10. unidad didactica

7/23/2019 10. Unidad Didactica

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I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: “Colegio Mayascón” Nª 10099.1.2. Nivel Modalidad: “Primaria de menores”.1.3. Ciclo: III.

1.4. Grado: Primer Grado .1.5. Número de alumnos: 15 niños.1.6. Directora: Sabina Fernández Rojas.1.7. Docentes:

Bermeo Cubas Sandy.García Ruíz Danitza.Huamán Calderón Beatriz.Santisteban Huancas NancyNiño Vílchez Cristian.

1.8. Duración aproximada: 01 al 30 de Noviembre.

II. DENOMINACIÓN:

Reconocemos las actividades económicas de nuestro caserío, resolviendoproblemas de Conjuntos.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de Primer Grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N°10 099, que se ubica en el Centro Poblado de Mayascón, del distrito de Pítipo, provinciade Ferreñafe, región de Lambayeque; viven en un contexto donde se aprecia que sus

padres no tienen la suficiente capacitación en el uso de la tecnología adecuada y losconocimientos en el incremento de la producción, en el riego de sus cultivos y en elmejoramiento de la crianza de sus animales. Toda esta problemática se manifiesta en: eluso inadecuado del agua, problemas de comercialización de sus cultivos y animales,convenios y/o arrendamientos entre agricultores, situaciones que repercuten en laadministración de sus recursos económicos.

IV. PRODUCTOS:

Herbario de la clasificación de las hojas y semillas según forma y tamaño.

Croquis de los cultivos del caserío de Mayascón.Portafolio de representación gráfica y pictórica de elementos de su entorno.

Confección de pulseras con las semillas según las características en común quetengan. Elaboración de una balanza para clasificar objetos según su peso.

Elaboración de gráfico de barras para analizar datos (precios, ganancias ypérdidas; de los productos que se cultivan y los diversos animales de la zona).



V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÀREA: MATEMÀTICACOMPETENCIA CAPACIDADES HABILIDADES INDICADORES

1. Resuelve

situacionesque requierenal agruparconjuntos,referidas a susactividadeseconómicas,utilizandomaterialconcreto,demostrandoperseverancia.

Matematiza

situaciones queimplican la relaciónde correspondenciay nocorrespondencia,clasificando lassemillas según sucalidad y tipo,demostrandoresponsabilidad.

1. Identifica

2. Agrupa.

1. Identifica la

correspondencia ynocorrespondenciahaciendo uso desemillas según sucalidad y tipo.

2. Agrupa semillasdel entorno, enfunción de su colory tamaño.

Comunica yrepresenta larelación depertenencia y nopertenencia,agrupando semillascon Diagramas deVenn demostradoperseverancia.

1. Representa. 2. Comunica.

1. Representaconjunto, haciendouso dediagramas deVenn.

2. Comunica larelación depertenencia y nopertenencia,haciendo uso delos términosadentro y afuera.

Razona yargumenta larelación deinclusión utilizandolos bloques lógicosen situaciones querequieren laselección desemillas.

1. Explica. 1. Explica la relaciónde inclusión,haciendo uso delos bloqueslógicos.



2. Resuelve

situaciones deforma ylocalización enlas que

identificarelacionesentre objetosde su entorno,demostrandorespeto.

Matematizasituaciones queimplica laclasificación de los

cuerpos,seleccionandohojas de las plantasfrutales,demostrandorespeto.

1. Representa 1. Representa elconjunto de hojasy semillas,mediante un

herbario.

Comunica yrepresentasituaciones queimplica relacionesespaciales,identificando lossectores de cultivo,demostrandorespeto.

1. Identifica. 1. Identifica lossectores decultivo, elaborandoun croquis.

3. Resuelveproblemas deestructura aditivamedianteconjuntos, referidoa sus actividadeseconómicas,demostrandoresponsabilidad.

Comunica yrepresentasituaciones queimplica problemasde cambio,analizando lacompra y venta delos cultivosdemostrandoresponsabilidad.

1. Expresa. 1. Expresa el númerode elementos deun conjunto,haciendo uso degráfico de barras.

Razona yargumenta,problemas decomparación,seleccionando lasmejorescondiciones de lastierras de cultivodemostrandoresponsabilidad.

1. Explica. 1. Explica losproblemas decomparación,haciendo uso decuadros de dobleentrada.



Elabora y usaestrategias pararesolver problemassobre situacionesreales, analizandolos procesos de

comercialización desus productos,demostrandoresponsabilidad.

1. Analiza 1. Analiza problemasde doble entrada,haciendo uso dellenguajematemático.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÒN 1:Usamos estrategias para agrupar

elementos.

Identifica las diferentes semillasque existen en el entorno todaslas semillas recolectadas segúncriterios.Explica toda la información sobretoda la situación determinada.Formula hipótesis para expresar

su forma, tamaño y color.

SESIÒN 2:Identificamos la relación de

pertenencia y no pertenencia,agrupando objetos.

Identifica y colecciona semillas.Relaciona las semillas segúncriterios (tamaño, color, etc.)

Agrupa las semillas según su tipo.Identifica la correspondencia y nocorrespondencia según la calidad

de semillas.

SESIÒN 3:

Contamos y representamos objetos.

Expresa de manera gráfica losobjetos de su entorno (piezas delábaco).

Agrupa los objetos según criterios,asignándoles una membresía.

Contar los objetos que agrupastey grafica el número que obtuviste.

SESIÒN 4:

Representamos conjuntos según laforma y tamaño de los objetos.

Representa conjuntos de maneralúdica con material concreto(piezas de los bloques lógicos),según su forma y tamaño.Representa los conjuntos de

manera gráfica y pictórica, segúncriterios.Representa los objetos (materialesconcretos) según criterios, en losdiagramas de Venn.



SESIÒN 5:

Elaboramos pulseras y collaresusando patrones.

Identifica y selecciona semillas desu entorno.

Agrupa las semillas según sucolor, forma y tamaño.Construye series de semillas,según su criterio.Elabora pulseras y collaresusando patrones.

SESIÒN 6:

Elaboramos un croquis de nuestroscultivos.

Observa de manera sistemáticalos diferentes tipos de cultivos desu entorno.Identifica los cultivos comunes yno comunes.Elabora un croquis de los cultivos.Expresa el procedimientoempleado en la elaboración delcroquis.

SESIÒN 7:

Representamos conjuntos de hasta 20elementos.

Abstraer las características deobjetos de su entorno.Compara los objetos de suentorno con las cualidades de losbloques lógicos.

Agrupa bloques en función de uncriterio (color, forma, tamaño ygrosor de las semillas).

Argumenta los procesosempleados para formar conjuntos.

SESIÒN 8:

Resolvemos problemas de estructuraaditiva.

Comprende y plantea problemasde estructura aditiva, sobresituaciones de su contexto.Elabora estrategias de soluciónpara resolver problemas.Resuelve los problemas deadición, ejecutando las estrategiasy comprobando la solución.

SESIÒN 9:Analizamos la información en cuadrosde doble entrada.

Identifica datos de una situacióndeterminada.Compara los datos según criterios.Elabora una estrategia paraorganizar los datos.

Representa gráficamente losdatos en cuadro de doble entrada.

SESIÒN 10:Organizamos los datos en cuadrosestadísticos y barras.

Identifica y selecciona hechos,datos y situaciones del entorno.Identifica el criterio organizador.Usa cuadros estadísticos y barras,para organizar los hechos y datos.

Verifica si dicha organización escorrecta.



VII. EVALUACIÓN:COMPETENCIA CAPACIDADES HABILIDADES INDICADOR T CNICA E INSTRUMENTO

T CNICA TIPO MODALIDAD INSTRUMENT

1. Resuelvesituaciones

que requierenal agruparconjuntos,referidas asusactividadeseconómicas,utilizandomaterialconcreto,demostrandoperseverancia.

Matematizasituaciones queimplican la

relación decorrespondenciay nocorrespondencia,clasificando lassemillas segúnsu calidad ytipo,demostrandoresponsabilidad.

1. Identifica. 2. Agrupa.

1. Identifica lacorrespondencia y

nocorrespondenciahaciendo uso desemillas según sucalidad y tipo.

2. Agrupa semillasdel entorno, enfunción de su colory tamaño.

Cuestionario

Test Test deaptitud

matemática

Formulario

de Test.

Encuesta Semiestructurada

Guía dEntrevista.

Comunica yrepresenta larelación depertenencia y nopertenencia,

agrupandosemillas conDiagramas deVenndemostradoperseverancia.

1. Representa.2. Comunica.

1 Representaconjunto,haciendo uso dediagramas de

Venn.2 Comunica la

relación depertenencia y nopertenencia,haciendo uso delos términosadentro y afuera.

Observaci

ón Directa Vivencial Guía dObservación



Razona yargumenta larelación deinclusiónutilizando losbloques lógicosen situaciones

que requieren laselección desemillas.

1. Explica. 1. Explica la relaciónde inclusión,haciendo uso delos bloqueslógicos.

Resuelvesituaciones deforma ylocalización enlas que identificarelaciones entreobjetos de suentorno,demostrando

respeto.

Matematizasituaciones queimplica laclasificación delos cuerpos,seleccionandohojas de lasplantas frutales,demostrandorespeto.

1. Representa 1. Representa elconjunto de hojasy semillas,mediante unherbario



Comunica yrepresentasituaciones queimplicarelacionesespaciales,identificando los

sectores decultivo,demostrandorespeto.

1. Identifica. 1. Identifica lossectores decultivo,elaborando uncroquis.

Resuelveproblemas deestructuraaditiva medianteconjuntos,referido a sus

actividadeseconómicas,

Comunica yrepresentasituaciones queimplicaproblemas decambio,analizando lacompra y ventade los cultivos

demostrandoresponsabilidad.

1. Expresa.Expresa el número deelementos de unconjunto, haciendouso de gráfico debarras .



demostrandoresponsabilidad.

Razona yargumenta,problemas decomparación,seleccionandolas mejorescondiciones delas tierras de

cultivodemostrandoresponsabilidad.

1. Explica. 1.- Explica losproblemas decomparación,haciendo uso decuadros de dobleentrada.

Elabora y usaestrategias pararesolverproblemassobresituacionesreales,analizando losprocesos decomercializaciónde susproductos,demostrando

responsabilidad.

1. Analiza. 1. Analiza problemasde doble entrada,haciendo uso dellenguajematemático.



VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS CLASIFICACI N CRITERIOS

Semillas: Mango Ciruela Lentejas Huaba, Choloques Sandia Guanábana, Etc.

Hojas recolectadas. Maíz Palitos.

Piedritas. Lana.Cuerda.Chapitas.Imágenes de animales.

Material NoEstructurado.

Construir conjuntos.Contar agrupando

elementos. Apreciación de colores,formas para armarconjuntos.Representación graficasgeneradas por losobjetos.Comparaciones entreobjetos que favorecen lareversibilidad operatoria.

Bloques Lógicos.

Material

Estructurado.

Nombrar y reconocer cadabloque.

Clasificarlos atendiendo aun solo criterio, comopuede ser la forma o eltamaño, para pasardespués a considerarvarios criterios a la vez.Comparar los bloquesestableciendo lassemejanzas y lasdiferencias.Establecer la relación depertenencia



Tangram.Material

Estructurado.

Clasificación de Figurasgeométricas(Triangulo, cuadrilátero,

etc.).Clasificación depolígonos.Clasificación segúndiversos criterios (Forma,tamaño, color, etc.).Comprender la noción departición de un conjunto.

El Ábaco

MaterialEstructurado

Contar acciones oelementos yrepresentarlas en elábaco.Separar elementosque no pertenecen aun conjuntoEstablecer y elaborarconjuntos diversosentre bolas de distintoscolores.

Juegos libres , juegosde representación y juegos de clasificación



IX. BIBLIOGRAFÍA:

G. Polya. ( 1965) .Cómo plantear y resolver problemas. México. Editorial: Trillas.

MINEDU (2015). Rutas del aprendizaje: Fascículo III ciclo de Matemática. Lima: Recuperado

de: http://recursos.perueduca.pe/rutas/sesiones/primaria-unidad02.php?grado=1&area=2

Pardo de de Sande, I.N. (1995). Didáctica de la matemática para la escuela primaria. (4ta.

Edic.). Buenos Aires: Editorial el Ateneo.

Román Pérez, M. Y Diez Lopez, E. (2001): Diseños curriculares de Aula: Un modelo

de planificación como aprendizaje – enseñanza. Buenos Aires: Novedades Educativas.

Román, P. M. y Diez, L. E. (2000). Aprendizaje y Curriculum, Diseños Curriculares

Aplicados. Ediciones Novedades Educativas. México.

Proyecto Tragaluz http://es.slideshare.net/educaweb30/capacidades-procesos-

cognitivosproyectotragaluz-39056732

http://es.slideshare.net/educaweb30/capacidades-procesos-cognitivosproyectotragaluz-39056732




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