Dinàmica Inici del curs: Jo sóc Manyanet, Jo respecto

Curs 2017/18

L’eslògan “Jo sóc Manyanet, jo respecto” ens concreta, d’alguna manera, una de las conseqüències que té el “Ser Manyanet”. Els adolescents, en un món de connectivitat màxima, corren el risc de desconnectar-se de l’essència de l’altre. Es comuniquen (ens comuniquem) molt àgilment a través d’una pantalla, però s’està perdent la connexió de cor a cor. Així, de cara al món, tots respectem, tots tolerem, tots compartim… però això només si l’esforç que això em comporta és tan sols fer un clic, un “share” o un “like”. Aquesta gratuïtat, aquesta facilitat simplificadora i tènue que m’ofereix l’abric de la pantalla del meu Smartphone.Els adolescents viuen envoltats de grans valors buits, sense conseqüències, sense valor real. Si els preguntéssim si són

respectuosos, la resposta seria clara, però.... Què és el respecte? A què em compromet autoproclamar-me respectuós? A què em compromet ser Manyanet?

Objectius Discernir/descobrir què és el respecte en aquest moment dels alumnes.

Descobrir actituds concretes de respecte.

Descobrir el missatge que ens llança l'evangeli sobre el respecte

DesenvolupamentLa sessió es dividirà en tres parts, la primera part consisteix en visualitzar el cartell. Per extreure'n les idees, es proposa realitzar la tècnica del mural a diverses mans.Es realitzarà un mural d'una grandària aproximada d'1,50x1,50 en paper continu per cada dos dels grups de classe (es recomanen grups de 8 alumnes). Al centre del paper continu, s'hi haurà d'enganxar un dels cartells del col·legi en grandària A4. El cartell estarà dividit en dues parts, a l'esquerra posarà “Jo respecto” i a la dreta posarà “Jo sóc Manyanet”. El desenvolupament és el següent:

Primera part

1. Es posen els 8 alumnes al voltant del paper continu (amb el cartell enganxat al centre).2. S'observa el cartell, en silenci i mentrestant, de fons, sona la cançó de Carlos Baute “Intenta Respetar” (només l'àudio, el vídeo conté imatges explícites. Es deixa a criteri de l'animador visualitzar-lo o no: https://youtu.be/c8aGCD_UbRM )3. Acabat l'àudio, els alumnes, per torns, aniran posant a la part de la dreta paraules (o idees) que tinguin a veure amb el respecte en la societat, en el barri, etc, i que els hagin suscitat l’àudio i/o el cartell. Es recomana que els alumnes no parlin entre ells.

Dinàmica Inici del curs: Jo sóc Manyanet, Jo respecto

Curs 2017/18

4. En finalitzar la primera ronda, es continuarà posant idees, però han d'estar relacionades amb algunes de les que ja han escrit algun dels seus companys (o ells mateixos); per relacionar-les poden posar fletxes, núvols, connectors, … Quan l'animador detecti que ja n'hi ha prou, (massa idees o idees desviades del tema) dóna pas a realitzar la part esquerra5. La part esquerra s'omplirà d'una manera semblant. Es reproduirà en els altaveus la cançó “I vas ser llar” (https://www.youtube.com/watch?v=1abCqOfG0_E ). Mentre sona la cançó, aniran posant actituds que creuen ells que poden fomentar el respecte a la seva aula. Hem de cercar el màxim grau de concreció. La dinàmica serà similar que l'anterior, en silenci i per torns van escrivint idees i en les successives rondes, completen idees dels companys. Quan l'animador detecti que ja n'hi ha prou (massa idees o idees desviades del tema) dóna pas a la part final.6. Es fan col·locar els cartells en un lloc visible (corredor de les aules) i se'n fa un visionat lliure per part dels alumnes (els observen, llegeixen els cartells dels altres grups).7. Usant la tècnica d'Hadrones, per grups es redacta un titular que resumeixi allò que s'ha après en la dinàmica cercant concretar aquestes idees al dia a dia de l'aula.

Segona part

Es proposa de realitzar la rutina 3,2,1 Bridge. Aquesta rutina treballa la metacognició de l'alumne de la següent manera:Els alumnes han de pensar 3 idees, 2 preguntes i 1 metàfora sobre el respecte al seu dia a dia. Es tracta d'un treball individual al qual haurem de donar continuïtat al llarg del curs, i que per tant hem de dotar-nos d’instruments que ajudin a fer que l'alumne tingui present d'alguna manera aquestes categories durant tot el curs. Al final del curs (o del trimestre o del mes, és l'animador qui ha de concretar aquest temps) els alumnes han de recuperar aquestes idees, aquestes preguntes i aquesta metàfora i escriure tres idees noves (modificant les anteriors) dues respostes a aquestes preguntes que van formular i una nova metàfora. En els grups base de la classe, cadascú ha de posar en comú el conjunt de la rutina de pensament i comentar quines situacions, textos, cançons, etc. han modificat la seva estructura de pensament (si és que s'ha vist modificada) i per què.