumnos del colegio X.

Cabe señalar que la determinación de esta población, es porque todos los

elementos presentan una misma característica.

ROJA SORIANO, Raúl en su tratado “El proceso de la investigación científica”

(1988:120) señala:

“ES LA TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS QUE POSEEN LAS PRINCIPALES

CARACTERÍSTICAS OBJETO DE ANÁLISIS Y SUS VALORES QUE SON

CONOCIDOS COMO PARÁMETROS”.

Page 54: 100 metodo inv cientifico

MUESTRA POBLACIONAL (n)

Para la obtención del tamaño de la muestra probabilística, emplearemos las fórmulas y el procedimiento de Roberto Hernández Sampieri (Op. Cit: 211) para ello se requiere contar con los datos siguientes:

N = Tamaño de la población = 1,370 alumnos

Y = Valor promedio de una variable = 1 alumno

Se = Error estándar de 0,01 determinado por el investigador

V2 = Varianza de la población. Su definición (Se) cuadrado del error estándar = (0,01)2 = 0,0001

S2 = Varianza de la muestra expresada como probabilidad de ocurrencia Y

Límite de confianza o campo de variabilidad de aciertos = 95%

FÓRMULAS

n´ = S2

V2

n = n

1+n´

N

Con la finalidad de establecer el tamaño provisional de la muestra

Nos da como resultado la cantidad exacta de la muestra

Page 55: 100 metodo inv cientifico

DESARROLLANDO LAS FÓRMULAS

n´ = S2

V2

S2 = p (1-p) = 0,95 (1 – 0,95) = 0,0475

V2 = (0,01) 2 = 0,0001

n´ = S2 = 0,0475 = 475

V2 = 0,0001

n´= 475

n = n´

1 + n´

N

n = 475 = 475 = 475 = 352

1 + 475 1+0,346 1,346

Page 56: 100 metodo inv cientifico

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Se tiene en cuenta la formulación del problema. Ejm: ¿Cuál es la situación

actual, los resultados y perspectivas de la investigación en la formación

magisterial de las Universidades del país?

2. Suprimir los signos de interrogación (¿ ?), la palabra con la que se hace la

pregunta (CUAL) y el verbo (ES) que la acompaña. Ejm: “La situación actual,

los resultados y perspectivas de la investigación en la formación magisterial

de las Universidades del país”

3. A cambio de la palabra y el verbo suprimido, añadir un verbo. Ejm:

“DESCRIBIR la situación actual, los resultados y perspectivas de la

investigación en la formación magisterial de las Universidades del país”

Page 57: 100 metodo inv cientifico

4. Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera que tenga

sentido lógico la proposición. Ejm:

OBJETIVOS DE LA INVESTICACIÓN

OBJETIVO GENERAL: “Describir la situación actual, los resultados y

perspectivas de la investigación en la formación magisterial de las

Universidades del país”

OBJETIVO ESPECIFICO: “Determinar los factores que imposibilitan la

elaboración de proyectos y tesis de investigación de los alumnos de las

Facultades de Educación en las Universidades del Perú” (VALDERRAMA,

Santiago (2003:121) Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigación

científica. Edit. San Marcos. Lima – Perú)

Page 58: 100 metodo inv cientifico

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Al justificar la investigación, el tesista ofrece una prueba convincente de la razón

que lo mueve a plantear para qué lleva a efecto un proceso de investigación que

demanda esfuerzo, tiempo, dedicación y sacrificio. Es bueno sustentar las

justificaciones con gráficos, estadísticas, cifras comparativas, etc.

EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Título: La investigación y la formación magisterial universitaria en el Perú.

Problema: ¿Cuál es la situación actual, los resultados y perspectivas de la

investigación en la formación magisterial de las Universidades del Perú?

Objetivo: Describir la situación actual, los resultados y perspectivas de la

investigación en la formación magisterial de las Universidades del Perú.

JUSTIFICACIÓN: “Hay dos razones que para nosotros fundamenta la realización de

nuestro estudio:

Page 59: 100 metodo inv cientifico

- La importancia creciente que se da a la investigación, como uno de los componentes de la

educación de calidad. Pero, para reorientarnos en esta perspectiva, hay urgencia de precisar

(vía el estudio científico) en qué situación nos encontramos dentro de las facultades de

educación del país y

- La urgencia de tener alternativas validadas que permitan modificaciones de largo aliento.

No se trata, por tanto, de hacer innovaciones mirando solamente los problemas puntuales.

Hay que tener una mirada estratégica para postular modificaciones que apuntalen una

educación superior de calidad. Ello debe permitir que los posibles cambios en el campo

universitario adquieran una connotación realista y funcional. Entonces, es necesario

sistematizar las reflexiones existentes sobre este campo y delinear modelos y alternativas

buscando una formación magisterial de excelencia.

Antes de terminar esta parte del esquema de investigación, debemos subrayar que los

móviles que nos llevan a investigar, vienen a ser el fundamento teórico, porque a través de

los resultados, pretendemos contribuir al conocimiento de la ciencia básica, es decir a la

descripción de los factores negativos que ocasionan desmoralización en los alumnos para

elaborar proyectos y tesis de investigación y con ello optar el título profesional”

Page 60: 100 metodo inv cientifico

EL MARCO TEÓRICO

1. Es llamado también, Marco Científico, Marco Referencial, Marco Conceptual,

Contexto Teórico o Referencial, Planteamiento Teórico del Problema, etc.

2. Marco teóricoes el conjunto de teorías y datos que actúan como premisas de

una investigación. Está integrado además por supuestos, leyes, principios

científicos y doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso. Elaboración de proyectos

de investigación educacional. Lima, Editorial Rarpra, 1997. 115)

3. Marco teórico es el fundamento de la investigación, integrado por un

conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el

estudio que se propone hacer (TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de

maestría. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 152)

4. Otros aspectos íntimamente relacionados con el marco teórico son: Los

antecedentes de la investigación, el marco conceptual y el marco histórico.

Page 61: 100 metodo inv cientifico

BIBLIOGRAFIA

POPPER, Karl. Conocimiento objetivo. Madrid, Editorial Tecnos, 1974. 320 pp.

Apellido (o apellidos) en versalita y luego de una coma se escriben los nombres de pila, título de la obra, lugar de publicación, editorial y año de la edición.

MIRÓ QUESADA CANTUARIAS, Francisco y SALAZAR BONDY, Augusto. Filosofía y lógica. Lima, Editorial San Marcos, 1991

Cuando los autores son dos, los datos se conjuncionan con “y”

CAMACHO CAMACHO, Juan, editor. La racionalidad. Lima, 1990

En el caso de las recopilaciones en que no se conoce el nombre del autor, pero sí el del editor, se cita mencionando como autor a éste y escribiendo sus datos en orden, seguidamente la palabra editor. Luego el título, lugar de edición y año.

Page 62: 100 metodo inv cientifico

COMO CITAR ARTÍCULOS DE REVISTAS

FUENTES, María. 1994. “La Constitución está hecha para otro país”. Caretas:15 – 16: pp. 9-10 (Lima)

Autor, punto, año publicación, punto, nombre del artículo entre comillas, punto, nombre de la revista, dos puntos, número de volumen de publicación y número de revista, dos puntos, intervalo de páginas, ciudad entre paréntesis.

COMO CITAR UN ESCRITO QUE APARECE EN UN PERIÓDICO

MIROQUESADA, Francisco. 1994. “Mariátegui y el sentido de la historia”. El Comercio, Suplemento Dominical. XL. (Junio 12 de 1994): p. 4 (Lima)

Autor, punto, año de publicación, punto, título del artículo entre comillas, punto, periódico, coma, sección del periódico, número del periódico, punto, fecha entre paréntesis, dos puntos, página donde aparece el artículo que se cita y lugar entre paréntesis.

Page 63: 100 metodo inv cientifico

MATRIZ DE CONSISTENCIAEs la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre cada una de las partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un proyecto de investigación: Problemas, Objetivos, Justificación, Hipótesis, Variables, Indicadores, Indices, Métodos.

PROBLEMAS OBJETIVOS JUSTIFICACION HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES INDICES METODO

PROBLEMA

PRINCIPAL

PROBLEMA

ESPECÍFICO 1

PROBLEMA

ESPECÍFICO 2

OBJETIVO

PRINCIPAL

OBJETIVO

ESPECIFICO 1

OBJETIVO

ESPECIFICO 2

TIPO DE JUSTIFICACION

HIPOTESIS

PRINCIPAL

HIPOTESIS

1

HIPOTESIS

2

DE LA HIPOTESIS 1

V. INDEP

V. DEPEND

DE LA HIPOTESIS 2

V. INDEP

V. DEPEND

DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL

V. INDEP

V. DEPEND

INDICADORES DE LA V.I. 1

a)

b)

INDICADORES DE LA V.D. 1

a)

b)

INDICADORES DE LA V.I. 1

a)

b)

INDICADORES DE LA V.D. 1

a)

b)

a) ......

b) ......

a) ......

b) ......

UNIVERSO

MUESTRA

TIPO DE

INVESTIGA

DISEÑO

ESPECIFIC

ESTRUCT

DEL

DISEÑO

..............

PLAN A

SEGUIR

..............

ESTRATEG

..................

INSTRUMEN

a)...............

b)..............

Page 64: 100 metodo inv cientifico

¿CÓMO SE FORMULA EL TITULO DE LA INVESTIGACIÓN?

1. El título surge como consecuencia de la determinación de un problema. Se recomienda el empleo de un máximo de 20 palabras (caracteres)

2. Se menciona o determina el problema a investigar. Ejm: “La televisión como medio de comunicación social”. Esta proposición es una “causa” que origina un “efecto” en el medio educativo de los estudiantes.

3. Se elabora el “efecto”. Ejm: “Proceso educativo de los alumnos del medio secundario”

4. Se unen causa y efecto mediante un enlace o conectivo. Ejm: “La televisión como medio de comunicación social en el proceso educativo de los alumnos del nivel secundario”

5. Se añade el lugar y/o año de la investigación. Ejm: “... Del Perú”

“LA TELEVISIÓN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL PERÚ”

Page 65: 100 metodo inv cientifico

LA TESIS O EL LA TESIS O EL INFORME INFORME

CIENTÍFICOCIENTÍFICO

Page 66: 100 metodo inv cientifico

PROPUESTA DE ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DEL INFORME FINAL

En lo que respecta a la estructura del informe fina, indicamos que existe varios

modelos y no debemos olvidar que toda estructura debe tener secuencia lógica.

Por la sencillez de su estructura y utilidad práctica, se sugiere el esquema sgte:

-Páginas prelimares

-Contenido general

-Cuerpo del trabajo

CAPITULO I: METODOLOGIA DE ESTUDIO

1.1. Fundamentación del problema.

1.2. Formulación del problema.

1.3. Objetivos.

Page 67: 100 metodo inv cientifico

1.4. Justificación.

1.5. Limitaciones.

1.6. Antecedentes de la investigación.

1.7. Diseño de investigación.

1.8. Tipo de investigación.

1.9. Métodos y técnicas utilizadas.

1.10. Universo y muestra poblacional.

1.11. Hipótesis.

1.12. Variable e indicadores.

1.13. Elaboraciones, validación y aplicación de instrumentos utilizados.

Page 68: 100 metodo inv cientifico

CAPITULO II: FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS

2.1. Marco teórico de la variable independiente.

2.2. Marco teórico de la variable dependiente.

CAPITULO III: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS

1.1. De la variable independiente.

1.2. De la variable dependiente.

1.3. Otras variables.

CAPITULO III: CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

1.1. Hipótesis H1

1.2. Hipótesis H2

1.3. Hipótesis H3

Page 69: 100 metodo inv cientifico

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS:

-Matriz de consistencia

-Instrumentos de investigación

-Otros (fotografías, croquis, planos, etc)

Page 70: 100 metodo inv cientifico

MODELOS DE MODELOS DE PROYECTO DE PROYECTO DE

TESISTESIS

Page 71: 100 metodo inv cientifico

MODELOS DE PROYECTOS DE TESIS

1. L

os sistemas de información gerencial y su influencia e

n la gestión administrativa de las universidades privad

as del Perú (Abrir en Word1)

2.

La Calidad de Servicio como factor clave para el desarrollo de

l sector Turismo del Perú

(Abrir en Word2)

Page 72: 100 metodo inv cientifico

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA

Page 73: 100 metodo inv cientifico

BIBLIOGRAFIA1. ARNAL AGUSTIN, Justo (2000) Perspectivas Contempóraneas

en Metodología de la Investigación. Cuadernos pedagógicos. Lima – Perú.

2. BUNGE, Mario. (1997) La investigación Científica. Su Estrategia y su Filosofía. Editorial ARIEL. Barcelona – España.

3. FLORES BARBOZA, José (1993) La investigación Educacional. Una guía para la Elaboración y Desarrollo de Investigación. Ediciones Morata, S.L. Madrid – España.

4. HIDALGO MATOS, Menigno (1999) Investigación Eductiva. Edición EDU PERU. Lima – Perú.

5. ORBEGOZO VILLAFANI, Enrique (1994) Qué, Cómo Investigar en Pedagogía y Ciencias de la Educación. s/e. Lima – Perú.

6. TAFUR PORTILLA, Raúl (1994) Introducción a la Investigación Científica. Editorial Mantaro. Lima – Perú.

7. VELASQUEZ FERNÁNDEZ, Angel (1999) Metodología de la Investigación Científica. Editorial San Marcos. Lima-Perú.