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7/25/2019 00 Programa de Estudio

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Programa de estudio

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LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE ORAL

1. Obtiene y comparte informacin mediantediversas formas de expresin oral.

2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta endistintos tipos de interaccin con los dems.

3. Escucha y cuenta relatos literarios que formanparte de latradicin oral.

4. Aprecia la diversidad lingstica de su regin ysu cultura.

LENGUAJE ESCRITO

5. Utiliza textos diversos en actividades guiadas opor iniciativa propia, e identifica para qu sirven.

6. Expresa grficamente las ideas que quierecomunicar y las verbaliza para construir un textoescritocon ayuda de alguien.

7. Interpreta o infiere el contenido de textos apartir del conocimiento que tiene de losdiversos portadores y del sistema de escritura.

8. Reconoce caractersticasdel sistema deescritura alutilizar recursos propios (marcas,grafas, letras) para expresar por escrito susideas.

9. Selecciona, interpreta y recrea cuentos,leyendas y poemas, y reconoce algunas de suscaractersticas.

COM

PETENCIAS

COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

1. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Obtiene y comparte informacin a travs de diversasformas de expresin oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.

2. Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

3. Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.

4. Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.

5. Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos,

haciendo referencias espaciales y temporales cada vezms precisas.

6. Narra sucesos reales e imaginarios.

7. Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde,

para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.

8. Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza

dentro y fuera de la escuela.

9. Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u

objetos de su entorno.

10. Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a

familiares o a otras personas.

11. Intercambia opiniones yexplica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.


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ASPECTO: LENGUAJEORAL

2. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Utiliza el lenguaje para regular suconducta en distintos tipos de interaccin con los dems.


1. Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.

2. Dialoga para resolver conflictos con oentre compaeros.

3. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.

4. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades

dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

5. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos,

as como para organizar y realizar diversas actividades.


3. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.


1. Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le

provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

2. Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

3. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.

4. Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

5. Distingue entrehechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o lainformacin que proporciona el texto.


4. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura.


1. Identifican que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.

2. Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo,que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende susignificado.


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PENSAMIENTO MATEMTICO


NMERO

10. Utiliza los nmeros en situaciones variadas queimplican poner en prctica los principios delconteo.

11. Resuelve problemas en situaciones quele sonfamiliares y que implican agregar, reunir, quitarigualar, comparar y repartir objetos.

12. Rene informacin sobre criterios acordados,

representa grficamente dicha informacin y lainterpreta.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

13. Construye sistemas de referencia enrelacincon la ubicacin espacial.

14. Identifica regularidadesen una secuencia, apartir de criterios de repeticin, crecimiento yordenamiento.

15. Construye objetos y figuras geomtricastomando en cuenta sus caractersticas.

16. Utiliza unidades no convencionales pararesolver problemas que implican medirmagnitudes de longitud, capacidad, peso ytiempo, e identifica para qu sirven algunosinstrumentos de medicin.

COM

PETENCIAS

ASPECTO: NMERO

10. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.


1. Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores

mediante el conteo.

2. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos

que, la misma cantidad que.

3. Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento

de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partirde un

nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6)

4. Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros

diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.5. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

6. Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus

posibilidades.

7. Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

8. Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.

9. Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas

situaciones.

10. Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

11. Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.



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ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

14. COMPETENCIAQUE SE FAVORECE:Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.


1. Distingue la regularidaden patrones.

2. Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes enellos, ya sean de tipo cualitativo o

cuantitativo.

3. Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

15. COMPETENCIA QUESE FAVORECE:Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.


1. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas

formas.

2. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta

paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);

nombra las figuras.

3. Describe semejanzas y diferenciasque observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas

entre s.

4. Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversasposiciones.

5. Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando variasveces una

misma figura.

6. Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

7. Crea figuras geomtricas mediante doblado, recortadoy uso de retculas.

ASPECTO: FORMA, ESPACIOY MEDIDA

16. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Utiliza unidades no convencionales pararesolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,

capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.


1. Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.

2. Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y

espacios.

3. Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.

4. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

5. Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y sabercul (objeto) mide o

pesa ms o menos, o a cul le cabe ms o menos.

6. Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir

procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy o maana.


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ASPECTO: MUNDO NATURAL

21. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.


1. Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del

objeto o proceso que analiza.

2. Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.

3. Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o vdeos, las fuentes en las que puede obtener

informacin acerca del objeto o proceso que estudia.

4. Pregunta para saber ms y escuchacon atencin a quin le informa.

5. Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos

registros para explicar lo que ocurri.

ASPECTO: MUNDO NATURAL

22. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobrela necesidad de preservarla.


1. Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y

animales de su entorno.

2. Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

3. Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusionesen la salud.4. Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

5. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

6. Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

7. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.

8. Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la

convivencia.

9. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.

10. Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos

naturales de su entorno.


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ASPECTO: CULTURAY VIDA SOCIAL

23. COMPETENCIAQUE SE FAVORECE:Establece relaciones entreel presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos,situaciones cotidianas y prcticas culturales.


1. Indaga acerca de su historia personal y familiar.

2. Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con

apoyo de fotografas y diarios personales y familiares.

3. Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y

comunitaria.

4. Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios o

nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo ola colonia donde ahora viven) la registra y la explica.5. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios

domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin,

y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.

6. Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante

de la sociedad.

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL

24. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestrarespeto hacia la diversidad.


1. Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

2. Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de

vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones, etctera.)

3. Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades

para satisfacer necesidades semejantes.

4. Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe

por qu se hacen.

5. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu

significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.

6. Respeta los smbolos patrios.

7. Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.

8. Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems.


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DESARROLLO FSICO Y SALUD


COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

26. Mantiene el control de movimientos queimplican fuerza, velocidad y flexibilidad enjuegos y actividades de ejercicio fsico.

27. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que lepermiten resolver problemas y realizaractividades diversas.

PROMOCIN DE LA SALUD

28. Practica medidas bsicas preventivas y deseguridad para preservar su salud, as comopara evitar accidentes y riesgos en la escuela yfuera de ella.

29. Reconoce situaciones queen la familia o enotro contextole provocan agrado, bienestar,temor, desconfianza o intranquilidad y expresalo que siente.C

OM

PETENCIAS

ASPECTO: COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO

26. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividadesde ejercicio fsico.


1. Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

2. Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,

golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.

3. Participaen juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

4. Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.

5. en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.

6. Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con

sus compaeros.

7. Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano

derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos.

8. Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y

utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.

9. Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.

10. Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar;

correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y

enfrentar desafos.

11. Acuerda con sus compaeros estrategias paralograr una meta que implique colaboracin en el juego.



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ASPECTO: PROMOCIN DE LA SALUD

29. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor,desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.


1. Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas

experiencias que ha vivido.

2. Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de

necesitar ayuda.

3. Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar

ayuda o estar en peligro.

4. Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu setiene que hacer en cada caso.

5. Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante

desconocidos.

6. Conoce cules sonlos principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su

comunidad.


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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL


IDENTIDAD PERSONAL

30. Reconoce sus cualidades y capacidades ydesarrolla su sensibilidad hacia las cualidades ynecesidades de otros.

31. Acta gradualmente con mayor confianza ycontrol de acuerdo con criterios, reglas yconvenciones externas que regulan suconducta en los diferentes mbitos en queparticipa.

RELACIONES INTERPERSONALES

32. Acepta a sus compaeras y compaeros comoson, y comprende que todos tienenresponsabilidades y los mismos derechos, losejerce en su vida cotidiana y manifiesta susideas cuando percibe que no son respetados.

33. Establece relaciones positivas con otros,basadas enel entendimiento, la aceptacin, yla empata.C

OM

PETENCIAS

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL

30. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidadesde otros.


1. Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo

que vive en la escuela.

2. Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

3. Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiendesugerencias y muestra perseverancia en las

acciones que lo requieren.

4. Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un

carro con un juegode construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

5. Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la

opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.

6. Apoya a quien percibe que lo necesita.

7. Cuida de su persona y se respeta a si mismo.



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ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL

34. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.


1. Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

2. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

3. Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas conocidas.

4. Inventa historias a partir de una meloda escuchada.

5. Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos.

6. Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

7. Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.

8. Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, o hechos por l.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS


EXPRESIN Y APRECIACINMUSICAL

34. Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventivaal interpretar canciones y melodas.

35. Comunica las sensaciones y los sentimientosque le producen los cantos y la msica queescucha.

EXPRESIN Y APRECIACINVISUAL

36. Expresa ideas, sentimientos y fantasasmediante la creacin de representacionesvisuales, usando tcnicas y materiales variados.

37. Comunica sentimientos e ideas que surgen enl o ella al contemplar obras pictricas,escultricas, arquitectnicas, fotogrficas ycinematogrficas.

EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACINDE LA DANZA

38. Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones yemociones en acompaamiento del canto y dela msica.

39. Explica y comparte con otros las sensaciones ylos pensamientos que surgen en l o ella alrealizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACINTEATRAL

40. Expresa mediante el lenguaje oral, gestual ycorporal situaciones reales o imaginarias enrepresentaciones teatrales sencillas.

41. Conversa sobre ideas y sentimientos que lesurgen al observar representaciones teatrales.

COM

PE

TENCIAS



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ASPECTO:EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL

35. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Comunicalas sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha.


1. Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.

2. Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto.

3. Reconoce historias o poemas en algunos cantos.

4. Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir deritmo,

acompaamiento musical o de modificaciones en la letra.

5. Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas ode otros pases, y comenta

cules le gustan ms y por qu.

6. Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina laletra.

7. Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas.

ASPECTO: EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA

36. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica.


1. Baila libremente al escuchar msica.2. Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.

3. Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.

4. Descubrey crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.

5. Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u

otro objeto, para expresar el ritmo.

6. Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

7. Expresacorporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.

8. Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y utilizando diversos

objetos.

9. Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems.

10. Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales.

11. Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o

secuenciarlos.12. Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o

diagonales, zig-zag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza.


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ASPECTO: EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL

40. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias enrepresentaciones teatrales sencillas.


1. Narra y representa libremente sucesoso, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita.

2. Escucha poemas y rimas, los recita, matizando la voz y usando la mmica.

3. Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como

recursos escnicos.

4. Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas.

5. Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representar en juegos que construye y comparte en grupo.

6. Participa en el diseo y preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.7. Realiza diferente desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al

hacer representaciones sencillas.

ASPECTO: EXPRESIN DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL

41. COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales.


1. Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu.

2. Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la iluminacin, las expresionesde los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografa.

3. Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion.

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