0i.- fundamentacion i · 2012. 9. 11. · 0i.- fundamentacion i.1.- el proyecto educativo...

Escuela Básica Particular Subvencionada “Belén O´Higgins

Pasaje Catemu #9154, Villa O´Higgins

La Florida 262 59 78

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0I.- FUNDAMENTACION

I.1.- El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Belén O´Higgins, está

orientado a la formación y respeto por la persona, entendida esta como un ser social

que se desarrolla en determinados contextos históricos y culturales en los que la

educación juega un papel trascendental, ya que ella ofrece posibilidades de acceder

al conocimiento y a nuevas oportunidades que, sin duda, contribuyen a mejorar

calidad de vida, de las familias y alumnos(as) del colegio.

El PEI se ha elaborado con los siguientes propósitos:

- Dotar al colegio de una identidad Institucional, que contribuirá al

mejoramiento efectivo y continuo de la gestión escolar.

- El PEI busca otorgar sentido a los fines educacionales, en un contexto de

exigencias académicas, de convivencia y equidad, calidad de la gestión

escolar y el mejoramiento en los logros institucionales y en los

aprendizajes de los alumnos (as).

- Proponer las características del alumno (a) que se desea formar en el

colegio, considerando para ello las competencias necesarias con las que

deben contar para su ingreso a la enseñanza media y superior, así como su

participación en la vida cívica y su posterior inserción laboral.

- Orientar la calidad del trabajo pedagógico, compartiendo principios

metodológicos que permitan a nuestro alumnos (as) un efectivo proceso de

enseñanza y aprendizaje.




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El PEI facilitará la realización de las siguientes tareas:

- Difundir y promover la misión del PEI, para aportar y orientar a las familias

en la toma de decisiones en la elección y permanencia de los alumnos (as) en

el colegio

- Permitir y facilitar entre los ciclos y niveles educativos, la toma de

responsabilidades y estrategias pedagógicas que faciliten una continúa

progresión, y evaluación en el diseño curricular.

- Determinar los principios y valores que guían los roles profesionales, técnicos

y administrativos y de todos los estamentos que participan en los diversos

niveles de decisión e implementación del quehacer educativo del colegio.

II.- VISION:

Considerando que el sostenedor del colegio “Belén O´Higgins” es la

Congregación “La Reconciliación” de la Iglesia Evangélica Luterana en Chile, la

visión del colegio se identifica con los valores cristianos y la vocación de

formar personas integrales, entendiendo como tal: El desarrollo de experiencias

educativas integrales y de calidad , que contribuyan a que nuestros alumnos

(as) desarrollen sus capacidades de integración a una sociedad democrática

que les permita colaborar en la construcción de una sociedad más digna y

justa para todos.




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III.- MISION:

Formar alumnos (as) que al egresar de la enseñanza básica y en el contexto de

su formación como personas , hayan logrado los aprendizajes esperados del

marco curricular Nacional , puedan expresar en su quehacer cotidiano valores

personales de inspiración Cristiana que hayan adquirido competencias que

favorezcan proyectos de vida que les permitan aplicar los conocimientos ,

habilidades y actitudes para su inserción exitosa en la educación secundaria y

optar de mejor manera en el futuro a la educación superior, así como para

resolver situaciones cotidianas de la vida social según su desarrollo

psicosocial.

IV.- El colegio “Belén O´Higgins” pretende que los niños y niñas

sean:

. Reconocidos como personas, ellos son y serán el centro de todo nuestro quehacer

pedagógico

. Valorados y respetados en sus distintas necesidades e intereses.

. La labor del colegio no sólo se orientará al ámbito personal de cada uno de los

alumnos (as), también considerará en su tarea educativa la realidad familiar y social

de cada uno de nuestros alumnos (as)

. La relación educador – educando será de corte horizontal, es decir, una relación

que se ejerce sobre la base del respeto y de reconocimiento del otro como una

persona que tiene derechos y debres.




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V.- VALORES INSTITUCIONALES:

Compartir en la comunidad escolar el concepto cristiano de la libertad, como la

conciencia del valor de las personas, seres creados por el amor y la

responsabilidad como valores esenciales en la formación y autoestima de

nuestros alumnos (as).

La Vida como un bien superior de la integridad y valoración de las personas.

Responsabilidad, como una actitud permanente que contribuye a la formación

integral y de un actuar que respeta de manera permanente la libertad de los

demás.

Tolerancia y respeto, como actitudes que aseguran un encuentro cotidiano con

las personas considerando la historia de cada uno, la diversidad de

condiciones e identidades, cargas emocionales, expectativas, deseos e

intereses.

Libertad, considerando las capacidades individuales de cada persona que

hace parte de esta comunidad educativa en un marco de respeto y valoración

de la diversidad, teniendo siempre presente que la libertad esta íntimamente

ligada con la Justicia.

Sinceridad y honestidad como actitudes que aseguran climas de confianza y

espacio para compartir y que permiten y favorecen acciones de solidaridad

entre las personas.

Democracia y bien común, en un contexto de participación y de normatividad

para la convivencia social e Institucional.




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La verdad y la belleza, como disponibilidad a la entrega del saber y búsqueda

del conocimiento, así como la valoración de aquellas cosas que contribuyen

a mejorar y crear nuevas estrategias de valoración de la cultura.

VI.- ASPECTO CRISTIANO

La Congregación la Reconciliación , de la Iglesia Luterana en Chile (IELCH),

considera como uno de sus fundamentos en la labor educativa que realiza, el

llamado de Dios y la práctica educativa de Jesús, en este sentido proclama que la

fe debe ser informada y capaz de razonar , el colegio debe cumplir de acuerdo a

lo planteado por Martín Lutero con la formación de : “ ciudadanos capaces,

sabios , juiciosos , honrados y bien educados..”

La práctica educativa debe “ Construirse sobre una visión del ser humano y

de la sociedad en relación explicita con la fe cristiana en la perspectiva del

reino de Dios”.

La Educación en las escuelas cristianas debe. “Mejorar la autoestima, fomentar

la creatividad y la criticidad; generar un espíritu de superación que le de

sentido a la vida de los que participan del proceso educativo... apuntado a la

“ Transformación y liberación del ser humano….”, a partir de la fe cristiana.

La práctica educativa del colegio se entiende como: “ Instrumento de

testimonio de la fe y la tolerancia “ , de la iglesia en la diversidad de

contextos de vida en donde se encuentra inserta la comunidad educativa.

Nos parece importante destacar la pedagogía utilizada en la práctica

educativa de Jesús:

.




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En esta propuesta educativa…” deseamos poner de manifiesto que : a partir

de la reflexión teológica , pedagógica consideramos a la educación , desde

la perspectiva cristiana , como un proceso permanente de enseñanza y

aprendizaje en la fe . Que es liberadora, holística, inclusiva en género, edad y

multicultural, y es para todos. Que se manifiesta en lo contextual, en

realidad de los sujetos. Que es comunitaria, con perfil ecuménico, y por

sobre todas las cosas profética…”

VII.- PERFILES INSTITUCIONALES

VII.1.- PERFIL DOCENTE

Aspectos Generales:

Conocer, respetar y promover los valores Cristianos Luteranos y de la visión de la

Iglesia Luterana en Chile, actuando cotidianamente con respeto por las personas y

las creencias religiosas que ellas profesan valorando la libertad de cada uno y

promoviendo el ecumenismo.

Comprometidos responsablemente con el proyecto educativo de la Congregación La

Reconciliación, de la Iglesia Evangélica Luterana en Chile. (IELCH)

Debe estar dispuesto a trabajar en equipo de manera colaborativa, entendiendo que la

horizontalidad en la reflexión y la toma de decisiones, no excluye el respeto e

interdependencia de roles jerárquicos de responsabilidad y que la autonomía docente

es una relación de compromiso en la que debe estar siempre presente la

transparencia, autorreflexión y evaluación, coevaluación y autoevaluación de los

procesos pedagógicos de los alumnos (as) esto acompañado por el equipo directivo.

Comprometido con los planes de mejoramiento del colegio, de los procesos de

gestión escolar y de las metas institucionales especialmente los relacionados con el

mejoramiento de los resultados de los aprendizajes de los alumnos (as) de colegio.

Debe estar permanentemente en un proceso reflexivo crítico sobre su actuar

pedagógico, siendo capaz de recibir en forma constructiva comentarios, sugerencias

y orientaciones técnicas que se realicen sobre su desempeño laboral, teniendo como




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referencia las orientaciones de la IELCH y el Marco de la Buena enseñanza en su

desempeño como docente del establecimiento educacional.

Debe estar comprometido con las diferentes actividades, propias de su rol como

docente, que se realicen en la comunidad escolar.

Debe tener disponibilidad y compromiso con las capacitaciones que se le entreguen.

Debe estar dispuesto a trabajar con la diversidad en el aula y en los procesos

institucionales del colegio.

VII.2.- PERFIL DE LOS (AS) ALUMNOS (AS)

. Ejercer en plenitud sus derechos y cumplir con sus deberes personales que están

presentes en la vida escolar.

. El (la) alumno (a) debe estar motivado (a) a recibir una educación de calidad, para

así proyectar su futuro con una elevada autoestima, aprendiendo a ser critico y

responsable de las opiniones que él (ella) formula.

Definir su rol de estudiante dentro de un Proyecto de Vida, reconociendo sus

debilidades y fortalezas, así como las amenazas del entorno y las oportunidades que

se le presentan, cumplir sus propósitos personales y contribuir de manera positiva a

la sociedad.

Desarrollar las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de egreso

en los distintos niveles de enseñanza acorde con el marco curricular, los propósitos y

misión del PEI del colegio.

Utilizar la creatividad como una característica constructiva que permita elevar sus

capacidades de aprendizaje al mismo tiempo aprender a descubrir, demostrar,

recopilar y organizar información relevante un su proceso educativo.




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VII.3.- PERFIL: COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS, PADRES Y APODERADOS.

. Familias que se identifican con los valores cristianos que promueve el

establecimiento educacional.

. Los padres y apoderados deben constituirse en un modelo ético de sus hijos e hijas,

deben promover y favorecer la adquisición de valores en los alumnos (as).

. Familias, padres y apoderados que apoyen de manera efectiva a sus hijos (as) en

todo su proceso educativo ellos deben mantener una presencia activa en la

formación académica de sus educandos deben de igual manera estar siempre

informadas de todo el quehacer escolar de los alumnos (as) (tareas, trabajos, etc.)

. Que aprendan a acoger la diversidad como forma de construcción de una nueva

sociedad, basada en el respeto y solidaridad.

. Respetar y valorar al establecimiento educacional, especialmente a los docentes y

la labor que ellos realizan.

Comunicativos y tolerantes frente a situaciones criticas relativas a la educación de

sus hijos (as) y manteniendo una actitud colaborativa.

. Asistencia responsable a reuniones y entrevistas citadas por parte de: Profesores,

Inspectoría, UTP y Dirección del colegio, además de participar en las diferentes

actividades y talleres de crecimiento personal.

. Colaborar y motivar la implementación de acciones que permitan abordar temáticas

transversales en el ámbito educativo, tales como: Violencia, sexualidad , drogadicción,

etc.




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VII.4.- PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION

. Tener una adecuada capacidad de comunicación y empatía con los niños y niñas

de los niveles en los cuales desempeña su labor educativa.

. Presentar estabilidad emocional, autocontrol y conservación de la calma en

situaciones emergentes y críticas que se presentan tanto en el aula como fuera de

ella.

Mantener una distancia prudente ante las necesidades que fruto del trabajo

pedagógico ocurre con los alumnos (as) y apoderados, en un contexto de respeto

de los derechos y deberes que el colegio ha establecido en su Manual de convivencia

escolar, reglamento de evaluación y promoción y los que provienen de la normativa

vigente del MINEDUC.

Cumplir con sus funciones laborales que se encuentran establecidas en su contrato

de trabajo y en el Reglamento Interno.

Tener capacidad para resolver conflictos y orientar el desempeño de los niños y niñas

con criterios normativos buscando siempre lo que es deseable para el trabajo

educativo.

Presentar disposición para el trabajo en equipo y en respeto de los roles y jerarquía

pertinente en la gestión escolar.

Mantener una comunicación fluida, permanente y de respeto con profesores Jefes,

Profesores de asignatura y con la Dirección del Colegio.

Tener vocación de servicio público, para estar atento a contextualizar sus roles de

acuerdo con nuestro PEI, así como de las políticas oficiales de gobierno en el sistema

educativo.




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VII.5.- PERFIL ESTILO DE DIRECCION

El liderazgo y la conducción ejercida por el equipo directivo del colegio “Belén

O´Higgins” y el equipo docente, representantes del Consejo Escolar, tienen como

referencia permanente la misión de la escuela, los proyectos y planes de

mejoramiento de la gestión escolar y de los aprendizajes que deben lograr los

alumnos (as), cada uno de los actores involucrados en la tarea educativa tienen sus

roles claros y definidos.

Liderazgo dinámico, con capacidad de motivar el compromiso de todos quienes

componen y forman parte de la comunidad educativa del colegio, abierto a la

innovación, con capacidad para acompañar los procesos educativos teniendo siempre

presente el contexto en que dicho proceso se desarrolla , supervisando ,

monitoreando y evaluando la gestión escolar.

La Dirección del establecimiento educacional y su equipo ejercerá un liderazgo

participativo que de acuerdo a las funciones establecidas en nuestro organigrama,

tienda siempre a favorecer y crear condiciones para un trabajo de equipo, flexible pero

exigente. Se promoverá la consulta constante y permanente en la toma de decisiones

pertinentes en las áreas de gestión escolar a los equipos y actores involucrados.

Una Dirección que delega funciones y que exige responsabilidad y compromiso en las

tareas y funciones que se han delegado y que están de acuerdo con el rol acordado y

definido en la relación laboral, del mismo modo motivará al compromiso con las

tareas de la marcha general del colegio para alcanzar los objetivos y metas

institucionales.

La Dirección del colegio promoverá canales fluidos de comunicación entre los

diversos estamentos y actores de la comunidad educativa, recogiendo continuamente

información para evitar los canales paralelos de información y comunicación.

La Dirección , en concordancia con los fines , Objetivos y metas Institucionales ,

propondrá e implementará procedimientos de acompañamiento , monitoreo y




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evaluación de los procesos pedagógicos y de gestión educacional de acuerdo a las

orientaciones de la Congregación La reconciliación de la IELCH, los estándares de

calidad y el marco de la Buena Dirección del MINEDUC, retroalimentará las

acciones y procesos educativos señalados en este PEI manteniendo y mejorando las

fortalezas en los desempeños y diseñando acciones y planes de mejoramiento en

aquellas debilidades que se vayan detectando .

La Dirección, por la estructura Jurídica e Institucional se reserva todo el derecho de

tomar aquellas decisiones que le corresponden, escuchando las opiniones de los

miembros y actores de la comunidad educativa, según sean los casos, de acuerdo a

la naturaleza de las acciones, situaciones o problemas que se presenten en el

devenir institucional o en los conflictos que emergen de las diferencias y

desencuentros de las expectativas en el cumplimiento de la normativa Interna y

Externa.

La Dirección promoverá en todas sus instancias un clima favorable al bienestar

laboral y psicosocial de los trabajadores de la comunidad educativa, desarrollando

estrategias de convivencia y promoviendo relaciones que contribuyan a generar

buenas prácticas de trabajo.

VIII.- RELACION PROFESOR ALUMNO

. Respetar y aceptar a los niños y niñas como personas que requieren el afecto y la

guía en su proceso de formación como personas y sujetos cognoscentes y como

seres sociales, evitando los prejuicios y descalificaciones.

Profesor (a) que facilita el encuentro con sus alumnos (as) y acompaña su desarrollo

personal y afectivo, capaz de acoger y tener una apertura positiva a las necesidades

que presentan los educandos.

Capaz de fomentar la reflexión en los alumnos (as), que junto con contribuir en su

proceso de formación pueda entregar orientaciones para su vida en comunidad.




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Preocupado (a) de favorecer una relación educadora , respetuosa y cercana con sus

alumnos (as), sea un facilitador de experiencias significativas de aprendizaje y de

estrategias para que estos sean capaces de resolver problemas propios del

aprendizaje tanto en los objetivos verticales como en los objetivos transversales del

curriculum educacional.

Comprometidos con la adquisición de nuevos conocimientos y el desarrollo de las

competencias de sus alumnos (as).

Respetuoso (a) en la capacidad de exigir y de que los alumnos (as) puedan aprender

a su ritmo.

IX.3.- PRACTICAS DOCENTES

Un profesional capaz de reflexionar sobre su práctica docente y sobre la realidad en

que se encuentra inserto.

Un profesional con capacidad de autocritica, a aceptar criticas y dispuesto a revisar

las estrategias necesarias y pertinentes para su mejoramiento.

Un profesional abierto y dispuesto a la evaluación de su trabajo profesional.

Ser un ejemplo y modelo de asistencia, puntualidad y responsabilidad frente a toda la

comunidad educativa del colegio.

Comprometido (a) con la misión que desea alcanzar el colegio.

X.- RASGOS PERSONALES Y COMPETENCIAS COMUNICACIONALES

Tolerante ante la diversidad cada vez mayor de alumnos (as) presentes en la

comunidad escolar.

Con capacidad creciente para enfrentar situaciones complejas que se presentan en

el aula.




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Referente de valores y a la vez consecuente y coherente con los valores que enseña

y exige a sus alumnos (as).

Mantener una imagen acorde a la profesión que desempeña.

Un profesional con vocación y comprometido con su labor.

Participativo y capaz de integrarse a las actividades relacionadas con sus alumnos

(as) dentro del quehacer educativo.

X.1.- DESARROLLO PROFESIONAL.

Un profesional en permanente formación y capacitación, abierto a la innovación e

integrar de manera critica nuevos enfoques pedagógicos.

Ser capaz de asumir de manera cooperativa y solidaria las decisiones y acuerdos

que se toman en las reuniones técnicas y en los Consejos de Profesores.

X.2.- COMPETENCIAS TECNICAS

Competente, idóneo y que domine los contenidos relacionados con el Sub sector de

aprendizaje en el que desempeña su trabajo profesional, ello acorde con el Marco

curricular, programas y planes de estudio.

Poseer y manejar metodologías de enseñanza y formas de trabajo docente ,

preocupado de estar siempre al día en su especialidad .

Dinámico (a), con iniciativa y adaptación a los cambios.

Creativo, capaz de entregar los contenidos de manera motivadora y didáctica.

Mantener un espíritu de lealtad y compromiso con el colegio, en los objetivos y metas

institucionales.

Ser un mediador colaborativo entre la comunidad escolar, las familias y los alumnos

(as).




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Conocer la realidad social de los alumnos (as), evitando estigmatizarla, para mantener

un adecuado manejo disciplinario y valórico en el marco de la convivencia escolar de

la comunidad educativa.

Mantener una comunicación fluida, permanente y de respeto con profesores Jefes,

Profesores de asignatura y con la Dirección del Colegio.

Tener vocación de servicio público, para estar atento a contextualizar sus roles de

acuerdo con nuestro PEI, así como de las políticas oficiales de gobierno en el sistema

educativo.

XI.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS EN

XI.1.- LIDERAZGO.

. Fomentar y difundir la reformulación y actualización del PEI, a través de reuniones ,

jornadas de trabajo, consejos de curso y reuniones de centro de padres y

apoderados.

. Organizar la estructura de las funciones internas que contribuyan a la gestión

escolar, definiendo un organigrama en el que establezca con claridad los cargos,

responsabilidades y deberes de cada una de las personas.

. Diseñar, organizar y coordinar la ejecución del proceso de implementación de la

Subvención Escolar Preferencial, poniendo un énfasis especial en la ejecución del




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Plan de Mejoramiento Educativo y el logro de las metas que en él se encuentran

comprometidas.

Consolidar y diversificar las prácticas de información y análisis de los procesos y

resultados de la gestión institucional, la toma de decisiones y la rendición de la

Cuenta Pública.

Organizar y ejecutar un sistema de seguimiento y monitoreo interno de los procesos

pedagógicos y de gestión, con especial énfasis en la gestión curricular y el Plan de

Mejoramiento Educativo, implementando un sistema de registro de evidencias que

permitan verificar la gestión escolar.

Analizar el reglamento de Convivencia Escolar con la participación del Consejo

escolar y de la comunidad Educativa.

Poner en práctica las normas de convivencia escolar, mediante la promoción de

valores tales como: respeto, tolerancia, solidaridad y responsabilidad, la aplicación

equilibrada y justa de procedimientos normativos para la resolución de los conflictos

que se presentan de manera cotidiana en la vida interna del colegio.

XI.2.- GESTION CURRICULAR

Implementar la Propuesta Curricular y Metodológica del colegio de modo que se

articule el PEI con el Marco Curricular, los Planes y Programas de Estudio, la

reformulación del Proyecto de Jornada escolar Completa (JEC), la articulación de los

niveles y los diseños didácticos formulados por los docentes, considerando las

necesidades formativas y educativas de los estudiantes.

Instaurar y consolidar una metodología del trabajo educativo del colegio como una

práctica sistemática del cuerpo docente.

Fortalecer y estimular la reflexión pedagógica y la toma de decisiones para el

mejoramiento de la implementación Curricular, las remédiales para fortalecer los

aprendizajes de los estudiantes y los procedimientos e instrumentos de evaluación.




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XI.3.- CONVIVENCIA ESCOLAR

Elaboración de un Manual de Convivencia Escolar consensuado con los distintos

estamentos del colegio, con énfasis en la promoción e incentivos de los

comportamientos deseados y la resolución de conflictos.

Asegurar el debido proceso en los conflictos relacionados con la conducta y

disciplina de los estudiantes, considerando la normativa del colegio, escuchar a las

partes involucradas procurando la integridad de los afectados y la convivencia sana y

democrática de la comunidad escolar.

Mantener y procurar el normal funcionamiento del Consejo escolar de acuerdo a la

normativa vigente, implementar espacios de participación de los actores escolares.

Desarrollar procesos y acciones de involucramiento de las familias y apoderados de

los alumnos (as) en función de la implementación del PEI y de apoyo de los

aprendizajes de los estudiantes, especialmente en la asesoría del Centro de Padres y

Apoderados del Colegio.

Implementar estrategias psicopedagógicas de atención a las necesidades

educativas especiales de los estudiantes.

XII.- RECURSOS

Mantener un inventario y /o catastro actualizado de los recursos del colegio en

relación a la infraestructura, equipamiento y materiales.

Coordinar y diseñar una estrategia de acceso y postulación a proyectos; Fondos

Concursables y otros que permitan acceder a nuevos recursos.

Implementar un sistema de evaluación del desempeño y reconocimiento de los

responsables de la gestión escolar y pedagógica del colegio.




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Desarrollar una estrategia de diagnóstico, autoformación y capacitación del equipo

de trabajo que permita satisfacer estas necesidades técnicas y profesionales para la

implementación del PEI y de los aprendizajes de los alumnos y alumnas del colegio.

XIII.- +- RESULTADOS

Reducir en un 95% la deserción escolar.

Aumentar en un 95% la asistencia a clases

Reducir los atrasos de los alumnos y alumnas en un 100%

Mejorar en forma sostenida los resultados de la medición SIMCE.

Implementar las acciones del Plan de Mejoramiento Educativa en un 100%

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