Adecuaciones curriculares

Para alumnos con Necesidades Educativas Especiales

Mdulo: Enfoques y Estrategias de Intervencin para los Trastornos de la Comunicacin

Material Quinta semana

Principios que las orientan

Principio de normalizacin: El referente ltimo de toda adaptacin curricular es el ordinario.

Principio ecolgico: Adecuaciones en el contexto ms inmediato.

Principio de significatividad: Hace referencia dentro de un continuo que oscila de lo poco significativo a lo muy

significativo.

Principio de realidad: Que sea factible ( necesario, realista y con recursos disponibles)

Principio de participacin e implicacin: Trabajo en equipo entre profesionales de apoyo y profesores de aula

Niveles de adecuacin curricular

Las que realiza el centro educativo:

Dirigida a todos los alumnos de la escuela. Se plasma en el proyecto curricular de etapa y ciclo.

Es elaborada por el equipo tcnico

Tiene lugar la ms importante adecuacin curricular, atendiendo a las finalidades del

educativas; en funcin del contexto y los objetivos

en funcin del entorno socio cultural

Niveles de adecuacin curricular

Adaptacin curricular de aula

Va dirigida al grupo/aula

Se adecua a las caractersticas de los alumnos (madurativo, evolutivo, estilos de aprendizaje, etc)

Va dirigido a un grupo de alumnos o la totalidad de ellos, que presenten dificultades de

aprendizajes.

Si los resultados no responden a las acciones realizadas se procede a la elaboracin de

adecuaciones curriculares individuales

Niveles de adecuacin curricular

Adaptaciones curriculares individuales

Dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales.

Ajustes a los elementos de acceso al currculo o sobre los elementos de l (objetivos, contenidos,

metodologa, evaluacin)

Adecuaciones Curriculares

Recursos Educativos de Apoyo Adecuaciones Curriculares

Recursos

Humanos

Recursos

Materiales

Generales Especficas Individuales

Tipos de adecuaciones curriculares

De acceso al currculo

Objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin

Elementos Bsicos

Significativas o no significativas

Definicin

Las adecuaciones curriculares son medidas extraordinarias de flexibilizacin del currculo comn, tendientes a dar respuestas a las necesidades educativas especiales de los alumnos.

El concepto de necesidades especiales es pedaggico.

Se produce cuando una deficiencia ya sea fsica, sensorial, emocional, intelectual, social o cualquier combinacin de stas afecta el aprendizaje de la persona hasta el punto que son necesarias mayores recursos educativos durante su escolaridad o parte de ella.

Se formulan en referencia a lo que el alumno necesita.

Pueden responder a un perodo del proceso de enseanza aprendizaje.

Debe hacer referencia a las capacidades que deben desarrollar los alumnos.

No tienen carcter fijo o definitivo.

Una misma necesidad educacional, puede ser satisfecha a travs de varias adecuaciones

curriculares y/o con una sola adaptacin.

Quin efecta la adecuacin?

La responsabilidad es del profesor a cargo de la asignatura apoyado por el especialista, la cual entregar sugerencias, dependiendo de cada caso.

Las modificaciones pueden darse en dos sentidos

Adaptaciones de acceso: Modificacin o previsin de recursos humanos, tcnicos especiales,

materiales, o de comunicacin que van a facilitar

a los alumnos con NEE; puedan desarrollar un

currculo ordinario o en su caso un currculo

adaptado.

Est basada en principios de dinamismo y

flexibilidad.

Adecuaciones de acceso

Subtipo de adecuaciones de acceso: Espacios y aspectos fsicos: - Sonorizacin, luminosidad, que favorecen los procesos, la movilidad la autonoma. - Eliminacin de barreras arquitectnicas (baos, ingresos, rampas) - Adecuacin de los espacios fsicos (mesas, sillas, etc) - Ubicacin del alumno en el aula Materiales: Adaptaciones de materiales de uso comn y/o previsin de

instrumentos especficos. - Crear y confeccionar materiales segn especificidad. - Mobiliario suficiente y apropiado a las edades, caractersticas fsicas y

sensoriales - Adaptacin del tiempo. Comunicacin: Aprendizajes de un sistema de comunicacin o

alternativo al lenguaje oral: lenguaje de seas, sistema braille, alternativo-aumentativo.

Adecuaciones de acceso

Adecuaciones de Acceso

Adecuaciones Curriculares

Modificaciones que se realizan desde la programacin de objetivos, contenidos,

metodologas, actividades, criterios y procedimientos de evaluacin para atender

las diferencias individuales.

Elementos bsicos del Currculo

Objetivos Contenidos Metodologas Evaluacin

Adecuar

Priorizar

Cambiar

Temporalizar

Introducir

Eliminar

Agrupaciones

Mtodos

Tcnicas

Estrategias

Procedimientos

Instrumentos

Instancias

Adaptaciones de los elementos bsicos del

currculo

Son el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, criterios y

procedimientos evaluativos y metodolgicos para

atender a las diferencias de los alumnos con nee

Dependiendo de las interferencias que se realicen a algunas de ellas se dir si estas son significativas o

menos significativas.

Adecuaciones poco significativas

Son modificaciones que no afectan de manera fundamental la programacin general del aula.

Tienen relacin con aquellas modificaciones de los elementos de acceso al currculo

Incluyen ajustes evaluativos y metodolgicos y de actividades.

No afecta a los objetivos educativos.

Adaptaciones metodolgicas

Facilitar al alumno la informacin conceptual o procedimental bsica para iniciar la secuencia de aprendizajes

Proporcionar trabajos extras en aquellos subsectores en que el alumno presente mayores dificultades.

Permitir al alumno el uso de tablas.

Orientar la enseanza del idioma extranjero en el uso de situaciones funcionales.

Utilizar tutores entre compaeros

Revisar pruebas en clase e indicar errores de manera constructiva.

Modificacin en la evaluacin

La evaluacin es susceptible de ser modificada.

Elegir instrumentos necesarios y adecuados. (alternativas, desarrollo, trminos pareados, etc)

Proporcionar tiempo adicional para el desarrollo de sta.

Considerar el procedimiento y no slo el resultado

Realizar pruebas orales cuando resulte pertinente.

Adaptaciones Significativas

Son aquellas adecuaciones que modifican sustancialmente la programacin de los objetivos y

contenidos, pudiendo llegar a situaciones

extremas, a requerir la eliminacin de algunos de

ellos.

Formas de adaptar

Priorizar objetivos: seleccionar aquellos que se consideran claves o fundamentales para que el alumno adquiera

aprendizajes posteriores.

Introducir objetivos o contenidos: en ocasiones algunos alumnos requieren objetivos complementarios al currculo.

Eliminar determinados contenidos u objetivos: para aquellos que no pueden alcanzarlos. Priorizar aquellos bsicos.

Temporalizar: conceder ms tiempo para alcanzar determinados objetivos, competencias, habilidades. Trabajar

algunos primeros que otros.

Ampliar o elevar el nivel de exigencia, para aquellos alumnos con mayores habilidades o competencias.

Funciones de las adaptaciones

Asegurar que el alumno reciba los medios y respuestas necesarias para progresar en el sistema

en igualdad de condiciones.

Establecer la relacin entre las necesidades educativas especiales y la programacin en el

aula.

Promover situaciones para el alumno progresivamente normalizadoras.

Adaptacin curricular individual

Son una forma de planificacin y concrecin curricular, por lo tanto se consideran todas los elementos de sta.

Se realiza en funcin del currculo de su grupo de referencia.

nfasis en la evaluacin enfocada en la toma de decisiones.

Debe ser escrita, para llevar un registro de ella, en donde se disean los distintos ajustes.

Debe indicar y especificar la necesidad de recursos adicionales que se requieran.

Han de comprenderse como dinmicas y flexibles.

No deben convertirse en una moda, sino propiciar un trabajo real del currculo.

Otros ejemplos

ADECUACIONES DE MATERIAL

ADECUACIN DE OBJETIVOS (CONTENIDOS)

Conclusiones importantes

Las adecuaciones reconocen la dignidad

de cada persona y su derecho a participar dentro de un sistema social comn.

Necesitamos trabajar en equipo y creer en las capacidades de los que participan en este equipo: padres, profesores, especialistas y nios.

Necesitamos reconocer las diferencias como un valor ms que un error,