05 crédito ects y modelo de aprendizaje inverso flipped learning
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Crédito ECTS y modelo de aprendizaje inverso,
una buena combinación para el aprendizaje universitario del siglo XXI
El crédito ECTS no marida bien con el modelo de transmisión presencial tradicional
El crédito ECTS marida mucho mejor con el flipped learning
Complicado fuera
Sin tiempo para práctica y Evaluación Formativa presencial
Sencillo dentro
¿Problemas con el Crédito ECTS? Currículo universitario requerido en el EEES (crédito ECTS)
Trabajo no presencialTiempo Presencial
Asimilación y transferencia a casos y problemas (15 h/crédito)
Transmisión de información a aprender (10 h/crédito)
ECTS + método expositivo tradicional (situación ideal)
Asimilación y transferencia a casos y problemas
Transmisión de información a aprender
ECTS + método expositivo tradicional (situación real)Déficit de trabajo no
presencial
Problemas de combinación ECTS con m. tradicional(consecuencias)
Los alumnos trabajan poco y aprenden
menos
Versiones original y revisada de la taxonomía de Benjamin Bloom
• Bloom (revisada)• 2000• Crear• Evaluar• Analizar• Aplicar• comprender• Recordar
• Bloom (original )• 1956• Evaluación• Síntesis• Análisis• Aplicación• comprensión• conocimiento
¿Qué ha cambiado?
High order thinking
Low order thinking
http://limasapucp.blogspot.com.es/2012/05/la-taxonomia-de-bloom-para-la-era.html
Podemos analizar nuestra docencia con esta taxonomía¿Qué niveles ejercitan nuestros alumnos en clase y fuera?
http://limasapucp.blogspot.com.es/2012/05/la-taxonomia-de-bloom-para-la-era.html
Clasificación de Bloom original y revisada
Podemos usar la pirámide como una herramienta de análisis¿Qué niveles evaluamos en nuestras tareas y pruebas?
La pirámide de Bloom invertida¿Qué niveles son los que los alumnos universitarios
necesitan ejercitar más en el siglo 21?• Estos niveles superiores son
los que los alumnos universitarios necesitan practicar más en situaciones en las que puedan recibir ejemplos ayuda y feedback de su profesor
• Eso exige que cambiemos nuestra manera de enseñar y evaluar a nuestros alumnos
Taxonomía de Bloom en los modelos tradicional y flipped
El flipped y los niveles de razonamiento (taxonomía de Bloom)• Los alumnos trabajan con autonomía
antes de clase para lograr la comprensión y el recuerdo de conceptos y definiciones básicas y su aplicación sencilla antes de clase (tres niveles inferiores de razonamiento).
• En clase podemos practicar en actividades bajo la observación del profesor niveles de razonamiento superior: análisis, evaluación y creación.
Transmision of information to be learned 1
2 3
Evaluación Formativa
Aplicación asistida
¿Por qué el aprendizaje inverso es el mejor modelo para implementar un sistema basado en créditos ECTS?
Currículo requerido (25h./crédito)
Trabajo no presencialTiempo Presencial
ECTS + modelo de aprendizaje inverso (situación real)
Déficit
Transmisión de información a aprender
Asimilación y transferencia a casos y problemas
ECTS + modelo de aprendizaje inverso (situación ideal, flipped learning)
Evaluación FormativaAplicación asistida Transmisión de
información a aprender Asimilación y transferencia a
casos y problemas
baja mucho
Parte se realiza en tiempo no pres.
Mejoramucho
Mucha más evaluación format.
Tiempo de clase se dedica a Higher Order Thinking
Transmisión y Low Order Thinking no presencial
High Order Thinking no presencial
Contraste entre los dos modelos en situación real
Complicado fuera
escaso tiempo para la práctica y la evaluación formativa presencial
Sencillo dentro
Problemas de combinación ECTS con m. tradicional(consecuencias)Los alumnos trabajan
poco, no reciben feedback y aprenden
menos
Currículo universitario requerido en el EEES (crédito ECTS)
Trabajo no presencialTiempo Presencial
ECTS + método expositivo tradicional (situación real)
Déficit Evaluación FormativaAplicación asistida Transmisión de
información a aprender Asimilación y transferencia a
casos y problemas
Baja mucho
Parte se realiza en tiempo no presencial
Mejora mucho con el feedback proporcionado en clase
Mucha más evaluación formativa Tiempo de clase se dedica a Higher Order Thinking
Transmisión y Low Order Thinking presencial/ no pres
High Order Thinking no presencial
Premios y metáforas de flipped learning1. Mariona Visa Barbosa
2. Carmina Nogareda Burch
3. Enric Sánchez Peña
4. Olga Masot Ariño
5. Eloísa Llorente Catalán
Una pequeña fuerza, iniciauna reacción de cambio en cadena que produce mucho más aprendizaje
¿Cuál es la relación de la bolsa calientamanos con el flipped learning?
