10 claves para tener exito en el estudio

7/27/2019 10 Claves Para Tener Exito en El Estudio

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IMPORTANTE:

AVISO, NOTAS LEGALES Y COPYRIGHT....

AVISO:Este es un contenido exclusivo para los alumnos de los cursos Sistema Global de EstudioEn ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso.Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de

aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya aobtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones.Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casila totalidad de los problemas de concentracin que usted presenta, con seguridad le ayudarn aconstruir una rpida carrera de xito.

www,metododeestudio.com www.estudiarconcentrado.comLuis Alberto Demattia

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Autor: Luis Alberto Demattia

E-mail particular:

[email protected]

www.metododeestudio.com

Copyright Luis A. Demattia

Todos los derechos reservados

Mayo de 2007, Editado por Luis Alberto Dematta,

Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina

Este eBook forma parte del Cursos del Sistema Global de Estudio por Internet.

Ingeniero Luis A. Demattia

Especialista en Tcnicas de Estudio

Telfono particular: +54 0221 489 1290

La Plata- Argentina

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IMPORTANTE:

El presente Ebook tiene los siguientes objetivos fundamentales:

1 Ayudarlo a reexionar sobre su situacin actual.

2 Le muestra su punto de partida.

3 Le indica el camino a seguir.

4 Dene la direccin que debe tomar.

5 Lo prepara para dar el gran salto hacia el xito.

6 Lo informa de cuales son las herramientas intelectuales que

dispone para lograr una excelente capacitacin a nivel superior.

7 Finalmente, lo estimula muy fuerte, para que se ponga en

marcha y pueda concretar sus sueos de capacitacin profesional.

El autor

Indice ebook Introductorio

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Manual10 Claves para el xito

ESTUDIAR?, APRENDER?ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD?

10 Claves para tener xito en el estudio

QU TENGO QUE SABER

PARA NO MORIR EN EL INTENTO?

SI ERES ALUMNO SECUNDARIO

SI ERES ALUMNO INGRESANTE A LA UNIVERSIDAD

SI ERES ALUMNO REGULAR DE LA UNIVERSIDAD

SI ERES DOCENTE

SI ERES DIRECTIVO DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

SI TIENES UN HIJO QUE ESTA ESTUDIANDO

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Ing.LUIS ALBERTO DEMATTIA Especialista en Tcnicas de Estudio 10 Claves para el xito

Regresaral Indice

INTRODUCCIN

Este e-Book no tiene la intencin de cubrir todos los aspectos quehacen al xito en los estudios universitarios o terciarios.

Tiene la virtud de sealar el origen, el... por dnde tenemos que

empezar para no fracasar en el intento. Es importante que leas

ms de una vez su contenido, en cada lectura irs encontrando los

secretos sutiles que te van a permitir diferenciar, los alumnos que

abandonan, de los que se reciben.

Toma el contenido de este Manual con mucha calma, es bueno que

lo utilices para iniciar la reexin sobre tu futuro, empieza YA!

EL FUTURO ES HOY

Desde el mismo momento en que ingresas en la universidad,

notas un cambio total en todos los aspectos: horarios,

exigencias de estudio, cantidad de horas de tericos y prcticos

o seminarios, reglamentaciones ms rgidas y limitativas.Pero... lo ms difcil... debes ejercitar la responsabilidad de tus

actos para poder cumplir con toda la tarea requerida por las

ctedras.

Sin exagerar podemos decir que:

El cambio del nivel secundario al universitario es traumtico

y si no lo manejas en forma adecuada, puede producir el

abandono de tus estudios


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10 Claves para tenerxito en el estudio

Te permitirn tener xito en tu intento

1. HORARIOS DE CLASE:

El primer gran cambio corresponde a los horarios: los alumnos

deben concurrir a clase, con variada frecuencia y cantidad de horas,

por ejemplo, cul es la diferencia:

NIVEL MEDIO O SECUNDARIO

.- El alumno va a clase por la maana o por la tarde.

.- Concurre todos los das en el mismo horario.

.- Va a clase de lunes a viernes.

.- Tiene tres meses de vacaciones (diciembre, enero y febrero).

.- Todos los das tiene la misma cantidad de horas de clase y los

mismos horarios de descanso entre materia y materia.

UNIVERSIDAD (Estatal)

.- Los alumnos cursan materias en cualquier horario, pueden ser

materias por la maana y/o por la tarde.

.- Puede ser que algunos das de la semana no vaya a clase, pero

que los sbados tenga que concurrir al dictado de alguna materia.

.- No existe un horario continuo por da para el dictado de las


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materias, tampoco una cantidad determinada de horas por semana,

la carga horaria puede variar para cada materia.

.- Tiene un solo mes de vacaciones normalmente: enero;diciembre, febrero y parte de marzo se usan para preparar materias

y rendir exmenes nales.

RECOMENDACIONES:

Para poder abordar con xito este cambio tan importante te

recomiendo:

Realizar ya mismo un plan de corto plazo, este tipo de Plan tiene

una duracin de una semana, en l tendr que denir:

a.- Todos los horarios en que debe concurrir a la facultad para

cursar las materias, (tericos y prcticos).

b.- Cuntas horas y en qu horario por da realizar los descansos,

especialmente el descanso nocturno.

c.- Denir el horario en que realizar las cuatro comidas:

desayuno, almuerzo, merienda y cena.

d.- Denir los das y en qu horario se dedicar al descanso y

esparcimiento.

e.- Si practica algn deporte (muy recomendable), tendr que

denir los das y en qu horario.

f.- Si tiene algn pasatiempo como escuchar msica, ver pelculas,

ver TV, etc. Tendr que denir das y horas.

Con toda esta informacin debe confeccionar un cuadro con las

actividades y en qu momentos las va a realizar, da por da, delunes a domingo.


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Le puedo asegurar que si cumple con este plan semanal (todas

las semanas), usted se sentir dueo de su tiempo y no tendr la

desagradable sensacin que el da debera tener 48 horas en lugar

de 24.

2. NMERO DE ALUMNOS POR CLASE:

Si bien este punto parece no tener importancia, s la tiene y

mucha, es ms, en muchos casos es causal de abandono de los

estudios universitarios, veamos dnde estn las diferencias:

NIVEL MEDIO O SECUNDARIO:

.- Cada curso es de pocos alumnos por lo general 30 alumnos.

.- Por ser un grupo reducido de alumnos se conocen bien y establecen

fuertes lazos de amistad y cooperacin.

.- El profesor de cada materia tiene un contacto directo con

cada alumno, se forma una idea clara de sus conocimientos y

capacidades.

.- Existe una relacin estrecha entre los alumnos, normalmente

muchos de ellos continan juntos fuera del establecimiento

educativo haciendo deportes, esparcimiento, trabajos relacionadoscon el estudio, etc.

.- Es comn encontrar grupos de alumnos que, terminado este

perodo de estudio (los de mayor anidad entre s), continen con

la amistad para toda la vida.

UNIVERSIDAD:

.- En cualquier establecimiento educacional de nivel superior, en los


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primeros aos normalmente el nmero de alumnos por clase terica

es superior a 100, pudiendo llegar a 200, 300 o ms.

.- Por ser clases tan numerosas, al profesor le resulta casi imposible

tener contacto directo con cada uno de ellos.

.- Los alumnos del nivel universitario normalmente son de distintos

lugares geogrcos, no viven todos en la misma ciudad, por esta

razn, el grupo humano de las clases es heterogneo y de difcil

integracin.

.- Los alumnos del interior tienden a agruparse por su lugar deorigen, no por la carrera que estn estudiando.

.- Normalmente los alumnos sienten que son un N de alumno, la

relacin con la institucin es fra al igual que con sus compaeros

de estudio.

RECOMENDACIONES:

Esta situacin es difcil y compleja debido a que el alejarse del lugar

de origen puede afectar en forma intensa a los alumnos.

Dado que este tema es complejo, la recomendacin es algo simplista

y paliativa, de ninguna manera pretende ser LA SOLUCIN

Para enfrentar este problema yo te recomiendo:

a.- En las clases tericas debes sentarte en la primera la, o bien

no ms alejado de la segunda, stas son las las que normalmente

observa y tiene presentes el profesor cuando dicta la clase terica.

b.- Es importante que el profesor te tenga visto en las clases

tericas, dado que en el momento del examen nal, tendr otro tipo

de contemplacin con los pequeos olvidos o fallas que tengas (atodos los profesores les gustan los alumnos que se interesan por su


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materia).

c.- Te recomiendo que leas el tema que va a desarrollar el profesor

en el terico antes de ir a clase, preprate alguna pregunta de

fondo para que el profesor la responda, de esta forma aumentar la

interaccin con el docente y te tendr ms en cuenta.

d.- Trata de hacer amistad o buen compaerismo con los alumnos

que mejor rendimiento muestran en sus estudios, intenta estudiar

parciales o nales con ellos, esto genera un grupo solidario y

competente, te hace sentir seguro y no te sientas solo en tu

intento.

e.- Trata de asistir a todas las clases tericas y sentarte junto a los

mismos alumnos, esto va generando cierta relacin que lentamente

se va consolidando dentro de la facultad y fuera de ella.

3. CONTROL DE LO APRENDIDO:

Un tema que siempre genera polmica es el control que ejerce

el profesor sobre los conocimientos que posee cada alumno,

(examen).

En el nivel medio y/o en las ctedras del nivel superior, es normal

que los alumnos ante un fracaso en un examen parcial o examen

nal, echen la culpa al profesor o la ctedra, les cuesta asumir la

propia responsabilidad por el mal desempeo realizado.Pero... existen diferencias muy importantes respecto a los dos

niveles de educacin, estar preparado para estas diferencias es

determinante para el xito de cada alumno.

NIVEL SECUNDARIO O MEDIO:

.- Debido a un contacto casi personal con cada alumno, elprofesor no solamente los puede evaluar mediante un examen, sino

que puede tener una idea muy concreta del grado de conocimientos


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de cada uno, fundamentalmente por su participacin y respuesta en

cada clase.

.- La tarea de evaluacin en un grupo chico es simple, el profesorpuede realizar mini-pruebas y estar permanentemente informado

del grado de conocimiento que tiene cada alumno.

.- Cuando los docentes estn reunidos en la sala de profesores,

realizan comentarios y se consultan sobre el rendimiento de los

alumnos de cada clase. Esto completa el panorama que tiene el

profesor de cada alumno.

.- Resulta casi increble que los alumnos en el nivel medio

desaprueben materias, el grado de exigencia respecto al volumen

de informacin que deben manejar en este nivel de instruccin,

debe ser un 5% de lo que luego tienen que aprender por materia en

el nivel superior.

.- Es muy difcil que los profesores del nivel medio, cometan unaequivocacin o una injusticia respecto del grado de conocimiento

que posee cada alumno.

NIVEL UNIVERSITARIO:

.- El sistema de evaluacin puede ser de dos tipos:A - Materias que se cursan por promocin.

B - Materias que se cursan anuales.

a- El sistema de cursado por promocin es una forma muy

conveniente y recomendable para aprobar cada materia, algunas

ctedras adoptan este sistema.

En esta forma de cursado el alumno tiene que estudiar en forma

intensiva un semestre, si aprueba los parciales, al terminar de

cursar, tiene aprobada la materia y no debe rendir examen nal.


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b- Para las materias que tienen un rgimen anual de cursada, el

requerimiento de estudio durante el ao es menor pero se deben

rendir exmenes parciales y nales.

.- Lo normal en materias anuales es el examen nal al terminar

de cursar la materia. Normalmente el alumno tiene un plazo de dos

aos para rendir este examen.

.- Los exmenes nales son multitudinarios, en algunas carreras

pueden ser 100 o ms los alumnos que rinden en una sola fecha;

debido a esta congestin, es normal que existan dos o ms

profesores tomando examen; si usted rinde en estas condiciones,

es muy probable que sea la primera y nica vez que los vea.

.- Los exmenes nales normalmente tiene una parte prctica y

una terica, si el alumno aprueba la prctica pasa a la terica, esta

parte del examen puede ser oral o escrita.

RECOMENDACIONES:

a.- La evaluacin (examen) es el momento crucial para cualquier

alumno, es la hora de la verdad, tiene que demostrar que estudi

y sabe la materia, por esta razn es indispensable que utilice un

buen Mtodo de Estudio para estudiar y aprender, de esta manera

adquiere un nivel de conocimientos que le permite sentirse seguro

y estar a tono con la exigencia de conocimiento.

b.- El momento de evaluacin es un trance muy especial. Los

nervios juegan un papel decisivo en esta circunstancia, las dos

razones o causas de ese probable estado de tensin son:

A- No estudi lo suciente (toda la materia).

B- No est preparado emocionalmente para el acto de

evaluacin.

A- Si no estudi toda la materia, se puede deber a ms de


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una causa:

a.- No le dedic el tiempo suciente.

b.- Le cost ms de lo previsto comprender y memorizar loscontenidos.

c.- Le quedaron partes sin comprender.

d.- No est organizado con los tiempos y horarios y nalmente...

e.- Por falta de un buen Mtodo de Estudio no pudo aprender confacilidad.

Cualquiera sean las causas, llegar al momento del examen con

mucho miedo, (pensando que pueden examinarlo sobre lo que no

estudi y por lo tanto no sabe), esto le genera una fuerte ansiedad

que empeora las cosas. Ms miedo ms ansiedad, ms ansiedad

menos recuerda

B.- Puede darse el caso de que usted se haya preparado bien y

que, por miedo al profesor o al examen mismo, se ponga nervioso/

a, esto evita que recuerde convenientemente lo que ha estudiado.

Para este caso particular tendr que entrenarse emocionalmente

mediante un ejercicio de visualizacin, este ejercicio tiene que

reproducir el momento del examen, lo tiene que realizar 15 das

seguidos hasta la fecha de examen (inicia 15 das previos a lafecha de examen), lo puede encontrar en el Manual Prctico N 2

Qu hacer antes durante y despus de un examen.

4. CANTIDAD DE INFORMACIN POR MATERIA:

Como ya dijimos, las exigencias que poseen las materias del nivel

superior son mucho mayores que las del nivel medio: el alumno


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debe enfrentar importantes volmenes de informacin que tiene

que estudiar y saber, si no usa un buen Mtodo de Estudio, puede

fracasar en su intento de aprender y aprobar.

Algunas diferencias en la cantidad de informacin son:


.- Los contenidos de cada materia son simples y de fcil

comprensin.

.- El volumen de informacin que debe aprender el alumnonormalmente no supera las 100 pginas.

.- Es muy comn ver a los alumnos estudiar de los apuntes que

dicta el profesor en la clase.

.- Por lo que se pudo apreciar, los apuntes de clase no superan las

100 hojas de carpeta.

.- Si el material que el alumno usa para estudiar es el apunte, este

se comportara como un resumen de los contenidos, si el alumno usa

un libro o manual para estudiar la informacin que debe aprender

se puede duplicar o triplicar.


.- Normalmente, el nmero de materias por ao es de 6 o ms; en

algunas carreras se cursan tres el primer semestre y tres el segundo

(cuando son por promocin), si son materias anuales se cursan las

seis en los dos semestres.

.- Una materia normal de este nivel tiene 500 hojas (1000pginas, las hay de muchas ms), he visto materias de 2000 hojas


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(4000 pginas).

.- Si el contenido de cada materia es complejo, requiere una

adecuada estrategia para comprender y luego aprender.

.- La forma de evaluacin es ms exigente (examen nal), para

estar seguros de aprobar tiene que aprender todos los temas del

programa de estudio.

.- En este nivel, lo normal es usar libros o manuales, el apunte se

toma como una gua, es un material peligroso, puede tener errores

importantes y producir un fracaso en el examen.

RECOMENDACIN:

a.- Si usted est cursando estudios secundarios o de nivel medio,

le recomiendo que, a partir de este momento, trate de estudiar

todas las materias por libros o manuales (siempre el material

recomendado por el profesor).

b.- Si es alumno universitario descarte de plano los apuntes,

utilice los libros de los autores recomendados por cada ctedra,

el apunte lo debe usar como una gua de temas explicados en las

teoras; debe buscar en ellos informacin y chismes de la materia

que son comentados por el profesor cuando dicta la clase terica.

c.- Si eres alumno universitario y quieres primero terminartus estudios y luego ser un profesional competente, no tienes

alternativa: debes usar un buen Mtodo de Estudio para estudiar y

aprender, de lo contrario, puedes caer en el desnimo y llegar hasta

el punto en que decides el abandono de tus estudios.

5. DESARRAIGO:

Existe un nmero importante de alumnos que dejan su ciudad de


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origen para estudiar en las universidades de grandes ciudades. En

la ciudad de La Plata, se calcula que aproximadamente de un 50%

a 60% de los alumnos procede de otras localidades.

Irse del lugar de origen produce desarraigo que en muchos

casos el joven estudiante no puede tolerar; extraa mucho a sus

seres queridos. Esta situacin, nalmente, determina el abandono

de los estudios y decide el retorno junto a sus familiares, (he visto

muchos casos relacionados con esta problemtica).

Hay que reconocer que no es simple ni fcil para los alumnos que

emigran, aprender a vivir solos, enfrentar los problemas cotidianos

que antes los resolva la mam y el pap. Ese alejarse de su familia,

de los amigos, lugares de esparcimiento, etc.), los afecta hasta lasbras ms profundas y sensibles y si no logran adaptarse a esta

nueva etapa de sus vidas, terminan claudicando es decir, desisten

del sueo de ser profesionales.

En este caso, no vamos a diferenciar los niveles de estudio, dado

que los alumnos del interior, van a tener problemas similares a los

de la gran ciudad.

Es muy difcil plantear una recomendacin general para esta

problemtica; cuentan los sentimientos y cuando interviene lo

afectivo, no acta la razn; no obstante, me voy a animar y voy a

dar un panorama de lo que estimo ms conveniente.

RECOMENDACIONES:

a.- El alumno que decide estudiar en otra ciudad, debe analizarprimero todas las alternativas educativas en lugares donde existen

familiares suyos, incluso pueden ser lejanos.

b.- De ser posible, en el nuevo lugar de estudio, trate de vivir

junto a sus hermanos, primos o compaeros de su lugar de origen,

as tendrn cosas comunes para recordar, dialogar y compartir.

c.- Tiene que tomar conciencia de que el nuevo estado de libertad


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le exige mayor responsabilidad, normalmente el nivel universitario

no lo obliga a concurrir a clase, es usted el que debe organizar su

vida para cumplir con las exigencias de cada materia.

d.- Le recomiendo que organice adecuadamente el esparcimiento,por ejemplo, cumpleaos, estas, salones de baile, etc. Los debe

dejar slo para los nes de semana y no para los das hbiles (de

lunes a viernes).

UNA HISTORIA REAL:

Puedo relatar muchas historias reales de desarraigo, pero sta es

la ms reveladora y como, es la que ms cario le tengo la quierocompartir.

Es la historia de una joven llamada Mariana; reside en una ciudad

del interior de la provincia de Buenos Aires. A los 18 aos termina

sus estudios secundarios y sufre un fuerte enamoramiento, tan

fuerte, que rompe los lazos familiares y parte hacia la ciudad de La

Plata tras el amor de su vida. En un primer momento, su familia se

opone pero ella siguiendo los dictados de su corazn parte de todas

maneras; esta joven decide estudiar una carrera universitaria, (en

realidad es una buena excusa para justicar la aventura de venir a

vivir junto a su novio en ciudad de La Plata).

Pasa el tiempo... algo ms de dos aos de noviazgo donde parece

que todo est bien y ambos disfrutan plenamente de esta relacin,

los estudios de esta joven marchan razonablemente bien, pero,

ocurre un hecho imprevisto y fortuito que relaciona al novio con

otra joven, luego de un lento proceso de deterioro de la relacin, ldecide romper con Mariana y relacionarse con la otra pareja.

Mariana tiene un profundo sentimiento de amor hacia este joven,

sufre un fuerte desengao y queda sumida en llanto y angustia

por un largo periodo de tiempo (algo ms de un ao), viendo que

la ruptura no tiene solucin, decepcionada y mal herida, Mariana

decide recomponer su vida, para ese entonces los estudios en la

universidad terminan mal.

Si bien sus padres le pueden costear su estada y estudios, debido


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a su crisis amorosa y su mal desempeo en la universidad genero

nuevas desavenencias por problemas econmicos, por esta razn

Mariana decide buscar un empleo y hacer frente a sus gastos.

El alejamiento inicial y la fuerte polmica con su familia, se va

diluyendo con el tiempo, lentamente se restablecen los fuertes

lazos afectivos que existan antes de su partida.

Mariana es una joven inteligente, honesta, servicial, responsable

con su trabajo, competente, buena persona, en n posee todas las

cualidades para tener xito, pero ha enfrentado dos problemas muy

serios: su herida afectiva que cuesta cicatrizar, ese vaco afectivo la

afecta mucho y cada da que pasa extraa ms a su familia.

Luego de realizar algunos intentos, este vaco afectivo nunca loha podido llenar; en los ltimos perodos que reside en la ciudad

de La Plata, para aliviar esta crisis de afecto, se vuelca de lleno a

su familia, mantiene una permanente y uida comunicacin con su

mam, hablan por TE hasta tres veces por da.

Si bien Mariana siempre ha luchado con sus malos hbitos de

estudio (no tiene disciplina con los horarios especialmente con los

de estudio), la carrera que ha iniciado se est bien encaminada, en

su trabajo las cosas marchan muy bien,... Pero... le cuesta mucho

sobrellevar las largas noches, se siente muy sola, temerosa, necesita

amor, cario y afecto que en ese momento no tiene

La historia tiene un desenlace que usted lector ya intuye: Mariana

luego de vivir en la ciudad de La Plata 5 largos aos, decide volver a

su ciudad natal, hoy vive junto a sus padres y hermanos, por lo que

me pude enterar, se encuentra muy feliz de haber retornado junto

a sus seres queridos.

Conclusin: No basta con ser inteligente, tener deseos,estudiar lo que a uno le gusta y poseer buenas aptitudes y

capacidades; superar los problemas afectivos y el desarraigo es un

impedimento que no es fcil de superar, existen muchos jvenes

de ambos sexos que pasan por este difcil trance y como Mariana,

no logran sobrellevarlo esta historia es ms comn de lo que todosimaginamos.


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6. HABITOS DE ESTUDIO:

Si quiere obtener xito en los estudios universitarios los buenos

hbitos de estudio son una cualidad clave, es ms, es muy difcil

que pueda obtener buenos resultados si carece de esta aptitud.El buen hbito de estudio no se trae de nacimiento, se debe

adquirir y para poder adquirirlo, se deben hacer una serie de

acciones que lo posibiliten y desarrolle.


.- Debido a la pobre exigencia de estudio, el alumno con muypoco estudio cumple con los requerimientos de cada materia, no

tener buenos hbitos de estudio no es determinante y no es un

impedimento para que pueda aprobar todas las asignaturas.

.- Es normal que el alumno no tenga horarios para sus actividades,

por ejemplo, estudiar, esparcimiento, comidas, etc., hace todo

cuando tiene ganas.

.- Es tambin bastante normal que estudie en cualquier lugar por

ejemplo: en su pieza, comedor, cocina, patio, casa de un compaero,

etc.

.- Con seguridad dedica muchas horas al esparcimiento y poco y

nada al estudio.


.- Debido al nivel de exigencia de conocimientos que plantea cada

ctedra, para permitir el cumplimiento de esta, tiene que poseer

un buen hbito de estudio, sin l resultar casi imposible realizar y

cumplir con la tarea impuesta.

.- Si el alumno es del interior, las situacin es ms complicada,


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dado que no existe la mam para hacer las tareas domsticas: tendr

que limpiar la casa, hacer la comida, realizar los mandados, lavar la

ropa, etc., tareas que se agregan a la de concurrir a la universidad

para cursar las materias y estudiar.

.- Un buen hbito de estudio facilita las cosas, el alumno no

se resiste a realizar todo lo que debe hacer, lo ejecuta en piloto

automtico, obtiene una elevada eciencia con el manejo de los

horarios, especialmente si dispone de poco tiempo para estudiar.

RECOMENDACIONES:

Estas recomendaciones tiene que tomar muy pero muy en cuenta.

Si quiere tener xito en sus estudios... BUENO... LE ASEGURO QUE

PUEDE... Pngase en marcha con las siguientes recomendaciones y

los resultados lo asombrarn:

a.- Estudie siempre en el mismo lugar, sea en su pieza o donde

usted quiera, pero siempre debe ser el mismo.

b.- Estudie todos los das, cuando cursa durante el ao de 2 a 3

horas por da, en pocas de exmenes de 7 a 9 horas por da, insisto

estudie TODOS LOS DAS

c.- Estudie con Mtodo de Estudio, siempre con el mismo, no

cambie todos los das la manera que tiene de aprender.

d.- Estudie siempre con los mismos horarios, haga un plan de

corto plazo y cmplalo contra viento y marea.

Si usted cumple con estos cuatro puntos, al cabo de 15 das

desarrollar un poderoso hbito de estudio, no podr creer los

resultados obtenidos ni usted ni sus compaeros de estudio.


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7. CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Todos conocemos y aceptamos la crisis por la que est pasando

el nivel secundario o medio, es un problema general, sin exagerar

en todos los pases del planeta y no es una caracterstica de un pasdeterminado.

Qu podemos detectar a simple vista:


.- La cantidad de conocimiento que poseen los alumnos al terminar

este ciclo de estudio, en general es muy pobre, de ninguna manerase adecua a los requerimientos del nivel superior de estudios.

.- Existe una tendencia generalizada de los profesores de nivelar

hacia abajo, esto quiere decir que, la cantidad de conocimientos

transmitidos est de acuerdo con los alumnos ms lentos y

atrasados, sea por impedimentos intelectuales o por que no

estudian, el resultado nal es: un empobrecimiento general de

conocimientos que posee cada uno de los alumnos de la clase.

.- En el nivel Secundario o Medio, no se actualizan regularmente

los contenidos de cada materia, como agravante, los profesores no

perfeccionan los conocimientos que poseen sobre la materia que

dictan.


.- Los contenidos de cada materia, en casi todas las ctedras,

es actualizado todos los aos por los docentes que dictan las

materias.

.- Normalmente, los docentes desarrollan tareas de investigacin

dentro de la universidad; en otros casos, trabajan en la actividad

privada o pblica, las tareas desarrolladas los impulsa a realizar


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una actualizacin permanente de las especialidades que dictan.

.- Si bien no es bueno el mtodo de enseanza usado por la

mayora de los docentes universitarios, (son clases pasivas tipo

conferencia con un expositor), esta forma de actuar tiene un

atenuante: el nmero elevado de alumnos por cada clase terica.

A partir de tercer ao el nmero de alumnos se reduce y

los profesores pueden realizar en forma ms eciente su tarea

docente.

RECOMENDACIN:

Cuando el alumno posee pocos conocimientos previos le resulta

ms complicado y difcil estudiar y aprender; no comprende, en

realidad no es un problema de inteligencia ni de aptitud intelectual,

es un impedimento de capacitacin y conocimientos adquiridos, es

una falencia del nivel medio.

Estas cinco recomendaciones son un paliativo que permite

recuperar, en alguna medida, el tiempo perdido.

a.- Durante poca de cursada de materias, le propongo que

estudie todos los das a medida que se van dictando las materias,

es mucho ms simple aprender de esta forma, dedicndole un corto

perodo de tiempo todos los das a cada materia; luego al tener que

estudiar para el examen nal, resultar ms sencillo.

b.- En todos los casos y para todas las materias, utilice paraestudiar libros o manuales (los recomendados por la ctedra), tenga

mucho cuidado con los apuntes especialmente si no son suyos, (de

compaeros de estudio).

c.- Los conocimientos del estudiante del nivel medio son pobres,

la comprensin de textos ser un problema de difcil solucin,

(cuanto menor informacin exista en su memoria tendr menorcomprensin de lo que intenta aprender), recuerde siempre:


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SI NO COMPRENDE NO APRENDE.

d.- Para solucionar el problema de comprensin, no existe otra

alternativa que utilizar un adecuado Mtodo de Estudio, este mtodo

tiene incluida una estrategia para comprender con mayor facilidad.

e.- A los alumnos del nivel medio o secundario no los capacitan

en metodologa de estudio, la consecuencia nal es: un pobre

conocimiento residual de todo lo que aprende. Para solucionar este

problema te proponemos un Mtodo de Estudio que se adapta a los

requerimientos del nivel universitario.

Ver Ms Info

8. CONFLICTOS DEL ALUMNO:

Es interesante sealar que a la edad de 18 - 22 aos, los jvenes

pasan por una fuerte crisis, esta etapa es muy conictiva, porque

tienden a reaccionar en forma simple, son impulsivos, emocionales,

audaces, irresponsables, desorganizados, irreexivos, poco

realistas, en n... son formas de pensar y actuar propias de esa

edad; esas maneras de ser, les ocasiona permanentes conictos con

el estudio y con el medio social que los rodea.


.- Los alumnos son totalmente irresponsables.

.- Les interesa muy poco estudiar y aprender.

.- Normalmente piensan en divertirse y pasarla bien.

.-Son muy poco comunicativos, los padres tienen que adivinarqu es lo que les est pasando por la mente.
http://www.metododeestudio.com/carta_metodo.htmhttp://www.metododeestudio.com/carta_metodo.htm


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.- Normalmente entran en conicto con los padres por el problema

de la libertad de accin; se sienten grandes e independientes, en

esa lucha interior donde se debaten con su familia quieren y no

quieren ser independientes y grandes, bueno... en realidad por el

temor a ser grandes quieren la proteccin de los padres y seguir

dependiendo de ellos.


.- Siguen los conictos con los padres; es muy probable que

se profundicen estos enfrentamientos. Estos enfrentamientos losafectan y los perturban continuamente y ante esta difcil situacin,

ellos desconocen cmo manejarla.

.- En este perodo de edad, casi seguro que se produce un

enamoramiento fuerte hacia otra persona, por la poca experiencia

de convivencia que tienen, se generan conictos de pareja, este es

otro de los conictos que produce perdida de concentracin y se

considera grave.

.- Es tan importante este tema, que Luis Demattia ha escrito un

Manual Prctico que trata la deteccin de conictos, la evaluacin,

y la resolucin. Ver Ms Info.

RECOMENDACIN:

Trate de simplicar para comprender, tiene que aislarse duranteun perodo de tiempo para reexionar sobre sus conictos. Es bueno

que analice con detenimiento; los puntos siguientes lo van a ayudar

a claricar sus pensamientos.

a.- El primer paso importante es, detectar la existencia e

identicar los distintos conictos que hoy lo afectan.

b.- Una vez detectados, analizar qu alternativas de solucin


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tiene cada uno de los conictos.

c.- Si la solucin es factible o viable, la recomendacin es simple:

debe actuar inmediatamente.

d.- Si el conicto es familiar, le recomiendo la receta mgica: EL

DIALOGO, esta manera de proceder es infalible y propia de persona

madura; trate de llegar a un acuerdo razonable que sea conveniente

para ambas partes. Acostumbre a perdonar y ponerse en el lugar de

la otra persona.

e.- Si tiene conicto con el novio o novia, tambin, mucho dilogoes conveniente, trate de llegar a un acuerdo, busque todas las

formas y maneras posibles de conciliar los intereses particulares, si

pese a todo, no hay acuerdo y armona en la relacin, lo conveniente

es buscar otra pareja. Si quiere estudiar y tener xito en el estudio,

tiene que desprenderse de este tipo de conicto debido a que es

muy perturbador.

9. METODO DE ESTUDIO:

Como ya lo expresamos anteriormente, no es ninguna novedad

que los alumnos que terminan el secundario e ingresan a la

universidad, no poseen un adecuadoMtodo de Estudio, ingresan

con la estrategia del aprendizaje memorstico, repiten 20 veces

lo mismo y luego de martirizar el cerebro, logran memorizar la

informacin; por esta simple razn, tienen serios problemas para

saber cmo abordar el importante volumen de informacin que

las ctedras les exigen en cada materia, (por ejemplo, estudiar y

aprender 1.500 pginas).

Esta introduccin es sucientemente reveladora, las palabras

no son tan importantes como los hechos, y los hechos muestran

que, un 95% de los alumnos no sabe cmo estudiar y aprender. Lasestadsticas, expresan que slo obtiene el ttulo o llegan a recibirse


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un promedio del 12% al 15% de los alumnos que ingresa en la

universidad, resumiendo: de cada 100 alumnos que ingresan, se

reciben un promedio de solo 12 a 15.

Este dato es una simple muestra del estado actual de cosas, (no es

un problema actual, viene de largo arrastre pero lamentablemente,nada se est haciendo para corregirlo).

RECOMENDACIN:

El Mtodo de Estudio que te proponemos fue desarrollado

especialmente para alumnos universitarios, qu quiere decir esto,

con el mtodo propuesto puedes estudiar y aprender grandesvolmenes de informacin. Hace 16 aos que estoy estudiando este

tema, te puedo asegurar que no existe otro mtodo tan eciente

como este, todo lo que he visto es para pequeos volmenes de

informacin (alumnos secundarios), de ninguna manera, cubren las

expectativas y requerimientos del nivel universitario.

Qu puedes aprender con este valioso Mtodo de Estudio?:

. Aprendes a elaborar redes lgicas de conocimiento.

. Te entrenas en la forma ms poderosa de recordar: Memoria

Visual.

. Entrenas tu concentracin a nivel mximo.

. Practicas y aprendes los secretos de Oratoria.

. Aprendes a Organizar el tiempo, y a concretar todo lo que deseas.

. Controlas tu estrs, entrenndote emocionalmente.

. Desarrollas excelentes hbitos de estudio.

. Controlas tu Salud, sin salud no hay aprendizaje, estrategias

bsicas.

. Aprendes a prepararte para tener xito en los exmenes.


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. Elaboras un Plan para compensar el olvido y as obtener buenas

notas.

. Aprenders a desarrollar una fuerte autoestima = xito.

. Terminas tus estudios cuanto antes, ganars mucho dinero.

Si quieres ms informacin sobre este importante tema, podes

comunicarte directamente conmigo a mi e-mail particular:

[email protected]

Quiero decirle, una vez ms, que estoy a su disposicin para

cualquier duda que tenga y desee consltame, estoy para ayudarlo,espero su e-mail de consulta.

10.- ORGANIZACIN DEL TIEMPO:

Y llegamos al ltimo punto importante de este manual: trata la

correcta administracin y el uso eciente del tiempo.

Cuando fui alumno escuchaba las quejas de algunos de mis

compaeros, decan: realmente no me alcanza el da, no puedo

estudiar todas las materias, no llego...

Tambin lo escuche durante mis 20 aos de docente en la

universidad, alguno de los alumnos que tuve decan lo mismo.

En realidad no es que el tiempo sea escaso, la realidad es que se

hace una incorrecta utilizacin del mismo.

Si observas el programa del curso de Mtodo de Estudio por

Internet, podrs ver que se le asigna una preponderante importancia

a la programacin del tiempo, se plantea la elaboracin de planes

de distinto tipo y aplicacin, por ejemplo:

Planicacin del estudio y el descanso,

Planicacin de una materia completa,

Planes de corto, mediano y largo plazo,Plan para compensar el olvido.


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Como ya expresamos anteriormente, los alumnos secundarios

provienen de un sistema de estudio y aprendizaje que no requiere

de grandes esfuerzos para aprobar todas las materias, por esta

razn, no perciben la necesidad de planicar el tiempo pero cuando

ingresan en la universidad, las exigencias cambian drsticamente,

la

Organizacin del Tiempo se vuelve indispensable.

COMENTARIO FINAL SOBRE LOS 10 PUNTOS ANTERIORES:

Los puntos anteriores, son una parte importante de laproblemtica que enfrentan los alumnos secundarios cuando

ingresan en la Universidad, tambin es una problemtica de los

que estn estudiando en aos superiores. Plantear una solucin

general y denitiva a todos stos temas no es algo posible, algunas

soluciones son muy personales y pueden ser enfocadas de distinta

manera; cada persona debe encontrar la respuesta que ms se

adecue a sus posibilidades, forma de pensar y de ser.

No obstante, si usted analiza meticulosamente el contenido de

este e-Book y adems acepta el desafo que este valioso manual

le propone, le aseguro que los resultados no se harn esperar,

aprender mediante una nueva forma de pensar y de actuar le dar

satisfaccin y felicidad

Al poner en prctica estas enseanzas, debes recordar que no

ests solo, yo voy a estar siempre a su lado para ayudarlo, no dude

en enviarme un e-mail y preguntar lo que sea, con mucho gustoresponder a sus preguntas.

Es mi deseo que alcance el mayor

de los xitos con sus estudios

Luis A. DEMATTIA
mailto:[email protected]:[email protected]


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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios,un saludo cordial!

Profesor, Luis A. DemattiaEspecialista en Tcnicas de Estudio

Si desea una entrevista personal con Luis,Llamar al siguiente telfono:

Telfono Particular: +54 0221 489 1290

Direccin Comercial: Calle 10 N 1110 Local 18Ciudad de La Plata

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10 claves para tener exito en el estudio

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