1 puesta en común
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Tomar en cuenta para mejorar las siguientes asesorías en clase.TRANSCRIPT
PUESTA EN COMÚN
Recuperación del Espacio Público
PLAN MAESTRO
• FASE CONCEPTUAL
o En algunos casos no presentaron Misión, Visión, objetivos y premisas de diseño.
o En otros casos existen de manera somera (no se tomo en cuenta la investigación), por lo tanto no es congruente con su propuesta de PLAN MAESTRO.
PLAN MAESTRO
• INVESTIGACIÓN
o Es necesario hacer un estudio de uso de suelo actual, para tomar en cuenta todas las dinámicas sociales que existen en el sector.
PLAN MAESTRO
• DIAGRAMACIÓN DEL CONJUTO URBANO
o Muchos casos no se presentó una diagramación general del Conjunto Urbano.
o En algunos casos donde se presentó la diagramación general, no se tomó en cuenta la UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, como principal actor de la dinámica urbana.
o En la matriz de relaciones ponderadas no existe un análisis significativo de las relaciones funcionales. (no se esta trabando un sistema, sino un conjunto)
PLAN MAESTRO
• DIAGRAMACIÓN DEL CONJUNTO URBANO
o Es importante el análisis de flujos Vehiculares y peatonales, ellos generan un sin número de actividades humanas.
PLAN MAESTRO
• CONTENIDO DEL PLAN MAESTRO
o Debe de mantener correspondencia con la fase conceptual.
o Los problemas encontrados en la fase de investigación, deben de transformarse en propuestas dentro de su Plan Maestro.
o Las propuestas deben de mantener una relación espacial con respecto a las áreas de uso actual.
PLAN MAESTRO
• CIRCULACIONES PEATONALES
o Dignificar al peatón.
o Incluir arquitectura sin barreras.
o Áreas de apearse y abordaje de pasajeros.
o Flujo de circulación Parada de Bus – USAC.
o Cruces seguros.
PLAN MAESTRO
o Definir patrones de circulaciones tanto peatonales, vehiculares (públicas y particulares) y ciclo vía.
o Movilidad Multimodal.
PLAN MAESTRO
• PRESENTACIÓN
o Es necesario que su propuesta sea clara, recordarse del lenguaje utilizado en diseño arquitectónico 3, Van Dyke, y colocar su nomenclatura.
PLAN MAESTRO
PLAN MAESTRO
o Incluir secciones dentro de su Plan Maestro.
o Pueden valerse de videos, imágenes 3D, bocetos, entre muchos más
o Cuide su ortografía.
PLAN MAESTRO
• DESARROLLO DE LA ASESORÍA
o Uno de los objetivos del ejercicio, es desarrollar en el estudiante la capacidad de síntesis y persuasión; es necesario entonces que el desarrollo de la asesoría se prepare previamente.
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SEGUNDA ASESORÍA
REQUISITOS:
o Correcciones del PLAN MAESTRO y planta de conjunto (2.5 pts).
o Plantas Arquitectónicas de la 3 propuestas (1.5 pts.)
SEGUNDA ASESORÍA
DESRROLLO DE LA ASESORÍA:
o Se realizarán 2 mesas de trabajo, cada una con un tiempo cronometrado de 8 min.
o Una mesa trabajará Plan Maestro, Planta de Conjunto y la otra Plantas Arquitectónicas.
o Los grupos 1 y 2 de cada día pasan al mismo tiempo y así sucesivamente.
LISTAS DE CHEQUEO (mínimo)
• Techos • Caminamientos • Plazas • Áreas Verdes • Señalización de vías • Sombras • Nombres de los
módulos
• Texturas • Todos los módulos
sin excepción alguna
• Gradas y Rampas • Niveles • Indicaciones de
circulación • Colindancias.
Planta de Conjunto.
LISTAS DE CHEQUEO (mínimo)
• Entorno inmediato. • Cenefas y detalles que se
presentan en los techos • Amueblado, coherente con
las actividades. • Niveles • ventanas • Abatimiento de puertas. • Ejes • Módulo estructural • Escala • titulo
• Texturas • Identificación de
células espaciales (no utilice números)
• Gradas y Rampas • Indicar si sube o baja • Indicación de cortes • NORTE • Color • vegetación
Plantas Arquitectónicas.
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