Universidad Tecnolgica de Mxico.

Teoras y Modelos del Aprendizaje.

1. En qu consiste la teora de aprendizaje por descubrimiento?

En un proceso de transformacin de datos en informacin

(contenido que tenga valor y sentido para el alumno). Buscando

un conocimiento real el cual solo se obtiene utilizando la

creatividad y teniendo como objetivo la solucin de problemas.

Este es el generador nico de motivacin y confianza en s mismo

asegurando la conservacin del recuerdo.

Se basa en cuatro aspectos bsicos.

Las implicaciones educativas que tiene:

es que ayude a los nios a pasar progresivamente de un pensamiento

concreto a un estado de representacin conceptual y simblica.

Lo ms importante en la enseanza de conceptos

bsicos

el resultado es la memorizacin sin sentido y sin establecer relaciones.

De lo contrario

ensear cualquier cosa a un nio siempre que se haga en su propio lenguaje.

Es posible

1.Predisposi

-cin a aprender.

a. Activacin.

b. Manteni-

miento.

c. Direccin.

2. Estructura y forma del

conocimiento.

a. Modo de representacin:

enactiva, icnica y simblica.

b. Economia.

c. Poder afectivo.

3. Secuencia de representacin

Afecta la dificualtad que se

tendr para adquirir el

dominio de dicho conocimiento.

4. Forma y frecuencia del refuerzo.

a. Momento en que se entrega la informacin.

b. Condiciones del alumno.

c. Forma en que se entrega.

Todo currculum debe girar en torno a los grandes problemas, principios y valores que la

sociedad considera merecedores de inters por parte de sus miembros. Ilustra un concepto

clave de la teora de Bruner: Currculum en espiral.

2. Aprendizaje por descubrimiento aplicado en el aula.

Motivar la creatividad y el autoconocimiento, de nuestros

alumnos es una tarea diaria. Prepararlos para una vida sin

instructivo. El aprendizaje por descubrimiento nos ayuda.

Ejemplos.

1. La ambigedad puede asustar a muchos pero en el caso de

mis alumnos de Habilidades los impulso para adquirir

nuevos conocimientos y solos marcarse el lmite. Una de las

actividades programadas en la materia es la creacin de un

libro con el tema de habilidades directivas y personales, les

entregue los requerimientos bsicos y ellos se encargaron

de definir el cmo y con qu. El resultado sorprendente,

descubrieron nuevas habilidades y utilizaron otras que no

se haban dado cuenta que tenan.

2. Una de nuestras funciones es dar los elementos necesarios

para que los alumnos consigan los resultados deseados,

pero no crear estructuras inflexibles que ahoguen su

personalidad y los tengan indefensos ante problemas reales.

En las clases de mercadotecnia que he tenido oportunidad

de impartir uno de los objetivos principales es trasladar la

teora a la realidad, en clase juntos construimos las bases

tericas y los alumnos se encargan de disear, producir y

comercializar los productos. Resultados, descubren

tcnicas nuevas de produccin y comunicacin, crean o

fortalecen su confianza, ven la utilidad de los conocimientos

de manera real y adquieren experiencia.

Los jvenes actualmente tienen muchas inquietudes, ideas y

opiniones las cuales para algunos profesores son molestas, en

mi experiencia personal son enriquecedoras. Como maestros

tambin descubrimos atreves de nuestros alumnos. Ellos hoy

esperan de nosotros el apoyo suficiente para emprender

nuevos retos, un trato personal que les transmita lo valiosos y

nicos que son y la confianza suficiente para que descubran,

y si en el proceso de equivocan, reencaminarlos para que no

se pierdan y no desarrollen temor a nuevas experiencias.

Referencias.

Valera, B. E. (2014). Bruner y el aprendizaje por

descubrimiento. Recuperado el 05 de octubre de 2014 de

https://uniteconline.blackboard.com/

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