TIC y Educaciónen el siglo XXI

Gran reto de la Red Temática de TIC de CONACYT– Educar para una sociedad que se apropia de las TIC– Las TIC como elemento clave para la cobertura,

equidad y pertinencia de la Educación– Las TIC para innovar y optimizar el proceso educativo

y su contexto de ejecución.

22TIC Educación

• Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara, México– Más de 4,000 estudiantes vía Internet (crecimiento

de 264% en cinco años)– Bachillerato– Seis licenciaturas– Tres posgrados

33

UDGVirtual

Influencias enla educación a distancia

44

Secuenciaciónrígida de actividadesde aprendizaje

Exploraciónlibre de contenidos

educativos

Aprendizajeindividualizado

Enseñanza frontalo expositiva

Instrucciónprogramada

Educación adistancia sin TIC

Visiónadministrativa

Provisión demultimediaEducación

a Distancia

Tecnologíaspara la educación a distancia

55

Sistemasgestores

delaprendizaje

Conferenciamultimedia Foros

RecursosMultimedia

Materialinformativo

Educación aDistancia

Nuevasinfluencias

66

Sistemas Tutores

InteligentesAdaptaciónPersonalización

Nuevos Modelos

EducativosCognitivismo

Constructivismo

Web Semántica

Estandarización

Gestióndel conocimiento

Web 2.0

Comunidad

ColaboraciónLearning Design

Flexibilidad

Diseño a la medida

Dispositivosmóviles

Ubicuidad

77

PC del diseñador

Documento de diseño del curso

Sistema gestor del aprendizaje (LMS)

Curso Unidad 1 Unidad 2…Actividad 1 Actividad 2

Diseño decursos en línea

Consecuencias• El sistema desconoce lo que sucede• No es posible adaptar automáticamente los

cursos a las necesidades de los estudiantes• El seguimiento de los estudiantes es solamente

por curso y súper-competencia• Todos los estudiantes llevan los mismos cursos o

acreditan las súper-competencias– Rango de edades de 18 a 70 años– Mexicanos en todo el mundo 88

99

Visió

n al

tern

ativa

Curso A Curso B

Mapas de competencias

Ambiente de aprendizaje autogestivo

Ambiente de aprendizaje colaborativo

Sistema de gestión del aprendizaje en línea

Repositorio de objetos de aprendizaje

1010

Mapa de competencias

CompetenciaActividad de

curso

Evaluación docente

Modelo del estudiante

Creencia

Objeto de aprendizaje

Evaluación docente

Diseño de actividades Evaluación de

desempeño

Retro-alimentación

Recomendación de objetos de aprendizaje

Recomendación de pares Personalización

de cursos

Gesti

ón y

uso

del

con

ocim

ient

o

Objetos deaprendizaje y competencias

• Objeto de aprendizaje: Una entidad de información digital relativamente pequeña e independiente– Objetivo pedagógico de producir competencia

• conocimientos• habilidades• Actitudes• valores

– Diseño instruccional– Implementación tecnológica

• Entregable vía Web• Rastreable 1111

Objetos deaprendizaje en contexto

1212

Sistema Gestor del

Aprendizaje

Objeto de Aprendizaje

Información clave sobre elcomportamiento del estudiante

• Modelan la competencia• Proporcionan andamiaje• Acortan distancia

Producción deobjetos de aprendizaje

• Una tarea compleja y costosa• Requiere un equipo

multidisciplinario• La calidad de los productos

depende del conocimientoy experiencia del equipo

• Hipótesis: podemos hacerel desarrollo mejor y más barato si encapsulamosbuena parte del conocimiento en un patrón/plantilla parametrizable

1313

Recursos digitales

Patrón

Patrones deobjetos de aprendizaje

1414No hay manera de ejercitar una competencia genérica más que en situaciones específicas

Temática disciplinar específica

Competencia genérica

+Diseño

instruccional

¿En conclusión?• TIC y Educación en el siglo XXI: factor clave para

el crecimiento del país• Necesidad de apropiar las TIC y mejorar los

procesos y entornos educativos• Objetos de aprendizaje para dar atención fina y

modelos de ejecución para nuestros estudiantes• Aprendizaje a la medida del individuo y su

comunidad1515