0. autismo conceptos y emociones

@PadreEspecial Lic Jeinny Bolivar. MadreEspecial @PadreEspecial

¿Qué es el Autismo?



Es un trastorno físico del cerebro que provoca una

discapacidad permanente del desarrollo.

Los diversos síntomas pueden presentarse

aislados o acompañados de otras afecciones.

Fuente: Niños Autistas. Dr Michael D Powers


Es un trastorno neurológico complejo que generalmente dura toda la vida. Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68 individuos Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social, y es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas.


Fuente: Autism Speak [2014]


¿Qué es el Autismo? • No es un trastorno neurológico • No es un trastorno emocional • No es una enfermedad intratable • No es un trastorno genético • No es un trastorno de conducta • No es una discapacidad

Fuente: Sovenia. Dra Liliam Negron


¿Qué es el Autismo? Es una enfermedad con trastornos bioquímicos y del metabolismo que afectan múltiples sistemas y es tratable

Fuente: Sovenia. Dra Liliam Negron

Es todo eso…pero principalmente, es una forma de vida, diferente, avasallante; pero retadora, desafiante, unas veces con sabores dulces y otras no tan dulces.

Fuente: Jeinny Bolívar


Un trastorno del desarrollo del cerebro que se refleja en:

• Incapacidad para establecer socialización

•Perturbaciones del habla, el lenguaje y la comunicación

•Respuestas inapropiadas a los estímulos del ambiente



¿Qué es un Autista?


¿Cómo te llamo? ¿Persona con Autismo?

¿Autista? ¿Condición Autista?

¿Persona en el espectro? ¿Niño TEA?


Isaac


AREA I: SOCIALIZACION

Manifiesta escaso o nulo interés por hacer amigos

No imita los actos de los demás. (estirar brazo como un gigante).

Evita contacto visual (mirada periférica)

No le sonríe a las personas que le resultan familiares.

No entiende gestos, ni ironías, ni dobles sentidos.


AREA II: HABLA, LENGUAJE Y SOCIALIZACIÓN

Retraso o ausencia completa del lenguaje.

Ecolalias (inmediatas o tardías).

Incapacidad para iniciar o mantener una conversación.

Ausencia de juego realista o de juego imitativo social.

No emplea gestos simbólicos (decir adiós con la mano)


AREA III: RESPUESTAS INAPROPIADAS A LOS ESTIMULOS DEL AMBIENTE

Adhesión inflexible a rutinas o rituales no funcionales.

Presencia de esterotipias o movimientos repetitivos.

Puede ser físicamente inactivo o hiperactivo.

Interés por las partes del objeto.

Extraños hábitos alimenticios (texturas).

Rabietas frecuentes, rechazo de texturas, fascinación

por las luces, las formas.


LO QUE YO OBSERVE • Aleteaba las manos .

• Correr / Deambular / Risas inapropiadas.

• Parecía que no oía / no tenía juego

simbólico / No sabía jugar con juguetes.

• No me prestaba atención cuando quería

enseñarle algo / No seguía instrucciones.

• 20-30 palabras / jerga o tarareo /Se

comunicaba por señas .

• Muy repetitivo con los alimentos.

• Apego exagerado a objeto .


LO QUE DECÍAN LA MAESTRAS

• Es muy distraído / cambios de lugar / gira los creyones / gira ruedas coches

• No come / Aquí no le damos la comida • Es muy inquieto / ¿qué tiene? Así no lo podemos tener


¿CUÁNTAS PERSONAS PADECEN AUTISMO?

En Venezuela hay 3.500 niños diagnosticados por SOVENIA

En los años 70 nacía 1 niño con autismo de cada 10.000

En el año 2009 nace 1 niño de cada 90

Es cuatro veces más común en niños que en niñas.

Se encuentra en todo tipo de razas, etnias y clases sociales en todo el mundo.

En EEUU hay 673.000 niños entre 3 y 17 años con autismo.


¿CÓMO SE DIAGNOTICA? • No hay un análisis médico o examen especifico para

diagnosticarlo.

• Los especialistas lo diagnostican solo con ver el comportamiento del niño.

• Se utilizan pruebas exploratorias que miden cierto número de características.

Manual Estadístico y Diagnóstico de Trastornos Mentales de la

Asociación América de Psiquiatría (DSM-IV):

Requiere de la observación de seis (06) características conductuales y de desarrollo de cada una de las áreas mencionadas.


¿DÓNDE Y QUIÉN DIAGNOSTICA?

• Instituciones especialistas más conocidas, con anos de investigación y de estudio SOVENIA, CEPIA

• Unidad de autismo de la maternidad Concepción Palacios.

• CAIPA

• GIADI (Los Teques)

• GAIN (Santa Fe)

• Centro del neurodesarrollo del niño (Chacaito)

• Psicólogos, neurólogos, psiquiatras.


¿CUÁL ES LA REACCION ANTE UN DIAGNOSTICO? Una serie de etapas luego del diagnostico: duelo. Conmoción- Aturdimiento: es un mecanismo de respuesta ante esta situación Se experimentan el duelo: • la perdida de un sueño (Italia vs Holanda) • la culpa (¿qué hice mal?) • la negación (mi hijo no tiene eso) • el miedo


LO QUE SONE


BIENVENIDO A HOLANDA


LA CULPA


Lo que debemos enfrentar: - Dieta - Vitaminas - Exámenes médicos - Terapias

EL MIEDO

SU FUTURO - ¿Qué será de su vida? - ¿Superará sus obstáculos?


¿QUÉ NOS QUEDA?

Arremangarnos las mangas y manos a la obra.

¿Cuánto hay que ayudarlo?

• Mucho • Difícil • Siempre • Diferente


¿QUÉ NOS QUEDA?


ACEPTACION y AMOR • Con sus defectos, carencias y necesidades. • Alti-Bajos • Orgullo

¿CÓMO AYUDARLOS?

• Aceptar al niño como es (si sería normal). • Evite comparaciones con los de su entorno. • Enfoque sus fuerzas en sacar a su hijo adelante. • Ignore comentarios, miradas.

NO IMPORTA LO QUE LOS DEMAS PIENSAN O COMO LOS VEAN


DECIDA SER FELIZ Un padre feliz ama y se enorgullece de su hijo.


Se presenta una lista de los más conocidos cada padre selecciona para su hijo lo que mejor considere:

Terapia conductual: enseñanza de habilidades (ABA, Loovas).

TL, TO

Método Teacch: comunicación a través de imagenes.

Dieta libre de gluten y de caseina.

Vitaminoterapia.

Terapias complementarias (Tomatis, Neurofeedback, equinoterapia, etc.).

TRATAMIENTOS


LA CLAVE DEL EXITO Trabajar coordinados Escuela – Familia - Terapeutas


• Integrar niños TEA a su matricula. • Buena disposición. • Deseos de aprender y ayudar al niño. • Capacitarse / leer / aprender /Talleres. • Requiere mayor esfuerzo y dedicación. • Involucrarse. • Respetar lineamientos de los familiares. • Observar mucho al niño / conocerlo. • Consultar dudas / Visitas de terapeutas. • Realizar adaptaciones curriculares / modificar el curriculum.

Maestra / Escuela

“Hablar de Autismo es hablar de educación a la carta”. Riviere


Familia Maestra / Colegio

• Intercambio de información. • Informar / invitar a talleres. • Fomentar la confianza / alianza. • Apoyo en casa para lograr metas del colegio. • Brindar tips de cómo se hace en casa. • Informar sobre dietas, tratamientos, etc.


Terapeutas • Informar / Integrar a la familia. • Brindar herramientas para reforzar objetivos en casa. • Proponer adaptaciones curriculares. • Visitas a colegios.

Colegio Terapeutas • Mantener contacto. • Intercambio de información. • Brindar herramientas para reforzamiento.


• Informarse e involucrar a todos los miembros. • Trabajar todos los miembros hacia un mismo fin. • Organizarse (Reforzar todos los objetivos en casa). • Ilustración de espacio. • Claves visuales / economía de fichas.

Familia


Recomendaciones Generales • Refuerzo positivo.

• Instrucciones cortas y precisas. (Evitar: si no sacas el cuaderno vas a escribir en la mesa).

• Trabajar para lograr metas cortas.

• Al dar una instrucción o hacer una pregunta, no se obtiene respuesta, reformule la pregunta.

• Dar opciones claras. Ejm: “¿quieres leer o dibujar?” en vez de “¿qué quieres hacer ahora?”

• Anticipar. Avisar un cambio de rutina. Ejm: “en 5 minutos vamos a trabajar matemáticas”.

• Paciencia / toma tiempo.

• No hay recetas mágicas.

• Aprendizaje sin error.


http://padreespecialve.wix.com/padreyprofeespecial

Muchas Gracias Para mayor información:

0. autismo conceptos y emociones

Government & Nonprofit