02 50 lectura comprensiva
TRANSCRIPT
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
1. Justificación
Las redes sociales han aparecido en nuestra vida diaria repentinamente pero
con tal impacto que pocas personas son las que no tienen un perfil más o
menos activo en alguna de las redes existentes, incluyendo entre ellas a la
conocida app de mensajería inst
Esta aparición, sin embargo, no ha venido acompañada de una formación
previa, que permita leer los mensajes de manera comprensiva y entender el
contenido y el objetivo de muchos de ellos.
Sin esta preparación, lanzar mensajes erróneos
como MEMES resulta muy fácil. De esta manera se hacen virales mensajes que
nada tienen que ver con la realidad.
Es por ello que son necesarios realizar actividades que fomenten
comprensiva como la que proponemos.
2. Objetivos
- Fomentar la lectura analítica de textos y mensajes en redes sociales.
- Aprender a identificar
sociales, diferenciando así la informaciónr real de la falsa.
• Metas y objetivos: comprensión lectora.
Actividad 02/50
• Bloque: Lectura.
• Público Objetivo: Adulto
• Duración aprox: 1 hora.
Resumen
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
Las redes sociales han aparecido en nuestra vida diaria repentinamente pero
con tal impacto que pocas personas son las que no tienen un perfil más o
menos activo en alguna de las redes existentes, incluyendo entre ellas a la
conocida app de mensajería instantánea “Whatsapp”.
Esta aparición, sin embargo, no ha venido acompañada de una formación
previa, que permita leer los mensajes de manera comprensiva y entender el
contenido y el objetivo de muchos de ellos.
Sin esta preparación, lanzar mensajes erróneos, bromas o los ya conocidos
como MEMES resulta muy fácil. De esta manera se hacen virales mensajes que
nada tienen que ver con la realidad.
Es por ello que son necesarios realizar actividades que fomenten
que proponemos.
Fomentar la lectura analítica de textos y mensajes en redes sociales.
Aprender a identificar los diferentes elementos de los mensajes en redes
sociales, diferenciando así la informaciónr real de la falsa.
Metas y objetivos: comprensión lectora.
Bloque: Lectura.
Público Objetivo: Adulto
Duración aprox: 1 hora.
-dea LEARNING [email protected] www.edealearning.com
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
Las redes sociales han aparecido en nuestra vida diaria repentinamente pero
con tal impacto que pocas personas son las que no tienen un perfil más o
menos activo en alguna de las redes existentes, incluyendo entre ellas a la
Esta aparición, sin embargo, no ha venido acompañada de una formación
previa, que permita leer los mensajes de manera comprensiva y entender el
, bromas o los ya conocidos
como MEMES resulta muy fácil. De esta manera se hacen virales mensajes que
Es por ello que son necesarios realizar actividades que fomenten la lectura
Fomentar la lectura analítica de textos y mensajes en redes sociales.
los diferentes elementos de los mensajes en redes
sociales, diferenciando así la informaciónr real de la falsa.
Metas y objetivos: comprensión
E-dea LEARNING [email protected] www.edealearning.com
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
3. Contenidos
Contenidos conceptuales.
- Redes Sociales.
- Intención, Manipulación.
- Bulos, Memes.
Contenidos procedimientales
- Aprender a identificar la información real y la irreal en Redes Sociales.
Contenidos actitudinales
- Mantener una actitud reflexiva y objetiva ante los mensajes difundidos
en Redes Sociales.
4. Metodología
El trabajo con personas adultas debe seguir una dinámica que anime a la
participación de todos los sujetos en la actividad propuesta. Por ello, al tratarse
de una actividad en grupo de trabajo, sería conveniente que el/la monitor/a
pasara por los diferentes grupos al menos una vez animando a colaborar a
aquellas personas más tímidas o inseguras.
5. Material y recursos necesarios
- Espacio abierto. En el caso de estar en un aula sin disponibilidad de
mover las mesas deberemos asegurarnos de que los/as participantes se
sitúen en posiciones en las que puedan verse las caras en todo
momento.
- Pizarra o tablón donde apuntar. Bolígrafos o tizas.
- Folios. Material de escritura.
- Fichas con los mensajes escritos.
E-dea LEARNING [email protected] www.edealearning.com
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
6. Dinámica de la actividad
Situamos a los/as participantes en grupos distribuídos proporcionalmente en
función del número inicial de personas que participen en el taller. Deberemos
explicar previamente la dinámica y fomentar la participación de cada uno/a
de los/as asistentes.
Actividad 1.- ¿Sabemos detectar una imagen manipulada?
Repartimos entre los grupos varias imágenes consideradas “fakes”. Para que la
actividad tenga el efecto esperado deberemos utilizar imágenes actualizadas
y siempre teniendo en cuenta que en el conjunto debe haber, como mínimo:
1.- Una imagen que sea claramente falsa.
2.- Una imagen que lleve un sello “oficial”, como reclamos de bancos,
avisos de la policía, compañías suministradoras de servicios, etc.
3.- Una imagen de alarma o incluso un “pishing”.
Aquí te dejamos algunos ejemplos de imágenes de Bulos frecuentes.
E-dea LEARNING [email protected] www.edealearning.com
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
E-dea LEARNING [email protected] www.edealearning.com
Este contenido se rige bajo la Licencia Creative Commons. Por favor, utilízala pero siempre respetando esas condiciones.
El objetivo de la actividad no es sólo que cada grupo identifique los bulos sino
que señale las características que les hace pensar que lo son.
Una vez hecho ese listado se pondrán en común esas características para
elaborar un listado final de: “Características comunes de los bulos en Redes
Sociales”.
Como ayuda para el/la monitor/a proponemos el siguiente listado:
1. – Carecen de fecha de publicación.
2. – Tienen un gran gancho: secuestros, regalos, ventas…
3. – Castellano neutro, muchas faltas de ortografía.
4. – Reenvía, comparte, comenta “hola” si te gusta,…