01 matriz de valoración profesor colaborador 2015
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7/25/2019 01 Matriz de Valoración Profesor Colaborador 2015
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Coordinación General de PrácticaProfesionales
Matriz de Valoración: Profesor Colaborador
Objetivo: Este instrumento de medición busca retroalimentar el proceso de formación docente de los alumnos de la Escuela de
Pedagogía de la Universidad de La Frontera. dicionalmente! el instrumento entrega insumos "ue permiten al profesor
colaborador la asignación de una cali#cación por el traba$o desarrollado por los estudiantes en pre práctica.
Descripción: El instrumento se divide en dos secciones: %i& desempe'o al interior aula( %ii& organi)ación de la ense'an)a(
educacional. Cada sección posee diferentes elementos a medir! cada uno de los cuales posee descripciones de desempe'os "ue
varían desde *nsatisfactorio a +estacado. dicionalmente se ,a integrado un desempe'o -obresaliente! el cual si es marcadodebe ser descrito en las observaciones.
Asignación de nota: *ndependientemente del punta$e ponderado de la matri) de valoración! al #nal de esta pauta! usted
deberá asignar la calificación "ue estime en relación al desempe'o del estudiante en práctica. +ic,a calificación debe ser
fundamentada de manera narrativa.
I. Relaciones de enseanza ! a"biente social de la clase.
Criterios Insatisfactorio#$ % &'
()sico#* % +'
Co"petente#, % -'
Destacado#$ % /'
0obresaliente#/ 12tras'
. Relación
profesor
practicante%
est3diantes.
o genera unclima derespeto con susestudiantes oconfunde loslímites derelación con susalumnos.
En ocasioneslogramantener unclima derespeto!con#an)a!empatía.Eventualment
e asume surol docente.
-e relacionacon susestudiantes enun clima derespetoempatía /con#an)a en laclase. sume
su rol docente!pero no esreconocido por
Genera un climade: respeto!empatía / con#an)a en laclase. sume surol docente / esreconocido por
los estudiantesen tal condición.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
4o"bre 1st3diante en Pr)ctica:000000000000000000000000000000000000 4o"bre Profesor Colaborador:
00000000000000000000000000000000000000
P3ntaje Obtenido:000000000000000000000 Cali5cación:000000000000000000000 Porcentaje de e2igencia: 123
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susestudiantes ental condición.
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
CriteriosInsatisfactorio
#$ % &'
()sico
#* % +'
Co"petente
#, % -'
Destacado
#$ % /'
0obresaliente
#/ 12tras'
/. 1strategiasDo"inio degr3po.
o identi#ca a loslíderes! no generaestrategias dedominio de grupo!sin embargo e$ecutasu plani#cación apesar de no contarcon la atención desus estudiantes. oaplica los elementos
establecidos en elmanual deconvivencia escolarpara la resolución decon4ictos.
*denti#ca a loslíderes positivos /negativos sinembargo no utili)aestrategias "uepermitan me$orar elclima de la clase.-e enfoca solo enun grupo pe"ue'ode estudiantes.Los con4ictos se
resuelven deacuerdo al manual
de convivencia
escolar del
establecimiento
educacional.
*denti#ca los liderespositivos /negativos sinembargo lasestrategiasadoptadas nopermiten mantenerun clima adecuadopara la reali)aciónde la clase.Los con4ictos se
resuelven deacuerdo al manual
de convivencia
escolar del
establecimiento
educacional. -e
anticipa a
situaciones de
posibles
accidentes.
*denti#ca a loslíderes positivos /
negativos /
utili)a estrategias
concretas "ue
permiten
mantener un
clima adecuado
para la
reali)ación de la
clase. Loscon4ictos se
resuelven de
acuerdo al
manual de
convivencia
escolar del
establecimiento
educacional. -e
anticipa a
situaciones deposibles
accidentes.
.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
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Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
&. Atención
a la
diversida
d.
o se reconoce la
diversidad de
disposiciones de
aprendi)a$e. El
discurso docente
es dirigido a
todos los
estudiantes sin
establecer
diferencias. o
,a/ estrategias
de inclusión. Lase5pectativas
respecto al
traba$o de los
estudiantes son
ba$as.
-e reconoce
diversidad!
pero las
estrategias no
permitan
abordar las
necesidades
propias de cada
grupo. o se
evidencias
e5pectativas
altas respectoal traba$o de
los estudiantes.
-e reconocengrupos dedisposiciones deaprendi)a$e /6ocondicionesdiferentes / seestablecenestrategias paraatenderlos. -eevidencianestrategiase5plícitas deinclusión. Las
actividades deaprendi)a$e!aun"uediferenciadas nose orientan alograraprendi)a$escomparables.
-e reconocengrupos dedisposiciones deaprendi)a$e /6ocondicionesdiferentes / seestablecenestrategias paraatenderlos. -eevidencianestrategiase5plícitas deinclusión. Las
actividades deaprendi)a$e!aun"uediferenciadas seorientan alograraprendi)a$escomparables.
Observaciones:
000000000000000000 0
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
CriteriosInsatisfactorio
#$ % &'
()sico
#* % +'
Co"petente
#, % -'
Destacado
#$ % /'
0obresaliente
#/ 12tras'
*. 6so deltie"po0ec3enciaen el
desarrollode la clase.
La secuencia de laclase carece de unoo más de susmomentos %inicio!desarrollo / cierre&.
Establece unasecuencia entreinicio! desarrollo /cierre de la clase!sin embargo lasactividades no
son propias decada una de estasetapas.
Establece una distinción entreel inicio!desarrollo /cierre de laclase! sin
embargo no sea$usta a lostiempos
Establece una distinción entreinicio desarrollo/ cierre de laclase!organi)ando las
actividades deacuerdo altiempo
Observaciones:
000000000000000000
0
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disponibles. disponible.
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
7. Inicio.
Las actividades de inicio nocontemplan unaintroducción alcontenido tampococomunica de unmodo e5plícito lospropósitos de laclase a losestudiantes.
+esarrollaactividades deinicio! "ue no dancuentaapropiadamentedel contenido atratar / lacomunicación delos propósitos dela clase esconfusa.
+esarrollaactividades deinicio "ueintroducen elcontenido a tratar/ comunica a losestudiantes de unmodo e5plícito%oral o escrito& lospropósitos de laclase.
+esarrollaactividades deinicio "ueintroducen elcontenido a tratar!estableciendorelaciones con losconocimientosprevios. Comunicaa los estudiantesde un modoe5plícito %oral oescrito& lospropósitos de laclase!involucrándolos
en ella.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
+. Desarrollo
Las actividades
están centradas en
el discurso del
profesor( no se
encuentran
alineadas al
propósito de la
clase. Lasinstrucciones dadas
por el profesor
La ma/oría de las
actividades del
desarrollo están
centradas en el
profesor / no en la
participación del
estudiante.
lgunas no seencuentran
alineadas al
Las
actividades
del
desarrollo
están
centradas en
la
participaciónactiva
%pregunta7
Las actividades
del desarrollo
están centradas
en la
participación
activa
%pregunta7
respuesta! pasara la pi)arra!
otros& de los
Observaciones:
000000000000000000
0
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practicante no son
comprensibles por
los estudiantes.
propósito de la
clase( en
ocasiones las
instrucciones
dadas por elprofesor
practicante no son
comprensibles por
los estudiantes.
respuesta!
pasar a la
pi)arra! etc.&
de los
estudiantes"ue alternan
con
instrucciones /consignasen relación al
traba$o "ue
8stos reali)an
estudiantes(
alternando con
instrucciones /
consignas en
relación altraba$o "ue
reali)an.
Proporciona
a/uda /
retroalimentació
n.
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
Criterios Insatisfactorio#$ % &'
()sico#* % +'
Co"petente#, % -'
Destacado#$ % /'
0obresaliente#/ 12tras'
,. 8rata"iento
del
contenido.
9rata el contenidocomoun enunciadoabstracto / aisladosin signi#cado paralos estudiantes. oincentiva niestimula a losestudiantes para"ue recono)can
los aspectoscontemplados enel contenido
El contenidotiende a tratarsede un modoabstracto( aun"uetrata deestablecerrelaciones entreel contenido / losaspectos de larealidad a lo "ue8ste refiere de unmodo confuso.
9rata el contenidoestableciendovinculacionesentre los distintosaspectos "ue locomponen(incentivando a"ue los propiosestudiantesestable)canrelaciones entrelos distintosaspectos delcontenido.
9rata el contenidoestableciendovinculacionesentre los distintosaspectos "ue locomponen(incentivando "uese estable)canrelaciones entrelos distintosaspectos delcontenido.*ncentiva a "uelos estudiantesaprendan aformularpreguntas oresuelvanproblemas
usando elcontenidoaprendido.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
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Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
9. Desarrollo !
sec3encia
del
contenido.
9rata elcontenido sin
vincularlo a lase5periencias delos estudiantes.La secuencia delcontenidoabordadodi#culta lacomprensiónpor parte de losestudiantes.
9rata el contenido
vinculándolo a
e5perienciasestereotipadas "ue
no tienen relación
con las de los6las
estudiantes. La
secuencia del
contenido abordado
di#culta la
comprensión por
parte de los
estudiantes.
-ita lae5plicación /
comprensióndel contenidovinculándolocon lase5periencias delos estudiantes(de modo "ue8stos lasrecono)candesde unaóptica distinta"ue les
proporciona elcontenidoaprendido. Elcontenidoabordadopresenta unasecuencialógica %desde losimple a locomple$o&.
-ita la e5plicación
/ comprensión del
contenidovinculándolas con
las e5periencias de
los estudiantes( de
modo "ue 8stos las
recono)can desde
la óptica distinta
"ue les proporciona
el contenido
aprendido.
*ncentiva a "ue los
estudiantes
resigni#"uen sus
e5periencias a
partir del contenido
aprendido. El
contenido abordado
se organi)a desde
lo simple a lo
comple$o&.
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
CriteriosInsatisfactorio
#$ % &'
()sico
#* % +'
Co"petente
#, % -'
Destacado
#$ % /'
0obresaliente
#/ 12tras'
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-. Cierre.
La clase no se cierra
de$ando las
actividades / el
tratamiento del
contenidoincompleto! o se
cierra
abruptamente.
Es cierre se reali)a!
no obstante la
evaluación no es
co,erente con el
desarrollo de laclase! ni permite el
diálogo entre
estudiantes.
La clase se cierra
mediante
actividades de
evaluación
co,erente con eldesarrollo de la
clase.
El docente acta
como
protagonista!
generando un
escaso diálogo
entre los
estudiantes.
La clase se cierra!
mediante
actividades de
evaluación
co,erentes con eldesarrollo de la
clase. El docente
acta como
mediador!
generando un
diálogo "ue
permite la
participación de
los estudiantes.
Observacion
es:
000000000000000
0
000000000000000 0
000000000000000
0
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
$. 6so
ópti"o de
rec3rsos.
o usa materiales conte5tuali)adospara el tipo decontenido /actividades "ueestá desarrollando.
Usa el material fundamentalmente de un modoescrito /6o grá#coel contenidotratándolo comoun enunciadoproposicional.
Usa losmateriales como medios oinstrumentos "uele permiten alestudiantetraba$ar consituaciones oproblemas en los"ue da cuenta elcontenido.
Usa diversosmateriales comomedios oinstrumentos "uele permiten alestudiantetraba$ar consituaciones oproblemas de los"ue da cuenta elcontenido.Los materiales
motivan el
aprendi)a$e de
los estudiantes.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
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. Retroali"ent
ación !
"ejoras.
o consideralasretroalimentaciones
reali)adasevidenciandouna ba$aapertura a lassugerencias /escaso avanceen sudesarrollodocente.
9oma enconsideraciónalgunas de lasretroalimentaci
onesreali)adas.Carece demedidas decambio! "ue lepermitanme$orar sue$erciciodocente.
9oma enconsideraciónlasretroalimentaci
onesreali)adas!adaptandoalgunasmedidas "ue lepermitanme$orar sue$erciciodocente.
9oma enconsideraciónlasretroalimentaci
onesreali)adas!adaptandomedidas "ue lepermitanme$orar sue$erciciodocente.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
CriteriosInsatisfactorio
#$ % &'
()sico
#* % +'
Co"petente
#, % -'
Destacado
#$ % /'
0obresaliente
#/ 12tras'
/. 8ecnologa
s de la
Infor"ación
!
Co"3nicación.
o usa o En eldesarrollo de las clases el uso detecnologíasdigitales se focali)a
en la transmisiónunidireccional deinformación desdeel docente alalumno %PresentacionesPo;erPoint! videos!páginas ;ebs /otras&.
El desarrollo delas clases considera el usode tecnologíasdigitales para
presentarinformaciónpudiendoprescindir de 8l/6o serrempla)ado porotro.%PresentacionesPo;erPoint! Pre)i!videos! páginas;ebs / otras&.
El desarrollo delas clases contempla usosde tecnologíasdigitales! para
presentar /6oconstruirinformación.Facilitando lacomprensión delos contenidos.%PresentacionesPo;erPoint! Pre)i!videos! páginas;ebs / otras&.
El desarrollo delas clases considera el usode tecnologíasdigitales para
presentar /6oconstruirinformación.Facilitando elaprendi)a$e einvolucrando a losestudiantes en lacomprensión delos contenidos.Las tecnologíasutili)adas puedencorresponder apágina ;eb deapo/o a
Observaciones:
000000000000000000
0
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Coordinación General de PrácticaProfesionales
contenidos!,erramientas decomunicacióncomo blogs /,erramientas de
evaluación%Google +ocs&.
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
**. Organización de la enseanza.
CriteriosInsatisfactorio
#$ % &'()sico#* % +'
Co"petente#, % -'
Destacado#$ % /'
0obresaliente#/ 12tras'
. Objetivosde Diseosde1nseanza.
lgunos de losob$etivos deaprendi)a$e de launidad sonco,erentes conlos C<= de launidad del
<arco Curricular
vigente! / no serelacionan conlas actividades
lgunos delos ob$etivosdeaprendi)a$ede la unidadsonco,erentescon los C<=del <arco
Curricularvigente / serelacionan
Los
ob$etivos de
aprendi)a$e
de la unidad
son
co,erentes
con los C<=
del <arcoCurricular
vigente / se
Los ob$etivos de aprendi)a$e de launidad sonco,erentes conlos C<= del<arco Curricularvigente / serelacionan con las
actividades /estrategias deevaluación
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
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Coordinación General de PrácticaProfesionales
/6o estrategiasde evaluaciónpropuestas.
parcialmentecon lasactividades /estrategiasde
evaluaciónpropuestas.
relacionan
con algunas
de las
actividades
/estrategias
de
evaluación
propuestas.
propuestas.
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
CriteriosInsatisfactorio
#$ % &'
()sico
#* % +'
Co"petente
#, % -'
Destacado
#$ % /'
0obresaliente
#/ 12tras'
/. 4arración
de diseos
de
enseanza.
La narración del
dise'o se limita aun listado deactividades nodetalladas /6o noco,erentes.
El dise'o
narrado es detallado perono estáconte5tuali)ado.o se
evidencian
diferencias
entre los
momentos
de las
clases.
Los dise'os
están narradosde formadetallada /conte5tuali)adasin embargoe5istenconfusiones enla co,erencia delos momentosde la clase.
Los dise'os
están narradosde formadetallada /conte5tuali)ada%inicio desarrollo/ cierre&! de talmanera "uecual"uierprofesor "ue losle/era podríallevarlos a cabo.
Observaciones:
000000000000000000 0
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
&. Artefactos
Pedagógicos
Los artefactospedagógicos noguardan relacióncon los ob$etivosde aprendi)a$epropuestos.
lgunos delosartefactospedagógicossonco,erentescon losob$etivos de
aprendi)a$epropuestos.
Losartefactospedagógicos serelacionancon losob$etivosde
aprendi)a$epropuestosen los
Los
artefactos
pedagógicos
%guías!
presentacion
es! ppt! etc.&
se relacionan
con los
ob$etivos de
E$: Crea materialdidáctico para laense'an)a de ladisciplina.
Observaciones:
000000000000000000
0 ________________
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Coordinación General de PrácticaProfesionales
dise'os. aprendi)a$e
propuestos
en los
dise'os e
incentivan elaprendi)a$e
de los
estudiantes.
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
*. ;eng3aje
1scrito
Profesiona
l
El lengua$e escritoutili)ado esde#ciente.
El lengua$eescrito presentaimprecisionesconceptuales. El
lengua$e escritoes cotidiano! noprofesional.
El lengua$eescrito utili)adopresentaimprecisiones
conceptuales.
El lengua$eescrito utili)adocorresponde almarco
conceptual de laasignatura /está formuladoen un lengua$eprofesional.
Observaciones:
000000000000000000
0
________________
________________
Punta$e: Punta$e: Punta$e: Punta$e:
III. Observaciones <enerales.
Por favor! indi"ue cuántas veces observó en aula el desempe'o del profesor en práctica. signe una cali#cación / entregue una
fundamentación narrativa de la misma.
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0000000000000000000000000000000000 Firma Profesor Colaborador
000000000000000000000000000000000000 Fec,a Completación del *nstrumento
9imbre Establecimiento Educacional