Fernando GonzaloMartinez Argentina Teléfono 1140648117 Buenos Aires fernamartinez24@hotmail.com Biblioteca Popular Mone Chingolo bibliotecapopularmontechingolo@gmail.com

3 º Pasantía Inter nacional

ALFABETIZACIÓN Y MEMORIA SOCIOCULTURAL

1º Informe

DÍA 1 20 de NOVIEMBRE “Pensarnos nómadas: bibliotecas y bibliotecarios” Por Aurora Cuevas Cerveró, profesora de Biblioteconomía (UCM)

Estas ideas-fuerza resultaron un verdadero prólogo del proceso que viviríamos durante toda la pasantía ya que a lo largo de las diversas actividades fuimos conociendo diferentes herramientas, saberes y experiencias que nos demoraban en concreto la puesta en práctica de dichas ideas.

ACTIVIDADES 1

Ideas fuerza que

me han impactado de la ponencia

“Ni Dios, ni los animales cambian en su esencia,el hombre es un caminantey

el camino es el conocimiento”

Campillo, A. Universidad de Murcia (1986)

Hay un nomadismo por mutación, significa la

transformación de nuestro mundo. Nuevas formas de

habitar el espacio.

Asumir el reto de la alfabetización

informacional aportando al desarrollo sostenible que

realizan las bibliotecas.

“La biblioteca como tercer lugar”. Ray Oldenburg.

3 Tipos de Habilidades:

-Habilidades de gente -Habilidades en ALFIN

-Habilidades pedagógicas Julio Alonzo Arèvalo

Bibliotecas Públicas y las características que debe tener nuestro accionar como promotores culturales y alfabetizadores. En nuestra Biblioteca de Monte Chingolo al iniciar cada actividad o proyecto debatimos y reconocemos el objetivo social, cultural y educativo evitando así en caer en un mero activismo. Esta apertura me trasladó a ese aspecto y desde ese momento supimos que formamos parte de un entramado iberoamericano que persigue los mismos objetivos.

Fue gratificante iniciar la pasantía reconociendo en primer lugar el sentido esencial de las

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Un valioso reconocimiento para Carlos García Romeral y su equipo por la profesional y cálida

coordinación de la Pasantía, estadía y acompañamiento permanente.

Carlos fue el encargado de contarnos la historia de las Bibliotecas Públicas de Madrid, el enfoque actual que asumen y como funciona la red de bibliotecas. Aquí van las ideas principales:

La Red Autonómica de la Comunidad de Madrid está integrada por 15 Bibliotecas

Públicas ubicadas en el extrarradio de Madrid. Desde 1975 las Bibliotecas pasaron bajo la órbita de las Comunidades Autonómicas.

La Red de Bibliotecas cuenta con dos valiosas herramientas para su funcionamiento. 1) El espacio web “El Portal del Lector” donde allí se publican las actividades de las diferentes bibliotecas y puede consultarse y coordinarse el préstamo de ejemplares. El carnet único donde así el usuario es parte no solo de la biblioteca de su barrio sino de toda la red de bibliotecas.

La Red de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid y la alfabetización social. Por Carlos García-Romeral, jefe Unidad de Bibliotecas Públicas Comunidad de Madrid.

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Cada Biblioteca supera

los 100 mil ejemplares y cada una funciona de 9 a 21 hs y tienen 2 o 3 turnos de funcionamiento los bibliotecarios, auxiliares de biblioteca, administrativos, directoras, personal de limpeza, etc.

Biblioteca José Hernández. Vallecas, Madrid.

“Se les baja la impronta” de que no deben ser una biblioteca tradicional sino promover la inserción y participación.

Lo que en Argentina definimos como “el fomentismo”, la organización, construcción y participación

ciudadana desde la articulación para promover el desarrollo en torno a la Vivienda, Educación y

Cultura. Biblioteca José Hernández. Vallecas, Madrid.

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Cartelera de la Biblioteca María Moliner. Villaverde, Madrid.

La Biblioteca y la vida de los vecinos tienen que ser parte de lo mismo, es decir, mucha relación con el movimiento vecinal y con las escuelas.

Sala de lectura. Biblioteca Luis Rosales. Carabanchel, Madrid Biblioteca José Hernandez. Vallecas, Madrid.

El concepto de Biblioteca Popular ingresó en los años 80, como antagónico a la

biblioteca estática. Una biblioteca Pública no es la Biblioteca Nacional por el contrario tiene una organización (arquitectónica e institucional) completamente diferente a una biblioteca nacional o tradicional; y esta premisa la hemos podido comprobar al ir recorriendo diferentes Bibliotecas Públicas de la Comunidad deMadrid.

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y el de una sociedad democrática se debe encarar desde el Estado las Bibliotecas Públicas para garantizar así la continuidad en su sostenimiento y promoción. Carlos García Romeral me comentó en un almuerzo “pasan los gobiernos… uno puede otorgarle mayor financiamiento que otro, pero lo que no se abandona es la política publica del sostenimiento de las Bibliotecas”. Un gran faro para todas las Bibliotecas de América Latina, para todos nosotros.

Desde 1975, a partir del proceso democrático en Madrid se concibió que el fortalecimiento de la ciudadanía

y por ello el sentido de lo Público y gratuito cobra una gran centralidad.

Cuando las Bibliotecas son Política Pública el Estado les garantiza un presupuesto anual

arquitectura destinada para tal fin. Por ello hay espacios amplios y da gusto quedarse en cada rincón de cada biblioteca.

Los edificios de las Bibliotecas Públicas fueron construidos por el Estado planificando una

les garantiza a las comunidades un verdadero espacio cultural y educativo potente desempeñando una real inclusión social.

Hemos comprobado que cuando las Bibliotecas son asumidas como Política Pública se

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Los criterios, actividades y objetivos que persigue esta biblioteca que me resultaron más significativos fueron los siguientes:

Las Bibliotecas tienen 3 ejes fundamentales:

-ALTERNATIVA AL OCIO

-FORMACIÓN ACADÉMICA

-PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Los libros están ubicados en “stands temáticos y por colores” para que sean los usuarios los que

busquen y encuentren sus libros promoviendo así la formación del lector.

Visita a la Biblioteca Pública Villaverde María Moliner de la Comunidad de Madrid.

Por Gloria Álvarez directora de la Biblioteca

La directora de la Biblioteca en su ponencia enérgicamente dijo “La biblioteca no es un depósito de

libros, ni de conservación de libros, tiene que tener libros actualizados y de los que se usan” y luego compartió un interrogante orientador ¿Cómo pensar diferentes espacios y actividades para diferentes perfiles de usuarios? Ambos planteos son los mismos que nos interpelan siempre en nuestra biblioteca.

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DÍA 2 21 de NOVIEMBRE

Proyectos de Taller ALFIN. Ponente: Felicidad Campal

LA ALFABETIZACION INFORMACIONAL

Ante los complejos desafíos de este Siglo XXI las Bibliotecas se encuentran ante el desafío de asumir la ALFIN imperiosamente. Felicidad Campal lo planteó categóricamente: BIBLIOTECA + ALFIN = Renovarse o Morir.

Aspectos a tener en cuenta para organizar un proyectoALFIN:

-No formamos sabios, enseñamos algunas cosas puntuales para los usuarios.

-Tengo que tener en cuenta quienes son nuestros usuarios

-El usuario tiene que saber qué va a aprender (explicitar un programita)

-Dar conocimientos prácticos (1 Objetivo x Encuentro C/Conocimiento Práctico)

Realizamos un Taller para “Planificar un Proyecto ALFIN” desde el “Modelo de Planificación Canva (adaptado)”

-¿Cómo? ¿Qué? ¿Quien? ¿Qué hacen? ¿Cuánto? ¿Cómo evaluamos?

Taller proyecto ALFIN. Biblioteca Luis Rosales. Carabanchel, Madrid

Como señalo Felicidad Campal a la hora de

pensar en la ANFIN, en general, se piensa “La casa por el tejado” como la canción de Fito Fitipaldi o la canción de Amparo Sánchez “Sé que no sé”. No obstante, como reconocí en este taller abordar ALFIN es una necesidad para la biblioteca y para la comunidad.

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GRUPO TABLETEANDO

“ANIMANDO A LER”

-Participan 5 bibliotecarios que investigan aplicaciones y tabletas digitales para aplicar a las actividades de promoción de la lectura. -El bibliotecario es el dinamizador. - Líneas de trabajo de los talleres:

1) Guía de aplicaciones “El portal del lector”

2) Biblioniños Tableteando

3) Espacio Joven “Tabletea con cabeza”

4) Talleres dirigidos a adultos y flias

5) Taller dinamización lectora para escuelas.

Metodología del taller: hay un hilo conductor, una historia y actividades entorno a ella en la biblioteca con recursos digitales.

¡ANIMADO A LEER!

-EL RECREO ANIMADO -EL MISTERIO DE LA MOMIA -¡ALERTA EN LA BIBLIOTECA! -EL SECRETO DE LA BIBLIOTECARIA -¡CÓMO MOLA LA BIBLIOTECA!

Taller de promoción de le lectura Grupo Tableteando. Biblioteca Luis Rosales. Carabanchel

Luego de haber conocido el trabajo del Grupo Tableteando reconocemos que en sus Talleres abordan una necesidad y una fortaleza

para cualquier Biblioteca.

Una necesidad siempre es la Promoción

de la lectura para nuestro trabajo principal

pero realizar dichos talleres utilizando diversos dispositivos digitales (Tablet,

Programas, aplicaciones, etc) resulta una

fortaleza ya que significa emplear las

herramientas y lenguajes de las nuevas generaciones.

Bienvenidas estas ideas, bienvenidos

nuevos desafíos.

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DÍA 3 22 de NOVIEMBRE Alfabetización para mayores ¿cómo se organiza y dinamiza un club de lectura fácil? Ponentes: Asociación de Lectura Fácil de Madrid.

¿Por qué las personas que saben leer no leen?

Para dar respuesta se creó el Programa Lectura Fácil dirigido a jóvenes y adultos

que tienen dificultades transitorias o

permanentes para leer.

Los libros de Lectura Fácil tienen:

-LENGUAJE SENCILLO

-LINEA ARGUMENTAL LINEAL

-LETRAS MAS GRANDE (Mayúsculas)

-INTERLINEADO

-HAY 3 NIVELES DE LF

¿CÒMO DINAMIZAR

UN CLUB DE LECTURA FÁCIL?

1º. Buscar al público. Realizar carteles explicando qué

es y qué se hace en un Club de LF.

2º. Cada encuentro dura 1hs. Leen los mismos

participantes. Se lee por turno, algunos no leen nunca. Cantidad de encuentros 8/12.

En cada encuentro habrá un 30% de Lectura y 70% de

Actividades de Animación lectora (Glosario: Caja de

palabras, reconstrucción oral, preguntas de

anticipación, en el 3er encuentro evaluación para versi va gustando el libro “técnica del semáforo”, etc)

3º. Elegir un libro adecuado al gusto y perfil de los participantes. Se debe planificar cadaencuentro.

A. Presentar el libro y el autor. B. Realizar preguntas de anticipación C. Recordamos lo que leemos (Nunca usar la definición del diccionario para el glosario. Si, diccionario de sinónimos)

D. Leer es optativo. Cada participante lee una hoja como máximo. No decir nunca que se ha leído mal, no corregir mientras se lee; ayudar si alguien se atasca

4º. Alfinalizar cada encuentro siempre

“se debe generar expectativas para cadacapitulo”, Pedir propuestas para el próximolibro.

Resultó muy gratificante haber conocido el Programa de Lectura Fácil ya que es una valiosa herramienta para nuestra tarea de Promoción de la Lectura. Sabemos que no hay recetas a aplicar pero bien vale como “una hoja de ruta “ las propuestas compartidas en este taller.

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CONOCER UNA EXPERIENCIA

DE MEMORIA POÈTICA y ARTE

CIUDADANO.

El Proyecto “Nanas, poesía a la deriva” fue una iniciativa que surgió en una Escuela

Pública de Educación Infantil y al crecer

pasó a articular con la Biblioteca del barrio

incluyendo a toda la comunidad.

-El Proyecto consistió en que cada

familia al recibir una botella de vidrio debía

elegir con qué objetos la llenaría y escribir (y luego grabar en audio) “la nana que le

cantaban en su infancia a alguno de los

integrantes de la familia”.

-La Nanas son las primeras palabras que nos construyen, son las palabras que nos acompañan al sueño.

La presentación del proyecto se realizó en la Biblioteca José Hernández, montando una playa artificial donde fueron ubicadas todas las botellas y realizando un acto

cultural comunitario.

Alfabetización social a través de memoria. Ponente: Bernardo Navarrete, maestro Escuela Infantil Zaleo

Luego de conocer, nos tocó vivenciar una experiencia poética de

participación ciudadana. Escribimos nuestras Nanas y montamos una muestra

estática interviniendo el espacio físico de la biblioteca. Fue muy potente y movilizadora la propuesta ya que comprobamos así las palabras de

Confucio:

“Dime algo y lo olvidaré,

Enséñame algo, y lo recordaré;

Hazme participe de algo y lo aprenderé”.

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DÍA 4 23 de NOVIEMBRE Narrativa transmedia. Análisis de proyectos y Creación de contenidos transmedia. Ponente: Virginia López.

“LA NARRATIVA TRANSMEDIA: es la construcción de un relato a través de diferentes medios pero cada uno de estos aporta algo diferente a la obra y cualquier persona puede aportar a la historia”

(Definición consensuada colectivamente en el Taller)

HAY DIFERENTES TIPOS DE MEDIOS (cada uno presentan diversos modos de

estructura/narrativa y distintos modos de escritura) algunos ejemplos socializados en el taller fueron:

- Fansficción (multimedia colaborativo creahistorias) - Transmedia storytelling (se necesita un contenido

liquido, un contenido adaptable) - Padlet (como usuario: el correo electrónico, luego

inventar la contraseña) - Pinteres - Avatar – dibujo animado (uboki) - Genial.Ly - Prezi - Voki; Emaze; Blablarize

Narrativa transmedia. Biblioteca Miguel Hernández. Vallecas. Madrid

La Narrativa Transmedia fue lo que me resultó más desconocido y es por ello que he

podido reconocer la necesidad de explorar los diferentes programas y dispositivos así como también comenzar a interrogarnos ¿cómo podemos comenzar hacer nuestra propia experiencia en nuestra biblioteca?

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Recorrida por la Biblioteca Manuel Alvar.

La biblioteca Manuel Alvar

es una hermosa biblioteca por su

gran edificio, su organización y oferta de servicios que brinda aunque no

integra la red de bibliotecas.

Aquí se preservan los

libros que fueron prohibidos en los

tiempos de la dictadura del

franquismo y los ficheros completos

de dichos libros. Sin duda es algo muy valioso su preservación y

difusión.

El encuentro bibliotecario: consistió en conocer los proyectos de los pasantes.

México

“Formación de usuarios en la Biblioteca Pública” “Alfabetización digital: acercando la tecnología a los adultos mayores”

Costa Rica

“Mujeres Ciudadanas digitales” “Alfabetización y Memoria Sociocultural en adultos”

España “Las prisiones visitan las bibliotecas” “Los molinos del saber popular”

Colombia

“Aprendices TIC” “Conectados…”

“Memoria del poblado. Alfabetización digital”

“Digitalizando el pasado”

Perú

Brasil “Escritor digital” “Informática como recurso terapéutico”

“Biblioteca Don Quijote y su manchita, rescatando la memoria histórica”

“Fortalecimiento del Sistema Nacional de Bibliotecas…”

Chile

“Conectividad en Ancud en el S. XX” “Participación inclusiva de los adultos

mayores a nuevas tecnologías digitales”

Paraguay “Club Arandú rekávo” “Fomento de la lectura BACCN”

Argentina “Hacedores de nuestra memoria histórica” “Alfabetización, memoria y libertad”

DÍA 5 24 de NOVIEMBRE

Encuentro bibliotecario.

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Como reflexión de este día, luego de haber conocido los proyectos que cada pasante

desarrolla en sus bibliotecas reproduzco las palabras que compartí esa misma mañanadurante la ponencia:

“Soy un apasionado promotor cultural,

he estado muy emocionado todos estos días ,

yo siento que tenemos muchas cosas en común:

nuestra historia, nuestras problemáticas

de la delincuencia, de la exclusión social

de la violencia, de la pobreza estructural;

pero también

tenemos en común la inclusión social,

es un objetivo que persigue cada uno de los

proyectos de todos nosotros.

También tenemos la misma herramienta que

es la Biblioteca y es una poderosa arma.

José de San Martín decía que “la biblioteca

destinada a la educación universal es un arma

mas poderosa que cualquier ejercito”

y vale que es así”.

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Mesa redonda: La conservación de la Memoria local, histórica en la biblioteca pública. Lidia Teira (Ayuntamiento de Madrid), y Carmen Serrano y Alicia Orden (Bibliotecas Públicas Municipales de Las Rozas)

Para la Reconstrucción de la Memoria Histórica

desde la Biblioteca todas las integrantes de la mesa coincidieron en desarrollar un mismo objetivo y una misma

técnica de recopilación:

Objetivo: Recolectar y digitalizar todo material que puede ayudar a mantener la memoria local (Fotos, carteles,

folletos, boletos, etc)

Proceso de recopilación:

-Recepción del material -Digitalización/envío de formulario - Recolección de datos -Autorización y sesión de derechos -Desarrollo de una App Android para realizar un recorrido con las fotos geolocalizadas

Para nuestro proyecto del Museo de la Estación de Monte Chingolo en particular resultó sumamente valiosa ésta mesa y el proceso de recopilación seguramente se convertirá en una verdadera hoja de ruta.

PROYECTO LEEMOS EN VOZ ALTA (Biblioteca Pública de San Sebastian de los Reyes)

A) Concurso de lectura en coz alta donde participan las escuelas. El premio son 1.000 euros

en compra de libros. La biblioteca elige qué se lee (lectura juvenil/infantil actual). La lectura en

poesía la eligen los mismos niños.

-La Escuela Primaria elige a los alumnos lectores (con diferentes criterios: hace un concuros, elige

el docente, alumnos que tienen dificultad en leer, etc)

-El Jurado integrado por docentes jubilados, padres, etc.

-Duración: -El concurso dura entre 7 u 8 mañanas (2 escuelas x mañana). Cada alumno lee 3 min.

B) Lectura compartida del Quijote toda la comunidad (diferentes actores sociales: autoridades, alumnos, familias de diversas edades) leen en voz alta y en el marco de un acto comunitario el clásicoespañol. Cada participante lee fragmentos de 2 a 4 minutos. La lectura completa dura 4 hs. Se proyectan imágenes detrás; hay intervenciones musicales, bailes.

Mesa redonda: Acciones de alfabetización de agitadores culturales y bibliotecarios. Intervienen: Genoma poético (Quino) y Ana Sebastián (Biblioteca Pública Municipal de San Sebastián de los Reyes)

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PROYECTO LABORATORIO DE LETRAS (Grupo GenomaPoético)

El grupo de Genoma Poético desarrollan diferentes encuentros con ciudadanos que se conectan mediante las redes sociales y realizan en esos encuentros diferentes actividades de promoción de la lectura y, sobretodo, de la escritura poética original vinculado con diversas expresiones artísticas.

Las actividades de lectura y promoción (inspiración bien podría decirse) de la escritura como una

verdadera herramienta de expresión urbana se desarrollan en torno a materiales lúdicos y otros materias ya editados por el mismo grupo que sirven como disparadores.

Al observar los diversos materiales se puede apreciar la expresión poética original, artística, lúdica y

multifacética que presenta esta interesantepropuesta.

VISITA A MEDIALABPRADO

MEDIALAB también es un laboratorio pero no literario sino “un laboratorio creativo y colaborativo”. La innovación tecnológica tiene un rol central pero al conocer el espacio uno comprueba que los más

novedoso que tiene es que es un espacio público (sin fines de lucro) y cualquier ciudadano puede

participar y presentar sus proyectos que se realizarán desde un grupo de trabajo. Los proyectos son muy

diversos desde impresoras 4D, trabajaos lúdicos artísticos y hasta el desarrollo de una prótesis de un brazo para un niño que lo necesitaba. Aquí la innovación, ciencia, comunidad y sentido de lo público se

conjugan de manera admirable.

En estas últimas propuestas nos han presentado lo

“tradicional” y “lo novedoso” en la Promoción de la lectura y la escritura, así como también en espacios de

participación ciudadana como lo es Medialab Prado

resultando una combinación valiosa e inspiradora las tres propuestas.

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2 APLICACIÓN DE LO ADQUIRIDO

La aplicación de lo adquirido en la pasantía lo realizaremos en dos dimensiones, en una dimensión institucional socializando los proyectos, actividades y saberes con los que hemos tomado contacto y decidir colectivamente qué aspectos comenzaremos a aplicar en nuestra institución. Y por otro lado, una dimensión particular vinculada al

proyecto “Hacedores de nuestra memoria histórica” comenzando a promover criterios e iniciativas conocidas entorno a la memoria sociocultural.

Dimensión Institucional

Aplicación de lo adquirido en la Biblioteca Popular Monte Chingolo

- Socialización de la experiencia de la pasantía con toda la Comisión Directiva de la institución, otras Bibliotecas Populares de la Comunidad y organismos gubernamentales.

- Comenzar a disponer una nueva organización de los libros en la biblioteca promoviendo los “stand temáticos” promoviendo mayor autonomía en los usuarios yuna mejor promoción de la lectura.

- Realizar la planificación institucional anual desde el Modelo de Planificación Canva (adaptado) como lo hemos trabajado con Felicidad Campal. Allí debatiremos y estableceremos las estrategias necesarias para comenzar a realizar alguna actividad de “Lectura en voz alta” entre otras iniciativas conocidas en la pasantía.

- Comenzar a desarrollar una primera experiencia de Proyecto ALFIN.

Dimensión Particular

Aplicación de lo adquirido en el Proyecto “Hacedores de la historia”

- Realizar el Proceso de Recopilación inspirado en el realizado por las Bibliotecas Públicas Municipales de Las Rozas.

- Aplicar el modelo de Ficha a las fotos y objetos que ya tenemos en nuestro Museo de la estación de Mte Chingolo.

- Realizaremos encuentros de difusión y promoción de la Memoria Local inspirados en los Encuentros realizados por la Biblioteca Pública Municipal Nº 308 de Chile y la experiencia de Colombia “Memorias del poblado”.

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Fernando Martinez, Enero 2019