1 creatividad y escuela. 2 educar en la creatividad educar para el cambio. educar para el cambio....

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CREATIVIDAD Y CREATIVIDAD Y ESCUELAESCUELA

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EDUCAR EN LA CREATIVIDADEDUCAR EN LA CREATIVIDAD

Educar para el cambio.Educar para el cambio.

Formar personas con características tales Formar personas con características tales como:como:

Originalidad Originalidad

Flexibilidad. Flexibilidad.

Visión futura. Visión futura.

Iniciativa. Iniciativa.

Confianza. Confianza.

Amantes de los riesgos Amantes de los riesgos

Ofrecer herramientas para la innovaciónOfrecer herramientas para la innovación..

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ANTES Y AHORAANTES Y AHORA

Privativa de Privativa de algunos algunos “iluminados”, “iluminados”, talentos, seres talentos, seres únicos, genios.únicos, genios.

Ligada a todos los Ligada a todos los ámbitos de la ámbitos de la actividad humana.actividad humana.

Producto de un Producto de un devenir histórico devenir histórico social social determinado.determinado.

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¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?

Para diversos autores: “es la producción Para diversos autores: “es la producción de una novedad eficaz”.de una novedad eficaz”.

Resolución creativa de problemas. Resolución creativa de problemas.

Trascendencia de las limitaciones, ir Trascendencia de las limitaciones, ir más allá de la información dada. más allá de la información dada.

Relación recíproca entre realidad y Relación recíproca entre realidad y experiencia, entre imaginación y experiencia, entre imaginación y realidadrealidad..

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REQUERIMIENTOS DE LA REQUERIMIENTOS DE LA CREATIVIDADCREATIVIDAD

Experiencia, intereses, necesidades.Experiencia, intereses, necesidades.

Pensamiento divergente.Pensamiento divergente.

Conocimientos que posibiliten la creación.Conocimientos que posibiliten la creación.

Exploración activaExploración activa

Impacto, influencia del medio.Impacto, influencia del medio.

Pensamiento crítico.Pensamiento crítico.

Huir de lo obvio, seguro, previsibleHuir de lo obvio, seguro, previsible..

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DIMENSIONES BÁSICASDIMENSIONES BÁSICAS

1.1. PERSONAPERSONA: : centrada en la persona. centrada en la persona. Componentes cognoscitivos, afectivos, Componentes cognoscitivos, afectivos, intelectuales y volitivosintelectuales y volitivos. .

2.2. PROCESOPROCESO: : centrada en el proceso de centrada en el proceso de creatividadcreatividad..

3.3. PRODUCTOPRODUCTO: : centrada en generar centrada en generar productos novedosos y de valor productos novedosos y de valor socialsocial. .

4.4. MEDIOMEDIO: : centrada en el entorno, centrada en el entorno, transcendiendo su contexto histórico transcendiendo su contexto histórico social.social.

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PENSAMIENTO CREATIVOPENSAMIENTO CREATIVO

FLUIDEZFLUIDEZ: :

Productividad del pensamiento en Productividad del pensamiento en solución de problemas.solución de problemas.

Recuperar información del caudal que Recuperar información del caudal que cada uno dispone. cada uno dispone.

Pensamiento divergente: considerar más Pensamiento divergente: considerar más de una opción, no siempre la primera de una opción, no siempre la primera respuesta es la mejor.respuesta es la mejor.

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FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD: :

Transformar, reinterpretar la información Transformar, reinterpretar la información para usar de manera diferentepara usar de manera diferente

Organizar los hechos y manejar Organizar los hechos y manejar alternativasalternativas

Modificación, variación en Modificación, variación en comportamientos, actitudes, objetivos y comportamientos, actitudes, objetivos y estrategias.estrategias.

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ORIGINALIDADORIGINALIDAD: :

Generar ideas y/o productos cuya Generar ideas y/o productos cuya característica es única, de gran interés y característica es única, de gran interés y aportación social.aportación social.

Pensar en ideas que nunca a nadie se le han Pensar en ideas que nunca a nadie se le han ocurridoocurrido

Visualizar los problemas de manera Visualizar los problemas de manera diferente; encontrar respuestas innovadoras.diferente; encontrar respuestas innovadoras.

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INVENCIÓNINVENCIÓN: :

Resolución eficaz, en concordancia Resolución eficaz, en concordancia con el uso óptimo de los recursos.con el uso óptimo de los recursos.

Disposición para detectar el problema.Disposición para detectar el problema.

Capacidad mental para redefinir Capacidad mental para redefinir funciones y usos. funciones y usos.

Convertir algo en otra cosaConvertir algo en otra cosa

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ELABORACIÓNELABORACIÓN: :

Conectar, relacionar una información Conectar, relacionar una información con otra. con otra.

Asociar y disociarAsociar y disociar

Añadir elementos o detalles a ideas Añadir elementos o detalles a ideas existentes. existentes.

Profundización y detenimiento en una Profundización y detenimiento en una idea, una acción para planear y ejecutar idea, una acción para planear y ejecutar proyectos.proyectos.

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INICIATIVA E INDEPENDENCIAINICIATIVA E INDEPENDENCIA: :

Idear y emprender actividades para Idear y emprender actividades para dirigir acciones. dirigir acciones.

Disposición para protagonizar, Disposición para protagonizar, promover y desarrollar ideas.promover y desarrollar ideas.

Determinación: decisión y resolución.Determinación: decisión y resolución.

Comprender, formular y realizar las Comprender, formular y realizar las tareas profesionales cognoscitivas tareas profesionales cognoscitivas según su propia iniciativa.según su propia iniciativa.

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DIVERGENCIADIVERGENCIA: :

Analizar lo opuesto, Analizar lo opuesto,

Visualizar lo diferente, Visualizar lo diferente,

Contrariar el juicio, Contrariar el juicio,

Buscar caminos diferentes. Buscar caminos diferentes.

La divergencia se emparenta con la La divergencia se emparenta con la problematizaciónproblematización..

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CREATIVIDAD Y CAMBIOCREATIVIDAD Y CAMBIO

CambiosCambios: :

Remiten a creación de imágenes, Remiten a creación de imágenes, representaciones, acciones, producciones.representaciones, acciones, producciones.

Construir y reconstruir significados.Construir y reconstruir significados.

CreatividadCreatividad: :

Producir algo que, al menos para ese Producir algo que, al menos para ese sujeto, es novedoso. sujeto, es novedoso.

Los problemas que admiten más de una Los problemas que admiten más de una respuesta correcta demandan respuesta correcta demandan pensamiento creativo.pensamiento creativo.

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ASPECTOS A CONSIDERARASPECTOS A CONSIDERAR

Aprender a tolerar la Aprender a tolerar la ambigüedadambigüedad y la y la incertidumbreincertidumbre. .

AmbigüedadAmbigüedad: No temerla : No temerla Periodo de germinación de conocimientos. Periodo de germinación de conocimientos.

Incubación de posibles soluciones. Incubación de posibles soluciones.

IncertidumbreIncertidumbre: : El conocimiento no se da como inmutable y El conocimiento no se da como inmutable y

estático. estático.

Toma de conciencia de dos o más cursos de Toma de conciencia de dos o más cursos de acción, cada uno de los cuales puede acción, cada uno de los cuales puede conducir a una solución posible.conducir a una solución posible.

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Favorecer la voluntad para superar Favorecer la voluntad para superar obstáculos y perseverarobstáculos y perseverar..

Ser fieles a los objetivos que se desea Ser fieles a los objetivos que se desea alcanzaralcanzar

Ser conscientes de que se van a Ser conscientes de que se van a presentar barreras a derribar. presentar barreras a derribar.

Percibir los obstáculos como Percibir los obstáculos como oportunidades y no como amenazas.oportunidades y no como amenazas.

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Desarrollar la confianza en sí mismo y Desarrollar la confianza en sí mismo y en sus convicciones y posturas en sus convicciones y posturas ideológicasideológicas..

Apertura mental, originalidad.Apertura mental, originalidad.

Capacidad para asumir riesgos.Capacidad para asumir riesgos.

Plantearse preguntas que pongan en Plantearse preguntas que pongan en duda lo dado por verdadero y seguro duda lo dado por verdadero y seguro hasta el momento.hasta el momento.

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Propiciar cultura de trabajo para Propiciar cultura de trabajo para desarrollo de pensamiento creativodesarrollo de pensamiento creativo

Aceptar que muchas veces los Aceptar que muchas veces los resultados alcanzados no son los resultados alcanzados no son los esperados en un periodo corto de esperados en un periodo corto de tiempotiempo

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Trascender el presente con un Trascender el presente con un proyecto futuroproyecto futuro..

Forma optimista de ver la vida. Forma optimista de ver la vida.

Creer que toda idea soñada puede ser una Creer que toda idea soñada puede ser una idea posible.idea posible.

Aprender a confiar en lo potencial y no Aprender a confiar en lo potencial y no sólo en lo real actual. sólo en lo real actual.

Anclarse en el presente, no olvidar el Anclarse en el presente, no olvidar el pasado y proyectarse hacia un futuro, pasado y proyectarse hacia un futuro, recordando que un futuro es posible, recordando que un futuro es posible, aunque no se pueda garantizar.aunque no se pueda garantizar.

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Vencer el temor al ridículo y a cometer Vencer el temor al ridículo y a cometer erroreserrores. .

Representa romper con reglas Representa romper con reglas establecidas. establecidas.

Reciclar los errores como fuente de Reciclar los errores como fuente de aprendizaje.aprendizaje.

Poner en juego una actitud investigadora Poner en juego una actitud investigadora e inquisitivae inquisitiva

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Clima creativoClima creativo Partir de un proceso social, dialógico y Partir de un proceso social, dialógico y

cooperativo entre los miembros de la cooperativo entre los miembros de la institución. institución.

Incentivar la motivación intrínseca y la Incentivar la motivación intrínseca y la de logrode logro

Equilibrio entre lo afectivo y lo Equilibrio entre lo afectivo y lo intelectual.intelectual.

Pensamiento creativo y crítico, Pensamiento creativo y crítico, manifestado en cuestionamientos y manifestado en cuestionamientos y preguntas.preguntas.

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CREATIVIDAD Y ESCUELACREATIVIDAD Y ESCUELA

Necesidad de tener una actitud flexible y Necesidad de tener una actitud flexible y transformadora transformadora

Se propone romper murallas o barreras Se propone romper murallas o barreras para edificar la nueva escuela del futuro:para edificar la nueva escuela del futuro: integrada integrada solidaria solidaria respetuosa respetuosa reflexiva reflexiva divergente divergente desarrolladora desarrolladora abierta abierta consistente con las necesidades de todos consistente con las necesidades de todos

los alumnos.los alumnos.

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CREATIVIDAD Y ESCUELACREATIVIDAD Y ESCUELA

Se requiere:Se requiere: Estilo potenciador de la creatividad.Estilo potenciador de la creatividad.

Considerar a la creatividad como valor Considerar a la creatividad como valor culturalcultural

Participación activa, reflexiva y valorativa Participación activa, reflexiva y valorativa de todas las personas implicadas.de todas las personas implicadas.

Comprometerse en el proceso de Comprometerse en el proceso de búsqueda y solución de problemasbúsqueda y solución de problemas..

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ESCUELAS CREATIVASESCUELAS CREATIVAS

Plantea la Red Internacional de Plantea la Red Internacional de Escuelas Creativas (RIEC) que:Escuelas Creativas (RIEC) que:

Son organizaciones vivas con estructuras Son organizaciones vivas con estructuras flexibles.flexibles.

Van más allá de donde parten.Van más allá de donde parten. Dan más de lo que tienen.Dan más de lo que tienen. Reconocen lo mejor de cada uno.Reconocen lo mejor de cada uno. Crecen de dentro afuera buscando la Crecen de dentro afuera buscando la

mejora permanente.mejora permanente. Instituciones que trascienden, recrean y Instituciones que trascienden, recrean y

transforman mediante transforman mediante Proyectos innovadores y Proyectos innovadores y renovación permanenterenovación permanente..

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LAS ESCUELAS SON LAS ESCUELAS SON CREATIVAS CUANDO …CREATIVAS CUANDO …

Analizan sus posibilidades y valoran Analizan sus posibilidades y valoran aquello con lo que cuentan.aquello con lo que cuentan.

Estimulan el disenso y la discrepancia Estimulan el disenso y la discrepancia como modo de potenciar argumentos: como modo de potenciar argumentos: argumentar es crear. argumentar es crear.

Fundamentan sus proyectos y acciones.Fundamentan sus proyectos y acciones.

Fortalecen las múltiples miradas sobre el Fortalecen las múltiples miradas sobre el proyecto institucional.proyecto institucional.

Actúan como comunidad democrática de Actúan como comunidad democrática de vida y aprendizaje.vida y aprendizaje.

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LAS ESCUELAS SON LAS ESCUELAS SON CREATIVAS CUANDO …CREATIVAS CUANDO …

Ven lo cotidiano como potencial para Ven lo cotidiano como potencial para producir lo diferente. producir lo diferente.

Destierran la ilusión de la homogeneidad Destierran la ilusión de la homogeneidad y atienden a la diversidad .y atienden a la diversidad .

Consideran tanto a las características Consideran tanto a las características del contexto, como las posibilidades de del contexto, como las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y su derecho aprendizaje de los alumnos y su derecho a obtener una educación de calidad.a obtener una educación de calidad.

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CAMBIOCAMBIO

Se requieren docentes que adviertan la Se requieren docentes que adviertan la necesidad del cambio.necesidad del cambio.

Que partan de la reflexión de la propia Que partan de la reflexión de la propia prácticapráctica

De ella derivará la necesidad de acudir a De ella derivará la necesidad de acudir a diversas posturas teóricas para mejorar diversas posturas teóricas para mejorar sus prácticas. sus prácticas.

Las preguntas claves son:Las preguntas claves son:

¿Qué cambiar?¿Qué cambiar?

¿Qué conservar?¿Qué conservar?

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ESCUELA, CREATIVIDAD Y ESCUELA, CREATIVIDAD Y CAMBIOCAMBIO

Al dudar de creencias y modos habituales Al dudar de creencias y modos habituales de resolución de problemas, se puede de resolución de problemas, se puede imaginar, crear, producir lo inexistente. imaginar, crear, producir lo inexistente.

Educar en la creatividad implica no temer el Educar en la creatividad implica no temer el cambio, sino sentirse a gusto y disfrutarlo. cambio, sino sentirse a gusto y disfrutarlo.

En una institución educativa no se puede En una institución educativa no se puede hablar de cambios, transformaciones e hablar de cambios, transformaciones e innovaciones al margen de la creatividadinnovaciones al margen de la creatividad..

1 creatividad y escuela. 2 educar en la creatividad educar para el cambio. educar para el cambio....

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