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CURSO 2014-15 La Roda (Albacete)

RESUMEN PROGRAMACIÓN

MATERIA : Ámbito C-T

CURSO: 4º ESO Diversificación

1. CONTENIDOS DE LA MATERIA

Se reparten en diez unidades didácticas:

1. Números reales y proporcionalidad

Los números reales

Potencias de exponente entero

Notación científica y unidades de medida

Proporcionalidad

Porcentajes

Radicales

La recta real

2. Átomos, elementos y compuestos

Sustancias puras y mezclas y separación de mezclas

Modelos atómicos

La estructura del átomo

Moléculas, elementos y compuestos

Enlace químico

Formulación y nomenclatura de los compuestos químicos según la IUPAC

3. Ecuaciones y proyectos tecnológicos

Ecuaciones de segundo grado

Soluciones de una ecuación de segundo grado. Problemas

Sistemas de ecuaciones

El aula taller de tecnología

Elaboración de un proyecto de tecnología

4. La Tierra, la energía externa y sucesos aleatorios

El Sol: fuente de luz y energía

La Tierra

Dinámica atmosférica

Técnicas de recuento

Probabilidad: conceptos básicos

Sucesos compuestos

Agentes geológicos internos

Modelado del relieve

Agentes geológicos externos. Meteorización





5. Agentes geológicos externos y rocas sedimentarias

Agentes geológicos externos

Acción geológica de las aguas superficiales

Acción geológica de las aguas subterráneas

Acción geológica del hielo

Acción geológica del viento

Acción geológica del mar

Rocas sedimentarias

6. Funciones algebraicas y movimiento

El movimiento

Velocidad

Funciones

Ecuación del movimiento rectilíneo uniforme

Aceleración. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

Funciones cuadráticas

Representación gráfica del MRUA

Tasa de variación media

Caída libre

Representación gráfica de funciones en el ordenador

7. Ecología, recursos y funciones exponenciales

Ecología

Ecosistemas

Flujo de energía y materia en los ecosistemas

Recursos naturales

La función exponencial

8. Cambios químicos y medio ambiente

Reacciones químicas

Ajuste de reacciones químicas

Tipos de reacciones químicas

Contaminación e impacto ambiental

La química de nuestro entorno

9. Semejanzas de triángulos y fuerzas

Triángulos semejantes





Las razones trigonométricas

Resolución de triángulos

Las leyes de Newton

La ley de la gravitación universal

¿Qué fuerzas actúan sobre un cuerpo?

Descomposición de fuerzas

Fuerzas en fluidos

10. Electricidad y magnetismo

Asociación de resistencias en paralelo

Corriente eléctrica

Circuitos de corriente continua

Código de colores de las resistencias

Efecto Joule

Magnetismo

Aplicaciones de la electricidad y el magnetismo

La electricidad en el hogar

2. TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES DE LOS

CONTENIDOS Los contenidos correspondientes al grupo de 1 año del PDC(4º ESO), se repartirán

de la siguiente forma, según cada una de las tres evaluaciones de las que consta el

presente curso escolar:

Evaluación Contenidos Sesiones por unidad didáctica Semanas (sesiones)

Primera UD1,UD2, UD3,UD4 31, 26, 29, 29 13 (115)

Segunda UD5, UD6, UD7 32, 34, 32 11 (98)

Tercera UD8, UD9, UD10 33,32, 32 11 (97)

3. NIVELES DE COMPETENCIA EN RELACIÓN A LOS CONTENIDOS

MÍNIMOS

A continuación se relacionan las nueve competencias básicas (en lo sucesivo

CCBB). El número que precede a cada una de ellas será el correspondiente en el cuadro

que hace referencia a los niveles de competencia en relación a los contenidos mínimos

de cada Unidad Didáctica y a los criterios de evaluación a aplicar:

1. Competencia en comunicación lingüística





2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

9. Competencia emocional

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 01: “NÚMEROS REALES Y PROPORCIONALIDAD”

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC BB

Los números reales Distintos conjuntos de números Operaciones con números reales Potencias de exponente entero Notación científica y unidades de medida Notación científica Unidades de medida Proporcionalidad Proporcionalidad directa Regla de tres simple y proporciones Proporcionalidad inversa Regla de tres inversa Porcentajes ¿Qué es un porcentaje? Cálculo de porcentajes Porcentajes encadenados Aumentos y disminuciones Interés simple y compuesto Radicales Producto y división de radicales Extracción de factores de un radical Suma y resta de radicales

Clasificar cualquier número real como natural, entero, racional o irracional

1, 2, 3

Operar correctamente con números enteros y racionales

2

Expresar magnitudes de forma adecuada utilizando la notación científica

2, 3

Utilizar la proporcionalidad directa e indirecta para plantear y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana

1, 2, 3, 7, 8

Calcular porcentajes encadenados, aumentos y disminuciones porcentuales e intereses simples y compuestos mediante la expresión decimal de los porcentajes

2

Resolver operaciones y simplificar expresiones en las que intervengan potencias de exponentes enteros o radicales

2

Situar en la recta real números reales y expresar correctamente intervalos (abiertos y cerrados) y semirrectas

2, 3

Calcular intereses simples y compuestos 2, 3





La recta real Intervalos Semirrectas

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 02: “ÁTOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS”


Sustancias puras y mezclas y separación de mezclas Sustancias puras Mezclas Separación de mezclas Modelos atómicos John Dalton (1808) Joseph John Thomson (1897) Ernest Rutherford (1911) La estructura del átomo La distribución de los electrones Isótopos Masa atómica Moléculas, elementos y compuestos Nombre y símbolo de los elementos Tabla periódica Enlace químico Formulación y nomenclatura de los compuestos químicos según la IUPAC Cálculo del número de oxidación Nomenclatura de formulación Compuestos binarios Compuestos ternarios

Distinguir entre sustancias puras y mezclas y sus distintos métodos de separación

1, 3

Conocer los diferentes modelos atómicos 1, 3

Comprender la estructura del átomo 1, 3

Distinguir entre aniones y cationes 1, 3

Utilizar correctamente la Tabla periódica de los elementos

1, 3

Conocer los distintos tipos de enlaces químicos

1, 3

Formular y nombrar los diferentes compuestos químicos por las nomenclaturas estudiadas

3

Realizar correctamente los diferentes modelos moleculares propuestos en la Unidad

3

Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las unidades adecuadas

2

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 03: “ECUACIONES Y PROYECTOS TECNOLÓGICOS”






Ecuaciones de segundo

grado

Ecuaciones completas de

segundo grado

Ecuaciones incompletas de

segundo grado

Soluciones de una ecuación

de segundo grado.

Problemas

Sistemas de ecuaciones

El aula taller de tecnología

Seguridad e higiene en el

aula de tecnología

El trabajo en equipo

Herramientas

Elaboración de un proyecto

de tecnología

Primera fase: propuesta

de trabajo

Segunda fase: análisis e

investigación

Tercera fase: planificación

y diseño

Cuarta fase: fabricación

Quinta fase: rediseño del

proyecto

Sexta fase: presentación

Séptima fase: evaluación

del proyecto

Identificar los diferentes elementos del aula taller

1, 3

Describir la utilidad de los diferentes elementos del aula taller, así como la importancia de su distribución

1, 3

Respetar las normas de seguridad e higiene del aula taller para así evitar accidentes

1, 3

Formar grupos de trabajo para la realización de los proyectos tecnológicos, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás miembros

5, 8, 9

Identificar las herramientas de construcción, describir su utilidad y su manejo en el aula taller

1, 3

Describir las fases en que se desarrolla un Proyecto de construcción en Tecnología

1, 3

Realizar el Proyecto tecnológico propuesto siguiendo las fases adecuadas

1, 3, 4, 5, 7, 8

Utilizar el material de construcción de forma responsable, sin derrocharlo

5, 8

Resolver utilizando el método más adecuado ecuaciones de segundo grado completas e incompletas

2

Utilizar correctamente los métodos de reducción, sustitución, igualación y gráfico para resolver sistemas de ecuaciones lineales

2

Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana

1, 2, 7, 8

Identificar los diferentes elementos del aula taller

1, 3

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 04: “LA TIERRA, LA ENERGÍA EXTERNA Y LOS SUCESOS ALEATORIOS”


El Sol: fuente de luz y energía

La Tierra

Describir las capas que forman el Sol 1, 3

Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan en el Planeta

1, 3





Atmósfera

Hidrosfera

Geosfera

Dinámica atmosférica

Técnicas de recuento

Probabilidad: conceptos

básicos

Espacio muestral y sucesos

Regla de Laplace

Sucesos compuestos

Agentes geológicos internos

Tectónica de placas

Volcanes

Terremotos

Modelado del relieve

Agentes geológicos externos.

Meteorización

Meteorización física

Enumerar las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior, así como la composición de cada una de ellas

1, 3

Identificar las capas que forman el interior de la corteza terrestre según el modelo dinámico y geotérmico

1, 3

Describir los procesos atmosféricos e interpretar la información que nos aporta los mapas meteorológicos

1, 2, 3

Explicar la teoría de la tectónica de placas así como los procesos que genera en la corteza terrestre

1, 3

Describir las características de cada tipo de onda sísmica

1, 3

Identificar las partes de un volcán y así como los tipos de volcanes

1, 3

Explicar la acción de los agentes modeladores del relieve terrestre

1, 3

Describir las etapas del ciclo de las rocas en nuestro Planeta

1, 3

Describir e identificar en ilustraciones, los procesos de meteorización que producen los agentes geológicos externos sobre el paisaje

1, 3

Aplicar adecuadamente las técnicas de recuento de diagrama de árbol y principio de multiplicación para determinar el número de situaciones, posibilidades, objetos, etc. en situaciones sencillas

2, 3

Calcular correctamente el factorial de un número aplicándolo al recuento de posibilidades

2

Manejar adecuadamente los conceptos fundamentales de la probabilidad, construyendo espacios muestrales y determinando sucesos elementales y compuestos

2, 3

Calcular la probabilidad de sucesos compuestos utilizando la regla de Laplace

2

Determinar correctamente la probabilidad de sucesos en experimentos aleatorios compuestos

2

Utilizar correctamente una hoja de cálculo para realizar estudios estadísticos sencillos

2, 4





obteniendo información de una muestra adecuada, ordenándola (tabla de frecuencias y diagramas) y analizándola mediante medidas de centralización y dispersión

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 05: “AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS Y ROCAS SEDIMENTARIAS”


Agentes geológicos externos

Acción geológica de las aguas

superficiales

Escorrentía

Torrentes

Los ríos

Acción geológica de las aguas

subterráneas

Acción geológica del hielo

Acción geológica del viento

Acción geológica del mar

Rocas sedimentarias

Explicar los procesos de meteorización,

erosión, transporte y sedimentación que

realizan los agentes geológicos externos en el

paisaje

1, 3

Identificar la acción de las aguas de escorrentía y los torrentes

1, 3

Explicar la acción de los ríos sobre el terreno, diferenciando cada uno de sus tramos, curso alto, curso medio y curso bajo

1, 3

Enumerar las acciones de las aguas subterráneas

1, 3

Describir las características que debe tener el terreno para que se formen los acuíferos, así como sus usos y medidas para impedir su destrucción y contaminación

1, 3

Explicar los elementos que se generan en el modelado cárstico e identificarlos en ilustraciones

1, 3

Describir los procesos responsables de la formación de los glaciares

1, 3

Clasificar los diferentes tipos de glaciares, así como identificar sus elementos

1, 3

Describir la acción del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje

1, 3

Describir la acción de las aguas oceánicas sobre las costas y enumerar los elementos del paisaje que generan (bahías, flechas, tómbolos, playas, etc.)

1, 3

Clasificar los diferentes tipos de rocas sedimentarias así como enumerar sus propiedades

1, 3





Realizar trabajos de investigación utilizando las TIC e internet para profundizar en el conocimiento de los agentes geológicos externos y rocas sedimentarias

1, 3

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 06: “FUNCIONES ALGEBRAICAS Y MOVIMIENTO”


El movimiento

Velocidad

Funciones

Ecuación del movimiento

rectilíneo uniforme

Aceleración. Movimiento

rectilíneo uniformemente

acelerado

Funciones cuadráticas

Representación gráfica del

MRUA

Tasa de variación media

Crecimiento de una función

Tasa de variación media y

movimiento

Caída libre

Representación gráfica de

funciones en el ordenador

Conocer los diferentes tipos de trayectoria que puede describir un objeto y los sistemas de referencia para ubicar su posición

3

Interpretar correctamente el concepto de velocidad

1, 3

Diferenciar MRU y MRUA y utilizar sus respectivas ecuaciones para calcular posición, velocidad o tiempo

1, 2, 3

Representar correctamente funciones afines y cuadráticas sobre unos ejes de coordenadas cartesianas

2, 3

Representar correctamente la posición y la velocidad de un MRU y un MRUA frente al tiempo

2, 3

Resolver correctamente problemas de caída libre como una aplicación del MRUA

1, 2, 3, 7

Calcular correctamente la tasa de variación media de una función en un intervalo

2, 3

Aplicar adecuadamente el cálculo de la TVM para calcular la velocidad media de un movimiento rectilíneo

2, 3

Representar gráficamente una función utilizando herramientas informáticas adecuadas

4

Analizar un movimiento real mediante la recogida sistemática de datos en una tabla y su representación gráfica, identificándolo como MRU o MRUA

2, 3

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 07: “ECOLOGÍA, RECURSOS Y FUNCIONES EXPONENCIALES”






Ecología

Relaciones entre los seres

vivos

Ecosistemas

Biomas terrestres

Biomas acuáticos

Flujo de energía y materia en

los ecosistemas

Cadena alimentaria

Redes tróficas

Flujo de materia y energía

Recursos naturales

Recursos hídricos

Recursos energéticos

Recursos minerales

Recursos de la biosfera

La función exponencial

¿Qué es una función

exponencial?

Expresión general de la

función exponencial

Representación gráfica de la

función exponencial

La función exponencial y los

recursos naturales

Explicar las relaciones que se establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente

1, 3

Enunciar el concepto de ecosistema y describir las características de los distintos biomas

1, 3

Distinguir entre cadena alimentaria y redes tróficas

1, 3

Calcular correctamente el flujo de materia y energía en un ecosistema

1, 3

Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no renovables

1, 3

Elaborar campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno

1, 3

Describir los recursos hídricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas encaminadas a su uso responsable

1, 3

Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas

1, 3

Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida

1, 3

Enumerar las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural

1, 3

Conocer las propiedades más importantes de las funciones exponenciales y utilizarlas para representar y estudiar fenómenos reales

2, 3

Interpretar y realizar representaciones gráficas de funciones exponenciales

1, 3

Relacionar las funciones exponenciales con el crecimiento de poblaciones y recursos naturales

2, 3

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 08: “CAMBIOS QUÍMICOS Y MEDIO AMBIENTE”






Reacciones químicas Energía de activación Energía de reacción Velocidad de reacción Factores que influyen en la velocidad de reacción Ajuste de reacciones químicas Tipos de reacciones químicas Según el reordenamiento de los átomos en la reacción Reacciones de oxidación y reducción Tipos de reacciones según la energía transferida en el proceso Contaminación e impacto ambiental Impactos en la atmósfera Impactos en la hidrosfera Impactos en el suelo Impactos en la biosfera La química de nuestro entorno

Diferenciar entre reactivos y productos en una reacción química

1, 3

Distinguir entre energía de activación y de reacción

1, 3

Comprender el concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en ella

1, 3

Aplicar correctamente los diferentes métodos de ajuste de una reacción química

2, 3

Conocer los distintos tipos de reacciones químicas y la importancia de las reacciones endotérmicas y exotérmicas

1, 3

Realizar experiencias con sustancias neutras, básicas y ácidas

3

Conocer los diferentes impactos en la atmósfera, hidrosfera, suelo y biosfera

1, 3

Tomar conciencia de la necesidad de medidas para disminuir la contaminación y el impacto ambiental

1, 3

Comprender la importancia de los impactos ambientales, sugiriendo posibles soluciones

1, 3

Reconocer el valor de la química en nuestra vida cotidiana

1, 3

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 09: “SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y FUERZAS”


Triángulos semejantes Teorema de Pitágoras Semejanza de triángulos Las razones trigonométricas Resolución de triángulos La leyes de Newton La ley de la gravitación universal ¿Qué fuerzas actúan sobre un cuerpo? El peso La normal Fuerza de rozamiento Fuerza elástica Tensión

Aplicar las propiedades de la semejanza de triángulos para determinar medidas desconocidas

2, 3

Calcular correctamente razones trigonométricas y sus inversas utilizando la calculadora

2

Resolver triángulos rectángulos mediante las razones trigonométricas

2

Conocer el Teorema de Pitágoras 1, 2

Conocer el principio de Arquímedes 1, 3

Conocer el principio de Pascal 1, 3

Conocer y aplicar las tres leyes de Newton para explicar situaciones de nuestro entorno

1, 3





¿Qué hacemos con todas estas fuerzas? Descomposición de fuerzas Fuerzas en fluidos La presión Principio de Arquímedes Principio de Pascal

Aplicar correctamente la Ley de la Gravitación Universal para calcular la atracción gravitatoria entre dos cuerpos

1, 2, 3

Resolver problemas de cuerpos sometidos a la acción de varias fuerzas (peso, normal, rozamiento…) mediante la segunda ley de Newton

2, 3, 7

Descomponer una fuerza en sus componentes vertical y horizontal utilizando las razones trigonométricas

2, 3

Manejar correctamente el concepto de presión utilizando el principio de Arquímedes y el principio de Pascal

1, 3

MÍNIMOS EXIGIBLES. 4º ESO. UNIDAD 10: “ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO”


Asociación de resistencias en paralelo Corriente eléctrica Corriente continua Corriente alterna Circuitos de corriente continua Generador Receptor Aparatos de medida Código de colores de las resistencias Efecto Joule Aplicaciones del efecto Joule Magnetismo Imanes naturales y artificiales Imanes temporales y permanentes Campo magnético Campo magnético terrestre Campo magnético producido por una corriente eléctrica

Solucionar ejercicios con distintos tipos de asociaciones de resistencias

2, 3

Distinguir entre los conceptos de corriente eléctrica continua y alterna

1, 3

Conocer las partes de un circuito y saber representarlos

1, 3, 6

Resolver diferentes tipos de circuitos eléctricos en serie y en paralelo correctamente

2, 3

Distinguir entre un generador y un receptor 1, 3

Saber utilizar los distintos aparatos de medida, incluido el polímetro

2, 3

Conocer el código de colores de las resistencias y aplicarlo en las actividades

1, 3

Comprender la importancia del efecto Joule, manejar las diferentes fórmulas y conocer sus aplicaciones

1, 3

Distinguir entre imanes naturales y artificiales 1, 3

Diferenciar entre los conceptos de campo magnético, terrestre y el producido por la corriente eléctrica

1, 3

Conocer las distintas aplicaciones de la electricidad y el magnetismo

1, 3





Aplicaciones de la electricidad y el magnetismo Electrólisis La electricidad en el hogar El cuadro eléctrico de tu casa

Comprender la importancia de la electricidad en el hogar, y las medidas de precaución que se deben tomar

1, 3

Realizar correctamente experimentos, proyectos, pruebas, experiencias y comprobaciones científicas

1, 2, 3

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

La calificación se asemejará a la de los demás grupos de ESO, pero con un

seguimiento mucho más continuo e individualizado del alumno.

Respecto del proceso de aprendizaje, en la práctica, se pueden agrupar los

aspectos a evaluar como respuesta a las siguientes cuestiones:

Evaluación de actitudes generales Colaboración e integración en un equipo de trabajo Comportamiento general Actuación frente a dificultades Grado de participación en clase Trabajo personal ¿Entrega los trabajos en el plazo establecido? ¿Confecciona los trabajos con ayuda o sin ella? ¿Corrige y archiva la información? ¿Ordena los apuntes? Hábitos y destrezas Presentación de trabajos Toma de datos correcta ¿Saca conclusiones válidas y coherentes? ¿Secuencia correctamente los procesos de trabajo? ¿Efectúa los cálculos precisos? ¿Maneja la calculadora y otros instrumentos? ¿Emplea la expresión gráfica como recurso? ¿Selecciona bien la información? ¿Planifica sus tareas?

Los procedimientos e instrumentos a utilizar serán los siguientes:

Observación sistemática: nivel de participación, grado de implicación, aporte de ideas,

etc.





Análisis de las producciones de los alumnos: cuadernos de clase, trabajos

monográficos individuales y en grupo, resolución de ejercicios y problemas.

Intercambio orales con los alumnos.

Pruebas objetivas de conocimientos: escritas y orales

Todas las observaciones serán plasmadas en las fichas de alumnos donde se reflejarán

las faltas de asistencia y un registro adecuado para la anotación sistemática de los

datos obtenidos mediante los procedimientos e instrumentos citados anteriormente,

informando al alumno sobre sus logros, deficiencias etc.

Hay que recordar que solo vamos a trabajar contenidos mínimos que posibilitan al

alumno el desarrollo de capacidades instrumentales.

La calificación individual de cada alumno se realizará en base a las tablas de las

páginas correspondientes a los apartados 4.1, 4.2 y 4.3, aplicando los criterios que se

detallan, que son comunes para ambos cursos, 3º y 4º:

- Será imprescindible para considerar aprobada cada unidad (calificación de

“suficiente”) la superación de todos y cada uno de los indicadores que hacen

referencia a los contenidos (sombreados en cada tabla). La superación de estos

indicadores supondrá que se obtenga en todos ellos al menos una calificación

mínima de 2 y que el promedio de las calificaciones de estos indicadores sea

igual o superior a 5, sobre un máximo de 10.

- Una vez cumplido el requisito anterior, se ponderarán con el mismo peso, el

resto de indicadores específicos de cada competencia básica, sobre un máximo

de 10 y sin que exista una calificación mínima para ellos.

- La calificación final de cada unidad corresponderá a: un 70 % de la nota de

indicadores de contenidos, más un 30% de la nota de indicadores de

competencias básicas.

- La calificación de cada evaluación resultará de obtener la media aritmética de

las calificaciones obtenidas en cada una de las unidades tratadas en el

periodo que abarque dicha evaluación.

- La calificación final del curso resultará de obtener la media aritmética de las

calificaciones obtenidas en todas las unidades tratadas a lo largo del mismo.





- Los indicadores específicos de cada competencia básica serán evaluados varias

veces a lo largo del curso escolar (ya que están incluidos al menos en dos

unidades didácticas), con lo que se garantiza la evaluación continua del

alumnado.

4.1. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN PRIMER TRIMESTRE.

TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 01: “NÚMEROS REALES Y PROPORCIONALIDAD” Alumno/a:

INDICADORES DE EVALUACIÓN CC BB Calificación

Clasificar cualquier número real como natural, entero, racional o irracional

1, 2, 3

Operar correctamente con números enteros y racionales 2

Expresar magnitudes de forma adecuada utilizando la notación científica

2, 3

Utilizar la proporcionalidad directa e indirecta para plantear y resolver problemas relacionados con la vida cotidiana

1, 2, 3, 7, 8

Calcular porcentajes encadenados, aumentos y disminuciones porcentuales e intereses simples y compuestos mediante la expresión decimal de los porcentajes

2

Resolver operaciones y simplificar expresiones en las que intervengan potencias de exponentes enteros o radicales

2

Situar en la recta real números reales y expresar correctamente intervalos (abiertos y cerrados) y semirrectas

2, 3

Calcular intereses simples y compuestos 2, 3

Utilizar una hoja de cálculo para realizar de forma sencilla operaciones elementales y cálculo de porcentajes

2, 4

Manejar adecuadamente un buscador de Internet, tanto en la búsqueda simple de lugares web como en búsquedas de imágenes y avanzada

4, 8

Participación y respeto en los debates y preguntas en clase 1

Respeto de las normas de intercambio en los debates y preguntas en clase

1

Identificación de detalles, datos, … 1

Fluidez y riqueza expresiva a la hora de hablar y redactar 1

Uso coherente del vocabulario 1





Corrección ortográfica 1

Uso de estrategias de estimación y medida 2

Revisión y corrección en los cálculos 2

Establecimiento de relaciones de proporcionalidad directa e inversa

2

Interpretación de relaciones de proporcionalidad directa e inversa

2

Colaboración en las tareas de grupo 5

Respeto hacia las opiniones de los demás 5

Identificación de obstáculos e interferencias 7

Formulación y resolución de problemas 7

Presentación clara y ordenada 7

Búsqueda de alternativas 8

Aceptación de todos los componentes del grupo 9

Tolerancia de la frustración y el fracaso 9

Expectativas positivas hacia el trabajo de grupo 9

TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 02: “ÁTOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS” Alumno/a:


Distinguir entre sustancias puras y mezclas y sus distintos métodos de separación

1, 3

Conocer los diferentes modelos atómicos 1, 3

Comprender la estructura del átomo 1, 3

Distinguir entre aniones y cationes 1, 3

Utilizar correctamente la Tabla periódica de los elementos 1, 3

Conocer los distintos tipos de enlaces químicos 1, 3

Formular y nombrar los diferentes compuestos químicos por las nomenclaturas estudiadas

3

Realizar correctamente los diferentes modelos moleculares propuestos en la Unidad

3

Manejar correctamente el cálculo matemático en la resolución de problemas, utilizando las unidades adecuadas

2

Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y actividades propuestas

1

Ser capaz de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo

1

Respeto de las normas de intercambio en los debates y 1





preguntas en clase

Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas elementales

1, 2, 3

Utilizar adecuadamente Internet a la hora de buscar información a la hora de realizar los trabajos

1, 3, 4

Identificación de detalles, datos, … 1




Descripción e interpretación de resultados 2


Uso de la observación y la experimentación 3



TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 03: “ECUACIONES Y PROYECTOS TECNOLÓGICOS” Alumno/a:


Identificar los diferentes elementos del aula taller 1, 3

Describir la utilidad de los diferentes elementos del aula taller, así como la importancia de su distribución

1, 3

Respetar las normas de seguridad e higiene del aula taller para así evitar accidentes

1, 3

Formar grupos de trabajo para la realización de los proyectos tecnológicos, asumiendo responsabilidades y respetando a los demás miembros

5, 8, 9

Identificar las herramientas de construcción, describir su utilidad y su manejo en el aula taller

1, 3

Describir las fases en que se desarrolla un Proyecto de construcción en Tecnología

1, 3

Realizar el Proyecto tecnológico propuesto siguiendo las fases adecuadas

1, 3, 4, 5, 7, 8

Utilizar el material de construcción de forma responsable, sin derrocharlo

5, 8

Resolver utilizando el método más adecuado ecuaciones de segundo grado completas e incompletas

2

Utilizar correctamente los métodos de reducción, 2





sustitución, igualación y gráfico para resolver sistemas de ecuaciones lineales

Aplicar las ecuaciones de segundo grado y los sistemas de ecuaciones para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana

1, 2, 7, 8



1




Uso del vocabulario específico 3


Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica

2


Edición y uso de hojas de cálculo para organizar la información

4







TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 04: “LA TIERRA, LA ENERGÍA EXTERNA Y LOS SUCESOS ALEATORIOS” Alumno/a:


Describir las capas que forman el Sol 1, 3

Describir los movimientos de la Tierra así como los fenómenos que generan en el Planeta

1, 3

Enumerar las capas que forman la Tierra, desde el espacio exterior hasta el interior, así como la composición de cada una de ellas

1, 3

Identificar las capas que forman el interior de la corteza terrestre según el modelo dinámico y geotérmico

1, 3

Describir los procesos atmosféricos e interpretar la información que nos aporta los mapas meteorológicos

1, 2, 3





Explicar la teoría de la tectónica de placas así como los procesos que genera en la corteza terrestre

1, 3

Describir las características de cada tipo de onda sísmica 1, 3

Identificar las partes de un volcán y así como los tipos de volcanes

1, 3

Explicar la acción de los agentes modeladores del relieve terrestre

1, 3

Describir las etapas del ciclo de las rocas en nuestro Planeta 1, 3

Describir e identificar en ilustraciones, los procesos de meteorización que producen los agentes geológicos externos sobre el paisaje

1, 3

Aplicar adecuadamente las técnicas de recuento de diagrama de árbol y principio de multiplicación para determinar el número de situaciones, posibilidades, objetos, etc. en situaciones sencillas

2, 3

Calcular correctamente el factorial de un número aplicándolo al recuento de posibilidades

2

Manejar adecuadamente los conceptos fundamentales de la probabilidad, construyendo espacios muestrales y determinando sucesos elementales y compuestos

2, 3

Calcular la probabilidad de sucesos compuestos utilizando la regla de Laplace

2

Determinar correctamente la probabilidad de sucesos en experimentos aleatorios compuestos

2

Utilizar correctamente una hoja de cálculo para realizar estudios estadísticos sencillos obteniendo información de una muestra adecuada, ordenándola (tabla de frecuencias y diagramas) y analizándola mediante medidas de centralización y dispersión

2, 4







2

Cálculo de la probabilidad de un suceso 2









EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE

TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 05: “AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS Y ROCAS SEDIMENTARIAS” Alumno/a:


Explicar los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación que realizan los agentes geológicos externos en el paisaje

1, 3

Identificar la acción de las aguas de escorrentía y los torrentes

1, 3

Explicar la acción de los ríos sobre el terreno, diferenciando cada uno de sus tramos, curso alto, curso medio y curso bajo

1, 3

Enumerar las acciones de las aguas subterráneas 1, 3

Describir las características que debe tener el terreno para que se formen los acuíferos, así como sus usos y medidas para impedir su destrucción y contaminación

1, 3

Explicar los elementos que se generan en el modelado cárstico e identificarlos en ilustraciones

1, 3

Describir los procesos responsables de la formación de los glaciares

1, 3

Clasificar los diferentes tipos de glaciares, así como identificar sus elementos

1, 3

Describir la acción del viento sobre el entorno, identificando los elementos que genera en el paisaje

1, 3

Describir la acción de las aguas oceánicas sobre las costas y enumerar los elementos del paisaje que generan (bahías, flechas, tómbolos, playas, etc.)

1, 3

Clasificar los diferentes tipos de rocas sedimentarias así como enumerar sus propiedades

1, 3

Realizar trabajos de investigación utilizando las TIC e internet para profundizar en el conocimiento de los agentes geológicos externos y rocas sedimentarias

1, 3










Iniciativa para buscar información, leer, … 7




TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 06: “FUNCIONES ALGEBRAICAS Y MOVIMIENTO” Alumno/a:


Conocer los diferentes tipos de trayectoria que puede describir un objeto y los sistemas de referencia para ubicar su posición

3

Interpretar correctamente el concepto de velocidad 1, 3

Diferenciar MRU y MRUA y utilizar sus respectivas ecuaciones para calcular posición, velocidad o tiempo

1, 2, 3

Representar correctamente funciones afines y cuadráticas sobre unos ejes de coordenadas cartesianas

2, 3

Representar correctamente la posición y la velocidad de un MRU y un MRUA frente al tiempo

2, 3

Resolver correctamente problemas de caída libre como una aplicación del MRUA

1, 2, 3, 7

Calcular correctamente la tasa de variación media de una función en un intervalo

2, 3

Aplicar adecuadamente el cálculo de la TVM para calcular la velocidad media de un movimiento rectilíneo

2, 3

Representar gráficamente una función utilizando herramientas informáticas adecuadas

4

Analizar un movimiento real mediante la recogida sistemática de datos en una tabla y su representación gráfica, identificándolo como MRU o MRUA

2, 3



1






Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y 2





numérica



4



TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 07: “ECOLOGÍA, RECURSOS Y FUNCIONES EXPONENCIALES” Alumno/a:


Explicar las relaciones que se establecen entre los seres vivos y entre estos y el medio ambiente

1, 3

Enunciar el concepto de ecosistema y describir las características de los distintos biomas

1, 3

Distinguir entre cadena alimentaria y redes tróficas 1, 3

Calcular correctamente el flujo de materia y energía en un ecosistema

1, 3

Describir los recursos que nos aporta la naturaleza diferenciando los renovables y los no renovables

1, 3

Elaborar campañas para concienciar en la utilización de recursos naturales renovables que permiten mantener un equilibrio con el entorno

1, 3

Describir los recursos hídricos de los que disponemos y enumerar acciones cotidianas encaminadas a su uso responsable

1, 3

Clasificar las energías en renovables y no renovables analizando las ventajas y desventajas de las mismas

1, 3

Describir los minerales explorables y sus usos en diferentes ámbitos de nuestra vida

1, 3

Enumerar las prácticas extensivas e intensivas de la agricultura, ganadería y pesca, analizando sus repercusiones sobre el medio natural

1, 3

Conocer las propiedades más importantes de las funciones exponenciales y utilizarlas para representar y estudiar fenómenos reales

2, 3

Interpretar y realizar representaciones gráficas de funciones exponenciales

1, 3

Relacionar las funciones exponenciales con el crecimiento de 2, 3





poblaciones y recursos naturales



1






2




Edición y uso de procesadores de textos 4



Iniciativa para buscar información, leer, … 7


Organización en un mapa conceptual, esquema,… 7

Buscar alternativas 8





EVALUACIÓN TERCER TRIMESTRE

TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 08: “CAMBIOS QUÍMICOS Y MEDIO AMBIENTE” Alumno/a:


Diferenciar entre reactivos y productos en una reacción química

1, 3

Distinguir entre energía de activación y de reacción 1, 3

Comprender el concepto de velocidad de reacción y los factores que influyen en ella

1, 3

Aplicar correctamente los diferentes métodos de ajuste de una reacción química

2, 3





Conocer los distintos tipos de reacciones químicas y la importancia de las reacciones endotérmicas y exotérmicas

1, 3

Realizar experiencias con sustancias neutras, básicas y ácidas 3

Conocer los diferentes impactos en la atmósfera, hidrosfera, suelo y biosfera

1, 3

Tomar conciencia de la necesidad de medidas para disminuir la contaminación y el impacto ambiental

1, 3

Comprender la importancia de los impactos ambientales, sugiriendo posibles soluciones

1, 3

Reconocer el valor de la química en nuestra vida cotidiana 1, 3






Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y actividades propuestas

1, 8

Ser capaces de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo

5, 9

Comprender la importancia de Internet como medio de comunicación social

4, 7

Presentar los trabajos de investigación a partir de distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación

4, 7, 8

Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo

3, 5, 8, 9

Interpretar anuncios publicitarios aplicando los contenidos aprendidos en la unidad

4, 7

Realizar correctamente una evaluación de impacto ambiental 3, 7, 8

Buscar alternativas 8

TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 09: “SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS Y FUERZAS” Alumno/a:


Aplicar las propiedades de la semejanza de triángulos para determinar medidas desconocidas

2, 3

Calcular correctamente razones trigonométricas y sus inversas utilizando la calculadora

2





Resolver triángulos rectángulos mediante las razones trigonométricas

2

Conocer el Teorema de Pitágoras 1, 2

Conocer el principio de Arquímedes 1, 3

Conocer el principio de Pascal 1, 3

Conocer y aplicar las tres leyes de Newton para explicar situaciones de nuestro entorno

1, 3

Aplicar correctamente la Ley de la Gravitación Universal para calcular la atracción gravitatoria entre dos cuerpos

1, 2, 3

Resolver problemas de cuerpos sometidos a la acción de varias fuerzas (peso, normal, rozamiento…) mediante la segunda ley de Newton

2, 3, 7

Descomponer una fuerza en sus componentes vertical y horizontal utilizando las razones trigonométricas

2, 3

Manejar correctamente el concepto de presión utilizando el principio de Arquímedes y el principio de Pascal

1, 3



1





Aplicación de las relaciones de semejanza 2




4




Organización en un mapa conceptual, esquema, … 7

Formulación y resolución de problemas 7, 8








TABLA DE REGISTRO DE EVALUACIÓN. 4º ESO. UNIDAD 10: “ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO” Alumno/a:

INDICADORES DE EVALUACIÓN CCBB Calificación

Solucionar ejercicios con distintos tipos de asociaciones de resistencias

2, 3

Distinguir entre los conceptos de corriente eléctrica continua y alterna

1, 3

Conocer las partes de un circuito y saber representarlos 1, 3, 6

Resolver diferentes tipos de circuitos eléctricos en serie y en paralelo correctamente

2, 3

Distinguir entre un generador y un receptor 1, 3

Saber utilizar los distintos aparatos de medida, incluido el polímetro

2, 3

Conocer el código de colores de las resistencias y aplicarlo en las actividades

1, 3

Comprender la importancia del efecto Joule, manejar las diferentes fórmulas y conocer sus aplicaciones

1, 3

Distinguir entre imanes naturales y artificiales 1, 3

Diferenciar entre los conceptos de campo magnético, terrestre y el producido por la corriente eléctrica

1, 3

Conocer las distintas aplicaciones de la electricidad y el magnetismo

1, 3

Comprender la importancia de la electricidad en el hogar, y las medidas de precaución que se deben tomar

1, 3

Realizar correctamente experimentos, proyectos, pruebas, experiencias y comprobaciones científicas

1, 2, 3

Comprender y expresar mensajes con contenido científico e interpretar diagramas, tablas y expresiones matemáticas elementales

1, 2, 3, 7

Ser capaz de participar y trabajar activamente en una dinámica de grupo

5, 9

Comprender la importancia de Internet como medio de comunicación social

4, 7

Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarla a trabajos sobre temas científicos

1 ,3 ,4, 5, 7

Realizar los trabajos con método científico participando activamente en el trabajo en grupo

3, 5, 8, 9

Fomentar el hábito de la lectura a través de los textos y 1, 8





actividades propuestas

Interpretar correctamente los anuncios publicitarios incluidos en la unidad

4, 7







EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA

La calificación final del curso resultará de obtener la media aritmética de las

calificaciones obtenidas en todas las unidades tratadas a lo largo del mismo.


EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA

Para aquellos alumnos que deban presentarse a la prueba extraordinaria de

septiembre, tanto si cursan el programa de un año como el de dos años, se les

entregará al finalizar el curso una batería de actividades que deberán presentar

debidamente cumplimentadas para poder superar la materia en dicha convocatoria. Es

condición necesaria por tanto la realización de dichas actividades, aunque no

suficiente, ya que para poder superar la asignatura en septiembre, deberán obtener

una calificación mínima de 3,5 puntos sobre 10 en la prueba escrita que a tal fin

deberán realizar.

La calificación final se obtendrá haciendo la media aritmética ponderada entre la

nota obtenida en la prueba escrita (siempre que se haya superado la nota de 3,5 sobre

10) y la nota obtenida en las actividades propuestas. La primera de estas notas

contribuye a la calificación final con el 60 % y la segunda con un 40 %.

5. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LAS

EVALUACIONES

Al final de cada evaluación, se realizará una prueba escrita a aquellos alumnos

que no la hayan superado. Se entenderá que se ha recuperado la evaluación si la

calificación obtenida en la prueba es de 5 o más puntos sobre 10.





6. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA

PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

Aquellos alumnos que, tras las convocatorias de junio y septiembre, no superen el

Ámbito Científico en el primer año del Programa y accedan al segundo año, deberán

realizar una serie de actividades en cada una de las tres evaluaciones, las cuales

deberán entregar previamente a la realización de una prueba escrita que se

propondrá tomando como referencia dichas actividades. La cumplimentación de éstas

será obligatoria para poder realizar la prueba escrita. La calificación de cada evaluación

constará de dos partes: por un lado las actividades, que computarán un 40 % de la

nota, y por otra parte la prueba escrita que computará (siempre que se haya obtenido

una puntuación mínima de 3) con un 60 %. La calificación final se obtendrá haciendo la

media aritmética de cada una de las tres evaluaciones y deberá ser de, al menos 5,

para poder superar la materia.

En La Roda, a octubre de 2014

1. contenidos de la materia - ies...

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