1.-¿discriminas o eres discriminado? qué á í secundaria
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1.-¿Discriminas o eres discriminado?
100 min. 2 sesiones
DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE
Qué vamos a aprender: Desarrollarás actitudes de respeto y empatí a hacia la diversidad en sus diferentes manifestaciones para evitar la discriminación.
Materiales: Lectura, libreta y bolí grafos.
Te explico
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ACTIVIDAD 1
Realiza un dibujo que ejemplifique cada una discriminación
ACTIVIDAD 2
Explico con mis propias palabras mi conclusión sobre ser
discriminado o ser discriminador.
Escribe si lograron lo siguente:
___Leí el texto sobre la discriminación ___Realice mi dibujo ___Escribí mi conclusión sobre la discriminación
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
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2.- ¿Qué necesitamos para vivir?
ACTIVIDAD 1
100 min. 2 sesiones
DEL 23 AL 27 DE NOVIEMBRE
Qué vamos a aprender: Reconocer cuáles son tus necesidades básicas para poder vivir y su derecho a que estas sean satisfechas.
Materiales: Recortes de periódico, tijeras, y pegamento.
Te explico
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1. Dividan una hoja de papel en dos partes y dibujen la línea de
en medio. En el lado izquierdo dibújate o pega una fotografía
tuya.
2. En el otro lado de la hoja, anota todas las cosas que necesitan
para vivir felices, sanos y tranquilos.
ACTIVIDAD 2
Contesta
¿Cómo se sienten cuando logran tener lo que quieren?
¿los hombres y las mujeres tienen necesidades que se
parecen o son diferentes?
¿Qué podría pasar si no se logra cubrir las necesidades de
cada uno?
Escribe si lograron lo siguente ___Leí el texto de los derechos humanos. ___Realicé mi dibujo con la lista de cosas que necesito. ___Contesté las preguntas.
Repaso y practico
Lo que aprendí
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3.- Mis metas
Las metas son importantes, porque no ayuda a superarnos como personas. Pero muchas veces las metas tienen obstáculos que tenemos que brincar.
Actividad 1 Realizar mis pasos para llegar a una meta.
100 min. Del 30 de Noviembre al 4 de diciembre
Qué vamos a aprender: A tener un plan para lograr llegar a las metas que me proponga.
Materiales: Libreta y bolígrafo
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Por ejemplo. Meta. Terminar mi tarea de matemáticas Lo logré, como sé que logre. Realice todas las actividades
Realizar 3 metas
Compartir metas con las familia
Ecribe si lograron lo siguente
Realice mis metas
Describí mis logros y fracasos
Compartí mis metas con las personas que quiero mucho
Repaso y practico
Lo que aprendí
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4.- A quien quieres mucho
Actividad 1 Realizarás un dibujo o pegar una fotografía de la persona que quieras mucho y después contestar las preguntas (pueden ser varias personas)
Actividad 2 Dibuja o pega una fotografía
100 min. 7 al 11 de diciembre
Qué vamos a aprender: Conocerás que es muy importante la convivencia entre otras personas.
Materiales: Libreta y bolí grafo
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Actividad 3 Contesta:
¿Quién es? ¿Quiénes son?
¿Por qué los quieres mucho?
¿Cómo demuestras tu cariño?
¿Qué sucede cuando se enfadan?
¿Qué actividades comparten juntos?
Comparte tu información las personas
Escribe si lograron lo siguente
Realicé mi dibujo o pegué la fotografía
Contesté las preguntas
Compartí mis respuestas con las personas que quiero mucho
Repaso y practico
Lo que aprendí
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5.- El bienestar es responsabilidad de todos
100 min. 14 al 18 de diciembre 2020
Qué vamos a aprender: Asumir la responsabilidad compartida de cumplir con los derechos que tienen para lograr el bienestar tanto propio como el de los demás.
Materiales: Libreta y bolí grafos.
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Actividad 1 Realiza el siguiente cuadro escribiendo 5 de cada uno:
Lo que me gusta hacer
Hacer lo que me piden que realice
Cumplir mis compromisos
1. Escuchar música
1. Limpiar mi cuarto
1. Realizar mis tareas.
Actividad 2 Responde ¿Por qué ser responsables nos permite vivir en paz? ¿Cómo puedo garantizar la armonía en una convivencia? ¿Cómo me puedo comprometer a cumplir mis obligaciones?
Ecribe si lograron lo siguente
Leí el texto de la responsabilidad
Termine mi cuadro de responsabilidad
Conteste las preguntas.
Manos a la obra
Repaso y practico
Lo que aprendí
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6.- El árbol de mis cualidades y logros
La autoestima es la apreciación que una persona tiene de sí misma; incluye el concepto, que es la valoración de su propia imagen relacionada con sus experiencias, expectativas y las opiniones de las personas de su alrededor. Una parte importante de la motivación en las y los adolescentes es que reconozcan lo que son capaces de hacer y con ello, percibir qué habilidades tienen y qué capacidades pueden desarrollar. Cuando uno tiene la seguridad, se sentirá motivado para seguir desarrollando las cualidades, se esforzará con los que desea y trabajará en sus áreas de oportunidad. Todo ello, fortalece la autoestima.
https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g
Actividad 1
Qué vamos a aprender: Reflexionar sobre tus cualidades y valorar cómo influyen para conseguir tus logros.
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros
Te explico tiempo: (30 min)
200 min 11 al 15 de enero de 2021
Para aprender más
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Realiza de manera individual, en una hoja o en su cuaderno, una lista de sus cualidades personales (ejemplo. Valentía, autocuidado), sociales (conversar, respetar), físicas (rapidez, fuerza), intelectuales (creatividad, lógica).
Actividad 2
Dibuja un árbol con raices, ramas y tronco en donde las Raíces escribes los aspectos que tienes mas fuertes o los que te caracterizan. En el tronco, las cualidades que estas trabajando por mejorar y en las ramas las cualidades que quieres alcanzar.
Repaso y practico tiempo: ( 50 min)
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Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características del autoestima
o Realizó la lista de cualidades
o Realizó la actividad del árbol.
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7.- Capacidades para el trabajo escolar.
El trabajo es una acción fundamental en la vida de todo ser humano,
ya que te permite realizar diferentes actividades para alcanzar las metas
o conseguir los objetivos que cada persona se propone. En tú trabajo
escolar cada día realizas diferentes actividades, las cuales te dejan un
beneficio para tú aprovechamiento académico y, a largo plazo, para el
ámbito profesional que ejercerás más adelante.
Recuerda que todo esto es posible gracias a las capacidades que
posees y que sigues desarrollando como un pensamiento hipotético,
lógico y analítico, entre otros. Estas capacidades se apoyan en el
razonamiento y una actitud positiva, como aceptarte y aceptar a los
demás, tomar decisiones asertivas, tener iniciativa, entre otras.
Ten presente que una capacidad es un conjunto de habilidades, que te ayudan a realizar una tarea de manera exitosa y te permiten resolver tus problemas. Es importante que estés consciente de la importancia de desarrollar tus habilidades en cualquier ámbito de tu vida. Las siguientes acciones te ayudarán a realizar un buen proceso en tú trabajo escolar.
Qué vamos a aprender: Detectar las capacidades, habilidades y actitudes que te han permitido fortalecer tú aprendizaje.
Materiales: Cuaderno reciclado y lapicero.
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Para aprender más
100 MINUTOS DEL 18 AL 22 DE ENERO DE
2021.
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Fortalecen tú proceso de aprendizaje Preguntas de apoyo
1.- PERCIBE: Fíjate en los detalles más significativos, distingue las características o las propiedades del objeto o tema que vas a estudiar.
¿Cuáles son las características que lo componen? ¿Qué formas, tamaños, colores, textura tienen?
2.- RELACIONA: Toda información tiene datos, que relacionan entre sí, siempre intenta buscarlos y luego organizarlos.
¿Qué características similares tiene con…? ¿Cuáles son los vínculos o conexiones que existen entre…?
3.- ESTABLECE HIPÓTESIS: Crea posibles caminos que te conduzcan a dar soluciones al problema y después compruébalas. “Si esto es así, entonces es posible que.”
Si A es igual a B, entonces ¿……? Si hago esto así…, entonces puedo obtener ¿……?
4.- procesa: Ya que comprendiste lo que debes hacer, utiliza alguna técnica o estrategia para realizar lo que se pide.
¿Qué estrategia puedo utilizar para resolver este problema? ¿De qué otra forma puedo utilizar esta información? ¿Cómo realizaré este trabajo?
5.- COMPRUEBA RESAULTADOS: Demuestra con evidencias lógicas tus soluciones, así tendrás la certeza de que tus hipótesis eran correctas. Verifica que no existan errores, y si los hay rectificarlos.
¿En qué puedo basar para comprobar mis resultados? Comprueba tus hipótesis: Si A es igual a B, entonces B es igual a A. Si A pertenece a B y B está incluido en C, entonces A está incluido en C.
6.- EXPRESATE: Comunica tus respuestas de forma empática (explicar tus respuestas para que el otro las entienda).
¿Cuáles son los conceptos más apropiados para que los demás me comprendan? ¿Qué objetos o materiales puedo utilizar para hacer más comprensible mi información?
ACTIVIDAD 1: Lean toda la información y observen las características de cada personaje. Recuerden que deben fijarse en todos los detalles.
Manos a la obra
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Escribe el nombre de cada personaje. Lee con mucha atención la siguiente información.
Jesús, Marcos y Eduardo llevan una espada en la mano.
Luis, Eduardo, Marcos, Hugo, Manuel, Javier y Jesús tienen
cubierta la cabeza.
A Ricardo y a Gabriel les gusta hablar en público.
Ricardo, Octavio, Eduardo, Hugo, Hugo, Jesús, Javier, Gabriel
y Marcos sostienen en sus manos un objeto.
Los objetos que cubren la cabeza de Manuel, Hugo y Javier
son de tela.
Los cascos de Eduardo, Luis, Marcos y Jesús son de metal.
Jesús, Javier, Marcos, Manuel, Octavio y Luis llevan en sus
prendas el color rojo.
Gabriel y Ricardo usan corbata.
Octavio y Manuel tienen una prenda de color amarillo.
Luis y Ricardo señalan con la mano izquierda.
Los escudos de Marcos y Eduardo son redondos.
Luis está exactamente al lado izquierdo de Hugo.
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Es importante que te autoevalúes tu forma de trabajar Para reconocer las habilidades que debes ejercitar y así tener un mejor desarrollo de las capacidades que te ayudarán en tus trabajos escolares. ACTIVIDAD 2: Indica con una la opción que esté más de acuerdo con la forma en que trabajaste en la actividad anterior.
ACTITUDES Y CAPACIDADES SI NO ¿POR QUÉ?
Quise terminar rápido.
Me desesperé con la facilidad
Quise ganarle a mi compañero.
Tuve flojera de leer instrucciones
Me fije en los detalles.
Trabajé con orden.
Repaso y practico
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Representé la información mentalmente.
Me dí un tiempo para pensar antes de actuar.
Decidí por mí mismo al elegir una solución.
Analice antes de dar una respuesta.
Supe expresar y fundamentar mis respuestas.
Mostré autonomía al realizar mis tareas.
Formulé preguntas para comprender la información.
Controlé mi impulsividad.
Trabajé utilizando la lógica.
Supe qué proceso seguir.
Comprobé mis resultados.
Me expresé con claridad.
Hablé sin miedo de equivocarme.
Organicé mis ideas antes de dar una respuesta.
Fundamente mis respuestas con evidencias lógicas.
Escribe las respuestas si hubo un logro en las actividades realizadas. ¿Esta información te brindó una mejor visión para detectar algunas de tus necesidades? __________________¿Por qué?___________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué estrategia podrías utilizar para resolver algunas de tus necesidades? R.L.
Lo que aprendí
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____________________________________________________________________________________________________________________________. ¿Cuáles serían las consecuencias si no satisfaces tus necesidades? R.L._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. ¿A qué conclusión llegas después de evaluar en la tabla tu forma de trabar?R.L._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
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8.- Aplicación de Capacidades y estrategias de mejora.
Es el momento de revisar los avances y objetivos que has alcanzado en tu trabajo escolar y, sobre todo, los que te han faltado por lograr y los que no concluiste. Es importante que reflexiones acerca de tus resultados para que puedas modificar algunas actitudes y, sobre todo, implementar estrategias que te ayuden en tu aprovechamiento escolar.
Para que tus capacidades tengan posibilidades de desarrollarse de mejor forma, puedes apoyarte en las siguientes sugerencias, “si las ejercitas continuamente, podrás enriquecer tus estrategias de aprendizaje”. Al adquirir La información.
Distingue las características de los objetos o temas (formas, relaciones, tamaños, contenido, etcétera).
Realiza tus trabajos de forma sistemática (trabaja con orden). Al realizar una actividad, no te desesperes, respira, lee de nuevo y
trata de comprender la información (trabaja sin impulsividad). Utiliza herramientas verbales (palabras con sus correctos
significados).
Qué vamos a aprender: Establecerás estrategias que te permitan un mejor desarrollo de tú aprendizaje continuo.
Materiales: Cuadernos reciclados y lapiceros
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100 MIN.
Del 25 al 29 de enero de 2021
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Selecciona la información más importante. Consulta y apóyate en varias fuentes de información.
Al procesar la información.
Comprende lo que se pide. Compara la información. Formula hipótesis (si hago esto así…, entonces puedo obtener…) Busca referentes precisos y exactos (datos o pistas seguras). Analiza la información (desarma o separa las partes que
componen al objeto). Compara los datos o los objetos que vas a estudiar.
Al expresar tus ideas.
Explica tus respuestas de manera que otros las entiendan. Exprésate sin miedo y con seguridad; maneja correctamente la
información. Organiza tus ideas con una secuencia lógica y coherente antes
de opinar (pensamiento-vocabulario y expresión). Fundamente con evidencias lógicas tus respuestas.
Trata siempre de recordar estas indicaciones al resolver un problema, ya que, si las ejercitas continuamente, te ayudarán a desarrollar tus capacidades. Ahora es momento de comprobar y poner en práctica algunas sugerencias anteriores.
ACTIVIDAD 1: Observa las fichas y dibuja en el cuadro de la derecha La que sigue en cada serie.
Manos a la obra
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Reflexiona y contesta las preguntas con base en la forma como resolviste la actividad anterior. 1.- ¿Cómo te sentiste al resolver el ejercicio? R.L.__________________ ___________________________________________________________. 2.- ¿Cuáles fueron las mayores dificultades que enfrentaste durante el ejercicio? R.L. _____________________________________________ ___________________________________________________________. 3.- ¿Cuáles fueron las causas de estas dificultades? R.L.____________ ___________________________________________________________. 4.- ¿Cómo resolviste o superaste estas dificultades? R. L. ___________ _______________________________________________________________________________________________________________________. 5.- ¿Qué aspectos fueron los que más se te facilitaron?, ¿Porqué? R.L.
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_______________________________________________________________________________________________________________________.
ACTIVIDAD 2: Completa la siguiente tabla para comprender con más claridad las dificultades que se te presentan en tus materias y las estrategias que utilizas para seguir desarrollando tus capacidades, y así mejorar tu aprovechamiento académico en tu proceso de aprendizaje. R. L.
Materias Curriculares
¿Qué se me dificultó?
¿Porqué? ¿Qué se me facilitó
¿Porqué?
Español
Matemáticas III
Ciencias III (Énfasis en Química)
Historia III
F.C. y E. III
Tecnología III (Pecuaria)
Artes
Educ. Física III
Tutoría III
Repaso y practico
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Escribe tres de las sugerencias de la lectura anterior que utilizaste para enriquecer tus estrategias y que te ayudaron a resolver tu ejercicio anterior.
AL ADQUIRIR LA INFORMACIÓN.
AL PROCESAR LA INFORMACIÓN.
AL EXPRESAR TUS RSPUESTAS.
R.M. Percibí . R. L. . R. L. .
R. M. Representé mentalmente . R. L. . R. L. .
R. M. Fundamenté mi proceso. R. L. . R. L. .
Escribe dos habilidades que siempre aplicas en los trabajos de tú escuela y las ventajas que has obtenido.
AL ADQUIRIR LA INFORMACIÓN.
AL PROCESAR LA INFORMACIÓN.
AL EXPRESAR TUS RSPUESTAS.
Habilidad 1. R.M. Analizo . 2. R. L. . Ventajas 1. R. M. Obtengo Información . 2. R. L._______________.
Habilidad 1. R. M. Relaciono . 2. R. L. . Ventajas 1. R. M._Obtengo más datos . 2. R. L. .
Habilidad 1. R. M. Fundamento . 2. R. L. . Ventajas 1. R. M. Comunico con claridad . 2. R. L. .
Lo que aprendí
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1. Derecho a la educación
Toda persona tiene derecho a la educación. los objetivos de la educación incluyen el pleno
desarrollo y la dignidad de cada persona, la capacidad de participar de manera afectiva en
la sociedad y el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos. La educación es
muy importante en sí misma y a menudo es también un derecho humano multiplicador,
del mismo mode en que el grado acceso a la educacion influye en el nivel de disfrute de
otros derechos humanos.
Todos los niños en edad escolar deberian asistir a la escuela dada la obligatoriedad
impuesta por el Estado y a los padres o tutores. Es obligacion proporcionar condiciones
que favorecen alcanzar los aprendizajes de los alumnos.
https://www.youtube.com/watch?v=2KEZc4oIB9s
Actividad. 1
Lee el siguiente cuento
Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela
Tibilí es un hombrecito de seis años que se ríe de la mañana a la noche.
Y seguiría riéndose en la cama si no se cayera de sueño de tanto correr y jugar todo el día.
Solo deja de reírse para comer, o para hacer las trencitas de su hermana Kablé.
Él tiene unos dedos muy hábiles y su hermana Kablé es muy presumida.
Qué vamos a aprender: Reconozcan que la educación es un derecho fundamental de todos.
Materiales: Hojas de libreta o en blanco, libro y lapiceros.
Te explico tiempo: (30 min)
200 min Del 1ero. al 5 de febrero 2021
Para aprender más tiempo (20 min)
Manos a la obra tiempo (100 min)
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Un día, sin embargo, Tibilí deja de reírse: Su mamá acaba de decirle que pronto tendrá que
ir a la escuela.
Tibilí no quiere ir a la escuela.
No quiere estar encerrado en una clase, frente a una pizarra triste, triste como el
aburrimiento.
Tibilí no necesita saber leer ni saber escribir.
Prefiere leer como su abuelo, no sobre el papel, sino en el cielo, donde, de día, canta el sol
y, de noche, baila la luna.
Prefiere leer sobre la tierra roja del camino, donde miles de animales de todos los colores
van y vienen, arriba y abajo, sin que nadie los obligue a ir a la escuela.
Prefiere estar en la playa soñando que pesca una barracuda (así de grande), que monta una
gacela en plena carrera, o que se mece con los monos colgado de las lianas de la selva.
Tibilí no quiere cambiar su ropa roja tan bonita y tan alegre por un uniforme de un color tan
soso que, si se sentara en la playa, lo podrían confundir con la arena y lo podrían pisar.
Por eso Tibilí está triste, triste como los búfalos flacos que su tribu conduce al campo.
¿Qué puede hacer? Pero ¿qué puede hacer para no tener que ir a la escuela?
Las lunas suceden a las lunas, y la escuela va a empezar pronto.
Le pregunta a Píu, el lagarto:
—¿Podrías decirme qué tengo que hacer para no ir a la escuela?
—Sólo veo una solución —contesta Píu—. Escóndete en el agujero del baobab. El hueco es
lo bastante grande para que quepas cómodamente.
Tibilí piensa que estaría bien un ratito, ¡pero no todos los días!
Le pregunta a Kumi, el murciélago, que medita colgado en su rama.
Kuini le responde:
—Cuando llegue el día de ir a escuela, te acuestas y te retuerces, y dices que te duele la
barriga.
Tibilí piensa que no podría fingir que tiene dolor de barriga todos los días.
Además, a Tibilí no le gusta decir mentiras a su mamá.
Interroga a la araña Crope, que siempre lo sabe todo.
Crope le dice:
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—Sólo veo una solución: ve a buscar el cofre de la sabiduría. Está enterrado cerca del río,
entre el papayo y el tamarindo. Verás una gran piedra roja, apártala, escarba el suelo, hasta
que encuentres un objeto muy duro: es el cofre de la sabiduría. Sácalo con precaución,
ábrelo y encontrarás lo que buscas.
Tibilí va corriendo hasta el río, escarba el suelo entre el papayo y el tamarindo.
Nota un objeto muy duro y lo saca.
Es un cofre. Intenta abrirlo, pero no lo consigue.
Ku-kut, la pintada, le grita:
—¿Qué haces, Tibilí?
—Intento abrir el cofre de la sabiduría.
—Es muy fácil. Sólo tienes que leer la placa que está debajo del cofre. Allí lo explica todo.
Tibilí le da la vuelta al cofre, baja la cabeza tristemente, y no dice nada.
—¿Y ahora qué pasa? —dice la pintada.
—No sé leer.
—¿No sabes leer? ¡JA! ¡JA! ¡JA!
¡NO SABE LEER!, grita para que lo oiga todo el mundo.
¡NO SABE LEER!, repiten las pintadas.
¡NO SABE LEER!, responde el eco.
Tibilí vuelve a dejar el cofre en su escondite, lo cubre con tierra, vuelve a poner la piedra
roja y se va.
Cuando cree que las pintadas ya no lo pueden ver, echa a correr hasta llegar a su casa y le
pregunta a su mamá:
—¿Falta mucho para que empiece la escuela?
Marie Léonard
Tibilí, el niño que no quería ir a la escuela
Barcelona, Editorial Juventud, 2001
Actividad 2 Contesta las siguientes preguntas. ¿Cómo se verían afectadas sus vidas si no supieran leer? ¿Qué actividad no podrían hacer o no podrían hacer bien? ¿Para qué vienen a la escuela?
Repaso y practico tiempo: ( 50 min)
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¿Qué aprendizajes te han servido en tu vida diaria?
Rellene los círculos si observa que su hijo logró lo siguiente:
o Logró reconocer las características los derechos humanos
o Realizó la actividad de lectura
o Realizó la actividad de las preguntas.
Nota importante:
Los correos deben ser enviados de la siguiente manera: En asunto deben escribir: Tu Grado y Grupo, dejas un espacio y Escribes tu nombre completo como te muestra el ejemplo 3”B” Arceo Castillo Jesús Abraham Envía al maestro que te corresponda:
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Elaboró: Mtro. Jesús Abraham Arceo Castillo. Correo Electrónico: [email protected] Tutor Tercero A.
Mtro. Evaristo Naal Chan. Correo Electrónico: [email protected] Tutor Tercero B.
Mtro. Cesar Augusto García Cantarell. Correo Electrónico: [email protected] Tutor Tercero C.
Mtra. Cintia Nataly Hoil Pérez. Correo Electrónico: [email protected] Tutora Tercero D. Mtra. Adriana Mariela Burgos Chan Correo Electrónico: [email protected] Tutora Tercero E.
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