0i4gllp(2008).01(prim parte):0i4gllp(2006).01(prim parte)...>reconéixer nocions bàsiques...

unit

at 1

: To

rnem

a e

sco

la!

6

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Acceptar la pròpia imatge corporal i la dels altres. > Reconéixer les diferències sexuals. > Explorar les possibilitats motrius del propi cos. > Desenvolupar la coordinació oculomanual de manera progressiva. > Orientar-se en espais coneguts per a adquirir autonomia. > Adquirir hàbits d’higiene i endreça personal, utilitzant els espais

i els materials apropiats de manera correcta.

> Desenvolupar la comprensió oral mitjançant un conte i fent servirla poesia, reconeixent-ne els personatges i les accions que fan.

> Identificar elements relacionats amb el vocabulari d’un conte a partir de descripcions breus.

> Comprendre i expressar oralment l’estructura temporal d’una seqüència lògica per a ordenar-ne les accions.

> Desenvolupar la coordinació visomotriu per a fer traços verticals i horitzontals.

> Discriminar visualment qualitats perceptives bàsiques en imatgessemblants que contenen diferències.

> Utilitzar les tècniques d’estampació amb esponja i pintada amb cera per a decorar una composició amb el personatge d’un conte i gaudir de la creació pròpia.

> Reconéixer gestos que expressen sentiments i emocions d’alegria,tristesa o enuig.

> Dramatitzar accions de la vida quotidiana atenent consignes.> Discriminar els sons de l’entorn i diferenciar-los per la intensitat

que tenen.> Aprendre una cançó.

> El conte: els personatges i les accions.> La poesia: comprensió oral.> Vocabulari d’un conte: elements de l’escola.> Les endevinalles.> Seqüència temporal d’accions: ordre lògic

(primer, segon, tercer).> Expressió oral d’emocions.> Traços verticals i horitzontals.> Qualitats perceptives bàsiques: diferències

en imatges semblants.

> Tècniques i materials plàstics: estampació amb esponja i pintada amb cera.

> Possibilitats de la cara per a expressarsentiments i emocions d’alegria, tristesa o enuig.

> Joc dramàtic: accions de la vida quotidiana.> La intensitat dels sons: fort / dèbil.> Sons d’entorn: l’escola.> La cançó.

> Els materials que pertanyen a l’aula.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

a un costat de / a l’altre costat de.> Grandàries: gran / menut.> El nombre 1: quantitat i grafia.> Formes geomètriques planes: triangle,

quadrat i cercle.> L’escola: dependències.> Les persones que treballen a l’escola

i els companys.> Les activitats diàries a l’aula i a l’escola.> Els membres de l’escola: funcions i faenes.> Normes bàsiques de convivència a l’escola.> Comportaments de col·laboració.> Normes elementals per a ordenar i tenir cura

de l’aula.> Éssers vius pròxims: els animals i les plantes

del pati de l’escola.

> Imatge global del cos.> Característiques diferencials de les persones:

xiquet, xiqueta.> Possibilitats motrius del propi cos.> Coordinació oculomanual: punteria.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

a un costat de / a l’altre costat de.> Hàbits d’higiene: llavar-se les mans, pentinar-se

i raspallar-se les dents.> Estris d’endreça: raspall, sabó i pasta de dents.

OBJECTIUS

> Observar, explorar i identificar els objectes i els materials quepertanyen a l’aula, respectant-los i tenint-ne cura en usar-los.

> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: a un costat de / a l’altre costat de.

> Discriminar la grandària dels objectes i ser capaç d’aplicar-ho com a criteri de formació d’una sèrie.

> Associar la quantitat i la grafia del nombre 1.> Identificar formes geomètriques planes: triangle, quadrat

i cercle.> Observar, explorar i reconéixer l’escola i les dependències

corresponents, respectant-les i tenint-ne cura.> Valorar l’escola com el lloc on s’aprén i es relaciona amb altres

persones.> Identificar les activitats que es fan a l’escola, desenvolupant

actuacions més autònomes i adaptades al grup escolar.

> Reconéixer característiques de les persones amb què es relacionaa l’escola, valorant les funcions i les faenes de les que hi treballen.

> Col·laborar en l’ordre i la cura de l’aula, observant i identificantl’organització de materials i espais.

> Reconéixer que els animals i les plantes de l’entorn pròxim sónésser vius, valorant-ne la cura i el respecte vers aquests.

0I4GLLP(2008).01(prim parte):0I4GLLP(2006).01(prim parte) 3/11/08 11:07 Página 6

1

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 1

: To

rnem

a e

sco

la!

7

CRITERIS D’AVALUACIÓ

> Identificació de personatges i accions.> Dramatització d’una poesia.> Identificació d’elements relacionats

amb el vocabulari d’un conte.> Resolució d’una endevinalla.> Interpretació d’una seqüència temporal d’accions

per a ordenar-les de manera lògica.> Expressió oral d’emocions.> Coordinació visuomotriu per a fer traços verticals

i horitzontals.> Discriminació de diferències en imatges.

> Utilització de tècniques i materials plàstics:estampació amb esponja i pintada amb cera.

> Utilització de les possibilitats expressives del cosmitjançant el joc dramàtic.

> Realització de gestos que expressen sentiments.> Reconeixement de sons propis de l’entorn.> Diferenciació dels sons per la intensitat que fan.

> Interés per comprendre l’argument d’un conte.

> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Actitud de respecte a qui parla.> Esforç per fer correctament traços verticals

i horitzontals.

> Gaudi amb la pròpia expressió i creacióartística.

> Acceptació i valoració dels sentiments i les emocions propis i dels altres.

> Interés per discriminar sons de l’entorn.

> Identifica els personatges d’un conte i les accions que fan.

> Dramatitza una poesia.> Identifica imatges referides a paraules

significatives d’un conte.> Resol una endevinalla.> Interpreta i ordena lògicament imatges

en una seqüència d’accions.> Expressa oralment emocions.> Fa traços verticals i horitzontals.> Discrimina diferències en imatges.

> Estampa amb esponja i pinta amb ceres.> Reconeix gestos amb la cara que expressen

sentiments i emocions.> Expressa amb el seu cos emocions

i sentiments.> Diferencia sons de l’entorn fort i dèbils.

> Respecte a l’hora d’usar els materials i els espais de l’aula.

> Interés per utilitzar situacions espacials en la vida quotidiana.

> Esforç per aprendre conceptes matemàtics.> Curiositat i interés per conéixer figures

geomètriques planes.> Valoració de l’escola com el lloc on aprén

i es relaciona amb els educadors i ambaltres xiquets i xiquetes.

> Respecte i cura de les dependències i els espais de l’escola.

> Interés por las actividades de la vidacotidiana.

> Respecte de les normes que regeixen la convivència amb les persones de l’escola.

> Valoració d’actituds positives vers els éssers vius.

> Acceptació i valoració de la pròpia imatge i la dels altres.

> Interés per explorar les possibilitats motriusdel propi cos.

> Gust per un aspecte personal acurat.

CONTINGUTS

> Exploració d’objectes de l’aula per a descobrir l’ús que en fem.

> Classificació d’objectes i materials de l’aula.> Reconeixement de nocions bàsiques en l’espai:

a un costat de / a l’altre costat de.> Diferenciació dels objectes per les dimensions que

fan: gran i menut.> Identificació del criteri de formació d’una sèrie

d’objectes per les dimensions que fan.> Manipulació d’elements associats a quantitats.> Associació de la quantitat i la grafia del nombre 1.> Identificació de formes geomètriques planes> Reconeixement de les característiques

i la situació de l’escola.> Autonomia a l’hora d’usar els espais de l’escola.> Utilització d’estratègies per a adaptar-se a la vida

escolar.> Descripció de les característiques de les persones

de l’escola més pròximes.> Reconeixement de les funcions i les faenes

de les persones que treballen a l’escola.> Col·laboració amb els companys i els adults

en faenes senzilles de l’aula.> Identificació de la marieta com a animal

i de la margarida com a planta.

> Identifica els objectes i els materials quepertanyen a l’aula.

> Respecta i té cura dels materials de l’aula.> Reconeix nocions bàsiques d’orientació en

l’espai: a un costat de / a l’altre costat de.> Diferencia la grandària dels objectes:

gran / menut.> Coneix el nombre 1.> Associa la quantitat i la grafia del nombre 1.> Identifica formes geomètriques planes:

triangle, quadrat i cercle.> Coneix l’escola i les dependències

corresponents, valorant-la com el lloc onaprén i es relaciona amb altres persones.

> Identifica les persones que treballen a l’escola.

> S’interessa per les activitats que es fan a l’escola.

> Es desenvolupa de manera més autònomaen els espais quotidians de l’escola.

> Coneix i respecta les normes bàsiques de convivència a l’escola.

> Valora els animals i les plantes de l’entornpròxim com a éssers vius.

> Identificació de les característiques diferencials.> Exploració de les possibilitats motrius pròpies.> Desenvolupament progressiu de la coordinació

oculomanual en activitats de punteria.> Orientació en l’espai per a situar-se a un costat

i a l’altre costat, segons consignes.> Realització autònoma d’hàbits elementals

d’higiene corporal.> Utilització adequada dels materials i espais

relacionats amb la higiene personal.

> Identifica les característiques físiquespròpies.

> Diferencia els xiquets i les xiquetes.> Coordina les mans i els ulls en activitats

de punteria.> S’orienta en l’espai: a un costat de /

a l’altre costat de.> Utilitza de manera correcta els espais

i els estris relacionats amb la higienepersonal.


2

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 2

: Jug

uem

a le

s ca

sete

s

52

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

> Parts del cos: cap, tronc, extremitats. > Roba adequada per a la tardor. > El cos i les possibilitats sonores corresponents. > Control de la respiració: bufits de diferent

intensitat. > Desplaçament per l’espai: a la gatzoneta

i caminar sobre els talons. > Hàbits saludables: descansar. > Cura i ordre de la pròpia habitació.

OBJECTIUS

> Identificar parts del cos i relacionar-les amb les peces de roba queles tapen.

> Reconéixer la roba apropiada per a la tardor. > Explorar les possibilitats sonores del propi cos. > Desenvolupar el control de la respiració. > Controlar el cos en desplaçaments per l’espai. > Identificar el fet de descansar com un hàbit necessari i beneficiós

per a la salut. > Fer accions senzilles associades a tenir-ne cura i ordenar la pròpia

habitació.

Cone

ixem

ent d

e l'e

ntor

n

> Els objectes de la casa.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

damunt de / davall de.> Mesura de l’alçària dels objectes per

comparació: alt / baix.> El nombre 2: quantitat i grafia.> Sèries lògiques de dos elements i un atribut.> Les dependències de la casa i l’ús que se’n fa.> Les activitats que es fan a casa.> Elements característics de les dependències

de la casa.> La casa com a entorn afectiu on es conviu

en família.> Funcions dels membres de la família

en les faenes de casa.> El paisatge de tardor.> Els habitatges naturals d’alguns animals.> Els fenòmens del medi natural.

> Identificar els objectes i el mobiliari que pertanyen a la casa.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: damunt de /

davall de.> Discriminar la mesura dels objectes per l’alçària que fan: alt / baix.> Reconéixer i associar la quantitat i la grafia del nombre 2.> Reconéixer el criteri de formació d’una sèrie.> Diferenciar les activitats que es fan a les dependències de la casa.> Identificar els elements més característics de les dependències

de la casa.> Valorar la casa com el lloc on es conviu en família.> Valorar i apreciar les funcions dels membres de la família a l’hora

de col·laborar en les faenes que es fan a casa.> Conéixer éssers vius de l’entorn i el lloc on habiten alguns animals.> Reconéixer els canvis que s’esdevenen en la natura durant la

tardor.

Llen

guat

ges:

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Comprendre accions significatives dels personatges d’un conte.> Identificar l’element amb què es resol el conflicte plantejat

en la trama.> Reconéixer un element d’un conte a partir d’endevinalles.> Identificar imatges que representen objectes d’un conte.> Comprendre el significat d’imatges per a ordenar les parts

d’una seqüència logicotemporal d’accions.> Relacionar les pròpies experiències amb situacions representades

en imatges.> Desenvolupar la coordinació visomotriu per a fer traços inclinats

i trencats.> Progressar en el desenvolupament de la percepció visual

per a localitzar objectes amb la mateixa situació i orientacióespacial que un model.

> Utilitzar les tècniques d’esgarrada, apegada i pintada de paper per a decorar una mesureta de castanyes.

> Identificar les possibilitats d’expressió i comunicació socialmitjançant gestos amb les mans.

> Dramatitzar activitats que es fan a casa, atenent consignes.> Reconéixer auditivament i visualment instruments de percussió.> Aprendre una cançó.

> Comprensió d’un conte: els personatges i les accions que fan.

> El conte: elements clau de l’argument.> Les endevinalles com a suport per a descriure

elements clau del vocabulari.> Vocabulari: elements de la casa.> Funcions del llenguatge: seqüència

logicotemporal d’accions (primer de tot, segon, tercer).

> Expressió de rutines.> Traços inclinats i trencats.> Percepció visual: localitzar imatges en l’espai

amb la mateixa posició i situació.

> Tècniques i materials plàstics: esgarrada,apegada i pintada de paper.

> Possibilitats expressives del cos: gestos amb les mans.

> Joc dramàtic: accions de la vida quotidiana.> Instruments de percussió: triangle, capsa xinesa

i maraques.> La cançó.


3

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 2

: Jug

uem

a le

s ca

sete

s

53


> Valoració de la pròpia imatge.> Interés per descobrir les possibilitats

motrius pròpies.> Valoració de la necessitat de mantenir

hàbits saludables.> Valoració de la participació responsable

a l’hora de fer faenes de casa.

CONTINGUTS

> Identificació de les parts del cos: el cap, el tronc i les extremitats.

> Associació de parts del cos amb peces de robapròpies de la tardor.

> Exploració de les possibilitats sonores del cos.> Control de la respiració en bufar.> Coordinació i control corporal en desplaçar-se

per l’espai amb distintes postures.> Identificació d’accions que afavoreixen la salut.> Identificació d’accions per a la cura i l’ordre

de la pròpia habitació.

> Identifica les parts del cos: cap, tronc i extremitats, i hi associa peces de roba.

> Fa sons amb parts del seu cos.> Bufa amb distinta intensitat.> Camina a la gatzoneta.> Camina sobre els talons.> Reconeix el fet de descansar com un hàbit

necessari i beneficiós per a la salut.> Col·labora en la cura i l’ordre de la pròpia

habitació, fent accions senzilles.

> Interés per conéixer els objectes quepertanyen a les dependències de la casa.

> Interés per conéixer i utilitzar conceptesmatemàtics en la vida quotidiana.

> Valoració de la importància d’aprendre el codi numèric.

> Esforç per comprendre les activitats.> Valoració de la casa com l’entorn afectiu

on convivim en família.> Interés per col·laborar en faenes senzilles

de casa.> Valoració del medi natural com l’entorn que

cal protegir.

> Classificació d’objectes de la casa.> Reconeixement de nocions bàsiques d’orientació

en l’espai: damunt de / davall de.> Discriminació de la mesura dels objectes per

l’alçària que fan: alt / baix.> Associació de la quantitat i la grafia del nombre 2.> Construcció de sèries de formes geomètriques

planes i colors.> Reconeixement dels espais de la casa.> Diferenciació de les activitats quotidianes

que es fan a les dependències de la casa.> Identificació dels elements més característics

de les dependències de la casa.> Identificació de les funcions de cada membre

de la família en les faenes de casa.> Col·laboració en faenes senzilles de casa.> Identificació de peces de roba.> Identificació d’alguns elements característics

del paisatge a la tardor.> Reconeixement d’animals de l’entorn i el lloc

natural on viuen.

> Classifica els objectes que pertanyen a la casa.

> Reconeix nocions bàsiques d’orientació en l’espai: damunt de / davall de.

> Discrimina la mesura dels objectes perl’alçària que fan: alt / baix.

> Associa la quantitat i la grafia del nombre 2.> Construeix sèries de dos elements

i un atribut.> Valora la casa com l’entorn afectiu

on es conviu en família.> Reconeix les dependències de la casa.> Identifica les activitats que es fan

a les dependències de la casa.> Col·labora en faenes senzilles de casa

segons les seues possibilitats.> Reconeix animals de l’entorn i el lloc

natural on viuen.> Identifica fenòmens del medi natural.

> Comprensió de l’acció clau del protagonista.> Identificació de l’element amb què el personatge

principal resol el conflicte.> Reconeixement d’imatges que representen

les paraules clau d’un conte.> Resolució d’una endevinalla.> Expressió d’accions de la vida quotidiana.> Interpretació d’imatges d’accions significatives

de la vida quotidiana.> Reconeixement de l’ordre logicotemporal

en una seqüència d’imatges.> Coordinació visomotriu per a fer traços inclinats

i trencats.> Identificació d’imatges iguals segons la situació

i l’orientació espacial.

> Esgarrada, apegada i pintada de paper.> Reconeixement de les possibilitats expressives

de les mans.> Dramatització d’accions que es fan a casa,

atenent consignes.> Diferenciació d’instruments de percussió.> Seguiment del ritme d’una cançó.

> Gaudi amb el joc compartit.> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Valoració de l’expressió d’experiències

de la vida quotidiana.> Esforç per fer les activitats de manera

correcta.

> Valoració de les produccions artístiquespròpies i dels altres.

> Valoració de les possibilitats motriuspròpies.

> Gaudi amb el joc dramàtic.> Respecte pel material de música.

> Comprén les accions significatives que fanels personatges d’un conte.

> Identifica l’element que resol el conflicteplantejat en la trama.

> Identifica un personatge d’un conte a partir d’endevinalles.

> Reconeix imatges que representen paraulessignificatives d’un conte.

> Expressa oralment accions significatives de la vida quotidiana.

> Ordena una seqüència d’imatges.> Fa traços inclinats i trencats.> Localitza imatges amb la mateixa posició

i situació en l’espai.

> Utilitza les tècniques d’esgarrada, apegada i pintada de paper.

> Fa gestos amb les mans per a saludar,aplaudir, jugar.

> Expressa amb el cos accions de la vidaquotidiana.

> Identifica el so del triangle, la capsa xinesa i les maraques.


4

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 3

: L’e

stre

lla d

e Na

da

l

100

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Comprendre un conte i reconéixer l’ordre de les accions que fa el personatge protagonista.

> Reconéixer imatges que pertanyen a una part determinada del conte.

> Identificar imatges que representen les paraules clau del vocabularid’un conte a partir de descripcions curtes (endevinalles).

> Discriminar auditivament i visualment objectes, tenint-ne en compte alguns atributs bàsics.

> Comprendre el significat d’imatges per a ordenar les parts d’una seqüència logicotemporal d’accions.

> Relacionar les pròpies experiències amb situacions representadesen imatges: descripció d’accions.

> Desenvolupar la coordinació visuomotriu per a fer traçosencreuats.

> Utilitzar tècniques i materials plàstics per a fer una imatge sobreles festes de Nadal.

> Valorar les produccions artístiques pròpies i dels altres.

> Reconéixer gestos que expressen sentiments i emocions, i valorarles relacions afectives.

> Dramatitzar en grup el moviment i el so de personatges.

> Distingir els sons d’instruments per la durada que fan: llargs / curts.

> Aprendre una nadala.

> Comprensió d’un conte: ordre de les accions.

> Accions clau del personatge protagonista d’un conte i les emocions que sent.

> Vocabulari d’un conte: adorns de Nadal.

> Les endevinalles.

> Atributs bàsics d’objectes significatius: color i forma.

> Funcions del llenguatge: seqüèncialogicotemporal d’accions (primera, segona,tercera).

> Descripció d’accions senzilles.

> Expressió oral de les pròpies emocions.

> Traços encreuats.

> Tècniques i materials plàstics: apegada de boletes de paper de plata.

> Possibilitats del cos per a expressar i comunicar sentiments i emocions: abraçades i besades.

> El joc dramàtic.

> La durada del so: llarg / curt.

> La nadala.

> Aliments típics de Nadal.

> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai: dalt / baix.

> Nocions bàsiques de longitud: curt / llarg.

> Els nombres 1, 2 i 3: quantitat i grafia.

> Formes geomètriques planes: el rectangle.

> Els membres de la família: pares, germansi iaios.

> El lloc que s’ocupa en la família.

> La celebració de les festes de Nadal.

> Famílies d’animals.

> El cicle vital.

> Parts del cos: cap, mans i peus.

> La roba d’abric: barret, guants i botes.

> Activitats en grup: el treball en cadena.

> To muscular: tensió / relaxació.

> Moviments en l’espai: pujar i baixar.

> L’alimentació equilibrada.

OBJECTIUS

> Identificar aliments típics de Nadal.

> Reconéixer la posició dels objectes en l’espai: dalt / baix.

> Diferenciar nocions bàsiques de longitud: curt / llarg.

> Reconéixer la quantitat i la grafia dels nombres 1, 2 i 3.

> Identificar el rectangle com a forma geomètrica plana.

> Reconéixer els membres de la família.

> Reconéixer el lloc que ocupa en la família.

> Valorar les relacions afectives dins de la família.

> Reconéixer festes tradicionals relacionades amb Nadal.

> Identificar aliments típics de Nadal.

> Reconéixer famílies d’animals, identificant-ne les cries i els pares.

> Identificar parts del cos.

> Relacionar peces de roba amb les parts del cos que les tapen.

> Participar en activitats de grup ajustant-se als altres.

> Desenvolupar el control i la maduració tònica.

> Reconéixer hàbits saludables per a una alimentació equilibrada.


5

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 3

: L’e

stre

lla d

e Na

da

l

101


> Identificació d’accions clau que es fan en un contei de l’ordre en què es produeixen.

> Reconeixement d’imatges que representen les paraules clau d’un conte.

> Discriminació auditiva i visual d’una sèried’elements d’acord amb consignes sobre el color i la forma.

> Resolució d’una endevinalla mitjançant la descripció d’elements de l’entorn.

> Interpretació de l’ordre logicotemporal en una seqüència d’imatges.

> Expressió oral de les pròpies emocions en relacióamb accions pròximes.

> Coordinació visuomotriu per a fer traços encreuats.

> Apegada de boletes de paper de plata.

> Identificació de gestos que expressen sentimentsi emocions.

> Dramatització del moviment i el so que fan algunspersonatges mitjançant gestos.

> Reconeixement dels sons dels objectes i la duradacorresponent.

> Interpretació d’una nadala.


> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.

> Valoració de l’expressió de les pròpiesemocions i dels altres.

> Interés per fer els traços de maneracorrecta.


> Gust per expressar gestos que demostrenafecte.

> Gaudi amb el joc dramàtic.

> Gaudi i interés per interpretar nadales.

> Ordena les accions clau d’un conte.

> Reconeix imatges que representen paraulesclau del vocabulari d’un conte.

> Discrimina objectes d’acord amb atributsbàsics com el color i la forma.

> És capaç d’interpretar l’ordrelogicotemporal d’una seqüència d’imatges.

> Expressa oralment les pròpies emocions.

> Fa traços encreuats.

> Utilitza la tècnica de l’apegada de boletesde paper de plata.

> És capaç d’expressar i comunicarsentiments i emocions mitjançant gestos.

> Imita amb gestos alguns personatges.

> Distingeix sons per la durada que fan: llargs / curts.

> Interés per aplicar conceptes matemàtics a situacions de la vida quotidiana.

> Valoració de la importància de l’aprenentatge dels nombres.

> Interés per descobrir les formesgeomètriques planes en objectes de l’entorn.

> Valoració dels sentiments i l’afecte que hi ha entre els membres de la família.

> Interés per conéixer la festa tradicional de Nadal.

> Interés per conéixer famílies d’algunsanimals.

> Interés per reconéixer les peces de robad’abric.

> Confiança en el descobriment de les possibilitats motrius.

> Valoració de la necessitat d’alimentar-se de manera equilibrada per a tenir cura d’un mateix.

CONTINGUTS

> Identifica aliments típics de Nadal.

> Reconeix nocions bàsiques d’orientació en l’espai: dalt / baix.

> Diferencia les nocions bàsiques de longitudcurt i llarg.

> Associa la quantitat i la grafia dels nombres 1, 2 i 3.

> Identifica el rectangle entre altres formesgeomètriques planes conegudes.

> Identifica els membres de la família.

> Reconeix les seues funcions com a membrede la família.

> Valora les relacions afectives que es desenvolupen dins de la família.

> Reconeix la celebració de les festes de Nadal.

> Reconeix famílies d’animals, identificant-neles cries i els pares.

> Assenyala el cap, les mans i els peus en el seu propi cos i en el dels companys i les companyes.

> Reconeix la roba d’abric.

> Controla i coordina el cos de manera globali segmentada.

> Distingeix aliments beneficiosos per a la salut.

> Identificació d’aliments típics de Nadal.

> Reconeixement de nocions bàsiques d’orientacióen l’espai: dalt / baix.

> Diferenciació de les nocions bàsiques de longitudcurt i llarg.

> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres 1, 2 i 3.

> Identificació de la forma geomètrica plana del rectangle entre d’altres de conegudes.

> Identificació dels membres més pròxims de la família.

> Reconeixement del lloc que s’ocupa en la família.

> Reconeixement de la celebració de la festatradicional de Nadal.

> Reconeixement de les cries d’alguns animals i la relació amb els pares.

> Identificació del cap, les mans i els peus en el seupropi cos i en el dels altres.

> Reconeixement de la roba d’abric.

> Relació de parts del cos amb les peces de robad’abric.

> Participació en jocs de pilotes ajustant-se als altres en activitats de grup.

> Descobriment dels diferents tons musculars a partir de consignes.

> Desenvolupament de la coordinació i el control del moviment corporal en l’espai i amb distintsmaterials.

> Identificació d’hàbits saludables relacionats amb l’alimentació.


6

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 4

: Vei

g, v

eig

… e

l ca

rrer

6

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Comprendre escenes clau d’un conte i reconéixer l’escenari on transcorre l’acció i els elements més significatius.

> Identificar imatges que representen objectes que pertanyen a un conte.

> Reconéixer la solució d’una endevinalla a partir de descripcions.> Comprendre el significat d’imatges per a ordenar una seqüència

logicotemporal d’accions.> Millorar la coordinació visuomotriu per a fer traços corbs cap

amunt i cap avall.> Progressar en el control i en la percepció visual per a fer

recorreguts en laberints.

> Utilitzar les tècniques de la picada i el plegatge de paper per a crear una composició sobre el Dia de la Pau.

> Reconéixer les possibilitats del cos per a expressar sensacions de fred i de calor.

> Dramatitzar accions de la vida quotidiana expressant sensacionscorporals.

> Discriminar la intensitat dels sons en elements del carrer.

> El conte: escenari i elements.> Vocabulari d’un conte: roba d’abric.> Dictat d’imatges.> L’endevinalla.> Funcions del llenguatge: seqüència

logicotemporal d’accions.> Traços corbs cap amunt i cap avall.> La retafila.> Percepció visual: recorreguts en laberints.

> Tècniques i materials plàstics: picada i plegatgede paper.

> Possibilitats del cos per a expressar sensacionsde fred i de calor.

> Dramatització d’accions.> La intensitat dels sons: fort / dèbil.

> Elements del carrer: característiques.> Colors: blanc i negre.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

prop de / lluny de.> Estats de capacitat: ple / buit.> El concepte de nombre 4.> Sèries de dos elements i dos atributs.> El carrer: elements i serveis públics.> Les parts d’un carrer: vorera, pas de vianants,

rastell i calçada.> Comportaments adequats al carrer.> Animals propis d’entorns freds i el lloc

on viuen.> El paisatge d’hivern.> Els fenòmens del medi natural.

> Els sentits: olfacte, gust, tacte.> Els òrgans dels sentits: nas, boca, pell.> Control de postures en els desplaçaments:

a la gatameu, amb els peus junts…> Moviments en l’espai: prop / lluny.> Control corporal: moviment / repòs.

> Hàbits que beneficien la salut: la roba d’abric.> Prevenció d’accidents als parcs.

OBJECTIUS

> Identificar els òrgans dels sentits: nas, boca i pell.> Relacionar els òrgans dels sentits amb les sensacions

que s’hi perceben.> Desenvolupar el control de postures en els desplaçaments.> Orientar-se amb més autonomia en els espais coneguts.> Desenvolupar el control del cos diferenciant entre moviment

i repòs.

> Reconéixer la necessitat d’abrigar-se per a eixir al carrer quan fa fred.

> Reconéixer conductes i comportaments adequats per a jugar sense perill als parcs.

> Identificar els elements més característics del carrer.> Reconéixer els colors blanc i negre en els elements de l’entorn.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: prop de /

lluny de.> Diferenciar els estats de capacitat ple i buit.> Reconéixer el concepte de nombre 4.> Reconéixer el criteri de formació d’una sèrie de dos elements

i dos atributs.> Identificar les parts bàsiques d’un carrer i l’ús que se’n fa.> Valorar els serveis públics que hi ha al carrer.> Comprendre la importància de comportar-se de manera adequada

al carrer per a pervenir accidents.> Identificar característiques d’alguns animals i d’algunes plantes

d’entorns freds.> Reconéixer un paisatge d’hivern.


7

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 4

: Vei

g, v

eig

… e

l ca

rrer

7


> Comprensió de les accions d’un conte.> Reconeixement de l’escenari i dels elements

més significatius d’un conte.> Reconeixement d’imatges que representen

objectes d’un conte.> Resolució d’una endevinalla mitjançant

la descripció d’elements de l’entorn.> Expressió oral d’una seqüència d’accions

pròximes.> Interpretació d’imatges per a ordenar les accions

d’una seqüència logicotemporal.> Coordinació visomotriu per a fer traços corbs

cap amunt i cap avall.> Interpretació i realització de recorreguts

d’esquerra a dreta.

> Picada i plegatge de paper.> Reconeixement de gestos del cos que expressen

sensacions.> Dramatització d’accions de la vida quotidiana.> Reconeixement de sons propis de l’entorn.> Discriminació dels sons per la intensitat: fort /

dèbil.


> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Esforç per comprendre una seqüència

d’accions.> Interés per fer les activitats de manera

correcta.> Gust per utilitzar retafiles per a acompanyar

moviments.> Esforç per fer correctament traços corbs

cap amunt i cap avall.


> Interés per conéixer les possibilitats del cos.

> Interés per discriminar sons de l’entorn.

> Reconeix l’escenari on transcorre un conte.> Identifica imatges que representen objectes

que apareixen en un conte.> Expressa oralment accions que passen

en una seqüència temporal.> Fa traços corbs cap amunt i cap avall.> Fa recorreguts seguint la direcció

d’esquerra a dreta.

> Pica i plega paper per fer una composició.> Expressa i reconeix sensacions del cos.> Diferencia sons forts i dèbils.

> Interés per conéixer el lloc per on calcaminar al carrer sense perill.


> Valoració de la necessitat d’aprendre el codi numèric.

> Esforç per comprendre les activitats.> Valoració del carrer com un espai comú

que cal mantenir net.> Interés per conéixer característiques

dels elements de l’entorn més pròxim.> Valoració de la necessitat de saber

comportar-se al carrer per a preveniraccidents.

> Interés per conéixer animals d’altresentorns.

> Reconeix el color blanc i el negre.> Localitza objectes en l’espai: prop / lluny.> Diferencia els estats de capacitat

ple i buit.> Associa al concepte de nombre 4

la quantitat d’elements corresponents.> Construeix sèries lògiques d’acord

amb la forma, la grandària i el color.> Identifica els elements del carrer i l’ús

que se’n fa.> Reconeix alguns serveis públics que hi ha

al carrer.> És capaç de diferenciar les parts

d’un carrer.> Sap com cal comportar-se quan va

pel carrer per a prevenir accidents.> Identifica animals i plantes que viuen

en llocs freds.> Reconeix algunes característiques

d’un paisatge d’hivern.

> Valoració de les possibilitats que aportenels òrgans dels sentits, i respecte a les persones que tenen cap mancança.

> Gaudi amb les activitats de control i moviment corporal.

> Interés per orientar-se en espais conegutsamb més autonomia.

> Valoració de la necessitat d’adquirir hàbitsque afavoreixen la salut.

> Valoració d’una conducta adequada per a jugar al parc sense risc.

> Identifica els òrgans dels sentits amb quèes perceben els objectes.

> Relaciona els sentits de l’olfacte, el gust i el tacte amb les sensacions queprodueixen.

> Canvia de postura en els desplaçaments.> S’orienta amb més autonomia en els espais

coneguts.> Es posa en moviment i es para quan

se li indica.

> Identifica la necessitat d’abrigar-se quan fa fred per a tenir cura de la seua salut.

> Reconeix com cal comportar-se al parc per a evitar accidents.

CONTINGUTS

> Identificació dels elements més característics del carrer i de l’ús que en fem.

> Reconeixement dels colors blanc i negre.> Reconeixement de nocions bàsiques d’orientació

en l’espai: prop de / lluny de.> Diferenciació dels estats de capacita

ple i buit.> Reconeixement del concepte de nombre 4.> Construcció de sèries de formes geomètriques

planes de diferents grandàries i colors.> Reconeixement d’alguns serveis públics que

hi ha al carrer.> Identificació de les parts d’un carrer i de l’ús

que se’n fa.> Identificació de comportaments adequats al carrer

per a prevenir accidents.> Reconeixement d’un paisatge d’hivern.> Identificació de les característiques dels animals

i les plantes d’entorns freds.

> Identificació dels òrgans dels sentits de l’olfacte,el tacte i el gust.

> Identificació de sensacions que es percebenmitjançant l’olfacte, el gust i el tacte.

> Coordinació i control del moviment corporal per a desplaçar-se amb diferents postures.

> Desenvolupament de les posicions en l’espai prop i lluny, orientant-se amb més autonomia.

> Coordinació i control corporal, diferenciant entre moviment i repòs.

> Identificació d’hàbits per a la cura d’un mateix(abrigar-se quan fa fred).

> Reconeixement de les conductes adequades per a prevenir accidents al parc.


8

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 5

: De

ma

jor

vull

ser…

54

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Comprendre l’argument d’un conte.> Identificar imatges que representen objectes que pertanyen

a un conte.> Relacionar imatges per algunes de les característiques

que presenten.> Reconéixer la solució d’una endevinalla a partir de descripcions.> Comprendre el significat d’imatges per a completar una seqüència

d’accions.> Millorar la coordinació visomotriu per a fer traços corbs

cap a l’esquerra i cap a la dreta.

> Utilitzar la tècnica de la cosida amb llana per a decorar una bufanda.

> Utilitzar tècniques i materials per a confeccionar elements per a les disfresses.

> Diferenciar situacions corporals de moviment i repòs.> Reconéixer instruments de percussió i identificar-los pel timbre.> Aprendre una cançó per imitació.

> El conte: argument.> La poesia.> Vocabulari del conte: objectes

de les professions.> Interpretació d’imatges: cuinera-pastís,

fustera-taula, jardinera-planta.> L’endevinalla.> Funcions del llenguatge: expressió d’accions

segons un ordre lògic.> Traços corbs cap a l’esquerra i cap a la dreta.> La retafila.

> Tècniques i materials plàstics.> Situacions corporals: moviment i repòs.> Dramatització d’accions.> El timbre dels instruments de percussió:

maraques, capsa xinesa, pandero i triangle.> La cançó.

> Estris i objectes de faena.> Color: rosa.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai: entre.> Relacions de mesura: més gran / més menut.> Els nombres 1, 2, 3 i 4: quantitat i grafia.> Formes geomètriques planes: rectangle,

quadrat i cercle.> Professions i serveis.> Llocs de treball.> Festes populars i tradicionals: carnestoltes.> Professions relacionades amb la cura

dels animals: el veterinari.

> Simetria corporal: un costat i l’altre costat.> Moviments simultanis: parts simètriques

del cos.> Control muscular: moviment i parada.> Orientació en l’espai: entre.

> Hàbits bàsics per a conservar el medi ambient.

OBJECTIUS

> Reconéixer la simetria en el propi cos i en el dels altres.> Coordinar el moviment de les parts simètriques del cos.> Exercitar el control i el to muscular.> Desenvolupar l’orientació en l’espai.

> Reconéixer i practicar hàbits bàsics per a col·laborar a l’hora de conservar el medi ambient.

> Identificar i relacionar estris i objectes de faena amb algunesprofessions.

> Identificar el color rosa. > Identificar objectes per la posició que ocupen en l’espai: entre.> Reconéixer la grandària dels objectes: més gran / més menut.> Associar la quantitat i la grafia dels nombres 1, 2, 3 i 4.> Identificar formes geomètriques planes: rectangle, quadrat

i cercle.> Identificar les persones que treballen al barri i el servei

que presten.> Reconéixer els llocs on treballen algunes persones.> Participar en festes populars i tradicionals.> Reconéixer elements relacionats amb les disfresses i carnestoltes.> Reconéixer els professionals que tenen cura de la salut

dels animals de l’entorn.

0I4GLLP(2006).05(primparte):0I4GLLP(2006).05(prim parte) 3/11/08 11:48 Página 54

9

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 5

: De

ma

jor

vull

ser…

55


> Comprensió de l’argument d’un conte.> Comprensió d’una poesia relacionada

amb les accions del personatge d’un conte.

> Reconeixement d’imatges que representenobjectes d’un conte.

> Resolució d’una endevinalla mitjançant la descripció d’elements.

> Associació d’imatges d’acord amb alguna de les seues característiques.

> Interpretació d’accions per a resoldre el finald’una seqüència logicotemporal.

> Coordinació visomotriu per a fer traços corbs cap a l’esquerra i cap a la dreta.

> Repetició d’una retafila que acompanya un traçcorb.

> Cosida amb llana.> Confecció d’elements per a les disfresses.> Diferenciació del moviment i el repòs.> Representació d’accions relacionades amb

les professions.> Reconeixement d’instruments de l’aula.> Discriminació d’instruments pel timbre.


> Gaudi amb l’ús de poesies i endevinalles.> Interés per interpretar una seqüència

logicotemporal.> Interés per fer les activitats de manera

correcta.


> Gaudi amb les possibilitats expressives del propi cos.

> Interés per reconéixer el so dels instruments.

> Comprén l’argument d’un conte.> Identifica imatges d’objectes que pertanyen

a un conte.> Relaciona imatges per alguna de les seues

característiques.> Expressa oralment les accions

d’una seqüència logicotemporal.> Fa traços corbs cap a l’esquerra

i cap a la dreta.

> Cus un cartó amb llana.> Confecciona elements per a les disfresses.> Experimenta amb el seu propi cos

les situacions de moviment i repòs.> Dramatitza accions de la vida quotidiana.> Reconeix els instruments de percussió

de l’aula i el so que emeten.> Aprén una cançó per imitació.

> Interés per conéixer objectes de faena de les persones que ens envolten.

> Interés per aplicar conceptes matemàtics a situacions de la vida quotidiana.

> Valoració de la necessitat de comprendreels conceptes matemàtics bàsics.

> Curiositat i interés per conéixer figuresgeomètriques.

> Valoració de la faena que fan les personesque ens envolten.

> Gaudi amb la participació en festespopulars i tradicionals.

> Valoració de la necessitat de tenir-ne cura i protegir la salut dels animals.

> Relaciona objectes i estris de faena amb la professió que els utilitza.

> Identifica objectes de color rosa.> Reconeix objectes per la posició que

ocupen en l’espai: entre.> Reconeix la grandària dels objectes:

més gran / més menut.> Associa la quantitat i la grafia dels nombres

de l’1 al 4.> Discrimina formes geomètriques planes:

rectangle, quadrat i cercle.> Identifica la faena que fan les persones

del seu entorn.> Participa, amb entusiasme, en la festa

de carnestoltes.> Sap qui són les persones que treballen

tenint cura de la salut dels animals.

> Interés per conéixer les parts del cos que són iguals.

> Gaudi amb l’exercitació i el control del moviment.

> Interés per orientar-se en l’espai.

> Valoració de l’aigua com un recurs natural, i dels espais nets i cuidats.

> Reconeix la simetria en el seu propi cos i en el dels altres.

> Mou les parts simètriques del cos quanli ho indiquen.

> Controla el to muscular en el moviment i la parada.

> S’orienta en l’espai entre dos companys o objectes.

> Coneix com ha de comportar-se per ajudara conservar el medi ambient.

CONTINGUTS

> Relació d’estris i objectes de faena amb algunesprofessions que es desenvolupen en el nostreentorn.

> Identificació d’objectes de l’entorn de color rosa.> Reconeixement de nocions bàsiques d’orientació

en l’espai.> Reconeixement de la grandària dels objectes

per comparació.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

1, 2, 3 i 4.> Identificació de formes geomètriques planes

amb diferent grandària i posició.> Identificació de les persones que treballen al barri

i del servei que ofereixen.> Participació en les festes populars i tradicionals.> Reconeixement d’objectes relacionats

amb la festa de carnestoltes.> Reconeixement de les persones que tenen cura

de la salut dels animals.

> Reconeixement de la simetria en el propi cos i en el dels altres.

> Coordinació dels moviments de les partssimètriques del cos.

> Desenvolupament del control muscular en el moviment i la parada.

> Desenvolupament de l’orientació en l’espaisituant-se entre els altres.

> Reconeixement de conductes que afavoreixen la cura de l’entorn.


10

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 6

: Una

ca

rta

per

al i

aio

104

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Reconéixer les accions principals d’un conte i l’element clau de la trama.

> Comprendre una poesia i aprendre-la.> Interpretar imatges i paraules del vocabulari d’un conte.> Reconéixer imatges que representen elements d’un conte a partir

de descripcions.> Escriure el propi nom.> Comprendre el significat d’imatges per a completar una seqüència

d’accions.> Millorar la coordinació visomotriu per a fer traços

circulars.> Progressar en el control i la interpretació de la percepció visual

per a localitzar objectes que tenen la mateixa orientació i posicióespacial que un model.

> Utilitzar les tècniques del dibuix i l’apegada en paperper a construir un «videotelèfon».

> Reconéixer i expressar amb les mans gestos que representenanimals en els jocs d’ombres xineses.

> Imitar amb gestos accions relacionades amb els mitjans de comunicació.

> Reconéixer auditivament instruments de petita percussió i distingir-ne els sons per la duració: llargs / curts.

> Ser capaç de seguir la lectura d’una partitura no convencional.

> Accions principals d’un conte.> L’element clau de la trama d’un conte: la carta.> La poesia.> Vocabulari del conte: mitjans de comunicació.> La descripció.> El propi nom.> Funcions del llenguatge: expressió d’accions

d’acord amb un ordre lògic.> Traços circulars.> La retafila.> Percepció visual: imatges iguals segons

l’orientació i la situació espacial.

> Tècniques i materials plàstics: dibuix i apegadaen paper.

> Possibilitats del cos per a expressar gestos amb les mans.

> Accions de la vida quotidiana.> La duració del so: llarg / curt.

> Els mitjans de comunicació: televisió, ràdio,telèfon, ordinador, diari i carta.

> Relacions espacials: damunt / davall.> Nocions bàsiques de mesura: lleuger / pesant.> El nombre 5: concepte.> Sèries lògiques: situació espacial donada.> Els mitjans de comunicació: usos i funcions.> Persones i elements relacionats amb els mitjans

de comunicació: cartera (carta), venedor depremsa (quiosc, diari), locutor de televisió(micròfon, càmera).

> Elements i objectes relacionats amb els mitjansde comunicació.

> Animals de granja.> Sons d’animals de granja: onomatopeies.

> Els òrgans dels sentits: ulls i orelles.> Els sentits: vista i oïda.> Control i to muscular: força.> Desplaçaments: marxa i carrera.> Moviments adaptats a un ritme.

> Accions que afavoreixen la salut: l’oci.> Gustos i preferències pel que fa a l’oci.> Ús adequat de la televisió: quins programes

es poden veure i quan.

OBJECTIUS

> Identificar els òrgans dels sentits: ulls i orelles.> Reconéixer els sentits de la vista i de l’oïda.> Exercitar el control i el to muscular.> Controlar el moviment corporal en els desplaçaments.> Coordinar les parts del cos per a adaptar la marxa a un ritme

imposat.

> Reconéixer la necessitat de gaudir de les activitats d’oci.> Expressar els gustos i les preferències personals pel que fa a l’oci.> Reconéixer comportaments adequats i no adequats quan es veu

la televisió.

> Identificar els mitjans de comunicació de l’entorn.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai.> Reconéixer nocions bàsiques de mesura.> Associar al concepte de nombre 5 la quantitat d’elements

corresponents.> Reconéixer el criteri de formació de sèries lògiques segons el color

i la situació en l’espai.> Classificar elements dels mitjans de comunicació.> Reconéixer l’ús i les funcions dels mitjans de comunicació.> Identificar els mitjans de comunicació per a establir-ne relacions

a partir d’alguna de les seues característiques.> Reconéixer les persones que treballen en els mitjans

de comunicació i identificar els elements que utilitzen pera fer la seua faena.

> Identificar els animals de granja i descobrir el so que emeten per a comunicar-se.


11

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 6

: Una

ca

rta

per

al i

aio

105


> Reconeixement d’accions d’un conte.> Identificació de l’element clau d’un conte.> Comprensió i aprenentatge d’una poesia.> Interpretació d’imatges i paraules.> Resolució d’una endevinalla.> Escriptura del propi nom.> Expressió oral d’accions segons un ordre lògic.> Interpretació d’accions per a resoldre el final

d’una seqüència logicotemporal.> Coordinació visomotriu per a fer traços circulars.> Repetició d’una retafila.> Identificació d’imatges iguals segons la situació

espacial.

> Elaboració d’un videotelèfon utilitzant les tècniques de la retallada i l’apegada de paper.

> Reconeixement d’imatges que representen gestosamb les mans.

> Expressió amb les mans de gestos que representen formes d’animals.

> Imitació amb gestos d’accions relacionades amb els mitjans de comunicació.

> Discriminació de sons per la duració.> Lectura de partitures no convencionals.


> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Esforç per fer les activitats utilitzant

expressions correctes.> Gust per utilitzar retafiles.> Esforç per fer correctament traços

circulars.

> Valoració de l’esforç fet en les activitatsplàstiques.

> Valoració de les possibilitats del cos per a expressar-se amb les mans.

> Interés per fer correctament les activitatsmusicals.

> Reconeix les accions principals d’un conte.> Identifica la carta com a element clau

de la trama d’un conte.> Comprén una poesia i l’aprén.> Interpreta imatges i paraules del vocabulari

bàsic d’un conte.> És capaç d’escriure el seu propi nom.> És capaç d’expressar oralment les accions

que passen en una seqüència temporal.> Fa traços circulars.> Localitza objectes que tenen la mateixa

orientació i posició espacial.

> Utilitza les tècniques del dibuix i l’apegadaen paper.

> Fa amb les mans ombres que representenanimals.

> Imita amb gestos accions de la vidaquotidiana.

> Discrimina els sons segons que siguenllargs o curts.

> Segueix la lectura d’una partitura no convencional.

> Valoració de la necessitat que tenim dels mitjans de comunicació.

> Interés per conéixer el valor del codinumèric.


> Esforç per descobrir la llei que regeix les sèries lògiques.

> Interés per descobrir els mitjans que ens permeten comunicar-nos amb altrespersones.

> Interés per conéixer característiques dels mitjans de comunicació més pròxims.

> Valoració de les persones que treballen en els mitjans de comunicació.

> Interés per conéixer els animals de l’entorni els sons que emeten.

> Coneix objectes i elements relacionats amb els professionals que treballen en els mitjans de comunicació.

> Localitza objectes en l’espai: damunt / davall.> Classifica objectes en lleugers i pesants.> Associa el nombre 5 a la quantitat

d’objectes corresponent.> Construeix una sèrie lògica segons el color

i la situació espacial.> Reconeix els mitjans de comunicació

que hi ha en el seu entorn.> Identifica les funcions i els usos que tenen

alguns mitjans de comunicació.> Classifica els mitjans de comunicació segons

d’alguna de les seues característiques.> És capaç d’imitar el so que emeten alguns

animals de granja.

> Valoració de les possibilitats que els sentitsens proporcionen.

> Esforç per anar adquirint el control del tomuscular.

> Interés per descobrir les possibilitats de moviment corporal en els desplaçaments.

> Respecte de les possibilitats pròpies i dels altres per a adaptar-se a un ritme.

> Valoració i interés per les activitats d’oci, i respecte pels gustos i les preferènciespropis i dels altres.

> Acceptació de les recomanacions delsadults sobre els programes de televisió.

> Identifica els òrgans dels sentits: ulls i orelles.

> Reconeix els sentits amb què veu i sent.> Estira amb força una corda.> Diferencia maneres de desplaçar-se:

marxa i carrera.> Es mou adaptant-se al ritme que li indiquen.

> Reconeix algunes activitats d’oci.> Expressa els seus gustos i les seues

preferències personals pel que fa a l’oci.> Identifica els programes de televisió que

són apropiats per als xiquets.

CONTINGUTS

> Identificació de mitjans de comunicació.> Reconeixement de nocions bàsiques d’orientació

en l’espai.> Comparació del pes dels objectes.> Associació al concepte de nombre 5

de la quantitat d’elements corresponents.> Construcció de sèries lògiques.> Classificació d’elements dels mitjans de

comunicació per les característiques que presenten.> Identificació d’objectes relacionats amb

els professionals dels mitjans de comunicació.> Reconeixement de l’ús i les funcions d’alguns

mitjans de comunicació.> Reconeixement de les persones relacionades

amb els mitjans de comunicació.> Identificació d’alguns animals de granja.> Imitació del so d’alguns animals.

> Identificació dels ulls i les orelles com a òrgansdels sentits.

> Reconeixement dels sentits: vista i oïda.> Desenvolupament del control muscular

en els exercicis de força.> Experimentació amb les maneres de marxar

i de córrer en els desplaçaments.> Coordinació del moviment corporal

per a adaptar-se a un ritme imposat.

> Reconeixement de les activitats d’oci.> Expressió oral de gustos i preferències sobre

activitats d’oci i diversió.> Reconeixement de comportaments adequats

per a veure la televisió.


12

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 7

: La

fes

ta d

e la

pri

ma

vera

6

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

nLl

engu

atge

s: C

omun

icac

ió i

repr

esen

taci

ó

> Identificar una seqüència d’accions relacionades amb l’argumentd’un conte.

> Reconéixer l’escenari en què passen les accions d’un conte.> Aprendre una poesia per imitació.> Interpretar imatges que representen elements clau d’un conte.> Reconéixer imatges que pertanyen al vocabulari d’un conte.> Comprendre i expressar el significat d’imatges per a ordenar

accions en una seqüència logicotemporal.> Millorar la coordinació visomotriu per a fer bucles

ascendents.> Repetir una retafila que acompanya la realització de traços.> Progressar a l’hora de desenvolupar la percepció visual

per a completar una imatge segons un model.

> Utilitzar la tècnica del collage emprant-hi elements naturals.> Modelar amb argila i amb pasta de paper.> Reconéixer les possibilitats expressives del cos per a imitar

el moviment de les plantes.> Discriminar sons produïts amb el cos.> Cantar una cançó i seguir-ne la pulsació de la tornada.

> Accions principals d’un conte.> El conte: l’escenari.> La poesia.> Lectura d’imatges.> Vocabulari d’un conte: les plantes.> Funcions del llenguatge: expressió

d’una seqüència logicotemporal.> Traços: bucles ascendents.> La retafila.> Percepció visual: localització d’imatges iguals

que un model.

> Tècniques i materials plàstics: collage.> Tècniques plàstiques: modelatge.> Possibilitats del cos per a imitar el moviment

de les plantes.> Sons amb el cos.> La cançó: seguiment de la pulsació.

> Parts del cos: global i segmentària.> Simetria corporal: costat dret i costat esquerre.> Control corporal: ull-peu.> Equilibri: dinàmic.> La roba de primavera.

> Cura d’un mateix: no enfilar-se als arbres, no menjar plantes.

> Comportaments adequats amb les plantes: notrencar-ne les branques, no xafar-ne les flors.

OBJECTIUS

> Diferenciar les parts del cos i reconéixer la lateralitat en el propicos i en el dels altres.

> Desenvolupar la coordinació i el control visomotor.> Exercitar el control del cos per a mantenir l’equilibri

en els desplaçaments.> Identificar la roba adequada per a la primavera.

> Reconéixer accions perilloses per a la salut relacionades amb les plantes.

> Identificar comportaments adequats i no adequats amb les plantes.

> Reconéixer les plantes que viuen en l’entorn més pròxim.> Identificar el color taronja en els elements de l’entorn.> Identificar alguns dels objectes i dels elements que empren

els jardiners.> Iniciar-se de manera intuïtiva en nocions bàsiques d’orientació

segons la direcció i el sentit.> Reconéixer nocions bàsiques de mesura: ample / estret.> Associar el concepte dels nombres 0, 2, 3 i 4 a les grafies

i a la quantitat d’elements corresponents.> Identificar les formes geomètriques planes del quadrat, el triangle

i el rectangle en distintes posicions en l’espai.> Reconéixer algunes atencions que necessiten les plantes.> Identificar les parts d’un arbre i conéixer-ne el nom.> Descobrir alguns aliments i els productes que s’obtenen

dels arbres i de les plantes.> Reconéixer la faena que fan els jardiners a l’hora de tenir cura

de les plantes.> Reconéixer un paisatge de primavera.> Identificar els animals i les plantes en un paisatge de primavera.

> Les plantes de l’entorn: fruiters, ornamentals,hortalisses.

> El color taronja.> Objectes i elements relacionats amb la cura

de les plantes.> Nocions bàsiques d’orientació: direcció

i sentit.> Nocions bàsiques de mesura: ample / estret.> El concepte de nombre 0.> Els nombres 0, 2, 3 i 4: quantitat i grafia.> Formes geomètriques planes: rectangle,

quadrat i triangle.> La cura bàsica de les plantes: regar, adobar.> Les parts d’un arbre: arrel, tronc, branques.> Productes i aliments que s’obtenen dels arbres

i de les plantes: creïlles (creïlles fregides),taronja (suc), tomaca (salsa).

> Professions relacionades amb les plantes:jardiner.

> El paisatge de primavera: insectes i flors.> El cicle vital.


13

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 7

: La

fes

ta d

e la

pri

ma

vera

7


> Diferenciació de les accions d’un conte.> Reconeixement de l’escenari en què passen

les accions d’un conte.> Comprensió d’una poesia per a aprendre-la.> Interpretació d’imatges i de paraules de vocabulari

significatiu sobre les plantes.> Resolució d’una endevinalla.> Expressió oral d’accions pròximes.> Interpretació d’accions per a ordenar

una seqüència logicotemporal.> Realització de bucles ascendents.> Desenvolupament de la percepció visual per a

completar imatges prenent un model com a referència.

> Composicions amb elements naturals.> Modelatge d’una flor senzilla amb argila.> Reconeixement de gestos que imiten el moviment

de les plantes.> Discriminació de sons produïts amb el cos.> Imitació d’una cançó per a aprendre-la.> Seguiment de la pulsació d’una cançó mitjançant

grafies no convencionals.


> Gaudi de l’aspecte lúdic del llenguatge: la poesia.

> Gaudi amb l’ús d’endevinalles.> Interés per fer correctament els traços.> Gaudi per acompanyar amb retafiles

la realització de traços.> Interés per progressar en el

desenvolupament de la percepció visual.

> Interés per fer correctament les activitats.> Gaudi amb les possibilitats expressives

del cos.> Interés per conéixer les possibilitats

sonores del cos.> Interés per seguir la pulsació d’una cançó.

> Reconeix les accions principals d’un conte i l’escenari en què passen.

> Aprén una poesia relacionada amb un conte.

> Interpreta imatges del vocabulari significatiurelacionat amb les plantes.

> Resol una endevinalla o una descripciósenzilla.

> Expressa oralment les accions que passenen una seqüència temporal.

> Fa bucles ascendents.> Completa imatges prenent un model

com a referència.

> Utilitza la tècnica del collage per a decorarun punter de llibres i un quadre.

> Modela amb argila una flor senzilla.> Reconeix els gestos que imiten el moviment

de les plantes.> Produeix sons amb algunes parts del cos.> Segueix la pulsació de la tornada

d’una cançó mitjançant grafies no convencionals.

> Valoració de la importància de les plantesper a la nostra vida.

> Interés per aplicar conceptes matemàticsen la vida quotidiana.


> Curiositat i interés per conéixer figuresgeomètriques.

> Interés per conéixer els noms de les partsd’un arbre.

> Valoració de la necessitat de la faena dels jardiners en la cura de les plantes.

> Interés per conéixer els canvis que es produeixen en el paisatge amb l’arribadade la primavera.

> Reconeix alguns tipus de plantes.> Identifica el color taronja quan

li’l representen entre altres colors.> Identifica alguns objectes i alguns elements

bàsics relacionats amb la jardineria.> S’orienta en l’espai segons la direcció

i el sentit.> Reconeix les coses que són amples i estretes.> Associa la quantitat i la grafia dels nombres

0, 2, 3 i 4.> Identifica el quadrat, el triangle

i el rectangle en distintes posicions.> Identifica les parts principals d’un arbre.> Relaciona aliments amb els productes

de les plantes.> Reconeix la faena que fa el jardiner a l’hora

de tenir cura de les plantes.> Reconeix els canvis més característics que

es produeixen a la primavera.> Identifica animals i plantes que apareixen

a la primavera.

> Curiositat per reconéixer la simetria del propi cos i del dels altres.

> Interés per coordinar l’ull i el peu en els exercicis de punteria.

> Esforç per mantenir l’equilibri en recorreguts sobre distints materials.

> Interés per reconéixer la roba adequada per a la primavera.

> Actitud positiva per a la cura d’un mateixevitant situacions de risc.

> Valoració de la importància mediambientalque tenen les plantes per a la nostra vida.

> Reconeix la lateralitat en el propi cos i en el dels altres.

> Coordina l’ull i el peu per a colpejar una pilota i llançar-la.

> Manté l’equilibri en recorreguts sobre distints materials.

> Identifica la roba adequada per a la primavera.

> Reconeix accions perilloses per a la salutrelacionades amb les plantes.

> Discrimina comportaments adequats i inadequats amb les plantes.

CONTINGUTS

> Reconeixement d’alguns tipus de plantes.> Identificació del color taronja entre altres colors.> Identificació d’estris de jardineria.> Orientació segons la direcció i el sentit.> Reconeixement de nocions de mesura.> Reconeixement de la quantitat d’elements que

corresponen al nombre 0.> Associació de la quantitat i la grafia dels nombres

0, 2, 3 i 4.> Identificació de formes geomètriques planes.> Comprensió de la cura bàsica de les plantes.> Identificació de les parts d’un arbre.> Identificació dels productes que ens donen

els arbres i les plantes.> Classificació dels aliments i els productes

que es deriven dels arbres i de les plantes.> Reconeixement de la faena que fan els jardiners

a l’hora de tenir cura de les plantes.> Reconeixement dels canvis a la primavera.> Identificació dels animals i les plantes

que apareixen durant la primavera.

> Diferenciació de les parts del cos de maneraglobal i segmentària.

> Reconeixement de la lateralitat en el propi cos i en el dels altres.

> Coordinació i control de l’ull i el peu en exercicisde punteria amb pilotes.

> Desenvolupament del control del cos per a mantenir l’equilibri en recorreguts.

> Reconeixement d’accions perilloses per a la salutrelacionades amb les plantes.

> Identificació de comportaments adequats i no adequats amb les plantes.


14

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 8

: Ben

ving

uts

a la

gra

nja

!

54

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Llen

guat

ges:

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Comprendre l’argument d’un conte i reconéixer les accionsprincipals dels protagonistes.

> Identificar imatges que corresponen al principi i al final d’un conte.

> Identificar i interpretar imatges que representen elements clau d’un conte a partir de descripcions.

> Interpretar imatges i paraules del vocabulari bàsic d’un conte.> Comprendre el significat d’imatges per a ordenar una seqüència

d’accions.> Discriminar la imatge que no pertany a una seqüència

logicotemporal.> Millorar la coordinació visomotriu per a fer bucles

descendents.> Progressar en la percepció i la discriminació visual per a resoldre

un laberint.

> Utilitzar les tècniques de l’apegada de llana i de plastilina per a completar la imatge d’un lleó.

> Reconéixer gestos amb el cos que imiten els desplaçamentsd’alguns animals.

> Dramatitzar accions relacionades amb el moviment dels animals.> Reconéixer i diferenciar l’altura dels sons que emeten

alguns animals.> Cantar una cançó.

> Accions principals d’un conte.> Seqüència d’un conte: el principi i el final.> La poesia.> Imatges i paraules.> Vocabulari del conte d’un mateix camp

semàntic: els animals.> Descripcions.> Funcions del llenguatge: l’ordre

d’una seqüència d’accions.> Accions que no pertanyen a una seqüència

logicotemporal.> Traços: bucles descendents.> La retafila.> Percepció visual i direccionalitat: laberints.

> Tècniques i materials plàstics: apegada de llanai de plastilina.

> Gestos amb el cos que imiten els animals.> Sons dels animals.> L’altura del so: greu / agut.> La cançó.

> Parts del cos: global i segmentària.> Posicions espacials del cos: de cara /

d’esquena.> Control i to muscular.> Orientació espacial: més prop de /

més lluny de.> Control del moviment: la relaxació.

> Hàbits d’higiene: llavar-se les mans desprésd’estar amb animals.

> Comportaments adequats amb els animals: no pegar-los, donar-los afecte i menjar.

OBJECTIUS

> Reconéixer les parts del cos i les posicions espacials de carai d’esquena.

> Desenvolupar el control i el to muscular.> Desenvolupar la capacitat d’orientar-se en l’espai.> Exercitar la relaxació coordinant i controlant els moviments

corporals.

> Reconéixer els hàbits d’higiene necessaris quan s’ha estat amb animals.

> Identificar comportaments adequats i no adequats amb els animals.

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

n

> Els animals de granja: vaca, ovella, gallina i porc.

> El color marró.> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai:

més prop / més lluny.> Nocions bàsiques de mesura: gros / prim.> El nombre 6: quantitat i grafia.> Sèries lògiques en posició circular.> La cura bàsica dels animals: alimentar-los,

donar-los aigua, raspallar-los.> Tipus d’animals segons el medi on viuen:

terra, mar i aire.> Els productes i els aliments que s’obtenen

dels animals.> Professions relacionades amb els animals:

el granger.> El paisatge de primavera: les aus i les cries.> El cicle vital.

> Identificar animals de granja de l’entorn més pròxim.> Reconéixer el color marró en objectes i elements de l’entorn.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai.> Reconéixer nocions bàsiques de mesura: gros / prim.> Associar al concepte de nombre 6 la grafia i la quantitat

d’elements corresponents.> Reconéixer el criteri de formació d’una sèrie en posició circular.> Reconéixer algunes atencions que necessiten els animals.> Identificar alguns animals depenent del medi on viuen.> Relacionar alguns productes i alguns aliments amb els animals

de què s’obtenen.> Descobrir les faenes que fan els grangers a l’hora de tenir cura

dels animals.> Reconéixer en el paisatge de primavera les aus i les cries.


15

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 8

: Ben

ving

uts

a la

gra

nja

!

55


> Reconeixement de les accions principals dels personatges d’un conte.

> Identificació del principi i el final d’un conte.> Dramatització de la poesia d’un conte.> Interpretació d’imatges i de paraules

del vocabulari de la unitat.> Resolució d’una endevinalla.> Discriminació de les accions que no pertanyen

a una seqüència.> Interpretació d’imatges per a ordenar-les

segons una seqüència logicotemporal.> Realització de bucles descendents.> Repetició de retafiles per a fer traços.> Resolució del recorregut correcte d’un laberint

a partir d’un codi d’imatges.

> Utilització de les tècniques de l’apegada de llana i de plastilina per a completar el dibuix d’un lleó.

> Reconeixement de gestos que imiten movimentsd’alguns animals.

> Dramatització d’accions relacionades amb el desplaçament d’animals.

> Reconeixement de sons d’animals.> Diferenciació dels sons per l’altura.> Comprensió d’una cançó per a aprendre-la

per imitació.


> Gaudi amb la dramatització d’una poesia.> Interés per reconéixer imatges i paraules

relacionades amb els animals.> Gust per resoldre endevinalles.> Esforç per fer correctament els traços

de bucles.> Gaudi amb l’ús de retafiles.


> Interés per conéixer les possibilitatsexpressives del cos.

> Actitud d’escolta en les activitats musicals.

> Reconeix les accions principals dels personatges d’un conte.

> Identifica imatges que representen el principi i el final d’un conte.

> Dramatitza una poesia.> Interpreta imatges i paraules del vocabulari

de la unitat.> Resol una endevinalla mitjançant

la descripció d’elements.> Discrimina les accions que no pertanyen

a una seqüència logicotemporal.> Ordena imatges referides a l’excursió

a una granja.> Fa bucles descendents.> Resol laberints a partir d’un codi

d’imatges.

> Compon la imatge d’un lleó apegant-hi llanai plastilina.

> Reconeix gestos que representen la manerade desplaçar-se d’alguns animals.

> Discrimina els sons que emeten alguns animals.

> Diferencia sons greus i aguts.

> Interés per reconéixer posicions del cos en l’espai.

> Esforç per desenvolupar el control i el tomuscular.

> Interés per orientar-se millor en els espaisconeguts.

> Esforç per millorar la relaxació del cos.

> Interés per reconéixer hàbits d’higiene quan es juga amb els animals.

> Valoració de la importància que tenen els animals en la nostra vida.

> Reconeix parts del cos de cara i d’esquena.> Agafa una pilota i la passa a un company.> S’orienta en l’espai més prop o més lluny

d’objectes o d’altres companys.> Controla el moviment per a millorar

la relaxació.

> Identifica els hàbits d’higiene necessarisquan s’ha estat amb animals.

> Identifica comportaments adequats amb els animals.

CONTINGUTS

> Reconeixement de les parts de davant i de darreredel cos.

> Identificació de les posicions de cara i d’esquena.> Desenvolupament del control i del to

muscular.> Desenvolupament de la capacitat d’orientar-se

en l’espai per a situar-se més prop i més lluny.> Coordinació i control del moviment per a exercitar

la relaxació.

> Reconeixement dels hàbits d’higiene necessarisquan s’ha estat amb animals.

> Identificació de comportaments adequats i no adequats amb els animals.

> Valoració de la importància dels animalsper a la nostra vida.

> Interés per reconéixer situacions espacials.> Esforç per diferenciar nocions de mesura.> Interés per reconéixer el nombre 6

i aplicar-lo en distintes situacions.> Esforç per construir sèries lògiques.> Interés per conéixer el lloc on viuen

els animals.> Valoració de la necessitat d’alimentar-se

de manera equilibrada.> Valoració de la necessitat de la faena dels

grangers pel que fa a la cura dels animals.

> Identifica alguns animals de granja.> Relaciona alguns productes i alguns

aliments amb els animals de què s’obtenen.> Reconeix el color marró en objectes

i en elements de l’entorn.> Reconeix allò que està més prop i més lluny.> Reconeix allò que és gros i prim.> Associa la grafia del nombre 6 a la quantitat

d’elements que el representen.> Reconeix el criteri de formació d’una sèrie

circular.> Identifica animals depenent del medi

on viuen.> Reconeix algunes faenes dels grangers

pel que fa a la cura dels animals.> Reconeix els canvis que es produeixen

en el paisatge durant la primavera.

> Identificació d’alguns animals de granja.> Reconeixement del color marró en l’entorn.> Reconeixement de nocions bàsiques d’orientació

en l’espai: més prop / més lluny.> Reconeixement de nocions bàsiques de mesura.> Associació de la quantitat i la grafia del nombre 6.> Reconeixement del criteri de formació d’una sèrie

en situació circular.> Reconeixement de les atencions bàsiques

que necessiten els animals.> Identificació d’alguns animals depenent del medi

on viuen.> Relació d’alguns productes i d’alguns aliments

amb els animals de què s’obtenen.> Descobriment de faenes que fan els grangers

a l’hora de tenir cura dels animals.> Reconeixement, en un paisatge de primavera,

de les aus i els nius.


16

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 9

: Ane

m d

e va

ca

nces

!

100

PRO

GR

AM

ACI

ÓÀREA

Cone

ixem

ent d

e si

mat

eix

i aut

onom

ia p

erso

nal

Llen

guat

ges:

Com

unic

ació

i re

pres

enta

ció

> Comprendre l’argument d’un conte i identificar-ne l’acció principal i el desenllaç.

> Aprendre una poesia.> Identificar imatges que representen parts d’un conte.> Reconéixer imatges i paraules del vocabulari bàsic d’un conte

a partir de descripcions.> Comprendre el significat d’imatges per a ordenar una seqüència

logicotemporal d’accions.> Progressar en la coordinació visomotriu per a fer els traços

treballats durant el curs.

> Utilitzar la tècnica del collage per a fer paisatges de costa.> Construir amb tècniques plàstiques un arbre i un gos.> Identificar postures bàsiques del cos que expressen posicions:

dret, assegut i gitat.> Diferenciar gestos que representen emocions i sentiments.> Dramatitzar accions de la vida quotidiana.> Reconéixer sons dels mitjans de transport.> Aprendre i seguir el ritme d’una cançó.> Escoltar un fragment de La valquíria, de Richard Wagner.

> El conte: argument, acció principal i desenllaç.> La poesia.> Lectura d’imatges.> Vocabulari d’un conte: mitjans de transport.> Descripció: endevinalles.> Funcions del llenguatge: l’ordre

d’una seqüència d’accions.> Repàs de traços: horitzontals, verticals,

inclinats, circulars i bucles.> La retafila.

> Tècniques i materials plàstics: collage.> Possibilitats del cos per a expressar postures:

dret, assegut i gitat.> Gestos amb la cara: sentiments i emocions.> Sons de l’entorn: els mitjans de transport.> La cançó: moviment rítmic.> Audició d’una peça musical.

> Les parts del cos: global i segmentària.> Eix de simetria corporal: lateralitat.> Respiració: capacitat pulmonar.> Desplaçaments seguint un ritme.> Coordinació visomotriu: ull-mà.> La roba d’estiu.

> Prevenció d’accidents al cotxe: el cinturó de seguretat.

OBJECTIUS

> Reconéixer l’eix de simetria corporal i identificar la lateralitat.> Desenvolupar la capacitat pulmonar.> Desenvolupar la coordinació del moviment corporal

per a desplaçar-se adaptant-se a un ritme marcat.> Desenvolupar la coordinació i el control visomotor.> Identificar la roba adequada per a l’estiu.

> Adquirir hàbits per a prevenir accidents i viatjar amb seguretat amb el cotxe.

Cone

ixem

ent d

e l’e

ntor

n

> Tipus de transports segons el medi per on es desplacen: aire, terra i mar.

> Nocions bàsiques d’orientació en l’espai: davant de / darrere de.

> Nocions bàsiques de mesura: més curt que /més llarg que.

> Instruments de mesura arbitraris.> Els nombres 5 i 6: quantitat i grafia.> Composició dels nombres 5 i 6.> Formes geomètriques planes: rectangle

i quadrat.> Els mitjans de transport i les característiques

corresponents: avió, vaixell, autobús, tren.> Característiques dels jocs de taula.> Normes de convivència: els jocs

entre companys.> Paisatge d’estiu: la costa.> Els animals que viuen a la costa: cranc,

gavina i peix.

> Reconéixer els mitjans de transport de l’entorn i identificar-los per alguna de les característiques que presenten.

> Diferenciar formes geomètriques planes: rectangle i quadrat.> Reconéixer nocions bàsiques d’orientació en l’espai: davant de /

darrere de.> Reconéixer nocions bàsiques de mesura: més curt que /

més llarg que.> Reconéixer la quantitat i la grafia dels nombres 5 i 6.> Compondre de manera intuïtiva els nombres 5 i 6.> Diferenciar els transports segons el medi per on es desplacen.> Reconéixer característiques bàsiques dels jocs i respectar-ne

les normes.> Reconéixer el paisatge d’estiu i els animals que viuen a la costa.


17

Susana.Delgado

Rectángulo

unit

at 9

: Ane

m d

e va

ca

nces

!

101


> Comprensió de l’argument d’un conte.> Identificació de l’acció principal i el desenllaç

d’un conte.> Comprensió d’una poesia per a aprendre-la.> Identificació d’imatges d’un conte.> Interpretació d’imatges i de paraules

del vocabulari bàsic d’un conte.> Resolució d’una endevinalla mitjançant

la descripció d’elements.> Expressió oral d’accions segons un ordre lògic.> Interpretació i seqüenciació d’imatges.> Realització dels traços estudiats durant el curs.> Repetició de retafiles per a fer traços.

> Composició de paisatges de costa amb collage.> Elaboració d’un arbre i un gos amb tècniques

plàstiques.> Identificació de postures bàsiques corporals.> Dramatització d’accions relacionades amb

els viatges.> Identificació de gestos que expressen sentiments

i emocions.> Reconeixement dels sons que emeten els mitjans

de transport.> Aprenentatge d’una cançó seguint el ritme.> Audició d’un fragment de La valquíria.


> Gaudi de l’aspecte lúdic del llenguatge: la poesia.

> Interés per usar correctament el vocabularid’un conte.

> Gust per l’ús d’endevinalles.> Interés per expressar gustos i preferències

sobre els viatges.> Esforç per fer els traços correctament.


> Valoració de les possibilitats expressives del cos.

> Gaudi del ball seguint el ritme d’una cançó.> Gaudi de les audicions musicals.

> Respon a preguntes relacionades amb l’argument d’un conte.

> Identifica l’acció principal i el desenllaç d’un conte.

> Identifica imatges associades a un conte.> Expressa oralment les accions

d’una seqüència logicotemporal.> Ordena correctament les tres escenes

d’una seqüència d’accions.> Fa correctament els traços treballats

durant el curs.

> Compon paisatges utilitzant-hi tècniquestreballades durant el curs.

> Identifica i experimenta postures corporals:dret, assegut i gitat.

> Reconeix els sons que produeixen algunsmitjans de transport.

> Canta una cançó seguint-ne el ritme.> Escolta amb atenció el fragment

d’una audició.

> Curiositat per conéixer la simetria del propicos i del dels altres.

> Esforç per desenvolupar la capacitatpulmonar.

> Gaudi amb els desplaçaments seguintritmes.

> Respecte vers els altres en els exercicis de punteria.

> Interés per diferenciar peces de roba.

> Valoració de la necessitat de cordar-se el cinturó de seguretat al cotxe.

> Reconeix la lateralitat en el cos.> Mou globus bufant-los.> Es desplaça adaptant-se a un ritme marcat.> Coordina l’ull i la mà en els exercicis

de punteria.> Identifica la roba adequada per a l’estiu.

> Reconeix la necessitat de cordar-se el cinturó de seguretat al cotxe.

CONTINGUTS

> Diferenciació de les parts del cos.> Identificació de l’eix de simetria corporal.> Desenvolupament de la capacitat pulmonar bufant

distints materials.> Adaptació del moviment corporal seguint un ritme

en els desplaçaments.> Desenvolupament de la coordinació visomotriu

per a llançar objectes amb punteria.> Diferenciació de la roba per al fred i la calor.

> Reconeixement del cinturó de seguretat com a mesura de prevenció quan es viatja amb cotxe.

> Valoració de la necessitat dels mitjans de transport.



> Curiositat per diferenciar figuresgeomètriques.

> Interés per conéixer el medi per on es desplacen els transports.

> Respecte de les normes que regeixen els jocs col·lectius.

> Interés per conéixer distints paisatges a l’estiu i llocs típics d’estiueig.

> Reconeix els mitjans de transport del seuentorn.

> Es col·loca davant i darrere d’objectes.> Sap quins objectes són més llargs

i més curts en comparar-los.> Associa la quantitat i la grafia

dels nombres 5 i 6.> Compon els nombres 5 i 6.> Identifica el rectangle i el quadrat.> Diferencia els transports segons el medi

per on es desplacen.> Identifica algunes característiques

dels mitjans de transport.> Juga amb els companys respectant

els torns.> Reconeix la costa com un lloc típic

d’estiueig.> Identifica animals que viuen a la costa.

> Reconeixement dels mitjans de transport.> Reconeixement de posicions en l’espai.> Reconeixement d’objectes més curts

i més llargs per comparació.> Associació de la quantitat i la grafia

dels nombres 5 i 6.> Composició intuïtiva dels nombres 5 i 6.> Diferenciació de formes geomètriques planes.> Classificació dels transports segons el medi per

on es desplacen.> Identificació d’alguna de les característiques

dels mitjans de transport.> Reconeixement de característiques bàsiques

dels jocs de taula.> Identificació de les normes que regeixen els jocs.> Reconeixement de la costa com un lloc típic

d’estiueig.> Identificació d’animals que viuen a la costa.


18

Susana.Delgado

Rectángulo

0i4gllp(2008).01(prim parte):0i4gllp(2006).01(prim parte)...>reconéixer nocions bàsiques...

Documents