005_sistema monetario
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UNIDAD DIDÁCTICA 5
SISTEMA MONETARIO EUROPEO. EL EURO
“cuento dinero”
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UNIDAD 5. SISTEMA MONETARIO EUROPEO: “Compro y vendo”
Introducción: Unión Europea
1.- PUESTA EN COMÚN. ¿Qué sabemos del dinero?
2.- SISTEMA MONETARIO.
2.1 LOS CÉNTIMOS: MONEDAS
2.2 LAS MONEDAS DE MAYOR VALOR: EURO Y DOS EUROS
2.3 REDONDEO DE CÉNTIMOS
2.4 TRABAJAMOS CON BILLETES
3.- EL EURO Y EL PRECIO DE LAS COSAS. OPERACIONES CON DINERO
3.1 SUMA Y RESTA
3.2 MULTIPLICACIÓN
3.3 DIVISIÓN
4.- PROBLEMAS COTIDIANOS.
5.- TAREA DE LA UNIDAD: “EL MERCADILLO”. 6.- JUEGOS DE INVESTIGACIÓN.
a. Compramos por el mundo b. “Vamos a formar un equipo” c. Analiza un folleto publicitario
7. ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN 8.- ANEXOS. 9.- TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA.
10.- EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
NOTA: El copyright de las imágenes contenidas en la siguiente unidad didáctica corresponden a sus autores originales. Se han utilizado únicamente como elemento motivador para nuestro alumnado y sin ningún ánimo de lucro.
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España, se encuentra, como ya sabéis, es un continente llamado EUROPA. Veintiocho países europeos se han unido, en diferentes momentos a lo largo de la historia reciente en una entidad que se denomina UNIÓN EUROPEA
La mayoría de estos países de la Unión Europea utilizan la misma
moneda: EL EURO
Seguro que tienes algunos euros en tu hucha, que de vez en cuando te dejan tus padres para comprarte alguna cosita, como cromos, golosinas, canicas... Pero quizás no sabías que puedes utilizar tus euros para comprar no sólo en España, también en otros países europeos, porque... ¡El euro es nuestra moneda común! Si vas de vacaciones a países de la zona euro, como Francia o Portugal, lo podrás comprobar. ¡Es genial!
Introducción: UNIÓN EUROPEA
DINERO DE CURSO LEGAL EN LA UNIÓN EUROPEA
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, si me lo
1. EXPERIENCIAS PREVIAS. PUESTA EN COMÚN: ¿Qué sabemos del dinero?
ACTIVIDAD 1: ¿Qué sabemos del dinero?
- ¿Quién ha comprado algo alguna vez sin la ayuda de un adulto?
- Yo no sé comprar... pero como veo que vosotros sí, ¿podéis explicarme bien cómo se compra...?
- ... Así que tuvisteis que dar algo a cambio... ¿Qué fue?
- ¿Sólo disteis monedas? ¿Cuántas disteis? ¿Por qué tuvisteis que dar esa cantidad de dinero y no otra?
- Antes dijisteis que tuvisteis que dar monedas para pagar. Pero... y si no llevo dinero en ese momento, ¿puedo comprar?
ACTIVIDAD 2: JUEGO: ¡A VACIAR LOS MONEDEROS!
- ¿Se puede pagar con otra cosa que no sea dinero?
- ¿Qué cosas se pueden usar como dinero? ¿Cuáles no?
- ¿Conocéis estas monedas? ¿Falta alguna? ¿Cuál es su valor de mayor a menor?
- ¿Conocéis estos billetes? ¿Falta alguno? ¿Cuál es su valor de menor a mayor?
ACTIVIDAD 3: Cuento dinero
- En grupo, indica a tu compañero/a cuál es el valor de las monedas. Pon ejemplos de qué puedo
comprar con ellas
- En grupo, indica a tu compañero/a cuál es el valor de estos billetes. Pon ejemplos de qué puedo
comprar con ellos
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2.1 LOS CÉNTIMOS: MONEDAS
1 céntimo de euro 2 céntimos de euro 5 céntimos de euro
10 céntimos de euro 20 céntimos de euro 50 céntimos de euro
Un yogur cuesta 17 céntimos de euro.
También se puede escribir 17 cent.
Para pagarlo entrego tres monedas:
17 cent.
10 céntimos de euro
5céntimos de euro
2 céntimos de euro
10 cent. + 5 cent. + 2 cent. = 17 cent.
Actividad 1. Utilizo los céntimos
¿Qué monedas utilizarías?
52 céntimos de euro ➟ . . . . . . . . cent. + . . . . . . . . cent.
36 céntimos de euro ➟ . . . . .. . . . cent. + . . . . . . ... . . . cent. + . . . …….. . cent.
64 céntimos de euro ➟ . . . . . . . . cent. + . . . . . . . . . . . cent. + . . . . . . . . . cent.
70 céntimos de euro ➟ . . . . . . . . cent. + . . . . . . . . . cent.
2. SISTEMA MONETARIO EUROPEO
El precio de las cosas se mide en céntimos.
Comprar un objeto es pagar su valor en monedas y quedarse con él
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Indica qué monedas usarás para pagar las cantidades siguientes, usando el menor número de monedas posible:
o 11 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 22 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 33 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 47 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 54 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60 cent. ➟ 50 cent. + 10 cent.
o 87 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 92 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 100 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indica todas las maneras posibles de pagar 67 céntimos de euro con monedas
iguales o diferentes:
o 67 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 67 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
42 cent. ➟ 20 cent. + 20 cent. + 1 cent. + 1 cent.
o 67 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
o 67 cent. ➟ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Actividad 2. Compro y pago
Luisa lleva estas monedas en su monedero:
Luisa tiene. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . céntimos de euro.
Tacha las monedas que necesitas para comprar:
48 cent.
María paga con 50 cent. ¿Cuánto le devuelven? Rodea
47 cent.
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¿Cuántos céntimos de euro hay?
Halla el total:
9
Actividad 3. ¿Cuántos céntimos de euro hay?
Hay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . céntimos de euro Hay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . céntimos de euro Hay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . céntimos de euro
Tacha las monedas que sobran:
=
=
=
10
=
Resuelve:
TENGO GASTO ME QUEDAN
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2.2 LAS MONEDAS DE MAYOR VALOR: EURO Y DOS EUROS
1 Euro 2 Euros
1
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3 Un libro cuesta 2 euros y 50 céntimos. 4 5
6 Para pagarlo entrego tres monedas: 7
8
El precio de las cosas se mide en euros y céntimos de euro
1 euro (€) = 100 céntimos
Comprar cosas es pagar su valor en monedas y quedarse con ellas.
1 euro
1 euro
50 céntimos de euro
2 € con 50 cent.
Las monedas de mayor valor son: 1 Euro (€) y 2 Euros (€)
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9 Actividad 1. Tacha las monedas que necesitas para pagar. 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
20 Actividad 2. Expresa en euros.
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8 € y 5 céntimos
7 € y 34 céntimos 4 € y 8 céntimos
6 € y 9 céntimos
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Actividad 3. Calcula cuánto dinero hay y completa.
Tengo …………€ y …….. céntimos =.. …..… € Tengo…..… € y ……. céntimos = ……… €
Actividad 4. Lee y calcula cuánto falta
¿Cuánto falta para 3 €?
1,38 € 1,09 €
2,06 € 2,78 €
¿Cuánto falta para 5 €?
2,78 € 3,19 €
4,09 € 4,56 €
HAZLO ASÍ
Hay 2,37 €. ¿Cuánto falta para 4 € ?
4 € = 400 céntimos
2,37 € = 2 € y 37 céntimos = 237 céntimos
400 - 237 = 163 céntimos = 1,63 €
1,45
2,74
EJEMPLO: 1 € y 15 céntimos = 1,15 €
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Actividad 5. Dibuja las monedas que te sobran al comprar una bolsa de patatas y un cuaderno:
Actividad 6. Coloca y calcula:
Actividad 7. Completa: Actividad 8. Si pagas con 1 €, ¿Cuánto te sobrará? si lo que si lo que compras cuesta… a)….0,83 €? c) ….0,28 €? e)….0,43€?
b)….0,53 €? d)…. 0,91 €? f)…..0,18€?
Actividad 9. Responde a las siguientes cuestiones: a) ¿Cuántas monedas de 0,10 € te darán por 3 €?
b) ¿Y por 12 €? c) ¿Y por 0,50 €?
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Actividad 10. Cuenta este dinero y exprésalo en euros y céntimos:
Actividad 11. Cuenta las monedas para formar otra distinta
Actividad 12. Resuelve los siguientes problemas a) Enrique lleva en su monedero dos monedas de 20 céntimos y dos monedas de
1 euro. ¿Cuánto dinero lleva Enrique?
b) Marisa tiene dos monedas de 50 céntimos. ¿Cuánto dinero tiene?
c) Roberto compra un bolígrafo que cuesta 80 céntimos y paga con una moneda
de 2 euros. ¿Cuánto le devuelven?
d) Andrea compra un cuaderno que cuesta 1 euro y 50 céntimos y paga con una moneda de 2
euros. ¿Cuánto le devuelven?
e) Jorge tiene tres monedas de 20 céntimos. ¿Cuánto le falta para reunir un euro?
RECUERDA
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2.3 REDONDEO DE CÉNTIMOS
1.Suma los precios de todos los productos. Recuerda que 100
céntimos son 1 euro.
2.Redondea el precio de todos ñps
productos y súmalos.
3. ¿Qué diferencia hay entre el precio
total con redondeo y sin redondeo?
4. ¿Qué diferencia hay entre el precio
total con redondeo y sin redondeo?
5. ¿Qué suma te ha sido más sencilla, la del ejercicio 1 o la
del ejercicio 2?
Luisa ha ido a comprar con sus padres y se ha sorprendido de lo rápido que su madre repasa el ticket de compra. Su truco es que redondea los céntimos antes de sumar:
REDONDEAMOS LOS CÉNTIMOS
Si los céntimos de un precio terminan en una cifra menos que 5,
la sustituimos por un cero.
Por ejemplo: 2,72 lo cambiamos por 2,70.
Si terminan en 5 o en una cifra mayor, los cambiamos por la
decena siguiente.
Por ejemplo: 5,25 lo cambiamos por 5,30.
¿Te animas a ayudar a Luisa y a sus padres a repasar el ticket que ves a la
izquierda?
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Actividad 1. Ajusta lo que han gastado en estos ticket s de compra. Redondea los céntimos y responde a las preguntas finales.
¿Y en verduras? ¿Y en refresco… y en zumo?
¿Cuánto más han gastado en fruta y verduras que en Carne?
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Actividad 2. Calcula mentalmente la solución aproximada de estos problemas. Para ello, redondea
previamente a las decenas.
2.4 TRABAJAMOS CON BILLETES
200 €
50 € 20 € 10 € 5 €
100 €
1. Un chandal cuesta 112 €. ¿Cuánto cuestan tres iguales?
2. Un par de zapatos cuesta 115 €. ¿Cuánto cuestan dos pares iguales?
3. Dos cazadoras iguales cuestan 404 €. ¿Cuánto custa cada una?
4. En las rebajas me he ahorrado 15 € en unos pantalones si su precio original era 50 € ¿Cuánto me han costado?
4 de 40 de
5 de
20 de
2 de
10 de
10 de 20 de
2 de
NOTA. Hace poco tiempo, las autoridades europeas han anunciado la retirada de la
circulación del billete de 500 €
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Actividad 1. Completa en tu cuaderno
Actividad 2. Escribe con el menor número posible los billetes, como pagarías estos productos
Actividad 3. Dibuja los billetes y monedas que necesitas para formar las siguientes cantidades
2 de = 20 de
5 de = …... de
8 de = …... de
12 de = …... de
2 de = …... de
7 de = …... de
10 de = .….. de
12 de = …... de
20 de = …... de 15 de = …... de
75 € 40 € 210 €
260 € 105 €
760 €
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Actividad 4. Cuenta el dinero que tiene cada uno: Actividad 5. Completa la siguiente la tabla.
3. EL EURO Y EL PRECIO DE LAS COSAS. OPERACIONES CON DINERO
Vamos a utilizar la suma, resta, multiplicación y división para realizar cálculos con Euros y averiguar el
precio de lo que compramos o vendemos.
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3.1 SUMA Y RESTA Actividad 1. Coloca y calcula. (Puedes ayudarte de la tabla numérica o del dinero de aula)
3 € 50 cent + 1 € 70 cent =
4 € 25 cent + 7 € 63 cent =
10 € 88 cent + 3 € 26 cent =
56 € 50 cent - 20 € 32 cent =
36 € 47 cent - 8 € 50 cent =
78€ 23 cent - 6€ 23 cent =
Actividad 2. Resuelve este problema. Una bici nueva cuesta 995 €, y de segunda nueva mano, 253 €. ¿Cuántos euros ahorras si la
compras de segunda mano?
Actividad 3. Responde a las siguientes preguntas:
Actividad 4. Completa el cuadro indicando los billetes y monedas que hay que agregar o tienes que quitar para obtener la cantidad que se desea:
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Actividad 5. Une cada objeto con el valor de lo que tienes.
Escribe en cada caso lo que te sobra: 1. 2. 3.
CÁLCULO MENTAL
Actividad 1. Calcula mentalmente y contesta
Un chándal cuesta 112 €. ¿Cuánto cuestan tres iguales?
Un par de zapatos cuesta 115 €. ¿Cuánto cuestan dos pares iguales?
Dos cazadoras iguales cuestan 404 €. ¿Cuánto cuesta cada una?
Actividad 2. Calcula cuánto tiene cada uno.
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Actividad 6. Averigua la cantidad oculta.
a) 80 céntimos + x = 1 euro x = 20 céntimos
b) 45 céntimos + x = 1 euro
c) x + 30 céntimos = 1 euro
d) x + 15 céntimos = 1 euro
e) 180 céntimos + x = 5 euros
f) 240 céntimos + x = 5 euros
3.2 MULTIPLICACIÓN
¿Cuánto dinero tengo?
12 monedas 12 monedas 12 monedas
12 monedas 12 monedas 12 monedas
Calcula la cantidad total de monedas: 12 X 6 = 72 monedas
Si cada moneda son 10 céntimos, tienes que ver cuántos céntimos son las 72 monedas. 72 X 10 = 720 céntimos
Pasa los céntimos a euros. Recuerda que 1 euro son 100 céntimos.
700 cts = 7 € 720 centimos + 7,20 €
20 cts = 0,20 €
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Actividad 1. Ahora tú. Copia y completa estas tablas en tu cuaderno.
Cálcula el dinero que hay en cada máquina:
0,20 € x 8
x 8
0,20 € = 20 cts. 160 cts. = 1,60 €
MONEDAS DE
CÉNTIMOS
EUROS
6 x 51 = 306 306 3,06
9 x 14
8 x 33
1 x 64
3 x 55
9 x 16
7 x 63
4 x 65
MONEDAS DE
CÉNTIMOS
EUROS
8 x 23 = 184 1840 cts. 18,40
5 x 96 = 480
9 x 14
1 x 58
6 x 51
7 x 46
3 x 75
9 x 70
MONEDAS DE
PASA A CTS.
4
25
80
10
12
43
MONEDAS DE
PASA A EUROS
20
8 0,80
756
326
95
125
MULTIPLICAMOS DECIMALES CON REJILLA
Tengo una tienda con 23 máquinas de caramelos. Al hacer la caja, en cada máquina había 8 monedas de 20 céntimos cada una. ¿Qué cantidad dinero tengo?
1,60 €
En una máquina hay 1,60 €
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Ahora multiplica 1,60 € por 23 máquinas:
1,60 x 23
x 20 3
1 € 20 € 3 € 23 €
0,60 € = 60 cts. 1200 cts. =12 € 180 cts. = 1,80 € 13,80 €
Actividad 2. Calcula descomponiendo o no en factores.
a) 1,60 € x 15 € = d) 2,30 € x 17 € = g) 3,10 € x 23 € =
b) 1,32 € x 24 € = e) 2,41 € x 25 € = h) 3,75 € x 26 € =
c) 1,56 € x 24 € = f) 2,58 € x 23 € = i) 3,51 € x 18 € =
Actividad 3. Resuelve estos problemas
Se fabrican 65 patinetes con un precio de 87,55 € cada uno. ¿Cuántos costarán todos?
Se han vendido 25 yoyós roller a 17,64 € cada uno. ¿Cuánto se ha recaudado?
Se han fabricado 1.258 cajas de combas a 17 euros la caja. ¿Cuánto se obtendrá al
venderlas todas?
3.3 DIVISIÓN
4,60 € : 4
4,60 4 1
0,60 0,40 0,10
0,20 0,20 0,05
R = 0
36,80 €
En 23 máquinas hay 36,80 €
DIVIDIMOS CON DECIMALES EN EL DIVIDENDO
Quieres repartir 4,60 € entre 4 amigos. ¿Cuánto le toca a cada uno?
1. De 4,60 € coges 4 € y das 1 € a cada
amigo 2. De 0,60 € que quedan por repartir,
coges 0,40 € y das 0,10 € a cada amigo.
3. De 0,20 € que quedan, coges 0,20 € y das 0,05 € a cada amigo.
4. Ya no quedan euros por repartir. A cada amigo le tocan 1,15 € 1,15 €
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Actividad 1. Haz en tu cuaderno las siguientes divisiones.
8,20 € : 4 120,12 € : 6 12,90 € : 3 15,90 € : 3 64,16 € : 8 70,16 € : 8
75,55 € : 5 200, 20 € : 4 12,90 € : 3 18,90 € : 3 66,16 € : 8 72,16 € : 8
Actividad 2. Realiza estas divisiones.
12,6 € : 2
16,80 € : 4
81,81 € : 9
122,4 € : 4
877,2 € : 3
687,75 € : 5
1346,35 € : 9
93,88 € : 7
1269,88 €: 8
Actividad 3. Resuelve estos problemas
Se han vendido 8 peonzas iguales y se ha recaudado 64,40 €. ¿Cuánto cuesta cada una?
64,90 €
¿Cuánto cuesta un juego de petancas metálicas si una caja con siete juegos vale 233,53 €?
: 6
549,50 540 90
9,50 6 1
3,50 3,00 0,50
0,50 0,48 0,08
R = 0,02
: 6
549,50 540 90
9,50 6 1
3,50
: 6
549,50 540 90
9,50 6 1
3,50 3,00 0,50
0,50
SEGUIMOS DIVIDIENDO NÚMEROS DECIMALES Ahora quiero repartir 549,50 € en 6 huchas. Observa cómo lo hago.
1. Reparto todos los euros que pueda. Quedan por repartir 3,50 €. 2. Cambio los 3,50 € por monedas de 0,50 €. A cada hucha van 0,50 €
y quedan 0,50 € euros por repartir.
3. De los 50 cts. Pongo una hucha de 8 cts. En total, en cada hucha hay 91 € y 58 cts. Sobran 2 cts.
1 2 3
91,58€
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Problema 1 Juana tiene 3 monedas de 20 céntimos, 2 de 50 céntimos y 1 de 1 €. ¿Cuánto dinero tiene en total?
Problema 2 Si quiere comprar una bolsa de patatas que cuesta 1,70 € y una chocolatina que cuesta 1,8 €.
¿Cuánto dinero necesitaré?
Problema 3 Andrea tiene 2 € en monedas de 50 céntimos. ¿Cuántas monedas de 50 céntimos tiene?
Problema 4: Juan tiene 7 monedas de 20 céntimos, 3 de 50 céntimos, 3 de 1 € y 3 de 2 €. Su madre le ha
mandado al supermercado a comprar una docena de huevos que vale 1,20 €, dos barras de pan que cuestan
90 céntimos, un bote de kétchup con un precio de 1,60 € y unos bombones de chocolate que valen 2,70 €.
¿Cuántas monedas de 20 céntimos tiene?
Problema 5: ¿Cuántos paquetes de chicles puedes comprar si tienes 4,10 € y cada paquete cuesta 1,20 €?
Problema 6: Carlos quiere comprar un nuevo juguete que cuesta 22,45 € pero solo tiene 17,60 €. ¿ Cuánto dinero
le falta?
Problema 7: Laura ha comprado un estuche que le ha costado 3,60, tenía 4,80 €. Si le han dado el cambio en
monedas de 20 céntimos. ¿ Cuántas monedas le han devuelto?.
4. Trabajamos con problemas cotidianos
No olvides cómo resolver los problemas. Primero debes fijarte en los datos, luego hacer las operaciones y por último, escribir la solución
1,20 €
22,45 €
3,60 €
1,70 € 1,8 €
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Contexto: Una vez que conocemos el valor de las monedas y billetes, realizaremos un pequeño
mercadillo en clase, donde vamos a utilizar esas monedas y billetes, para hacer compras y ventas.
En casa: Con ayuda de la familia, realizarán una lista de productos saludables y de nuestro entorno y
la sección donde se situarían en un supermercado.
En el aula: La clase, dibuja productos variados saludables y del entorno, con su correspondiente
precio, así como las monedas y billetes que se van a utilizar.
Después, el aula se divide en dos grupos. Uno de ellos serán los vendedores, quienes colocarán y
venderán los productos por secciones, como en un mercado y la otra mitad serán los compradores que
comprarán los productos que deseen, atendiendo al presupuesto que tienen para ello.
Expresión oral: Al finalizar la clase, cada alumno, irá comentando aquello que ha comprado y cuanto
le ha costado, además comentará cómo pagó y si le sobró algo de dinero.
a) Compramos por el mundo Antes de comenzar realizaremos una búsqueda en internet para saber el nombre de la moneda oficial
de los países que aparecen en el mapa: España, Estados unidos, Reino Unido, Camerún, México, Argentina y
Japón. Además deberás averiguar cuál es su valor con respecto al Euro.
Posteriormente una vez finalizada la actividad anterior, haremos con debate, preguntando por qué
hay países que no han acogido el euro como moneda. Damos nuestras ideas de forma ordenada.
Tras ello, el profesor dará una breve explicación dando a los alumnos las equivalencias con otras
monedas: el euro, peso argentino, peso mexicano, franco camerunés, el yen japonés, el dólar y la libra
esterlina.
Para terminar daremos el precio en euros de estos artículos: un coche, un libro, una bicicleta y unas
zapatillas.
Se deberá calcular lo que costarán estos tres artículos en Estados Unidos, Argentina, Camerún,
México, España, Reino Unido y Japón.
5. TAREA: EL MERCADILLO
6. JUEGOS DE INVESTIGACIÓN
28
b) “Vamos a formar un equipo” FICHA: ............................. Fecha: ............................................
NOMBRE: ________________________________________________________
o ¿Qué equipamiento es el más caro?
RESPUESTA: __________________________________________________
o Coste total:
En tu cole se quieren hacer equipos de varios deportes (baloncesto, balonmano, fútbol y tenis). Calcula cuánto cuesta el equipamiento de cada deporte (cada componente
del grupo de cuatro elige una tarjeta y calcula uno).
REALIZAMOS LAS OPERACIONES
¿Qué equipamiento te ha tocado?
……………………………………………….
A continuación, calcula su coste.
Baloncesto Balonmano Fútbol Tenis
29
14 € 46 €
29 €
9 €
28 € 54 €
Tarjetas con los datos del problema “vamos a formar un equipo”. Recortar por la línea de puntos y entregar una tarjeta a cada componente del grupo.
EQUIPO DE BALONCESTO EQUIPO DE FUTBOL
EQUIPO DE BALONMANO EQUIPO DE TENIS
59 €
31 €
9 €
16 €
48 €
29 €
30
Disfraz
Pitufa
11,49 €
Disfraz
Pitufo
12,80€
Disfraz Bruja
15,99€
C) Analizamos folletos publicitarios Anota los billetes y monedas que necesitarás para cada uno de los disfraces.
Disfraz Arlequín
14,50 €
Disfraz
Pirata
Disfraz Bob
Esponja
38 ,14 €
Disfraz
Romano
Disfraz
Blancanieves
12 ,29 €
DisfrazCÉNTIMOS payaso
1.- ¿Cuál son los dos disfraces más caros?.
2.- ¿Por qué crees que son los más caros?
3.- Ordena de más barato a más caro todos los disfraces
15,45 €
15,45 € 17,25 €
-------------------------------------------------------- --- -------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
Pitufa
Pitufo
Bruja
Arlequín
Bob Esponja
Blancanieves
Pirata
Romano
Payaso
31
1.- ¿Cuántos céntimos hay en estos billetes y monedas de euro?
2.- ¿Cuántos euros se pueden formar con estas monedas?
10 monedas de 10 céntimos
60 monedas de 10 céntimos
80 monedas de 10 céntimos
300 monedas de 10 céntimos
3.- Escribe la pareja que falta de céntimos para tener un euro.
0, 90 € 0, 35 €
0, 41 € 0, 39 €
4.- Calcula lo que nos falta para llegar al euro.
0,90 0,45 0,50 0,88
5.- Escribe doble de este dinero.
0,30 0,45 0,25 0,50
7. Actividades de refuerzo y ampliación
32
6.- Calcula lo que nos falta para llegar a 10 euros.
5,50 6,75 2,90 4,50
7.- Calcula estos productos:
87€ x 2 69 € x 3 57 € x 4 94 € x 5
8.- Calcula estas divisiones:
56 € : 2 225 € : 5 751 € : 3 1368€ :3
9.- Mi abuelo me ha dado doscientos céntimos que son una moneda de cincuenta céntimos menos que el dinero que me
ha dado mi abuela. ¿Cuánto me han dado entre mis abuelos?
Respuesta:____________________________
10.- Tengo en mi hucha dieciocho euros, que son doce euros más de los que voy a meter ahora. ¿Cuántos euros voy a
meter en la hucha?
Respuesta:___________________________
33
11. Descompón los siguientes precios en euros y céntimos
RECUERDA:
2x = 5x = 10x =
1.- Cu Cuenta el dinero que hay en cada ejemplo.
€ CENT 1
2
3
4
34
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
35
16
17
18
19
20
2.- Ta Tacha la cantidad que se pide y escribe lo que sobra.
Pido Tengo Sobra € CENT € CENT 1 7 ‘00
2 37 ‘11
3 52 ‘08
4 106 ‘12
36
5 100 ‘07
6 210 ‘12
7 622 ‘63
8 315 ´71
9 505 ´61
10 650 ´40
37
11 510 ´27
12 175 ´26
13 55 ´26
14 531 ´77
38
REJILLA PARA REALIZAR OPERACIONES
8. ANEXOS
39
DINERO PARA COLOREAR
OTRAS ACTIVIDADES
40
Criterios de evaluación:
C.E 2.5. Realizar operaciones utilizando los algoritmos adecuados al nivel, aplicando sus propiedades y utilizando
estrategias personales y procedimientos según la naturaleza del cálculo que se vaya a realizar (algoritmos,
escritos, cálculos mental, tanteo, estimación, calculadora), en situaciones de resolución de problemas.
C.E.2.9. Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la
Unión Europea.
Objetivos del área para la etapa:
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extraídos de la vida cotidiana, de otras
ciencias o de las propias matemáticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el proceso de
resolución, interpretando resultados y aplicándolos a nuevas situaciones para poder actuar de manera más
eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemático para comprender, valorar y reproducir informaciones y mensajes
sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigación y proyectos
cooperativos y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los números en distintos contextos, identificar las relaciones básicas entre ellos, las diferentes
formas de representarlas, desarrollando estrategias de cálculo mental y aproximativo, que lleven a realizar
estimaciones razonables, alcanzando así la capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones reales que requiere
operaciones elementales.
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnológicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el cálculo como en la
búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas; buscando, analizando y seleccionando
información y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los mismos.
Contenidos: Bloque 2: “Números”:
2.8. Significado de las operaciones de multiplicar y dividir y su utilidad en la vida cotidiana. Expresión matemática
oral y escrita de las operaciones y el cálculo: suma, resta, multiplicación y división.
2.9. Utilización en situaciones de la vida cotidiana de la multiplicación como suma abreviada, en disposiciones
rectangulares y problemas combinatorios.
2.10. Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar, como operación inversa a la
multiplicación.
2.11. Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando números naturales.
2.12. Operaciones con números decimales.
2.13. Estrategias iniciales para la comprensión y realización de cálculos con multiplicaciones y divisiones
sencillas: representaciones gráficas, repetición de medidas, repartos de dinero, juegos…
2.14. Elaboración y utilización de diferentes estrategias para realizar cálculos aproximados. Estimación del
resultado de una operación entre dos números, valorando si la respuesta es razonable.
2.15. Descomposición aditiva y multiplicativa de los números. Construcción y memorización de las tablas de
multiplicar.
2.16. Elaboración y uso de estrategias personales y académicas de cálculo mental.
2.17. Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos mentales.
9. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
41
2.18. Utilización de los algoritmos estándar de sumas, restas, multiplicación por dos cifras y división por una
cifra, aplicándolos en su práctica diaria. Identificación y uso de los términos de las operaciones básicas.
2.19. Explicación oral del proceso seguido en la realización de cálculos escritos.
2.20. Estimaciones del resultado de una operación entre dos números, valorando si la respuesta es razonable.
2.21. Utilización de la calculadora, decidiendo sobre la conveniencia de su uso según la complejidad de los
cálculos.
Contenidos: Bloque 3: “Medidas”:
3.12. Sistemas monetarios: El sistema monetario de la Unión Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes.
Competencias:
CMCT: Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología. CAA: Competencia de aprender a aprender CD: Competencia digital
Indicadores:
MAT.2.5.1. Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con
distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en
situaciones cotidianas. (CMCT, CAA).
MAT.2.5.2. Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de las operaciones en resolución de
problemas. (CMCT).
MAT.2.5.3. Muestra flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento más adecuado en la resolución de cálculos
numéricos, según la naturaleza del cálculo que se va a realizar. (CMCT, CAA).
MAT.2.5.4. Utiliza la calculadora con criterio y autonomía en la realización de cálculos complejos. (CMCT, CAA,
CD).
MAT.2.5.5. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con números sencillos: opera con decenas,
centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades, o por redondeo y compensación, calcula dobles y
mitades. (CMCT, CAA).
MAT.2.5.6. Utiliza algunas estrategias mentales de multiplicación y división con números sencillos, multiplica y
divide por 2, 4, 5, 10, 100; multiplica y divide por descomposición y asociación utilizando las propiedades de las
operaciones. (CMCT, CAA).
MAT.2.5.7. Utiliza estrategias de estimación del resultado de operaciones con números naturales redondeando
antes de operar mentalmente. (CMCT. CAA).
MAT.2.5.8. Utiliza otras estrategias personales para la realización de cálculos mentales, explicando el proceso
seguido en su aplicación. (CMCT, CAA).
MAT.2.5.9. Expresa con claridad el proceso seguido en la realización de cálculos. (CMCT, CAA).
MAT.2.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la
Unión Europea. (CMCT).
42
Actividades evaluadas (Rellenar únicamente los cuadros sombreados).
Indicadores de
evaluación
1 2. Sistema Monetario 3. El Euro y el precio de las cosas 4. 5. 6. 7.
2.1 Céntimos
2.2 Las monedas de mayor valor 2.3 Redondeo
2.4 Billetes 3.1 suma y resta 3.2 Multiplicación
3.3 División
Pr.
Ta.
In R ¿Q
ué s
abes
ya?
Activi
dad
1,2
Activi
dad
3
Activi
dad
1
Activi
da
d 2
, 3
, 1
0
Activi
dad 4
, 5
y 6
Activi
dad
7
Activi
dad
9
Activi
dad
11
,12
Activi
dad 1
Activi
dad
2
Activi
dad
1
Activi
dad
2,3
,5
Activi
dad
4
Activi
dad
1,4
Activi
dad
2,
3
Activi
dad
5
Activi
dad
1,
2 C
.M.
Activi
dad
6
Activi
dad
1,2
Activi
dad
3
Activi
dad
1,2
Activi
dad
3
PR
OB
LEM
AS
TAR
EA
Inve
stig
ació
n
Ref
uerz
o
MAT.2.5.1
MAT.2.5.2
MAT.2.5.3
MAT.2.5.4
MAT.2.5.5
MAT.2.5.6
MAT.2.5.7
MAT.2.5.8
MAT.2.5.9
MAT.2.9.1
10.- EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.