04 silvia schmelkes

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7/18/2019 04 Silvia Schmelkes http://slidepdf.com/reader/full/04-silvia-schmelkes 1/27 LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA EDUCATIVA Sylvia Schmelkes Boca del Río, Ver.  Agosto 2014

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LA EVALUACIÓN EN ELCONTEXTO DE LA REFORMAEDUCATIVA

Sylvia Schmelkes

Boca del Río, Ver.

 Agosto 2014

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LA EVALUACIÓN EN ELCONTEXTO DE LA REFORMA

EDUCATIVA

Sylvia Schmelkes

Boca del Río, Ver.

 Agosto 2014

SEGUNDO CONGRESO DE LA ASOCIACIÓN DE PROFESIONALES

DE EDUCACIÓN PREESCOLAR MÉXICO

[email protected]

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EL MAYOR DESAFÍO

• Comienzo planteando lo que meparece es el mayor desafío de la

evaluación educativa:

DEMOSTRAR QUE EVALUAR SIRVE

PARA MEJORAR:

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EL DIRECTOR

Su liderazgo y capacidadde hacer equipo

Su capacidad de cuidar ymejorar la enseñanza

Su capacidad de vincularsecon la comunidad a la que

sirve

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EL ALUMNO

Suautonomíay

autoestima

Sus valores  – 

respeto al otro,preocupaciónpor la justicia

Sus habilidades –  básicas ysuperiores

Su capacidad ygusto poraprender

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LA ESCUELA

Diagnostica

Contextualiza

Planea

MonitoreaEvalúa

Mejora

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EL SISTEMA EDUCATIVO

ElSistema

Educativo

Elacceso

LaCalidad

LaEquidad

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EVALUACIÓNDOCENTE

EL DOCENTE

Su prácticadocente

La inclusiónLos resultados

educativos

SUPROFESIONALISMO

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La Práctica Docente

1.   •Planear, evaluar

2.   •Clima de aula

3.   •Práctica instruccional

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1. Planear

El largo plazo

• Año, semestre, mes semana

Cada lección

• Fijándose en las evidencias de aprendizaje de la lecciónanterior

• Proponiendo desafíos cognitivos nuevos y equilibrados• Cuidando los arreglos de aula

• Estableciendo con claridad el papel de la tarea

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1. Evaluar

Evaluacióncorrespondiente a la

planeación

Con evidencias a partirde las actividades

FORMATIVA

- Retroalimenta

- Insumo a planeación

Constata competencias

Producto de lasactividades propias de la

enseñanza  –  en generalno le resta tiempo

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2. Clima de aula

Ambiente de aula propicio al aprendizaje

En ambiente escolar

Acogedor Respetuoso

Seguro

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3. Práctica instruccional

Énfasis en las habilidadesbásicas

Desarrollo de las habilidadessuperiores de pensamiento

Con actividades auténticas,desafiantes

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3. Práctica instruccional

Protagonismodel alumno

• Observación

• Investigación

• Exploración

• Experimentación

Aprendizajesocial

• Trabajo en gruposhomogéneos

• Trabajo en gruposheterogéneos

• Trabajo en binas

Diversificaciónde actividades

• Individual

• Grupal

• Colaborativo

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3. Práctica instruccional

Desarrollacreatividad

- Individual

- Grupal

Enfrenta problemasparecidos a los de lavida real  – Desarrollacompetencias

Desarrolla valoresde participación,respeto,

democracia, justicia,libertad conresponsabilidad.

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3. Práctica instruccional

Esincluyente

Reconocediversidad

Brindaatención

individual

Arreglaaula para

evitarrezago

CONOCE ASUS

ALUMNOS

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4. Otras actividades profesionales

Trabajar para la escuela

Relacionarse con los padres y con la comunidad

Seguirse formando

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El derecho a una educaciónde calidad

DISPONIBLE

ACCESIBLE

ADAPTABLE

ACEPTABLE

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LA EVALUACIÓN

Dimensiona

Descubre brechas

Encuentra causas(investigación evaluativa)

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La evaluación

|

Pero no resuelve

Requiere mediaciones

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Mediaciones

Mejoramientode las

condiciones detrabajo

Atención a las

dificultades delcontexto

Formación enservicio de los

docentes

Distribución derecursos

Modificaciones

curriculares yde materiales

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Mediaciones

DISEÑO DE POLÍTICAS Y PROGRAMAS

INNOVACIÓN EN LA ESCUELA Y EN ELAULA

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La Evaluación

CREDIBILIDAD

SolidezTécnica Complejidad

Justa

Reconocediversidad

Persigue equidad

Demostrar que sirve para mejorar

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La evaluación

Límites

No todo esevaluable

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La evaluación

      R      I      E      S      G      O

      S

Consecuencias no adecuadas  – 

resultados perversos

Medir lo no medible lleva adecisiones discrecionales

Reducir la educación a lomedible

Uniformar para simplificar

Banalizar lo complejo y lodiverso

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¡Muchas gracias!

[email protected]

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