"No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje". Aristóteles1.- Dinámicas de presentación: sirven para romper barreras entre las personas.

Buscan crear un acercamiento basado en la confianza de los participantes. No sólo

sirven cuando son grupos en los que la gente no se conoce, sino que también

pueden ser útiles para quebrar prejuicios y conocer de otras maneras a la gente

que uno cree conocer.

 

2.- Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permiten a los participantes conocer sus propias características ya sean emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones sirven para darlas a conocer al resto. 

3.- Dinámicas de formación de grupos: Permite formar grupos de

acuerdo a criterios previamente definidos. También sirven para, de manera

amena y lúdica, formar grupos al azar y así crear confianza y relajo.

 

4.- Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de

ideas y el análisis de ciertos contenidos. Fomentan la argumentación,

la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones.

 

5.- Dinámicas de animación: Tienen por objetivo crear ambientes lúdicos y de

buen ánimo con el fin de alejar a los participantes del estrés, del cansancio y

de la rutina. Pueden adaptarse con el fin de incentivar desafíos que requieran

cooperación o adaptación a situaciones diversas.

 

 

Es necesario volver a recalcar que las dinámicas grupales pueden ser

importantes herramientas de aprendizaje que instan a un proceso más abierto,

democrático e interesante, tanto para los alumnos como para los profesores.

6.- sombre de la actividad: En busca del desconocidoObjetivos: reforzamiento y cohesión del grupo; interrelacionarse.Destinatarios: todos los individuos, especialmente a partir de la adolescencia.Contenidos: el diálogo, conocimiento sobre los compañeros, nombres.Desarrollo: dentro de un grupo, cada individuo busca a la persona que le es más desconocida y se intercambian información sobre ellos para saber uno sobre el otro. Después de un tiempo de charla, cada miembro del grupo expone a quien ha conocido y lo que sabe desde ese momento sobre la persona con la que ha hablado.Evaluación: se puede compartir la información con el resto del grupo.Fuente: clase, Juan Ramón JiménezObservaciones: esta misma dinámica tiene su variante para realizarla niños, En busca de la pareja, donde dos personas tiene el mismo objeto y se deben de encontrar.

7.- Nombre de la actividad: Me picaObjetivos: romper el hielo, aprenderse los nombres de todo el grupo.Destinatarios: mayoritariamente infantiles.Contenidos: los nombres de los compañeros.Desarrollo: el grupo se coloca en círculo y comienza el dinamizador diciendo “me llamo… y me pica…(parte del cuerpo)” el que le sigue diría “se llama… y le pica…Yo me llamo…y me pica…” así sucesivamente, acordándose de cada nombre y cada parte que le picaba.Evaluación: forma divertida de aprenderse los nombres.Fuentes: clase, SamuelObservaciones: encontramos otra variante llamada El tic que consiste en pronunciar cada uno de sus nombres moviendo una parte del cuerpo. Encadenando nombre y gestos cada vez que pasa al siguiente compañero.

8.-Nombre de la actividad: Bartolo bartoloObjetivos: afianzar el conocimiento de los nombres.Destinatarios: especialmente niños que no se ven con frecuencia, por ejemplo grupos de verano, o que vuelven de vacaciones estivales.Contenidos: los nombres de los compañeros.Desarrollo: se colocan en un círculo y comienza uno diciendo dos veces su nombre a la vez que golpea las piernas, después dice el nombre de su compañero dos veces mientras da dos palmadas (todo al ritmo). Ahora al compañero que ha nombrado repite la misma operación.Fuentes: clase, KakiObservaciones: otro juego para el afianzamiento de los nombres es con la clásica canción de “Pedro roba pan en la casa de San Juan”

9.- Nombre de la actividad: Philip 6x6

Objetivos: preparar al grupo para una sesión de trabajo; poner en común los diferentes posicionamientos para llegar a un acuerdo; aprender a escuchar, respetar y hacerse respetar.

Destinatarios: cualquier grupo de personas a partir de la adolescencia.

Contenidos: comunicación, debate, compañerismo, trabajo en equipo, diálogo.

Desarrollo: se hacen grupos de seis personas, se les da un tema para que lo trabajen entre todos en 6 minutos, intentando llegar a un concenso.

Materiales: papel y bolígrafo.

Evaluación: ideal para intercambiar posiciones.

Fuentes: clase, Juan Ramón Jiménez.

Observaciones: esta dinámica solo se debe de hacer con un grupo que está bien consolidado.

10.- Nombre de la actividad: Red de preguntasObjetivos: tener conocimiento de las cuestiones que se realiza un grupo.Destinatarios: todo el mundo, sólo depende del tema a tratar.Contenidos: tema de preocupación, inquietudes.Desarrollo: se propone un tema (sexo, drogas, racismo, pobreza,…) y los componentes del grupo realizan preguntas en un papel que depositan en un recipiente, convirtiéndose así en preguntas anónimas. Una vez recogidas todas se van leyendo en voz alta y se reagrupan por subtemas.Materiales: papel, lápiz y un recipiente.Evaluación: una vez realizada la actividad, el animador o educador, o persona al cargo de ella, debe intentar dar respuesta a las preguntas.Fuentes: clase, Juan Ramón Jiménez.Observaciones: en ocasiones, en vez de proponer un tema al grupo se puede hacer una lluvia de ideas con él, para saber que temas les preocupa.