PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: CONDICIONES PARA APRENDER Modalidad s emipresencial

2015 2015

1 "Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016 "

Ministerio de Educación

Programa de Actualización en Didáctica de la Comunicación, Matemática y Ciudadanía, dirigido a docentes de III ciclo en Educación Primaria

Modalidad semipresencial

Rúbrica de la Propuesta de Práctica Pedagógica 1 y 2

Instrucciones para el participante

Las Propuestas de Práctica Pedagógica 1 y 2 equivalen a un porcentaje de la nota final del módulo (se califican ambas propuestas y se elige la mayor calificación de ambas).

El proceso de elaboración de las propuestas contará con las orientaciones del formador, de modo que el docente pueda incorporar sus comentarios al momento de ejecutar las propuestas en aula. A

continuación, se presentan los criterios con los cuales se calificará las Propuestas de Práctica Pedagógica 1 y 2, respectivamente.

A continuación, se presentan los criterios con los cuales se calificarán las Propuestas de Práctica Pedagógica 1 y 2, respectivamente.

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2015 2015

2 "Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016 "

Ministerio de Educación

Rúbrica de la Propuesta de Práctica Pedagógica 1 y 2

ASPECTOS PESO LOGRADO EN PROCESO INICIO NO LOGRADO PUNTAJE

2 1.5 1 0 ESPERADO ALCANZADO

NOMBRE DE LA PROPUESTA

10% El título es pertinente y refleja el contenido desarrollado en la primera situación.

El título es pertinente pero no refiere claramente el contenido de la primera situación.

El título no tiene relación con el tema de la primera situación

No tiene título. 2

PROPOSITO 10%

Detalla la intención pedagógica de la propuesta, acorde con el contenido de la primera situación.

La intención pedagógica no está bien definida o refleja parcialmente el contenido de la primera situación.

La intención pedagógica no está definida.

No presenta el propósito.

2

CONDICIONES DE APREDIZAJE

10%

Describe cuatro acciones o más a través de las que promueve un clima favorable y de confianza donde los estudiantes manifiesten libremente lo que piensan y proponen. Por ejemplo: establecen una comunicación horizontal con los estudiantes, considera el error desde una perspectiva constructiva, promueve la toma de decisiones consensuadas, considera los intereses y las necesidades de los estudiantes.

Describe dos o tres acciones que promueven un clima favorable y de confianza en el aula.

Describe solo una acción que promueve un clima de confianza en el aula.

No describe acciones dirigidas a promover un clima de confianza en el aula.

2

10%

Desarrolla por lo menos tres actividades de trabajo colaborativo donde el estudiante construye su conocimiento a partir de la interacción con sus pares: conformación de equipos ,lectura individual y colectiva, discusión y/o debate de ideas ,llegan a conclusiones, exponen en plenaria, etc.

Desarrolla dos actividades de trabajo colaborativo.

Menciona que desarrollo de colaborativo, pero no concretiza las actividades que realizan.

No planea actividades de trabajo colaborativo.

2

SECUENCIA DIDÁCTICA

10% Presenta situaciones retadoras y/o problematizadoras contextualizadas de interés para los estudiantes

Las situaciones son problematizadoras pero no están contextualizadas

Presenta una situación poco relevante.

No presenta la situación problematizadora 2

10%

La secuencia de actividades está centrada en lo que realizaran los estudiantes acordes con el propósito planteado y los aprendizajes esperados.

Algunas de las actividades propuestas responden al propósito y a los aprendizajes esperados

Las actividades presentadas no se articulan con el propósito.

No considera la secuencia de actividades

2

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"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016 "

Ministerio de Educación

10%

Describe cuatro o más acciones donde se evidencie el rol activo del estudiante. Por ejemplo:

Indaga

Comunica sus ideas

Reflexiona críticamente y propone alternativas.

Trabaja colaborativamente

Interactúa con sus pares

Describe dos o tres acciones donde se evidencie el rol activo del estudiante

Describe una acción donde se evidencia el rol activo del estudiante

Considera el rol del estudiante de manera tradicional: pasivo, receptivo.

2

Pueda resolver problemas de manera autónoma

Construye su aprendizaje

Genera un ambiente de disfrute ante lo actuado.

10%

Describe cuatro o más acciones donde se evidencie el rol docente como facilitador /mediador. Por ejemplo:

Estimula a los estudiantes.

Propicia el intercambio entre los miembros de grupo.

Absuelve las dudas y contradicciones de sus estudiantes.

Genera un ambiente de escucha y participación activa.

- Considera el error como fuente de aprendizaje.

Describe dos o tres acciones donde se evidencie su rol como docente facilitador /mediador.

Describe una acción donde se evidencie su rol como docente facilitador /mediador.

Considera el rol del docente de manera tradicional: brinda conocimientos, expositor, eje del proceso de aprendizaje. 2

REGISTRO DE AVANCE DE LOS ESTUDIANTES

10%

Establece aspectos que determinan el avance de los estudiantes y utiliza instrumentos de registro de información acordes con el propósito y los aprendizajes esperados.

Establece aspectos que determinan el avance de los estudiantes pero el instrumento que aplica no es el más acorde para ello.

No establece aspectos que determinan el avance de los estudiantes pero utiliza instrumentos de evaluación.

No determina los aspectos a valorar para definir el avance

de los estudiantes ni considera los instrumentos de registro de

información.

2

ASPECTOS FORMALES PARA LA

PRESENTACIÓN DE LA PPP

10%

La propuesta presenta ideas claras, coherentes entre sí. La ortografía, tildación y puntuación son adecuadas. Considera las indicaciones planteadas en el módulo respecto a la extensión máxima, el tipo y tamaño de letra e interlineado.

Las ideas de la propuesta están ordenadas y son coherentes entre sí, pero presentan errores de ortografía, tildación y puntuación o no considera las indicaciones planteadas en el módulo.

Las ideas de la propuesta son comprensibles. Pero presentan errores de ortografía, tildación y puntuación, tampoco considera las indicaciones planteadas en el módulo.

Las ideas de la propuesta son difíciles de comprender. Además presentan errores de ortografía, tildación y puntuación. Tampoco considera las indicaciones planteadas en el módulo.

2

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