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1° DE SECUNDARIA

UNIDAD 1 ALIMENTACIÓN SANA

7 AL 11 DE SEPTIEMBRE/SEMANA 3

2 NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________________________________________________ GRADO: ______________ GRUPO: ____________

LUNES 7 de Septiembre 2020

SALUDO ¡Buen día! los maestros te enviamos un fraterno y efusivo saludo a ti y a toda tu familia. FRASE DEL DÍA. “Uno no puede pensar bien, amar bien, dormir bien, si no ha comido bien” Virginia Woolf CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA: TENDREMOS VACUNA MEXICANA CONTRA EL COVID-19. La mayoría de los países, han sufrido las consecuencias de la pandemia. México acumula hasta los primeros días de agosto 565,000 contagios y 61,000 muertos. La administración de Andrés Manuel López Obrador ha dado los primeros pasos para producir e incluso participar en las pruebas de diferentes iniciativas de vacunas, que van desde la realizada por la Universidad de Oxford- AstraZeneka, así como la Sputnik-5 de la República Rusa, pasando por los esfuerzos de Italia, China y Noruega. La Secretaría de Relaciones Exteriores (SER) anunció que 19 proyectos científicos mexicanos, relacionados con al menos cuatro iniciativas para desarrollar una vacuna local contra el COVID-19 recibirán financiamiento para acelerar su investigación y desarrollo. Estimando que las primeras vacunas pudieran estar listas para su aplicación en el primer trimestre del siguiente año. (Diario La Jornada 25 de agosto del 2020). FRASE DE LA ESCUELA: con las nuevas generaciones, la cultura de la buena alimentación se construye desde la escuela. TEMA GENERAL: LA ALIMENTACIÓN. SUBTEMAS. Verduras: Pepónides (pepino, calabaza, etcétera). ACTIVACIÓN FISICA FAMILIAR: Realiza la activación física integral en compañía de tu familia: estiramientos, patrón evolutivo (Balanceo, reptar, gatear, braquear y caminar en forma erguida), trote y carrera, baile, danza, gimnasia, nado, etcétera. Lleva a cabo secuencias de 8, 16, 24 o 32 tiempos. MÍSTICA. Lee a tu familia el siguiente fragmento. La Tortilla (Melquiades San JuanSeis mujeres descalzas y en cuclillas Con sus manos morenas En concierto de palmas Con sus manos de magia: Celebran la rutina. Afuera, el viento revienta escandaloso

Con sus ondas de fuego Bajo el trópico ardiente que vigila. Tras la choza de varas, viejas, Secas; De viejas, amarillas…, Se da el ceremonial Simple y eterno…

De infierno hace el comal: -ciclo de vida-, El maíz yace muerto En su tumba de masa; De su muerte nos nace: la tortilla

BEBER AGUA. Se recomienda beber dos litros de agua al día, que pueden ser ingeridos en caldos té, bebidas del día, pero cada organismo somos diferentes, y lo más adecuado e mantenerse hidratado, principalmente cuando estés cansado. CULTURA DEL TÉ. El té de boldo es muy útil para tratar el estreñimiento, favorece la expulsión de gases, es recomendado para aquellas personas que padecen de cólicos y flatulencias. Reduce el riesgo de padecer cálculos biliares y ayuda a depurar el hígado. Te recomendamos consumir té. ECOLOGÍA. El consumismo es el que nos ha precipitado al cataclismo climático, por tanto, los consumidores pueden revertir este daño, con pequeñas acciones cotidianas, como no pedir popotes en las bebidas, no pedir bolsas y en la medida de lo posible llevar una cuando se necesite, reciclar lo más posible, EL TRABAJO. El trabajo dignifica al ser humano, aporta en las labores cotidianas en tu casa, pero sobre todo pregunta en que puedes ayudar, observaras un cambio de actitud en tu familia si haces eso.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. VOCABULARIO Y FRASES Contenido. Importancia de la lectura. Tema. ALIMENTACIÓN SANA Subtema. Verduras pepónides: pepino, calabaza. OBSERVACIÓN. Observa detenidamente alguna de las verduras pepónides, puede ser un pepino un calabaza observa su color, huele y palpa su consistencia. DIBUJA. Elabora en tu cuaderno de Desarrollo Lingüístico Integral, un dibujo de lo observado, si te es posible ilumínala. FRASE. “La salud es como el dinero, nunca tenemos una idea real de su valor hasta que lo perdamos”. Josh Billings

3 CAMPOS SEMÁNTICOS. Escribe un campo semántico de 10 palabras relacionada con el pepino o la calabaza observada. EJEMPLO: barato, sabroso… BINAS. Forma cinco binas de palabras utilizadas en el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: pepino verde. TRINAS. Forma tres trinas de palabras, usado las palabras que escribiste en el campo semántico. Se forman con la unión de tres palabras. EJEMPLO: pepino tierno sabroso. CONCEPTUALIZA. Escribe en tu cuaderno lo que tú piensas ¿Qué es un pepino o una calabaza? DICCIONARIO investiga el significado de las palabras: pepónide, pepino, calabaza. ORACIONES. Escribe dos enunciados u oraciones simples (sujeto y predicado) que se relacionen con las verduras pepónides: pepino, calabaza. EJEMPLO: la calabaza puede comerse en platillos salados y dulces. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en la unidad 1 de tu libro Desarrollo Lingüístico Integral Primer grado, la lectura titulada “frases”, página 21. SÍNTESIS. Escribe un breve texto de tres renglones donde expreses qué opinas de las frases que acabas de leer. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. Escribe en tu cuaderno ¿por qué crees importante nutrirte de manera sana? TEXTO LIBRE. Escribe un pequeño cuento titulado: “el pepino, la calabaza y la lectura”.

MATEMÁTICAS

EJE T. GEOMETRÍA Contenido: cuerpo geométrico, superficie, línea, punto, geometría, geometría plana, geometría del espacio, recta vertical, recta horizontal, recta inclinada, rectas paralelas. LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. El día de hoy observaste un pepino o una calabaza, vuelve a observarlo e intenta ver las líneas que se observan en él o ella. MANEJO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. . Las rectas paralelas se representan así II. MANEJO DE PALABRAS CLAVES. Cuerpo geométrico, línea, superficie, punto, rectas paralelas, recta vertical, recta horizontal, recta inclinada. CONCEPTUALIZACIÓN. Escribe en tu cuaderno lo que signifique para ti cuerpo geométrico, línea, superficie, punto, recta. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el texto: “Definiciones: cuerpo, superficie, línea, punto, geometría, ejercicios de geometría y posiciones de la recta”, páginas 52 a 55 en tu libro de matemáticas en la unidad 1 REFLEXIÓN MATEMÁTICA CONSTRUCCIÓN DE CONCLUSIONES Y/O INFERENCIAS. En la figura siguiente: ilumina con un color su superficie plana de la figura, remarca con otro color sus líneas y marca los puntos donde se unen las líneas…

Escribe debajo de cada figura. El tipo de recta de que se trata: recta vertical, recta horizontal, recta inclinada y líneas paralelas

Rectas________ recta_____________ recta____________ recta_____________ CORRELACIÓN ENTRE RAMAS MATEMÁTICAS: las matemáticas se correlacionan entre sí, con el álgebra, la lógica y conjuntos, geometría, aritmética y la medición. CORRELACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS CON OTRAS DISCIPLINAS: La medición se relaciona con geometría, con física, astronomía, aeronáutica, geografía entre otras. CONSTRUCCIÓN DE MODELOS. Observa a tu alrededor y di en dónde encuentras los cuerpos, líneas, puntos y rectas estudiadas el día de hoy. Escríbelo en tu cuaderno.

CIENCIAS

EJE T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL

4 CONTENIDO. Conciencia de la necesidad de una alimentación sana. NOTA CIENTÍFICA: la negra contabilidad de las bebidas azucaradas (El Mundo, Ángeles López) Diabetes, sobrepeso, cáncer, infartos… son los males de nuestros días. Detrás de ellos se ubican múltiples, factores genéticos y externos, que potencian su aparición en un mundo cada vez más envejecido. Por ello, cada vez más investigaciones tratan de buscar la causa de estos problemas. Uno de estos estudios vincula ahora el consumo de bebidas azucaradas con 184,000 muertes cada año en todo el mundo. VALIDACIÓN. ¿Por qué debemos preocuparnos por nuestra alimentación? POSICIONAMIENTO. Comenta con tu familia que saben del por qué es necesario tener una alimentación sana, baja en azucares y por qué existe la necesidad de dejar de consumir bebidas azucaradas. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el texto “Alimentación saludable y conciencia alimentaria”, página 43 del libro de ciencias primer grado, unidad 1. Contesta en tu cuaderno de acuerdo a lo que leíste. ¿Por qué resulta verdaderamente difícil el saber lo que a uno le conviene o quiere hacer con su alimentación? ¿Qué problemas presentan las personas, que sin querer cambian de raíz la que ha sido su alimentación desde su infancia y que en muchos casos requieren, de un seguimiento médico? INFERENCIAS: ¿por qué si la mayoría de alimentos que ofrece la televisión o los medios masivos de comunicación son tan dañinos para los seres humanos se siguen anunciando? ¿A quién beneficia el que se sigan consumiendo? ¿Por qué quienes se encargan de formular leyes sobre el tema de alimentación, no toman cartas sobre el asunto, representan y defienden verdaderamente los intereses de la población? Escribe tus respuestas en tu libreta. CONSTRUCCIÓN DE MODELOS. En donde puedes aplicar lo aprendido en esta clase.

INGLÉS

VOCABULARY AND SENTENCES (VOCABULARIO Y FRASES) CONTENTS (CONTENIDOS). Conceptualización propia y del diccionario, frases, campo semántico, sustantivos, adjetivos y verbo TO BE. SENTENCE (FRASE) SEMANTIC FIELDS (CAMPO SEMÁNTICO). Observa, estudia y repasa los siguientes campos semánticos.

COLORS (colores)

ADJETIVES (adjetivos)

PROFESSION AND OCCUPATIONS (Profesiones y ocupaciones)

FRUIT VEGETABLES (Verduras de fruto)

LEAF AND STEM VEGETABLES (Verduras de hoja y tallo)

rosa pink frío cold enfermera nurse tomate tomato acelga chard

amarillo yellou tibio warm pescador fisherman berenjena eggplant cilantro coriander

azul blue caliente hot campesino farmer Pimiento morrón

Bell pepper perejil parsley

verde green sana healthy trabajador worker calabaza squash apio celery

negro black deliciosa delicious mécanico mechanic pepino cucumber puerro leek

café brown bonita pretty doctor doctor calabacita zucchini esparrago asparagus

morado purple grande Big maestro teacher aguacate avocado col cabbage

barato cheap ingeniero engineer espinaca spinach

bueno good cocinero chef lechuga lettuce

caro expensive Ama de casa housewife verdolaga purslane

limpio clean

sucio dirty

FORM BINAS (FORMAR BINAS.) Con las palabras del campo semántico formar 10 binas. BODY OF KNOWLEDGE (CUERPO DEL CONOCIMIENTO). Verbo To BE

SIMPLE PRESENT FORM VERB TO BE

PRONOUM VERBO SER O ESTAR SIN

GU

LA

R

1 st (ay em) I am … Yo soy… Yo estoy…

2 nd (iu ar) You are… Tú eres… Tú estas…

3 rd

(ji is) He is… Él es… Él esta…

(shi is) She is… Ella es… Ella esta…

(it is) It is… Ello es… Ello esta…

English Good morning student, It´s nice to see you, How´s it going?

Spanish ¡Buenos días estudiante!, ¡gusto verte!, ¿cómo te va?

Pronunciation Gud morning student, Its náis tu síi iú, jáus it gouing?

5 P

LU

RA

L

1 st (wi ar) We are… Nos. somos… Nos. estamos

2 nd (iu ar) You are…. Ustedes son… Uds. están

3 rd (dey ar) They are…. Ellos son… Ellos están

PEPONID VEGETABLE (VERDURA PEPÓNIDE). Cucumber (pepino) and squash (calabaza) SENTENCE CONSTRUCTION (CONSTRUCCIÓN DE FRASES). Forma una frase con cada pronombre. PHILOSOPHIC REFLECTION (REFLEXIÓN FILOSÓFICA). Observa el recuadro y analiza cuando se utiliza AM, IS o ARE. Escribe tus reflexiones. FREE TEXT (TEXTO LIBRE). Escribe 2 oraciones en presente simple con el verbo To Be. Example. I am Pedro. Ejemplo. Yo soy Pedro.

ALIMENTACIÓN SANA

CONTENIDO. COMIDA CHATARRA SUJETO COGNOSCENTE. La comida chatarra está generando que haya más víctimas mortales por covid en México, que en otros países, ¿cómo lo podemos evitar? VALIDACIÓN. ¿A qué edad probaste la comida chatarra? POSICIONAMIENTO. ¿Define que es para ti la comida chatarra? ¿Cómo clasificarías tú, la comida chatarra? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Comida chatarra. La expresión comida chatarra hace referencia a aquellos alimentos que no tienen valor nutricional, es decir que contienen poca cantidad de nutrientes, y alto contenido en sal, grasas y azúcares que son muy poco saludables para el organismo. Entre las consecuencias de un alto consumo de comida basura o comida chatarra sin compensar con la ingesta de alimentos nutritivos, podemos mencionar: el aumento de peso o más probabilidades de desarrollar la obesidad, alto colesterol malo, riesgo cardíaco, resistencia a la insulina entre las más importantes. Por el bien de nuestra salud, es necesaria una toma de conciencia para consumir lo menos posible comida chatarra, y aumentar el consumo de vegetales, legumbres, granos integrales, frutos secos, frutas y verduras, todos alimentos muy ricos en nutrientes que colaboran con una dieta equilibrada y saludable. Fuente: https://quesignificado.com/comida-chatarra/ ANÁLISIS. ¿Por qué consideras que las personas optan por la comida chatarra? ¿Cómo se puede revertir el consumo de comida chatarra? ¿Qué recomendación puedes hacer a tu familia para que la comida chatarra ya no esté presente en tu hogar? ¿Quién se beneficia de que tú consumas comida chatarra? ¿Quién se perjudica cuando tu familia come comida chatarra? ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. Realiza un cartel que aporte información de los daños de la comida chatarra.

EVALUACIÓN

¿Qué actividades realice el día de hoy?

¿Cuánto tiempo me lleve en realizarlas?

¿En qué puedo mejorar?

MARTES 8 de Septiembre de 2020

SALUDO. Muy Buenos días mis muy queridos estudiantes/mamás/papás y tutores, comencemos este día llenos de energía y resolvamos en colectivo las dificultades, porque las penas con pan son menos (dice un dicho muy sabio). FRASE DEL DÍA. “Hay gente que adora el dinero y se mete en la política, si adora tanto la plata, que se meta en el comercio, en la industria, que haga lo que quiera, no es pecado, pero, la política es para servir a la gente” José Mujica, Expresidente de Uruguay CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA. El secretario general de Naciones Unidas, Antonio Gutiérrez, destacó este lunes que el coronavirus tiene un impacto socioeconómico "desproporcionado y devastador" sobre las niñas y mujeres a escala global. Señaló que "la pandemia está exponiendo y exacerbando los considerables obstáculos que enfrentan las mujeres para lograr sus derechos y desarrollar su potencial donde sin una respuesta adecuada, corremos el riesgo de perder una generación o más de logros". Asimismo, agregó que la Covid-19 ha puesto de manifiesto el alcance de su impacto en la salud física y mental, la educación y la participación en la fuerza laboral, "ya que muchas mujeres están efectivamente confinadas con sus abusadores, mientras se redirigen los recursos y los servicios de apoyo”.https://www.telesurtv.net/news/naciones-unidas-advierte-impacto-

economico-coronavirus-mujeres--20200901-0028.html IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. Es evidente que las relaciones sociales cercanas y la comunicación son vitales para establecer lazos afectivos entre los seres humanos, todo esto se ve aún más en peligro con la crisis del coronavirus, en la que todo se

6 hace a través de internet y pantallas. Sin lugar a dudas para la escuela en nuestro país y comunidades es un desventaja enorme, pues la relevancia de la educación presencial y la figura del maestro son fundamentales para los de estudiantes en múltiples aspectos: la relevancia de seguir el ejemplo que da el educador a sus pupilos, las emociones que transmite cada profesor al compartir conocimientos, la interacción humana entre los profesores y los alumnos , el lenguaje no verbal, ejemplo claro de ello es la gestualidad que usan los maestros al dar sus explicaciones y aclaraciones en el aula presencial etcétera. TEMA GENERAL. LA ALIMENTACIÓN. SUBTEMA. Verduras de Quelites, quintoniles. ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Realiza la activación comienza con ejercicios de estiramiento de cabeza a pies, patrón evolutivo, baila. MÍSTICA. Lee el siguiente poema.

Un recuerdo que dejo ¿Con qué he de irme? ¿Nada dejaré en pos de mí sobre la tierra? ¿Cómo ha de actuar mi corazón? ¿Acaso en vano venimos a vivir, a brotar sobre la tierra? Dejemos al menos flores Dejemos al menos cantos. Nezahualcóyotl

BEBER AGUA. ¡Tu cuerpo y cerebro la necesitan! 6 a 8 vasos diarios. CULTURA DEL TÉ: Recuerda beber una taza de té de boldo por la mañana ECOLOGÍA. Intenta utilizar lo más posible envases de vidrio para guardar tus alimentos, cuando tus alimentos están calientes y los depositas en trastes de plástico desprenden químicos dañinos para tu organismo. TRABAJO. Dicen que la única manera de hacer un trabajo excelente, es hacer lo que amas, esto no es del todo cierto, porque también puedes amar lo que haces, por la sencilla razón de que está hecho por ti, porque le dedicaste tu valioso tiempo, esfuerzo, creatividad y recursos. El trabajo nos dignifica como seres humanos.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. Lectura Contenido. Reconocimiento pausa y ritmo. Frases que promueven la importancia de la lectura. Tema. ALIMENTACIÓN SANA Subtema. Verduras quelite: quelites, quintonil OBSERVACIÓN. Observa con mucho cuidado y atención algunas plantas de quelite. DIBUJA. . Elabora en tu cuaderno de Desarrollo Lingüístico Integral, un dibujo de los quelites que pudiste observar. FRASE. “Quelites, sabores y saberes”. CAMPOS SEMÁNTICOS. Escribe un campo semántico de diez palabras relacionadas con los quelites. EJEMPLOS: manojo, fresco, silvestres,… BINAS. Forma cinco binas de palabras puedes utilizar las del campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: quelites silvestres.

TRINAS. Una trina es una frase que consta de tres elementos o unidades. Forma dos trinas con palabras del campo

semántico que escribiste. EJEMPLO: quelites silvestres frescos. CONCEPTUALIZA. Escribe en tu cuaderno tu propio concepto (lo que tú entiendes) de la palabra quelite, quintonil. DICCIONARIO. Ahora investiga el significado de las palabras: quelite, quintonil. ORACIONES. Escribe tres enunciados u oraciones simples (sujeto y predicado) que se relacionen con verduras quelites. EJEMPLO. Los quelites son un alimento sano. El sujeto lo localizas preguntando ¿de quién se habla? Los quelites El predicado lo localizas preguntando ¿Qué se dice del sujeto? Son un alimento sano. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en el índice, en la unidad 1 de tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral de primer grado, el texto titulado, “lectura”, página 33. SINTESIS. ¡Escribe en una hoja completa de tu cuaderno algunas de las frases que más te hayan gustado del texto que leíste! Pega tu hoja con las frases en algún visible dentro de tu casa. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Por qué es importante la lectura? ¿Por qué es importante consumir quelites? ¿Por qué se ha dejado de consumir esta verdura tan saludable?

7 TEXTO LIBRE. Escribe un pequeño texto donde expreses por qué es importante la lectura diaria.

MATEMÁTICAS

EJE T. ÁLGEBRA CONTENIDOS. Literales, lenguaje, algebraico, paréntesis, LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. De acuerdo a las verduras quelites observadas el día de hoy puedes con ellas elaborar operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, etcétera. MANEJO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. En álgebra encontrar una letra junto a un número indica que este último se multiplicará por el valor de la letra. Ejemplo: 3a tres por a; dos paréntesis juntos indican que se multiplicara lo que está en un paréntesis por lo que está en el otro, ejemplo: (5a) (2a)=10a se lee cinco a por dos a es igual a diez a. Un punto que

aparece entre dos letras o dos números indicara que estos dos se multiplican entre sí, ejemplo: 3 • 2=6, se lee tres por dos es igual a seis. MANEJO DE PALABRAS CLAVES. Lenguaje, algebraico, literal, literales. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. ¡Lee lo siguiente! El álgebra es una rama de las matemáticas que utiliza literales (letras) para representar cantidades, a veces esas literales van acompañadas de números, así como de signos. El álgebra está muy relacionada con la aritmética por llevar a cabo operaciones como la suma, resta, multiplicación, división entre otras. Las letras o también llamadas literales representan una cantidad. Sin embargo, para que mejor lo entiendas, una letra a puede ser un animal, un árbol, Antonio, un número, una cantidad, etcétera; una letra b puede ser un burro, un betabel, un barco, Braulio, Blanca, un número, una cantidad, etcétera; una letra c puede ser una casa, un calcetín, una cebolla, un cacahuate, Ceci, Carlos, un número, una cantidad, etcétera; la ch puede representar un chocho, un chicharrón, un churro, un chile, Chucho, Chema, etcétera; la literal d puede representar un dulce, un diente, un durazno, Diana, Daniel, un número, una cantidad, etcétera; la literal e puede ser un ejote, elefante, estudiante, epazote, Esteban, Estela, un numero o una cantidad, etcétera; un x puede ser un xolo, xilófono, Xóchitl, Xomara, Ximena un número o una cantidad cuales quiera; la literal y puede ser un yema, una yedra, un yunque, una yegua, un yate, Yolanda, Yerai, Yago, un número o una cantidad. Con las literales representando algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una planta, una fruta, un número o una cantidad, se pueden realizar operaciones como lo son la suma, la resta, la multiplicación, la división, etcétera. Ejemplo: (a)+(a)=2a (2b)+(b)= 3b; cabe hacer mención que en el álgebra el número 1 nunca se escribe como coeficiente o antes de una literal (letra), solamente se escribe la literal y se entiende que esta representa 1. (4ch)(ch)=4ch esto se lee 4 chícharos por 1 chícharo es igual a 4 chicharos, porque recuerda que cuando dos paréntesis se encuentra juntos sin ningún signos esto indica una multiplicación. (4d)÷(2d)=2d se lee 4 dulces entre 2 cajas de dulces es igual a 2 dulces en cada caja. REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Piensa y contesta ¿qué representan las literales (letras) en el álgebra? Cuando encontramos una literal, por ejemplo a ¿Qué representa? Escribe delante de cada ejercicio lo que representan: a+a=2a 3b+b=4b 6c-2c=4c (8ch)(2ch)=16ch

6x÷2x=3x y+y=2y 3f+f=4f

CORRELACIÓN ENTRE LAS RAMAS MATEMÁTICAS: El álgebra se relaciona con la aritmética, la geometría, la medición, la lógica, los conjuntos. CORRELACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS CON OTRAS DISCIPLINAS: el álgebra se relaciona con la física, astronomía, aeronáutica, geografía entre otras. CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS. Escribe ¿Cómo representas algebraicamente los tres hijos de Luis, más, los 2 hijos de la hermana de éste, dan por total 5 hijos? _______________________________________________ CONSTRUCCIÓN DE MODELOS. Observa a tu alrededor y te darás cuenta como aparece el álgebra manifestada.

SOCIEDAD

EJE T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO CONTENIDO. Códice Boturini. ACONTECIMIENTO SOCIAL. En estos días. ¿Qué ha sucedido en tu familia, en tu comunidad y región, (rancho, pueblo, ciudad, país)? Coméntalo con tu familia. El día de hoy observaste los quelites alimento muy usado por los pueblos prehispánicos. ¿Cómo lo prepararían para comerlo?

8 PALABRAS CLAVE. Códice, manuscrito, tradición, mito, leyenda. VALIDACIÓN. ¿Conoces lo que es un códice?, ¿Qué es para ti un manuscrito? ¿Has visto en algún lado escritos antiguos? DEFINIR LOS HECHOS HISTÓRICOS A ESTUDIAR. La tira de la peregrinación de los mexicas también conocida como Códice Boturini, llamarla peregrinación es incorrecto ya que no fue una peregrinación, sino una migración desde Chicomóztoc. Se cree es una copia del original de un documentos prehispánico. Consta de veintiún láminas de papel amate y estuco, con escritura mexica. El documento trata del movimiento que hicieron los mexicas desde su mítica ciudad de Aztlán, localizada por algunos autores en Occidente Mexicano (actualmente Nayarit). El Códice Boturini cuenta la historia de la salida de los mexicas desde Aztlán (tierra de la blancura o Lugar de garzas) hasta su llegada al Valle de Anáhuac, lugar donde encontraron el águila parada sobre un nopal devorando una serpiente dando lugar a la fundación de Tenochtitlan. Un manuscrito se trata de un documento que contiene información escrita a mano con materias como tintas naturales y una pluma sobre un material flexible y manejable,

POSICIONAMIENTO. ¿Por qué es importante registrar los acontecimientos o sucesos? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el texto “grandes momentos en la configuración de nuestro país”, del libro de sociedad en la unidad 1, páginas 61 a la 63. Si puedes también puedes consultar el artículo del código Boturini https:/www.gob.mx/cultura/es/artículos/el-codice-boturini-del-peregrinaje-de-los-aztecas-a-la-fundacion-de-mexico-tenochtitlan?idiom=es.com REFLEXIÓN-ABSTRACCIÓN. ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestros antepasados? ¿Qué ventajas tiene saber lo que paso? CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS. Después de haber leído contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. ¿Por qué es importante conocer como fue el proceso de los mexicas hasta la fundación del Mexico-Tenochtilan? ¿Qué acontecimientos importantes pasaron en esa fecha? ¿Conoces la fundación de la localidad donde tú habitas? ¿Es bueno registrar los hechos y acontecimientos importantes de tu localidad? ¿Si, no, por qué?

SALUD

EJE. T. ATENDER LA SALUD DE CUERPO Y MENTE. SUJETO COGNOSCENTE. Como lograr mantener tu mente y tu cuerpo sanos. POSICIONAMIENTO. Es importante consumir frutas y verduras para que el cuerpo funcione mejor. ¿Crees qué si comes frutas y verduras en tu dieta diaria, tu mente trabaja mejor? VALIDACIÓN. Como puedes ver la alimentación es muy importante. ¿Sabes que es un nutriente? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. La nutrición es un conjunto de procesos biológicos, psicológicos y sociológicos involucrados en la obtención, asimilación y metabolismo de los nutrimentos por el organismo. La alimentación es el conjunto de procesos biológicos, psicológicos y sociológicos, relacionados con la ingestión de alimentos, mediante el cual el organismo obtiene del medio los nutrimentos que necesita así como las satisfacciones intelectuales, emocionales, estéticas y socioculturales. La dieta es un conjunto de alimentos y platillos que se consumen cada día. Constituyen la unidad de la alimentación. ANÁLISIS, INFERENCIAS. ¿Cómo debes nutrirte para mantener tu cuerpo y mente sanos? Escribe en tu cuaderno ACTIVIDAD TRANSFORMADORA Elabora una dieta saludable para al menos un día de la semana.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

PROYECTO. COMPOSTEO NOMBRE. REPRESENTACIÓN PROPÓSITO. Representar mediante dibujos el proceso para la elaboración de un composta. Materiales. Cuaderno y lápiz. Conceptualización. Representación técnica, dibujo, proceso.

9 Especificaciones técnicas. Para representar dibujos a mano alzada se necesitan o utilizan únicamente el lápiz para realizar los trazos.

ACTIVIDADES. Dibuja cada uno de los pasos que se siguen para elaborar tu composta de traspatio, mismos que se te proporcionaron en la cartilla anterior. REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Qué piensas acerca de elaborar una composta para germinar, producir algún alimento o enriquecer los suelos de tus plantas, que sustituya los agroquímicos? Escribe tu respuesta en tu libreta. Argumenta tu respuesta con base en lo que has aprendido en otras asignaturas, en lo que has leído o escuchado del tema.

EVALUACIÓN

¿Qué hice durante el día? ¿Cuánto tardé en contestar cada clase? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

MIÉRCOLES 9 de Septiembre de 2020

SALUDO. Permítenos saludarte a la distancia, es muy difícil expresar los sentires en la lejanía, pero las letras nos permiten sentir si nos expresamos adecuadamente, no solo los estudiantes extrañan la escuela, nosotros los maestros también quisiéramos ya tener clases presenciales. Le enviamos un afectuoso saludo a tu familia. FRASE DEL DÍA. La incultura es una de las desgracias más grandes de mi pueblo. La educación de los hijos de mi raza es algo que no debe pasar inadvertido para los gobernantes y para los ciudadanos. Nunca al problema educativo se le ha dado la atención necesaria. Francisco Villa. CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA. Última modificación: 29/05/2020 - 02:12 Texto por: Yurany Arciniegas Salamanca La pobreza infantil aumentaría en un 22% en Latinoamérica a causa de la crisis por Covid-19 Aunque, para la ciencia, los niños son la población menos amenazada sanitariamente por la propagación del brote de Covid-19, la pandemia golpea cada vez más a este grupo, pero de otras maneras. A raíz de la crisis desatada por la emergencia, el número de menores que viven en la pobreza familiar en América Latina y el Caribe podría aumentar en un 22% para finales de 2020, según una nueva proyección publicada por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, Unicef, y la ONG Save the Children. De acuerdo con esta estimación, el 46%, es decir cerca de la mitad de la población infantil de la región, quedará viviendo en hogares pobres. “Este asombroso aumento devolvería a América Latina y el Caribe a niveles similares a los de hace casi 10 años y revertiría significativamente los avances en la lucha contra la pobreza infantil registrados en la mayor parte de la región durante el siglo XXI", señala el informe. Se trata de “un nivel no visto en décadas”, especifica en un comunicado, Henrietta Fore, la directora ejecutiva de Unicef, para quien este escenario se torna realmente preocupante. https://www.france24.com/es/20200528-aumento-pobreza-ni%C3%B1os-covid19-latinoam%C3%Africa IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. Nunca pensamos presenciar una situación como la que estamos viviendo; cada vez más la enfermedad del covid se manifiesta en todo el país, no debemos confiarnos, estamos todos cansados del confinamiento, pero por nuestros adultos mayores debemos seguir aplicando las medidas de seguridad recomendadas. TEMA GENERAL. LA ALIMENTACIÓN SUBTEMA. Leguminosas verdes, chicharos, ejotes. ACTIVACIÓN FISICA FAMILIAR. Realiza ejercicios de estiramiento de cabeza a pies, patrón evolutivo (balanceo, reptar, gatear, braqueo, caminar erguido), trote, etcétera. MÍSTICA. Lee la letra de la siguiente canción. “Me gustan los estudiantes”. (Ángel Parra) Que vivan los estudiantes, jardín de las alegrías. Son ves que no se asustan de animal ni policía, Y no les asustan las balas ni el ladrar de la jauría. Caramba y zamba la cosa, que viva la astronomía.

Que vivan los estudiantes, que rugen como los vientos, Cuando les meten al oído, sotanas o regimientos, Pajarillos libertarios, igual que los elementos. Caramba y zamba la cosa, que vivan los experimentos.

10 Me gustan los estudiantes, porque son levadura del pan Que saldrá del horno, con toda su sabrosura Para la boca del pobre, que come con amargura. Caramba y zamba la cosa, viva la literatura. Me gustan los estudiantes, porque levantan el pecho Cuando les dicen harina sabiéndose que es afrecho, Y no hacen el sordomudo cuando se presenta el hecho. Caramba y zamba la cosa, el Código de Derecho. Me gustan los estudiantes que marchan sobre las ruinas; Con las banderas en alto va toda la estudiantina.

Son químicos y doctores, cirujanos y dentistas. Caramba y zamba la cosa, vivan los especialistas. Me gustan los estudiantes que van al laboratorio. Descubren lo que se esconde adentro del confesorio. Ya tiene el hombre un carrito que llegó hasta el purgatorio. Caramba y zamba la cosa, los libros explicatorios. Me gustan los estudiantes que con muy clara elocuencia A la bolsa negra sacra le bajó las indulgencias. Porque, ¿hasta cuándo nos dura, señores, la penitencia? Caramba y zamba la cosa, que viva toda la ciencia

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BEBER AGUA. No se te olvide solicitar a tu mamá que te proporcione un vaso de agua natural. Procura consumir el, equivalente a 2 litros de agua. Considera la que consumes en los alimentos como té, sopa o atole. CULTURA DEL TÉ. ¿Por qué es importante consumir té o infusión? El 99% del té o infusión es agua y dependiendo de la planta que consumimos, es el beneficio que recibiremos por la sustancia contenida en ella. ECOLOGÍA. Ama la naturaleza, estudia la naturaleza, rodéate de naturaleza. Ella nunca te va a fallar. Frank Lloyd Wright. Te invito a plantar un árbol, aún queda mucho del periodo de lluvia, uno de canela, de especias, de té, frutal o maderable. Si puedes siembra dos o tres, o cuatro o cinco… toma en cuenta el clima de tu región. TRABAJO. El trabajo como principio educativo, se vuelve eje central de éste nuevo proyecto para la construcción de nuevas relaciones sociales,… (Relación escuela-trabajo).

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DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. Sensibilidad y creación literaria. Contenido. Género literario: bibliografía. Tema. ALIMENTACIÓN SANA Subtema. Leguminosas verdes: habas, chicharos, ejotes, etcétera. OBSERVACIÓN. Observa alguna de las legumbres verdes: habas, chicharos, ejotes; revisa el color, la textura, los comes crudos, cocidos o para acompañar otros alimentos. DIBUJA. Elabora en tu cuaderno de Desarrollo Lingüístico Integral, un dibujo de la legumbre verde que observaste, comiste, o que hay en tu comunidad. FRASE. “La salud es como el dinero, nunca tenemos una idea real de su valor hasta que lo perdamos”. Josh Billings

CAMPOS SEMÁNTICOS. Escribe un campo semántico de diez palabras relacionadas con las leguminosas verdes que observaste y dibujaste hoy. Ejemplo: vaina, dulces… BINAS. Forma cinco binas de palabras utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. Ejemplo: habas cocidas.

TRINAS. Una trina es una frase que consta de tres elementos o unidades. Forma dos trinas con palabras del campo

semántico que escribiste. EJEMPLO: ejotes tiernos sanos. CONCEPTUALIZA. Escribe lo que es para ti una legumbre verde. DICCIONARIO. Investiga el significado de las palabras: ejote, haba y chícharo. ORACIONES. Escribe tres enunciados u oraciones simples (sujeto y predicado) que se relacionen con las verduras y legumbres denominadas legumbres verdes puedes si así lo deseas utiliza las palabras que escribiste en el campo semántico. EJEMPLO. Los ejotes están tiernos y verdes. SUJETO: los ejotes PREDICADO: están tiernos y verdes. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Busca en tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral, de primer grado, en la unidad 1 el texto “Moctezuma el grande”, página 36. SÍNTESIS. En tú cuaderno completa la siguiente síntesis, referente al género literario bibliografía. El género literario “bibliografía” pertenece al género narrativo, siendo un relato expositivo y en tercera persona, su lectura ayuda a… INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Cuál es tu opinión respecto del consumo de alimentos nutritivos que la propia naturaleza nos da y del consumo de productos industrializados con un contenido muy pobre nutricionalmente? TEXTO LIBRE. Escribe en tu cuaderno una biografía de alguno de tus bisabuelos que ya hayan muerto; explica cuándo y dónde nació, dónde estudió, a qué se dedicó, qué hizo durante su vida y cuándo y dónde murió.

MATEMÁTICAS

EJE T. MEDICIÓN. CONTENIDOS. Medir, magnitud, concepto matemático de medida, longitud, propiedades físicas más frecuentemente medidas: área, volumen, peso, temperatura, densidad y tiempo. LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. De acuerdo a las leguminosas verdes (habas, chicharos, ejotes) que observaste el día de hoy. Piensa ¿Qué puedes medir en ellas? MANEJO DEL LENGUAJE MATEMATICO. Repasa el leguaje matemático que se encuentra en las primeras páginas del libro de matemáticas. MANEJO DE PALABRAS CLAVES. Longitud-metro (m), peso-gramo (g), tiempo-segundo (s), área-metro cuadrado (m²), volumen-metro cubico (m³), temperatura-grados centígrados (°C), densidad-gamos sobre centímetros cúbicos (g/cm³). CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee en tu libro de matemática para primer grado, unidad 1, en el texto “La teoría de la medida”, página 73. REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Mide el largo (longitud de varias cosas o personas), si te es posible obtén o pregunta su peso, llena una botella con agua y déjala vaciar gota a gota mientras riegas una planta y cuenta cuanto tardo en vaciarse. Realiza tus anotaciones en el cuaderno. CORRELACIÓN ENTRE RAMAS MATEMÁTICAS: la medición rama de las matemáticas se relaciona con otras ramas de las matemáticas como el álgebra, la aritmética, la geometría, la lógica, etcétera.

12 CORRELACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS CON OTRAS DISCIPLINAS: La medición se relaciona con geometría, con física, astronomía, aeronáutica, geografía entre otras. CONSTRUCCIÓN DE MODELOS. Observa, piensa y analiza que puedes medir en todo lo que te rodea.

CIENCIAS

EJE T. FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CONTENIDO. El sujeto del conocimiento NOTA CIENTÍFICA. Dickinsonia, el primer animal conocido que pobló la Tierra. Reatos fósiles Dickinsonia/Ilya Bobrovskiy. Un estudiante de doctorado de la Universidad de Australia (ANU), descubrió un fósil de un enigmático organismo llamado Dickinsonia muy bien conservado en un área remota cerca del Mar Blanco, en el noroeste de Rusia. El tejido de estos restos aún contenía moléculas de colesterol, un tipo de grasa que es marca distintiva de la vida animal. En 2018, un equipo de científicos liderado por la ANU concluyó, gracias al análisis de estas moléculas de grasa, que este ejemplar es el primer animal confirmado en el registro geológico, ya que vivió en la Tierra hace 558 millones de años. La explosión cámbrica sucedió cuando animales complejos y otros organismos macroscópicos, como moluscos, gusanos, artrópodos y esponjas, comenzaron a dominar el registro fósil. Este organismo formaba parte de la biota de Ediacara, formado por los primeros seres vivos que poblaron la Tierra 20 millones de años antes de la explosión cámbrica de la vida animal. (Revista science). VALIDACIÓN. ¿Crees que el cerebro es la fuente de donde se produce el pensamiento? ¿Los seres humanos aprendemos solos o de las continuas relaciones sociales que se dan a lo largo de nuestras vidas? ¿De quién aprende un bebe a hablar? ¿De quién aprendemos a comer lo que comemos? ¿De quiénes aprendemos las afirmaciones o explicaciones que damos de los fenómenos naturales o físicos? Posicionamiento. ¿Qué es el cerebro? ¿De dónde surgen los pensamientos? ¿Los seres humanos siempre han sido capaces de inventar y crear? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el tema “el proceso investigativo”, página 22, en la primera unidad de tu libro de ciencias para primer grado. CONCEPTOS. Investiga el significado de las siguientes palabras: cerebro, pensamiento, conocimiento e idea. biota de Ediacara, asociación fósil que representa uno de los primeros ecosistemas que alberga organismos macroscópicos y complejos, que incluyen los ancestros de los animales. SÍNTESIS. Escribe en tu cuaderno las dos cuestiones importantes resultado de la definición más desarrollada del hombre como un ser capaz de construir herramientas cortantes y de construir enunciados sobre enunciados lo cual lo condiciona a afirmar: a) b) INFERENCIAS. En tu cuaderno formula una o dos preguntas relacionadas con el tema que acabas de leer y sintetizar. MODELOS. En donde puedes aplicar o ves reflejado lo estudiado en esta clase de ciencias.

CULTURA

EJE T. DESARROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS CONTENIDO. DISCIPLINAS EN LOS PERIODOS PRECLÁSICO, CLÁSICO Y POSTCLÁSICO. IDENTIDAD COMUNALISTA. Seguramente algunas de las leguminosas verdes (habas, chicharos, ejotes) que observaste el día de hoy ya eran utilizadas por nuestras culturas prehispánicas en los diferentes periodos en que existieron. Piensa ¿cómo te imaginas que los comían? Coméntalo con alguien de tu familia INVESTIGAR PALABRAS. Investiga en el diccionario el significado de las palabras que no logres comprender. DIÁLOGO. Como te imaginas que se expresaban artísticamente las culturas del preclásico, clásico y postclásico. EL DISCURSO. ¿Para qué o por qué se expresaban a través del arte las culturas prehispánicas? COMO VEMOS EL MUNDO. Crees que las personas de nuestras culturas madres tenían o se imaginaban el mundo como lo pensamos o imaginamos nosotros en la actualidad. COMO VEMOS EL MUNDO. Lee en la unidad 1 de tu libro de cultura el texto “Periodo preclásico, clásico y postclásico”, páginas 16 y 17 ANÁLISIS. Escribe las disciplinas que se desarrollaron en cada periodo, hazlo en tu cuaderno siguiendo el esquema siguiente.

Disciplinas en el preclásico Disciplinas en el clásico Disciplinas en el postclásico

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PATRIMONIO TANGIBLE. Las edificaciones arquitectónicas, objetos de cerámica, esculturas, etcétera son ejemplo de elementos del patrimonio tangible que tenemos de nuestras culturas madre. PATRIMONIO INTANGIBLE. Las creencias, explicaciones o formas de percibir el mundo son parte del patrimonio intangible legado de nuestros antepasados prehispánicos. ORGANIZACIÓN. La organización que se tenía desde tiempos remotos nos da un claro ejemplo para la organización actual. REFLEXIÓN FILOSÓFICA. Si desde tiempos en que existieron nuestras culturas madre, era importante el desarrollo de diversas disciplinas artísticas como manifestación del ser y hacer humano, ¿Cómo podemos desde nuestros espacios realizar u organizarnos para el desarrollo de alguna de esas artes y continuar con las tradiciones en nuestras comunidades?

ALIMENTACIÓN SANA

EJE T. NUTRIENTES DE LAS LEGUMBRES CONTENIDOS. Características de las legumbres. SUJETO COGNOCENTE. Los alimentos más importantes son las verduras y legumbres, consumirlas te permitirá tener una mejor salud. VALIDACIÓN. Seguramente en tu familia tienen la cultura de las legumbres, menciona cuales son las que consumen en tu familia. Frijoles, lentejas, chicharos, habas, ejotes, garbanzos, POSICIONAMIENTO. ¿Qué aportaciones nutrimentales conoces de las legumbres? Escríbelos. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Las legumbres son uno de los alimentos más completos desde el punto de vista nutricional porque presentan conjuntamente una buena fuente de proteína y de fibra. Beneficios de las legumbres para la salud Contienen hidratos de carbono complejos de digestión lenta y fibra, liberando la glucosa en sangre lentamente, por lo que son ideales para diabéticos debido a su bajo índice glucémico. En crudo aportan 3 g de grasa por 100 g (mayoritariamente ácidos grasos insaturados) que aportan beneficios, por lo que debemos considerarlas bajas en grasa y exentas de colesterol. La absorción del hierro que contienen las leguminosas mejorará si se combina con alimentos ricos en vitamina C, por lo que añadir al plato un chorro de limón o tomar de postre una naranja o un kiwi, puede convertirlas en un alimento poderoso para reabastecer las reservas de hierro, en especial para las mujeres en edad de fértil, que son más vulnerables a la anemia ferropenia. Es bueno remojar las legumbres en agua entre cuatro y ocho horas, ya que se reduce su contenido en fitatos, su propensión a causar flatulencias y su tiempo de cocción. Además, se asegura una mejor digestión y absorción de sus nutrientes en el organismo. Las legumbres, además, contribuyen a la sostenibilidad medioambiental y a mitigar el cambio climático, fijan el nitrógeno al suelo donde se cultivan y, una vez recolectadas, no necesitan de procesado ni de refrigeración para su conservación, por lo que disminuye el consumo de recursos naturales. ANÁLISIS SÍNTESIS E INFERENCIAS. ¿Qué hacer para desde la familia consumir continuamente leguminosas?

EVALUACIÓN

¿Qué hice en las clases de hoy? ¿Cuánto tarde en contestar cada clase? ¿Cómo lo hice, solo o con ayuda? ¿Por qué me ayudaron, o por qué lo hice solo? ¿Para qué me sirve lo que hice y aprendí hoy?

JUEVES 10 de Septiembre de 2020

SALUDO ¡Buen día! los maestros te enviamos un fraterno y efusivo saludo, compártelo con toda tu familia. FRASE DEL DÍA. “Cada día que viene es una nueva oportunidad de mejorar tu alimentación”. CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA. México espera vacuna rusa contra covid-19 para pruebas en octubre. México espera albergar en octubre los ensayos de la vacuna rusa contra el covid-19, Sputnik-5, dijo este jueves Marcelo Ebrard, secretario de Relaciones Exteriores, quien encabeza las negociaciones con otros países y empresas multinacionales para tener acceso a los productos de más de media docena de proyectos en ese campo.

14 “Significa que en los primeros días de octubre, si la autoridad regulatoria de salud (mexicana) así lo considera, que esperemos que así sea, se puede traer a México esa vacuna”, dijo, para detallar luego, que serán enrolados varios miles de voluntarios para que participen en el Test. “De resultar positivos los resultados y que la COFEPRIS así lo disponga, ya estaría disponible en los próximos meses, añadió. Tras conocerse el interés del país en la vacuna rusa, el presidente Andrés Manuel López Obrador se ofreció en agosto a probarla personalmente, a pesar del recelo de algunos científicos. EL CEO @elceo FRASE DE LA ESCUELA. La transformación obliga a repensar el ser educador en base a la escuela, el estudiante, la comunidad, la ciencia, para ubicarse en las necesidades sociales. TEMA GENERAL. LA ALIMENTACION. SUBTEMA. Verdura de tallo, cactáceas: Nopales ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Realiza la activación física integral en compañía de tu familia: estiramientos, patrón evolutivo (Balanceo, reptar, gatear, braquear y caminar en forma erguida), trote y velocidad, baile o danza. Incluye siempre el patrón evolutivo. MÍSTICA. Observa la siguiente imagen y coméntala. BEBER AGUA. Bebe agua durante el día. CULTURA DEL TÉ. Elaborar en casa una infusión de té de boldo. Ecología. Realiza acciones en pro del medio ambiente como separar la basura. Trabajo. Apoya a tu familia en el trabajo diario.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE T. GRAMÁTICA. CONTENIDO. Sustantivo. TEMA. Alimentación sana. SUBTEMA. Verduras de tallos tiernos y cactáceas: nopales,… OBSERVACIÓN. Observa detenidamente un nopal o alguna penca de nopal, que forma tiene, como es su textura, que usos le dan en tu casa. DIBUJA. Realiza un dibujo del nopal o de la penca del mismo que observaste. FRASE. Aquellos que piensan que no tienen tiempo para una alimentación saludable tarde o temprano encontrarán tiempo para la enfermedad. Edward Stanley CAMPOS SEMÁNTICOS. Escribe un campo semántico de diez palabras relacionadas con el nopal EJEMPLO: cactácea, anticancerígeno,… BINAS. Forma 5 binas con palabras del campo semántico. La bina debe formar un concepto. EJEMPLO: nopal anticancerígeno. TRÍNAS. Forma tres trinas con palabras del campo semántico. Concepto formado por tres palabras. EJEMPLO: nopal verde anticancerígeno. CONCEPTUALIZA. Escribe en tu cuaderno lo que entiendes a cerca de las palabras: cactácea y nopal. DICCIONARIO. Consulta y escribe en tu cuaderno el significado de cactácea y nopal. ORACIONES. Escribe 2 oraciones relacionadas con las cactáceas o nopales. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee en tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral, unidad 1 “Sustantivo”, página 41. Sustantivo simple: es el que está formado por una sola palabra. Ejemplo: casa, almendra, nopal, sol, nube, cactácea, lápiz, etcétera. Sustantivo compuesto: es el que está formado por más de una palabra. Ejemplo: sacapuntas, limpiavidrios, plumafuente, parabrisas, radioaficionado, paraguas, cubrepolvo, etcétera. REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Por qué si el nopal tiene tantas propiedades que benefician la salud no se promueve mayormente su consumo? ¿Por qué si se promueven el consumo de refrescos y comida chatarra? Escribe tus respuestas en el cuaderno.

15 TEXTO LIBRE. Completa en tu cuaderno la siguiente historia para ello usa toda tu imaginación, trata de extender tu historia a diez renglones. En México existen una gran variedad de cactáceas entre ellas el nopal, mi mama lo usa para preparar ricas comidas que nos nutren, el jueves pasado ella preparo nopales con…

SOCIEDAD

EJE T. EL MEDIO FÍSICO, POLITICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. CONTENIDO. Río Amazonas ACONTECIMIENTO SOCIAL. Últimamente que acontecimiento social has escuchado en tu comunidad, estado o país; coméntalo con tu familia. PALABRAS CLAVE. Cuenca, Río, Presas, Biodiversidad, cambio climático CONCEPTUALIZACIÓN. Escribe en tu libreta lo que entiendes por cuenca, biodiversidad, cambio climático. VALIDACIÓN. ¿Qué importancia tiene el agua en el mundo entero? ¿Por qué es importante el agua en nuestra vida cotidiana? DEFINIR LOS HECHOS HISTORICOS A ESTUDIAR. Los ríos de todo el planeta están en peligro, y con ellos el abastecimiento de agua de millones de personas y la biodiversidad. Son las conclusiones de diversos estudios que señalan las principales amenazas de los ríos causadas por los seres humanos. POSICIONAMIENTO. ¿Cómo crees que sería la vida sin agua? ¿Podemos sobrevivir sin agua en nuestra comunidad? REFLEXIÓN-ABSTRACCIÓN. ¿Cómo llega el agua a tu comunidad? ¿Tienen agua potable en tu comunidad todo el día y todos los días? ¿Sabes que el agua se está acabando? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee la página 69 “Río Amazonas”, del libro de sociedad para primer grado. REFLEXIÓN-ABSTRACCIÓN. ¿Cómo llega el agua a tu comunidad? ¿Tienen agua potable en tu comunidad todo el día y todos los días? ¿Sabes que el agua se está acabando? Escribe en tu libreta tus respuestas. CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS. ¿Conoces algún rio que este cerca de tu localidad? ¿Cómo puedes apoyar a cuidar el agua de ese rio? ¿Cómo puedes contribuir para cuidar el agua que llega a tu localidad? Explica de manera breve como hacer una campaña para la rehabilitación, mantenimiento y cuidado del agua que llega a tu comunidad. ¿Por qué si se sabe que muchas de las actividades industriales, agrícolas o mineras contaminan enormemente el agua se siguen permitiendo sin ninguna sanción real para quienes las llevan a cabo? Escribe en tu cuaderno tus respuestas o conclusiones.

INGLÉS

VOCABULARY AND SENTENCES (VOCABULARIO Y FRASES) CONTENTS (CONTENIDOS). Conceptualización propia y del diccionario, frases, campo semántico, sustantivos, adjetivos y verbo TO BE. SENTENCE (FRASE) SEMANTIC FIELDS (CAMPO SEMÁNTICO). Completa el siguiente campo semántico escribiendo las palabras en inglés.

COLORS (colores)

ADJETIVES (adjetivos)

PROFESSION AND OCCUPATIONS (Profesiones y ocupaciones)

FRUIT VEGETABLES (Verduras de fruto)

LEAF AND STEM VEGETABLES (Verduras de hoja y tallo)

Rosa frío enfermera tomate acelga

Amarillo tibio pescador berenjena cilantro

Azul caliente campesino Pimiento morrón

perejil

verde sana trabajador calabaza apio

negro deliciosa mécanico pepino puerro

Café bonita doctor calabacita esparrago

morado grande maestro aguacate col

Rojo barato ingeniero espinaca

naranja bueno cocinero GREEN LEGUMES (Leguminosas verdes)

lechuga

blanco caro Ama de casa chicharos verdolaga

limpio painter ejotes

sucio singer habas

FORM BINAS (FORMAR BINAS.) Completa las siguientes binas.

English Good morning student, It´s nice to see you, How´s it going?

Spanish ¡Buenos días estudiante!, ¡gusto verte!, ¿cómo te va?

Pronunciation Gud morning student, Its náis tu síi iú, jáus it gouing?

16 1.- avocado _____________ 2.- cucumber ____________ 3.- tomato _____________ 4.- ___________ expensive 5.- _____________ clean 6.- ____________ pretty 7.- squash _____________ 8.- _____________ cheap 9.- beans

CULTURA

EJE TEMÁTICO. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL CONTENIDO. Calpulli como forma de organización de la sociedad mexica. El Calmecac, lugar de formación del pueblo mexica. IDENTIDAD COMUNALISTA. De las verduras de tallos y cactáceas “nopal” que conoces y observaste, ¿cómo te imaginas que las comían o qué otros usos les daría el pueblo mexica? PALABRAS. Calpulli, Calmecac DIÁLOGO. ¿Cómo consideras que era el saludo entre los mexicas? ¿Qué tipo de vegetales piensas que comían los mexicas? ¿Cómo imaginas que obtenían las verduras para su alimentación los pueblos mexicas? DISCURSO. ¿Qué lengua hablarían los pueblos mexicas? ¿Cuáles serían las creencias de los mexicas? ¿Cómo te imaginas los adolescentes de los pueblos mexicas? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee las lecturas de las páginas 33 y 34 del libro de cultura y contesta con argumentos las siguientes preguntas en tu cuaderno. ¿Qué es el Calpulli? ¿Qué es un antepasado común? ¿Cuáles son las actividades principales de la sociedad mexica? ¿Qué es el Calmecac y cuáles son los vocablos que le dan origen? ¿Qué formación recibían los jóvenes mexicas en el Calmecac? ¿En la cultura Azteca qué se les exigía a quienes ocupaban cargos en el gobierno? PATRIMONIO TANGIBLE. Calpulli forma de organización barrial para el desarrollo de especialidades artesanales o profesionales, Calmecac como centro de formación cultural, fomento de valor, ética y moral altamente reconocidos por los demás PATRIMONIO INTANGIBLE. El desprecio a la holgazanería, al robo, al oprobio. ORGANIZACIÓN. Los pueblos nahuas, purépechas tenían organizaciones bien establecidas. REFLEXIÓN FILOSÓFICA. Por qué si nuestras culturas prehispánicas tenían escuelas de formación de personas dignas con una ética incorruptible y una alta moral reconocida por todos y en nuestras comunidades conocemos y reconocemos personas así, entonces, ¿por qué no son ellos los que nos representan? ¿Qué opinas de hacernos de nuevas formas para elegir a nuestros gobiernos y personas que nos representen?

SALUD

E. T. Malos hábitos que perjudican la salud. SUJETO COGNOSCENTE: ¿Crees que la forma de alimentarte favorece a tu salud? ¿Crees que tu salud es buena? ¿Por qué? POSICIONAMIENTO: Las malas costumbres en la forma de alimentarte hacen que te enfermes. VALIDACIÓN: Te puedes dar cuenta que los malos hábitos en la alimentación provocan enfermedades como: obesidad, desnutrición, bulimia, anorexia, cáncer, gastritis, entre otras. CUERPO DEL CONOCIMIENTO: Estas son las 5 enfermedades a las que te puedes ver expuesto a causa de una mala alimentación: Anemia. Padecer anemia significa que hay bajos niveles de glóbulos rojos en el cuerpo. ... Diabetes. ... Hipertensión arterial. ... Gastritis. ... Enfermedades odontológicas. descubretusalud.com › enfermedades-ninos-jovenes-ali... ANÁLISIS, INFERENCIAS: ¿Consideras que sería bueno emprender una campaña para dejar los malos hábitos alimenticios? De acuerdo a tus hábitos alimenticios ¿consideras que tu alimentación es sana? ¿Por qué? ACTIVIDAD TRANSFORMADORA Inicia un proyecto para elaborar sanitizantes desde casa evaluando los materiales que se necesitan y la posibilidad de obtener esos recursos las condiciones técnicas para que lo elabores.

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EVALUACIÓN

¿Para qué me sirve lo que hice hoy? ¿En qué me beneficia lo aprendido?

VIERNES 11 de Septiembre de 2020

SALUDO. Buenos días queridos alumnos y padres de familia, llegando al fin de semana, tratar de convivir en forma sana con todos los integrantes de la familia, cuidando las medidas sanitarias. FRASE DEL DÍA. Agradece a la madre tierra por los alimentos que nos brinda en todo el año. CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA. La pandemia será parte de nuestras vidas como tantas otras enfermedades que a lo largo de nuestra historia nos han acompañado. ¿Quiénes FORMAN LOS GRUPOS DE RIESGO? Personas de 60 años o más. Mujeres embarazadas. Niñas y niños menores de 5 años. Quienes padecen enfermedades inmunodepresoras, crónicas, cardiacas, pulmonares, renales, hepáticas, sanguíneas o metabólicas. Quienes padecen obesidad y sobrepeso. Si tienes dudas acerca de tu situación de salud, consulta a tu médico.

FRASE DE LA ESCUELA. Nuestra escuela se encuentra triste, faltan las risas y los cantos de los niños. Esperamos pronto regresar. TEMA GENERAL. LA ALIMENTACIÓN. SUBTEMA. Hongos, champiñones, setas, tecomate, huitlacoche. ACTIVACIÓN FISICA FAMILIAR. Realizar estiramientos antes de cualquier ejercicio, es de suma importancia. MÍSTICA. Hongos comida de nuestros ancestros.

CULTURA DEL TÉ. Recomienda a tu familia beber té, si ya lo hacen, reconóceles diciendo que es un buen hábito. BEBER AGUA. Mantenerse hidratado con agua beneficia a tu cuerpo y su salud. ECOLOGÍA. Cuida el agua, reutilizándola. TRABAJO. Al ayudar a tu papá o mamá contribuyes al trabajo doméstico

MATEMÁTICAS

EJE T. PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA. CONTENIDOS. Organización de datos. LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Hoy observa algún o algunos hongos (champiñones, setas, tecomates, huitlacoche o tecolote), ellos pueden ser representados u organizados en una gráfica. MANEJO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Sigue apropiándote del lenguaje matemático a través del estudio constante de sus símbolos que vienen en alguna de las primeras páginas del libro de matemáticas de primer grado. MANEJO DE PALABRAS CLAVES. Tablas, resultados, organización, datos, información, graficas. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee en tu libro de matemática para primer grado, unidad 1, el texto “Elaboración de tablas y gráficas para el manejo de información”, página 78. REFLEXIÓN MATEMÁTICA. Los hospitales varias veces al día, toman la temperatura, el número de respiraciones por minuto, las pulsaciones por minuto, de los enfermos que están internados. Las enfermeras encargadas de esta labor, registran esos datos en hojas especiales y dan cuenta al médico de piso. Observa la siguiente tabla.

Piso 4º. Cuarto 412. Fecha: 6 sep. 2020 Enfermo: Juan Hernández Edad: 50 años Enfermedad: apendicitis

hora Temperatura Número de respiraciones Número de pulsaciones

6:00am 36.8 16 68

18

12:00pm 18:00pm 12:00am

36.9 37.5 37.0

17 17 17

70 70 70

Representa en una tabla la siguiente información: río Nilo 6 450 m de longitud, río Amazonas 6 275m de longitud, río Misuri 6 230m de longitud, río Yangtsediang 4 960m de longitud, río Congo 4 600m de longitud y río Lena 4 530m de longitud. CORRELACIÓN ENTRE RAMAS MATEMÁTICAS: las matemáticas se correlacionan entre sí, con el álgebra, geometría, aritmética y la medición. CORRELACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS CON OTRAS DISCIPLINAS: La medición se relaciona con geometría, con física, astronomía, aeronáutica, geografía entre otras. CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS. ¿Por qué o para qué nos sirve representar la información en tablas o gráficas? ¿Qué información de tu comunidad representarías en tablas o gráficas? CONSTRUCCIÓN DE MODELOS. Observa y piensa en donde has visto o escuchado información representada en tablas o gráficas como las estudiadas el día de hoy.

CIENCIAS

EJE T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD. CONTENIDO. EL UNIVERSO ESTÁ FORMADO POR MATERIA Y ENERGÍA. Nota científica. Astrofísicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) desarrollan la Teoría Gravitacional Extendida, la cual pretende responder cómo se comporta la gravedad a todas las escalas observadas en el Universo. En entrevista, los científicos del Instituto de Astronomía Sergio Mendoza Ramos y Xavier Hernández Doring, aseguran que las teorías gravitacionales clásicas de Isaac Newton y de Albert Einstein, no explican lo que sucede cuando hay aceleraciones bajas a menos que se incluya materia y energía oscuras, los cuales son componentes hipotéticos no detectados. VALIDACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO. De acuerdo hongos observados el día de hoy comenta con tu familia, ¿de dónde obtienen la energía para crecer? ¿Acaso el sol les proporciona esa energía? POSICIONAMIENTO ANTE EL OBJETO DE ESTUDIO. Todos los seres vivos necesitamos materia y energía para mantener nuestra salud y actividades diarias. ¿Quién nos la proporciona? Coméntalo con tu familia. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee en tu libro de Ciencias, unidad 1 de primer grado, el texto “El Universo”, página 56. Contesta en tu libreta las preguntas. ¿De qué está formado el Universo? ¿De qué están formados los planetas, las estrellas y la Tierra donde vivimos que también es un planeta? ¿Qué necesitamos continuamente los seres vivos y de dónde la tomamos? INFERENCIAS. Escribe en tu libreta algunas preguntas que te hayan surgido al estudiar el presente tema.

ECOLOGÍA

EJE T. SUELO SANO CONTENIDO. Los Microorganismos y Macroorganismos del suelo. PALABRAS CLAVE. Macroorganismos, simbiosis, suelo, SUJETO COGNOSCENTE. Investiga con tu familia o amigos cercanos, acerca de los Macroorganismos existentes en el suelo. Menciona si realizan alguna práctica de mejoramiento de los suelos con algunos Macroorganismos. Si lo hacen, con qué finalidad. ¿Qué otros Macroorganismos conoces? VALIDACIÓN. Haz una breve descripción de los Macroorganismos que cultivan o conocen y menciona desde cuando se realiza ésta práctica en tu comunidad. También menciona acerca de que medio obtuvieron este conocimiento. POSICIONAMIENTO. ¿Qué utilidad le dan a éste conocimiento? ¿Cómo desarrollan ésta práctica? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. La biota micro y macro del suelo, está definida como la fauna y flora que viven en el mismo, y en su mayoría viven en la capa superficial de litter o residuos vegetales frescos. Estos organismos constituyen la parte viva de los suelos, influencian en el desarrollo de estos. Son las plantas quienes representan mayor influencia en gran parte el desarrollo de los suelos ya que controlan la cantidad y calidad de materia orgánica que es adicionada. https://www.agrotransfer.org/index.php/articulo-tecnico/813-micro-y-macro-organismos-del-suelo ANÁLISIS, SÍNTESIS, INFERENCIAS. ¿Cuáles son los beneficios que aporta conocer acerca de los microorganismos que existen en el suelo? ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. Inicia una investigación acerca de los Macroorganismos en los suelos como la lombriz de tierra y la Lombricomposta, específicamente. ¿Cómo puedes obtener lombriz de tierra para la lombricomposta? ¿Qué beneficios aporta la lombricomposta? Informa de los resultados en un texto pequeño, ya que te servirá para poner en marcha este proyecto.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL

EJE T. CONCEPTUALIZACIÓN Y ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES. CONTENIDO. Valorar las diversas manifestaciones de la estética. Análisis de carteles publicitarios. Borrador de cartel. VALIDACIÓN. Escribe con tus propias palabras lo que para ti es un cartel publicitario, para qué es utilizado. Escribe sus principales características. ¿Qué otros medios conoces para la difusión de problemas sociales y su solución? Escríbelas. POSICIONAMIENTO. ¿Cuál es la utilidad del cartel publicitario en tu escuela o comunidad? ¿En qué casos es utilizado? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Recupera la técnica de dibujo previamente revisada. Observa la siguiente imagen Los tipos de mensajes publicitarios son dos:

Públicos. Tienen como objetivo promover un cambio de actitud para prevenir, crear conciencia y solucionar problemas que afectan a la sociedad. Comerciales. Su finalidad es persuadir al público para que adquieran un bien o un servicio. Bocetos de los carteles con las siguientes características. Información organizada en orden de importancia de la problemática de la comunidad. Apoyos gráficos y visuales para atraer la atención de los lectores: información relevante, títulos atractivos, imágenes y marcas gráficas como subrayar, resaltar con color algunas palabras, usar flechas, etc. Uso de números romanos, arábigos, letras o viñetas. Adaptación de información a la audiencia seleccionada, cuando se utilizan términos no comunes. Gramática y ortografías convencionales: modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo); uso de infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros; ortografía y puntuación convencionales (uso de la coma “,”).

Inclusión de referencias documentales y bibliográficas, direcciones electrónicas o URL (Localizador Uniforme de Recursos). Difusión en lugares públicos de interés, ubicándose estratégicamente visible a la población de destino. INFERENCIAS, REFLEXIONES. ¿Consideras que hacer una nueva valoración del trabajo realizado es necesaria para mejorarlo? ¿La información proporcionada es suficiente para elaborar tu cartel publicitario? ¿Con qué finalidad harías un cartel publicitario? PROYECTO. Elabora con el apoyo de tu maestro, un cartel publicitario en borrador o boceto para presentarlo en la siguiente clase.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

PROYECTO. Cartel. NOMBRE. Cartel informativo de salud. PROPÓSITO. Informar la familia MATERIALES. Papel, lápiz, colores, etcétera. RESPONSABLE. Cada estudiante. ACTIVIDADES. Selección de imágenes y frases o títulos y subtítulos, selección de colores, formas y texturas. BORRADOR. Presentación en una hoja de la distribución REFLEXIÓN FILOSÓFICA. Los carteles permiten orientar y dar información, ¿cómo crees que en tu familia tomarían el cartel? ¿Por qué consideras importante que tu familia sepa de la buena alimentación? ¿Por qué este tipo de carteles no son utilizados en los medios masivos de comunicación?

EVALUACIÓN

¿Qué hice durante las clases de la semana? ¿Pude terminar todas las actividades, por qué? ¿Cómo hice las actividades, solo o con ayuda? ¿Por qué solo o con ayuda? ¿Para qué me sirve lo que realice? ¿En qué me beneficia lo aprendido durante esta semana? ¿A quién beneficia que no compremos productos chatarra? ¿A quién perjudica qué no consuma refrescos? ¿En qué puedo mejorar lo que hice? ¿En dónde debo o puedo aplicar lo que he aprendido? Propongo:

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