ZEHAZTAPENAK

LEHEN HEZKUNTZA

1. maila

2019-2020

LEHEN HEZKUNTZAKO LEHEN MAILAKO ESPEZIFIKAZIOAK

DESKRIBAPENA

Lehen hezkuntzak sei maila ditu, 6 urtetik 12 urte arte eta bi ikasturtetako hiru zikloetan egituratzen da: Lehen zikloa (6-8 urte), bigarrena (8-10 urte) eta hirugarrena (10-12 urte). Lehen hezkuntza derrigorrezkoa da. 1. maila Lehen Hezkuntzako lehen ikasturtea da.

Oinarrizko Arauak esteka honetan eskuragai daude:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

XEDEA ETA HELBURUAK

Lehen Hezkuntzaren helburua da haur guztiei beren garapena eta ongizatea sendotzeko moduko hezkuntza ematea.

Lehen hezkuntzako ikasleek elkarbizitzaren balioak eta arauak ezagutu preziatu eta haien arabera jokatzen ikasi behar dute. Gatazkei aurrea hartu eta modu baketsuan konpontzeko trebetasunak bereganatu behar dituzte.

Taldeko nahiz bakarkako lan ohiturak lortu behar dituzte. Hizkuntzen ezagupenari lotuta dauden kultura desberdinak eta pertsonen arteko desberdintasunak ezagutu behar dituzte norberaren ingurunea bai natur,bai gizarte eta bai kulturala aintzat hartuz.

Oinarrizko matematikako gaitasunak bereganatu eta kalkulu oinarrizko eragiketak behartzen duten problemak ebazten hasi

Teknologia berriak kontutan hartuz, Lehen Hezkuntzako ikasleek ikasketarako erabiltzen hasi behar dute.

Plastika eta Musikari bere garrantzia eman behar zaie Lehen Hezkuntzako maila guztietan irudikapen eta adierazpen artistikoak erabiltzen.

ESKOLA EGUTEGI ETA ORDUTEGIA

- 366/2002 agindu foralak dioenez maila bakoitzak 175 eskola egun eta 925 ordu lektibo izango du. - Goizeko ordutegia: Goizeko 9etan sartu eta 13tan atera. Azkeneko saioak 60 minutu iraungo du. Noiz: Irailan, Ekainan eta Asteazkenetan. - Asteko beste egunetan: goizeko 9etatik 12:50ak arte eta arratsaldetan 14:50etatik 16:30ak arte. Bi ordu uzten dugu eguerdian legeak agintzen duen bezala. - Saioen banaketa: -Goizetan: Bi saio (9:00-9:50 / 9:50-10:40) Atsedenaldia (10:40-11:10) Bi saio (11:10-12:00 / 12:00-12:50) -Arratsaldetan: 14:55etik 16:25etara. ( 14,50-

ANIZTASUNAREN TRATAERA

Aniztasun planak landu nahi du kalitatezko eskola, inklusibitatea, non ikasleei erakutsi behar diegun kritikoa, autonomoak, aktiboak izaten; gizartean parte hartzen; beraien arteko ezberdintasunak errespetatzen; eta datozkigun aldaketetara moldatzen.

Horretarako eskolak kultura digitala landu behar du, ikasle guztien beharrei erantzun behar die beren desabantailak desagertarazteko; bere prozesu hezitzaile guztien etengabeko ebaluaketa burutu behar du, berezko duen ingurune sozialean parte hartzeko.

Gure eskolan aniztasun plana zehazten da Heziketa Terapeutika zein Hizkuntza eta Mintzairako eta irakasle guztien lan normalizatuan, bai gela barruan bai kanpoan. Aurreko ikasturtean egiten dira kurtso honetarako laguntza guztien aurreikuspenak eta bertan parte hartuko dutenen ikasleena ere. Ikasturte berriaren hasieran irakasle guztiek ikasle

guztiei aurrebaluaketa egiten diete eta bertan baieztatzen ala ezeztatzen da aurreikuspena eta horren ondorioz, ikasleen laguntzak zehazten dira. Kasu horietan Hezkuntz Laguntza Unitateak parte hartzen du, laguntza jasoko duen ikaslearentzat lan plana pertsonala egiten. Lan programa horiek gurasoei jakinarazten zaizkie eta lehenengo ebaluaketan eta urtarrila-otsaileko errebisioan baloratuko dira.

EBALUAZIO SAIOAK

Ikasturte hasieran ume bakoitzaren egoera ondo ezagutzeko gela bakoitzean Hasierako ebaluaketa pasatzen da.

Hiru ebaluaketarako saioak zehaztu egiten dira ikasturtearen hasieran. Tutore bakoitzak bi elkarrizketa gutxienez izango ditu ikaslearen guraso edo arduradunekin. Tutoreak saioaren akta jasoko du. Behar bereziko umeen ebaluaketan PTk parte hartuko du.

IRAKASLERIA

Talde bakoitzak tutore arduradun bat izango du eta espezialistak beste arloetarako; hau da: Ingelesa, Musika, Gorputz heziketa, Erlijioa, B.S.Z.. Beste behar eta laguntzarako: Pedagogia Terapeutikoko irakaslea, Hizkuntza eta entzumen irakaslea eta Orientatzailea daude. OHAR GARRANTZITSUA: Orientatzailearekin lehenengo bilera eskatu ahal izateko, tutorearen bidez egin beharko da.

GELAKO ORDUTEGIA

D EREDUA

GAIAK ASTEKO SAIOAK

Hizkuntzak + infor. 6+1

Matematika 6

Natura 2

Gizarte 2

Ingelesa 5

G.heziketa 2

Plastika 1

Musika 1

Erlijioa/Balio sozial eta zibikoak

2

TESTU LIBURUAK

Ikasleek testu liburu hauek erabiliko dituzte:

HIZKUNTZA Irakasleak prestatutako materiala.

MATEMATIKA

MATEMATIKA 1(1,2,3) Anaya-Haritza

MATEMATIKA KOADERNOA Anaya-Haritza

INGELESA

NEW TIGER 1 Pupil´s Book

MACMILLAN

NEW TIGER 1 Activity Book

NATURA NATURAREN ZIENTZIAK

Anaya-Haritza

GIZARTE GIZARTE ZIENTZIAK Anaya-Haritza

1. MAILAKO MATERIALA

⚫ Estutxe bat ⚫ Guraize bat ⚫ Itsatsi barra bat ⚫ Plastikozko 2 portafolio. ⚫ Artxibagailu bat SARO Mod.362 edo antzeko bi anilekin ⚫ 4 arkatz, 2 zenbakikoak (Staedler noris 120) ⚫ 4 borragoma, Milan 340 ⚫ Zera gogorrezko margoak, plastidekor (12 margo) ⚫ Kolorezko arkatzak. (12 margo) ⚫ Folio neurrikoko hiru karpeta ⚫ Argizarizko margoak. Manley. (10 margo) ⚫ Erregela (30 zm.koa) ⚫ Errotuladoreak. Carioca (12 margo)

ARLOEN ZEHAZTAPENAK

HIZKUNTZAK

1.-AHOZKO ADIERAZPENA ETA ULERMENA:

- Gelan azaltzen den guztia ulertzeko eta entzuteko gai izatea, bai gai edo inguru zehatz batean, baita egoera arruntetan ere. - Bere ideia edo esperientziak adierazteko gai izatea hitz jario bizi baten bidez. - Azalpenak ematerakoan hiztegi zehatz eta mamitsua erabiltzea.

2. –IRAKURKETA - Silaba zuzenak eta alderantzizkoak ezberdindu eta ezagutzea.

- Irakurketa adierazle bat garatzea (erritmoa, intonazioa, ahoskera) baita ulermenaren aldetik ere hitzak, esaldiak eta testu laburrak.

- Irakurtzeko ohitura garatzea bai eskolan baitan etxean ere. 3. –IDAZKETA

- Motrizitateari dagokionez, trebetasun zehatzak garatzea baita jarrera egokiak ere (eskua, behatzak, bizkarra, burua ...).

- Hitzak, esaldiak eta testu xumeak idazteko gai izango dira. - Grafomotrizitatea: Egunero landuko da. Arbela, fotokopiak, gelako koadernoa.

MATEMATIKA

1. –ZENBAKIAK ETA ERAGIKETAK - Bai ahoz bai grafikoki zenbakiak 99 arte ezagutzea. - Lehenengo 10 zenbakien deskonposaketa egitea - Zenbakien segidak osatzea. - Zifren kokapenaren balorea ezagutzea. - Batuketaren eta kenketaren kontzeptuak ezagutzea eta barneratzea. - Eragiketak (batuketak eramanekin eta kenketak eramanik gabe ) eta segidak buruz egitea. - Bilduma bateko elementuak zenbatzea - Eguneroko egoeratan zenbakien baliagarritasuna baloratzea 2.-- NEURRIAK - Magnitudeak antzeman: luzera, pisua, edukiera eta denbora. - Luzera, pisua eta edukiera neurtzeko unitateen ezagupena - Objektu desberdinen tamainak konparatu eta ordenatu. 3.- -IRUDI GEOMETRIKOAK ETA KOKAPENA ESPAZIOAN - Lerro irekiak eta itxiak bereiztea. - Figura geometriko baten forma eta tamaina bereiztea - Inguruko objektuetan forma geometrikoak identifikatzea. - Erreferentzia gisa nork bere gorputz-eskema hartuz kokaerak adieraztea eta mugimenduak deskribatzea ( aurrean/atzean, goian/behean, eskuinean/ezkerrean ) 4.--BURUKETAK - Buruketa sinpleen ebazpena ahoz zein idatziz. 5.-- INFORMAZIOAREN ANTOLAMENDUA - Grafiko errazak interpretatzea - Sarrera biko taula xumeak egitea eta osatzea.

NATURAREN ZIENTZIAK

1.-ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK 1.- Nork bere burua ulertzea. 2.-Kiroltasuna sustatzea. 3.-Birziklapenaz ohartzea. 4.-Natura zaintzea. 2.- EDUKIN BLOKEAK: 1.- Nire gorputza.Osasuna. 2.-Izaki bizidunak 3.-Materia eta energia. 4.-Teknologia eta makinak.

GIZARTE ZIENTZIAK

1.-ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK 1.- Sentimenduak adierazteko gai izan. 2.-Familian eta lagunekin ondo jokatzea. 3.-Inguru giroa zaindu eta errespetatu. 4.-Denboraren iragana. Iraganaren ohiturak baloratzea. (Olentzero, Santa Ageda jaiak... ) 2.- EDUKIN BLOKEAK: 1.-Ikastetxea 2.-Familia eta etxea. 3.-Kalea eta herriak 4.-Garraiobideak 5.-Lurra,eguzkia eta ilargia 6.-Denbora

PLASTIKA

1.-Teknika eta material ezberdinekin lan egitea eta esperimentatzea. 2.-Eskuzko eta begi –eskuzko abilezia batzuk ikastea. 3.-Proportzioa, neurria eta espazio betetasuna orekatzen hastea. 4.-Artelanak behatzera bultzatzea. 5.-Sormena piztea 6.-Lanak ondo bukatzera bultzatzea 7.-Arauak errespetatuz taldeka lan egitea. 8.-Materialen ardura eta garbitasuna lanetan bultzatzea

INGELESA

1.-AHOZKO ULERMEN ETA ADIERAZPENA

1.-Motz, erraz eta testuinguratutako ahozko testuen ulermen orokorra (mimika edo irudiz lagunduta: ipuin, errima, abesti, bideo…) eta zenbait elementu zehatzen identifikazioa. 2.-Gelan emandako aginduei ulermena adierazi ahozko zein ez ahozko erantzunekin. 3.-Gelako komunikazio arruntako egoeratan ingelesa erabili, beti ere ezagunak diren egoeratan: agurtu, zenbait gauzen deskribapena… 4.-Aurretik ezagututako hitz eta esaldi oso errazak irakurri, testuinguru ezagutu eta helburu konkretu batekin. 5.-Aurretik landutako ereduarekin hitzak marratu eta kopiatu helburu konkretu batekin. 6.-Ulergarri ezagutu eta adierazi hizkuntza arrotzearen soinu, erritmo, azentu eta intonazioa ahozko mezu motzetan.

2.-GIZA - KULTUR ASPEKTUAK 1.-Ingelesa hizkuntzarekiko interesa eta ikusmina adierazi. 2.-Anglosaxoniar kulturarekin zerikusi duten zenbait kultur adierazpenak ezagutu: Halloween, Christmas (Gabonak), Carnival, interesa eta ikusmina adieraziz. 3.-Ekintza ezberdinak betetzen lagundu, elkarrekiko akordiotara ailegatzeko ahaleginak eginez. 3.-EDUKIAK Oinarrizko edukiez gain beste hauek landuko ditugu zehatzago: 1. Agurrak eta eguraldia. 2. Eskolako materiala eta eskolako jarduerak. 3. Gorputzeko atalak. 4. Familiako kideak. 5. Janariak. 6. Animaliak. 7. Jostailuak.

GORPUTZ HEZKUNTZA

ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK

• Mundu fisikoa ezagutzeko eta harekin elkarlanean jarduteko gaitasuna garapenean.

• Osasuna zaintzeko (Kaltegarriak eta sedentarioak suerta daitezken jarrerak ekiditen).

• Gizarteratzeko gaitasunean (harremanak, integrazioa eta elkarbizitza). • Artistiko eta kultural gaitasuna eskuratzeko (Joko herrikoiak eta

dantzak ikasiz).

• Hizkuntza gaitasunak (Elkarren arteko hizkuntza harremanak eta arloko hizkuntza berezia.

EDUKI BLOKEAK: • Hautemate eta mugimendu abileziak. • Oinarrizko mugimendu abileziak. • Jarduera fisikoa artistikoak eta adierazpenekoak. • Jarduera fisikoak eta osasuna..

UNITATE DIDAKTIKOAK

Hamaika unitate didaktikoak kurtsoan zehar banaturik 1. hiruhilabetea:

1. Kurtso hasiera (3) 2. Gorputzaren ezagupena eta kontrola (8) 3. Gorputz eskemaren orientazioa eta lateralitatea (9) 4. Garapen sentsoriala (5)

2. Hiruhilabetea: 1. Arnasketa eta erlaxazioa (6) 2. Oreka estatiko eta dinamikoa (6) 3. Espazio orientazioa (6) 4. Espazio- Denbora hautematea (5)

3. Hiruhilabetea: 1. Begi-esku koordinazioa (5) 2. Koordinazio dinamika orokorra. (5) 3. Joko herrikoiak (5)

ERLIJIOA

1.-ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK -Erlijio gertaeren ezagutza jarraitzea. -Oreka eta autonomia pertsonala: autoestimua, erantzukizuna, esfortzua… -Erlazio interpertsonala eta gizarteratzea: errespetua, tolerantzia, laguntasuna… -Hizkuntza gaitasuna: ahozko adierazpena. 2.- EDUKIN BLOKEAK: 1.Maitasun gertaera desberdinak identifikatu. Jainkoa maitasuna, pertsonen eta naturaren bidez antzeman. 2. Opariek egindako sentimenduak eta emozioak adierazi (Kreazioa Jainkoaren oparia). 3. Abendualdia garaia landu. 4. Jesusen jaiotza eta bakoitzaren jaiotzaren arteko konparaketaz jabetu. 5. Adiskidetasuna oparitzat hartu eta miretsi. Jesus lagun ona da. 6. Bakoitzaren jarreraz hausnartu eta ikaskide berriekin hitzezkoa eta irekia izan. 7. Barkatzeko eta barkamena eskatzeko jarrera izan. Samariar onaren parabola ezagutu. 8. Pazkoa kristau jai nagusi dela ohartu, eta istorioa entzun. 9. Kristau jendeak elizako familia handia osatzen duela ohartu. Eliza kristau etxea ezagutu. 10 .Bakarka nahiz taldeka autonomiaz lanak burutu. 11. Jaiegunak zoriontsu egoteko egunak direla onartu. Igandea kristauen eguna dela jakin eta balioetsi.

BALIO SOZIAL ETA ZIBIKOAK

1.- EDUKI BLOKEAK 1. PERTSONAREN NORTASUNA ETA DUINTASUNA.

⚫ Autokontzeptua. ⚫ Autonomia. Auto-zainketa. ⚫ Erantzukizuna. Eginkizunak arduraz betetzea. ⚫ Pertsonaren eskubideak eta betebeharrak.

2. ULERMENA ETA ERRESPETUA PERTSONEN ARTEKO HARREMANETAN.

⚫ Komunikatzeko abileziak. ⚫ Elkarrizketa. Entzute ona. Hitz egiteko txanda errespetatzea. ⚫ Bestea errespetatu eta baloratzea. Enpatia. Desberdintasunak aurkitu

eta ulertzea.

3. ELKARBIZITZA ETA BALORE SOZIALAK. ⚫ Abilezia sozialak .Laguntza jaso eta eskaintzeko jarrera ona. Jolasetan

taldeka parte hartzea. ⚫ Elkarbizitzaren arauak. ⚫ Gatazkak konpontzea. ⚫ Ingurumena errespetatu eta zaintzea. ⚫ Bide hezkuntza.

MUSIKA

1.-ARLOAK GAITASUNAK LORTZEKO EKARPENAK

⚫ Arte eta kultur gaitasunerako zuzeneko laguntza ematen du, hori osatzen duten alderdi guztietan.

⚫ Gaitasun soziala eta herritartasuna garatzeko ere bide ona da arlo hau. ⚫ Hizkuntza gaitasunari, arloaren hiztegi bereziarekin. ⚫ Musikak, osasunari laguntzen dio, ahotsa zainduz, gorputzaren jarrera

egokia landuz eta soinuaren kutsaduraz ohartuz. 2.-EDUKIN BLOKEAK

Entzutea.

⚫ Inguruko soinuen kualitateak identifikatu eta gorputzen bidez adierazi.

⚫ Ahotsa eta musika tresnen ezagutza ikusiz eta entzunez.

⚫ Kultura eta estilo desberdinetako entzunaldiak.

⚫ Entzunaldietako jarrera ezagutu.

Interpretazioa, sormen musikala eta dantza. 1. Ahotsa , gorputza eta objektuen soinuen aukeren azterketa. 2. Abestiak interpretatu eta memorizatu. 3. Ahotsa, gorputz perkusioa eta musika tresnak era egoki batean erabili

eta beraiekin disfrutatu. 4. Dantza eta mugimendu errazak. 5. Partitura errazak irakurri. 6. Lau denborako eskema erritmiko eta melodikoak asmatu. 7. Nor bere ekoizpen musikalen aukeretan, konfiantza izan.

IRAKURKETA PLANA

HIZKUNTZAn, egiten diren ekintzak hauexek dira: 1 Talde osoan lantzen da, batzuetan irakasleak irakurtzen du guztien aurrean. Eta besteetan ume batzuk ozenki. 2 Noizean behin, irakurtzeko etxera eramaten dute. 3 Maileguak, noizbehinka, gelako liburutegitik haiek aukeratzen duten liburua etxera eramaten dute. Saio hauetan lantzen da: izenburuak, idazleak, argitaletxeak, pertsonaiak... INGELESAn, Eguneroko jardueretan hainbat hitz irakurtzen dituzte: Asteko egunak, hilabeteak, eguraldia, koloreak, sentimenduak. Programaketako hiztegia FlashCarden bitartez lantzen da. Liburuetan agertzen diren esaldiak lantzeko prozedura hau da:

1. Irakasleak irakurtzen du. 2. Ikasleek irakurtzen dute, banan banan edo taldeka. 3. Ariketa liburua betetzeko ikasleek esaldi ezberdinak irakurtzen dituzte. 4.

EUSKARAREN ERABILPENAREN SUSTATZEKO PLANA

Gelaren barruan eta eskolako kanpoko esparruetan hainbat iharduera programatuko dira, umeen arteko euskararen erabilpena handitzeko eta zikloen ezberdinetako umeen arteko komunikazioa indartzeko.

ESKOLAKO KANPOKO EKINTZAK ETA ATERALDIAK

NORA HELBURUA DATA

Barañain herria Herria ezagutzea udazkenean 1.hiruhilekoan

Eskolan Birziklatzen ikastea 1.hiruhilekoan

Barañain Merkatura 1.hiruhilekoan

Ilundaingo Baserri Eskola

Animaliak eta ogiaren prozesua ikastea.

2.hiruhilekoan

Barañaingo bide

hezkuntza

Bide arauen ezagutza eta

begirunea landu

3.hiruhilekoan Barañaingo eremua

Arga parkea.

Parkearen bizia ezagutu

natura errespetuz eta jolasen bidez hurbildu.

Donostiako Aquarium-a

Itsas barruko izakiak eta bere ingurunea ezagutu. 3.hiruhilekoan

ESPECIFICACIONES DE PRIMER CURSO DE PRIMARIA

DESCRIPCIÓN

Este curso forma parte de la Educación Primaria, que comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (de 6 a 8 años), segundo ciclo (de 8 a 10 años) y tercer ciclo (10-12 años).

Las referencias normativas básicas se encuentran en el siguiente enlace:

http://www.educacion.navarra.es/web/dpto/normativa-primaria

FINALIDADES Y OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

El alumnado de esta etapa, debe conocer y apreciar los valores y normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía.

Deben adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de los conflictos.

Durante esta etapa deben desarrollar hábitos de trabajo tanto individual como en equipo.

Unido al conocimiento de las lenguas (Euskera, Castellano e Inglés),nuestro alumnado conocerá, comprenderá y respetará las diferentes culturas y las diferencias entre las personas valorando su entorno social, natural y cultural.

Deben desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo.

Nuestros alumnos/as se iniciarán en la utilización, para el aprendizaje , de las Nuevas Tecnologías de la información.

Por último, también se le debe dar la importancia debida a las asignaturas de Música y Plástica utilizando diferentes representaciones y expresiones artísticas.

HORARIO Y CALENDARIO ESCOLAR

Según la Orden Foral 366/ 2002, cada curso comprende un total de 175 jornadas lectivas y 925 períodos de clase de 50 minutos. - Septiembre, Junio y miércoles del curso: Horario de mañana: De 9 de la mañana a 1 del mediodía. La última sesión es de hora. - El resto de los días: De 9 de la mañana a 12:50 del mediodía .A la tarde de 14:50 a 16:30.Al mediodía se hace descanso de dos horas como marca la ley. - Distribución de las sesiones: -A la mañana: Dos sesiones (9:00-9:50 / 9:50-10:40) Recreo (10:40-11:10) Dos sesiones (11:10-12:00 / 12:00-12:50) - Tarde: Dos sesiones (14:50-15:40 / 15:40-16:30)

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El plan de atención a la diversidad fomenta una escuela de calidad, inclusiva, donde

los alumnos/as sean críticos, autónomos, activos, que participen en sociedad, respeten las diferencias entre ellos/as y que favorezca la adaptación a los nuevos cambios del futuro. Para ello la escuela debe trabajar la cultura digital, debe responder a las necesidades de todo el alumnado, compensar las desventajas, estar en continua evaluación de sus procesos educativos, participar en el entorno social al que pertenece. En nuestro centro educativo este plan se plasma en el trabajo normalizado dentro y fuera del aula de las profesoras de E. Terapeútica , Audición y Lenguaje y del resto de profesorado, incluidos tutores. El curso anterior se realiza una proyección de todas las ayudas y de los alumnos/as con los previsiblemente vamos a trabajar. Al principio de curso se establece una valoración por parte del profesorado de todo el alumnado y posteriormente se estudia la posibilidad de recibir ayudas para los alumnos/as que lo necesiten. En estos casos, con el asesoramiento de la Unidad de Apoyo Educativo ,se establecen unos planes de trabajo personalizados. Estos planes son comunicados a las familias a principio de curso y se valoran posteriormente en la primera evaluación y en la revisión de enero-febrero.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A comienzos del curso, se realiza una evaluación inicial de cada grupo de alumnos.

Se concretan también al comienzo del curso las fechas de las tres sesiones de evaluación, una por cada trimestre, siendo el tutor quien redacta acta de la misma La especialista de Pedagogía terapéutica participará en las sesiones de evaluación del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Cada tutor/a realizará al menos dos entrevistas personales con los padres y madres o tutores de los alumnos/as.

PROFESORADO

Cada grupo tiene un profesor/a tutor/a responsable del mismo. Además consta de profesorado especialista en las materias de Inglés, Religión, Música y Educación Física. El centro tiene también especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Orientación. NOTA IMPORTANTE: Si se desea tener una primera entrevista con el Orientador, se debe solicitar a través del/la tutor/a.

AREAS Y DURACIÓN DE LOS CURSOS

MODELO D

ÁREAS SESIONES SEMANALES

Euskara 7

Matemáticas 6

Ciencias naturales 2

Ciencias sociales 2

Inglés 5

Educación Física 2

E. Plástica 2

Música 1

Religión/V.S.E. 2

LIBROS DE TEXTOS

Estos son los libros que se van a utilizar en este nivel:

LENGUAS El material es elaborado y suministrado por el profesorado.

MATEMÁTICAS

MATEMATIKA 1 (1,2,3) Anaya-Haritza

MATEMATIKA KOADERNOA 1 Anaya-Haritza

INGLÉS

NEW TIGER 1 Pupil´s Book

MACMILLAN

NEW TIGER 1 Activity Book

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA Anaya-Haritza

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES Anaya-Haritza

MATERIAL DE 1º CURSO

⚫ Un estuche ⚫ Tijeras ⚫ Una barra de pegamento ⚫ 2 portafolios de plástico ⚫ Un archivador SARO Mod. 362 o similar (Dos anillas) ⚫ 4 lapiceros del nº 2 (Staedler noris 120) ⚫ 4 gomas (Milan 430) ⚫ Una caja de pinturas plastidecor (12 colores) ⚫ Una caja de lápices de colores. ALPINO. (12 colores) ⚫ 3 carpetas tamaño folio

⚫ Pinturas de cera. Manley. (10 colores) ⚫ Una regla (30 cm.) ⚫ Rotuladores. Carioca (12 colores)

⚫

ESPECIFICACIONES POR ÁREAS

LENGUAS

1.– COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL - Ser capaz de escuchar y comprender lo que se dice en clase,

bien sobre un tema o área en concreto, bien en el ámbito coloquial.

- Ser capaz de expresar, comunicar con fluidez sus propias ideas o experiencias.

- Emplear un vocabulario preciso y variado cuando se expresa. 2. – LECTURA

- Conocer y diferenciar vocales y sílabas directas e inversas. - Desarrollar una lectura expresiva (ritmo, entonación, pronunciación) y comprensiva de palabras, frases y textos cortos. - Desarrollar un hábito lector tanto en la escuela como en casa.

3. –ESCRITURA ⚫ Serán capaces de escribir palabras, frases y textos

sencillos. ⚫ Desarrollar hábitos motores concretos y posturas

adecuadas (mano, dedos, espalda, cabeza...) Grafomotricidad: se trabajará a diario. Pizarra, fotocopias, cuaderno de clase.

MATEMÁTICAS

1.-NÚMEROS Y OPERACIONES ⚫ Conocimiento de los números hasta el 99, tanto a nivel verbal

como gráfico. ⚫ Descomposición de los números hasta el 10. ⚫ Realizar series ascendentes y descendentes. ⚫ Conocer el valor posicional de las cifras

⚫ Conocer e interiorizar los conceptos de sumar y restar ( suma con llevadas y

resta sin llevadas ) ⚫ Cálculo mental ⚫ Contar los elementos de una colección ⚫ Valorar la utilidad de los números en situaciones de la vida

diaria. 2.- UNIDADES DE MEDIDA

⚫ Iniciación al conocimiento de unidades de longitud, peso, capacidad y tiempo.

⚫ Comparar y ordenar el tamaño de diferentes objetos. 3.- FORMAS GEOMÉTRICAS

- Diferenciar líneas cerradas y abiertas. - Distinguir la forma y el tamaño de una figura

geométrica. - Identificar formas geométricas en los objetos de alrededor. - Localizar las partes del cuerpo.

- Diferenciar y comprenderlas distintas posiciones (delante/detrás, arriba/abajo, derecha/izquierda ) tomando como referencia su esquema corporal.

4.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

3. Resolver problemas sencillos a nivel oral y escrito. 5.- ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 1 Interpretar gráficos sencillos. 2 Hacer y completar tablas sencillas de doble entrada

CIENCIAS DEL LA

NATURALEZA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Conocimiento global de su cuerpo. La alimentación y su relación con la salud. Reciclaje Respeto y cuidado del entorno. BLOQUES DE CONTENIDOS El cuerpo y la salud. Seres vivos. Materia y energía. Tecnología y máquinas.

CIENCIAS SOCIALES

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Capacidad de expresar sentimientos. Desarrollar actitudes responsables actuando con motivación y responsabilidad en la vida familiar, escolar y social.. Respetar su entorno natural y social. El paso del tiempo. Valorar tradiciones y costumbres, (Olentzero, Santa Ageda , jaiak...) BLOQUES DE CONTENIDOS La escuela. Familia y casa. La calle y el pueblo. Medios de transporte. La tierra, el sol y la luna. El paso del tiempo.

PLÁSTICA

⚫ Experimentación y manejo de diferentes técnicas y

materiales. ⚫ Aprendizaje de algunas destrezas manuales y óculo -

manuales. ⚫ Iniciar en la ocupación del espacio, tamaño, cierta

proporción... ⚫ Observar obras de arte y del natural. ⚫ Fomentar la creatividad. ⚫ Fomentar el gusto por los trabajos bien terminados. ⚫ Trabajar en equipo respetando las normas.

Fomentar el cuidado de los materiales y limpieza en el trabajo.

INGLÉS

COMPRENSION Y EXPRESION ORAL ● Captar el sentido global e identificar elementos específicos en textos

orales muy breves, sencillos y contextualizados, que vayan acompañados de gestos, mímica o soporte visual: cuentos, rimas, canciones, vídeo…

● Mostrar comprensión, mediante respuestas verbales y no verbales de instrucciones básicas dadas en situaciones habituales en el aula: órdenes…

● Utilizar la lengua inglesa en las situaciones habituales de comunicación del aula, relativas a situaciones y temas familiares: saludar, despedirse, describir objetos concretos…

● Leer e identificar palabras y frases muy sencillas introducidas previamente, presentadas en un contexto y con un propósito determinado.

● Trazar y copiar palabras a partir de modelos introducidos previamente y con un fin específico.

● Reconocer y reproducir de forma inteligible aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera en mensajes orales breves.

ASPECTOS SOCIO CULTURALES ⚫ Mostrar interés y curiosidad por el idioma inglés. ⚫ Conocer algunas manifestaciones culturales relacionadas con la

cultura anglosajona: Halloween, Christmas (Navidad), Carnival (carnavales ) mostrando actitud de respeto e interés hacia ellas.

⚫ Cooperar en la realización de actividades variadas, esforzándose por lograr el mutuo entendimiento.

CONTENIDOS Además de los contenidos básicos trabajaremos específicamente:

1. Saludos y tiempo atmosférico. 2. Material escolar y actividades propias de la escuela. 3. Partes del cuerpo. 4. Miembros de la familia. 5. Comida. 6. Animales. 7. Juguetes.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. • Al desarrollo de la competencia en el conocimiento la interacción con el mundo

físico.

• A preservar la salud (Evitar actitudes sedentarias, ocupación del tiempo libre) • Desarrollo de la competencia social y ciudadana. (relación, integración, respeto.

Habilidades sociales y convivencia) • Adquisición de la competencia cultural y artística a través del aprendizaje de

deportes y juegos tradicionales y danzas autóctonas. • A la adquisición de la competencia en comunicación lingüística (Intercambios

comunicativos para la explicación de normas, reglas, y aportación de un vocabulario específico del área.

BLOQUES DE CONTENIDOS.

• Habilidades perceptivo- motrices. • Habilidades motrices básicas • Acitividades físicas artístico-expresivas. • Actividad física y salud.

UNIDADES DIDACTICAS. 11 unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso: 1. trimestre:

1. Empezamos el curso (3) 2. Conocimiento y control del propio cuerpo (8). 3. Lateralidad y orientación del esquema corporal.(9) 4. Desarrollo sensorial (5)

2. trimestre: 1. Arnasketa eta erlajazioa. (6 2. Oreka estátiko eta dinamikoa(6) 3. Orientación espacial(6) 4.Percepción espacio-temporal.5)

3. trimestre: 1. Coordinación óculo-manual.(5) 2. Coordinación dinámica general.(5) 3. Juegos populares (5)

RELIGIÓN

CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS: -Continuación del desarrollo del hecho religioso. -Equilibrio y autonomía personal: autoestima, responsabilidad, esfuerzo… - Relación interpersonal: tolerancia, respeto, ayuda… -Lingüística: expresión oral. BLOQUES DE CONTENIDOS:

1. Sentir y darse cuenta que la felicidad es algo propio de la persona. 2. Conocer algunos personajes de la Biblia ejemplos de confianza y

amistad. 3. Escuchar la historia del nacimiento de Jesús. 4. Saber querer y respetar a la familia. Familia de Jesús. 5. Darse cuenta que compartir es una manera de hacer felices a sus

compañeros/as (Parábola del pan y el pez)- 6. Conocer la historia del bautismo de Jesús y compararlo con el nuestro/a. 7. Aprender a perdonar y a pedir perdón. 8. Contar una breve historia acerca de la, Muerte de Jesús. 9. Conocer y respetar el templo de los cristianos. 10. Valorar la actuación de cada uno y conocer ejemplos cristianos/as que

ayudan a la construcción de un mundo mejor. 11. Valorar el compañerismo.

VALORES SOCIALES Y

CÍVICOS:

CONTENIDOS: 1º . LA IDENTIDAD Y DIGNIDAD DE LA PERSONA.

⚫ El autoconcepto ⚫ La autonomía. Autocuidado. ⚫ La responsabilidad de las tareas y la motivación. ⚫ Los derechos y deberes en el ámbito familiar y escolar. ⚫

2º. LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES.

⚫ Habilidades de comunicación. ⚫ El diálogo. Escuchar y turno de palabra. ⚫ Respeto y valoración del otro. Empatía ,comprensión y descubrimiento

positivo de diferencias.

3º. LA CONVIVENCIA Y LOS VALORES SOCIALES. ⚫ Habilidades sociales. Detección de las propias necesidades. Buena

disposición para dar y recibir ayuda ⚫ Las normas de convivencia. ⚫ La resolución del conflicto. ⚫ El respeto y la conservación del medio ambiente. ⚫ La educación vial. Normas básicas de tráfico para peatones.

MUSIKA

CONSTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A la competencia cultural y artística lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran. El área es también un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Desarrolla la comunicación lingüística, con el vocabulario específico del área. La música ayuda a cuidar la salud, emisión de la voz, postura corporal y tomas conciencia de la contaminación acústica. BLOQUES DE CONTENIDOS Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. Interpretación y memorización de canciones. Utilización adecuada de la voz, percusión corporal e instrumentos musicales y disfrutar con ello. Bailes y movimientos sencillos. Lectura de partituras sencillas. Improvisar esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos. Confianza en las propias posibilidades de producción musical.

PLAN DE LECTURA

En EUSKERA, se realizan las siguientes actividades: 1. El profesor lee en voz alta delante de sus alumnos/as y otras veces son los propios

alumnos/as quienes hacen lo mismo. De vez en cuando se les manda un libro para leer.

⚫ Préstamos. De vez en cuando eligen un libro de la biblioteca de clase para leerlo en casa.

- Lectura de cuentos (por parte del profesor). En estas sesiones se trabaja el título, los personajes, lugares, tiempos....

En INGLÉS, A lo largo de las clases leen diferentes palabras: los días de la semana, vocabulario de cuentos meses del año, tiempo meteorológico colores sentimientos.... El vocabulario de las programaciones se trabaja por medio de carteles. El procedimiento para trabajar las frases que aparecen en el libro es el siguiente:

- 1. El profesor/a lo lee. - 2. Los alumnos/as lo leen individualmente o por grupos - 3. Lectura de frases diferentes para completar el ejercicio del libro.

PLAN PARA FOMENTAR EL USO DEL EUSKERA

Tanto dentro de las clases como en todos los espacios de la escuela se programarán distintas

actividades para fomentar el uso del euskera entre l@s alumnas/os así como la

comunicación entre los alumnas/os de diferentes ciclos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXCURSIONES

DONDE OBJETIVO FECHA

Barañain herria Conocer el pueblo en otoño 1er trimestre

Barañain herria Mercado 1er trimestre

Eskolan Aprender a reciclar 1er trimestre

Ilundain Baserri Eskola

Conocer los animales y el proceso del pan

2º trimestre

Barañaingo bide hezkuntza

Conocimiento de las señales de circulación.

3er trimestre Barañaingo eremua

Conocer el la vida en el parque del Arga y acercarse y respetarlo mediante juegos.

Arga parkea.

Donostiako Aquariun

Conocer a los animales del mar y su entorno

3er trimestre