10 estrategias de manipulación mediática por sylvain timsit
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7/21/2019 10 Estrategias de Manipulación Mediática Por Sylvain Timsit
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Primeramente hay que aclarar que Chomsky no es el autor de "las 10estrategias de manipulación mediática", texto que se haconvertido en un fenómeno viral en Internet. El verdadero autor esel francés Sylvain Timsit . El documento fue publicado por primerave en franc!s, en el ao #$$#, con el t%tulo ori&inal "'trat!&ies de
manipulation", en la (eb syti.net. El copyri&ht del texto es de esafecha y de dicho lu&ar y el texto todav%a se encuentra en el sitio (ebde ori&en. El ori&en de la falsa atribución a Chomsky, estar%a en elerror que en su d%a cometió la a&encia Pressena, se&)n hamanifestado *imsit.
+$ Estrate&ias de anipulación edi-tica por Sylvain Timsit
+. La estrategia de la distracción El elemento primordial delcontrol social es la estrate&ia de la distracción que consiste endesviar la atención del p)blico de los problemas importantes y de loscambios decididos por las elites pol%ticas y económicas, mediante lat!cnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y deinformaciones insi&ni/cantes. 0a estrate&ia de la distracción esi&ualmente indispensable para impedir al p)blico interesarse por losconocimientos esenciales, en el -rea de la ciencia, la econom%a, lapsicolo&%a, la neurobiolo&%a y la cibern!tica. 1antener la 2tención delp)blico distra%da, le3os de los verdaderos problemas sociales,cautivada por temas sin importancia real. antener al p)blicoocupado, ocupado, ocupado, sin nin&)n tiempo para pensar4 devuelta a &ran3a como los otros animales 5cita del texto 62rmas
silenciosas para &uerras tranquilas71.
#. Crear problemas y después ofrecer soluciones Este m!todotambi!n es llamado 8problema9reacción9solución1. 'e crea unproblema, una 8situación1 prevista para causar cierta reacción en elp)blico, a /n de que !ste sea el mandante de las medidas que sedesea hacer aceptar. Por e3emplo de3ar que se desenvuelva o seintensi/que la violencia urbana, u or&aniar atentados san&rientos, a/n de que el p)blico sea el demandante de leyes de se&uridad ypol%ticas en per3uicio de la libertad. : tambi!n crear una crisiseconómica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de
los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios p)blicos.
;. La estrategia de la gradualidad Para hacer que se acepte unamedida inaceptable, basta aplicarla &radualmente, a cuenta&otas, poraos consecutivos. Es de esa manera que condicionessocioeconómicas radicalmente nuevas 5neoliberalismo7 fueronimpuestas durante las d!cadas de +<=$ y +<<$ Estado m%nimo,privatiaciones, precariedad, >exibilidad, desempleo en masa,salarios que ya no ase&uran in&resos decentes, tantos cambios quehubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de unasola ve.
?. La estrategia de diferir :tra manera de hacer aceptar una
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decisión impopular es la de presentarla como 8dolorosa y necesaria1,obteniendo la aceptación p)blica, en el momento, para una aplicaciónfutura. Es m-s f-cil aceptar un sacri/cio futuro que un sacri/cioinmediato. Primero, porque el esfuero no es empleadoinmediatamente. 0ue&o, porque el p)blico, la masa, tiene siempre la
tendencia a esperar in&enuamente que 8todo ir- me3orar maana1 yque el sacri/cio exi&ido podr- ser evitado. Esto da m-s tiempo alp)blico para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla conresi&nación cuando lle&ue el momento.
@. Dirigirse al pblico como criaturas de poca edad 0a mayor%ade la publicidad diri&ida al &ran p)blico utilia discurso, ar&umentos,persona3es y entonación particularmente infantiles, muchas vecespróximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura depoca edad o un de/ciente mental. Cuanto m-s se intente buscaren&aar al espectador, m-s se tiende a adoptar un tono infantiliante.Por qu!A 8'i uno se diri&e a una persona como si ella tuviese la edadde +# aos o menos, entonces, en raón de la su&estionabilidad, ellatender-, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción tambi!ndesprovista de un sentido cr%tico como la de una persona de +# aoso menos de edad 5ver 82rmas silenciosas para &uerras tranquilas171.
B. !tili"ar el aspecto emocional muc#o más $ue la re%e&ión acer uso del aspecto emocional es una t!cnica cl-sica para causarun corto circuito en el an-lisis racional, y /nalmente al sentido cr%ticode los individuos. Por otra parte, la utiliación del re&istro emocional
permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar oin3ertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducircomportamientosD
. 'antener al pblico en la ignorancia y la mediocridad acerque el p)blico sea incapa de comprender las tecnolo&%as y losm!todos utiliados para su control y su esclavitud. 80a calidad de laeducación dada a las clases sociales inferiores debe ser la m-s pobrey mediocre posible, de forma que la distancia de la i&norancia queplanea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea ypermaneca imposibles de alcanar para las clases inferiores 5ver
62rmas silenciosas para &uerras tranquilas71.
=. Estimular al pblico a ser complaciente con la mediocridad.Promover al p)blico a creer que es moda el hecho de ser est)pido,vul&ar e incultoD
<. (efor"ar la autoculpabilidad acer creer al individuo que essolamente !l el culpable por su propia des&racia, por causa de lainsu/ciencia de su inteli&encia, de sus capacidades, o de susesfueros. 2s%, en lu&ar de rebelarse contra el sistema económico, elindividuo se autodesvalida y se culpa, lo que &enera un estadodepresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. F, sinacción, no hay revoluciónG
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+$. Conocer a los individuos me)or de lo $ue ellos mismos seconocen En el transcurso de los )ltimos @$ aos, los avancesacelerados de la ciencia han &enerado una creciente brecha entre losconocimientos del p)blico y aquellos pose%das y utiliados por las
elites dominantes. Hracias a la biolo&%a, la neurobiolo&%a y lapsicolo&%a aplicada, el 8sistema1 ha disfrutado de un conocimientoavanado del ser humano, tanto de forma f%sica comopsicoló&icamente. El sistema ha conse&uido conocer me3or alindividuo com)n de lo que !l se conoce a s% mismo. Esto si&ni/ca que,en la mayor%a de los casos, el sistema e3erce un control mayor y un&ran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobres% mismos.