· presentación de los objetivos de la investigación 2. claridad y coherencia durante la...
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Rúbrica para evaluación informe del trabajo de investigación Sohu 2010
Criterios
Nivel de ejecución E B S D
1. Presentación de los objetivos de la investigación
2. Claridad y coherencia durante la presentación
3. Uso del tiempo
4. Mantuvieron el interés de los estudiantes
5. Demostraron conocimiento del tema
6. Relación de la literatura con investigación de campo
7. Participación equitativa de todos los miembros
8. El informe estuvo de acuerdo con las expectativas
Totales 27/64 36/34 1/64 0
Leyenda: E= Excelente Cualidades sobresalientes. Está por encima de lo que se requirió B= Bueno Está de acuerdo con lo que se requirió S= Satisfactorio Reúne de acuerdo con lo que se requirió pero , puede mejorarse. D=Deficiente No reúne los requisitos.
Criterios
Nivel de ejecución E B S D
1. Tengo conocimiento claro del trabajo de investiigación 2. Ejecuté mi trabajo con claridad, corrección y exactitud. 3. Demostré compromiso en el proceso de la investigación. 4. Acepté las encomiendas relacionadas a mi trabajo. 5. Demostré buena voluntad para trabajor con mis compañeros.
6. Aporté ideas y colaboré para mejorar el trabajo.
7. Mis compañeros demostraron compromiso con el trabajo.
8. Todos participamos en igual medida para hacer el trabajo.
Totales 31/40 9/40 0 0
Leyenda: E= Excelente Cualidades sobresalientes. Está por encima de lo que se requirió B= Bueno Está de acuerdo con lo que se requirió S= Satisfactorio Reúne de acuerdo con lo que se requirió pero , puede mejorarse. D=Deficiente No reúne los requisitos.
Rúbrica para autoevaluación informe del trabajo de investigación Sohu 2010
Performance Criteria 1. Failed (Not Acceptable)
2. Unsatisfactory (Below Expectations)
3. Competent (Meets Expectations)
4. Superior (Exceeds Expectations)
F-1 Student understands the need for social rules and regulations and ethical guidelines for the common good
Student is not aware of any need for social rules and regulations or ethical guidelines or codes. Student is likely to cheat on exams and plagiarize the work of others.
Student acknowledges the need for social rules and regulations as well as ethical guidelines or codes but is unwilling to abide by them.
Student supports the existence of social guidelines and regulations as well as ethical guidelines or codes, and follows them as “the right thing to do”.
Student acts based on respect for the dignity and rights of others, without a need to refer to codes, and is capable of critically analyzing codes of ethics.
F-2 Student understands the implications of personal and professional responsibility on the health, safety and welfare of the public.
Student blames others for the consequences of his or her own decisions as they affect the health, safety and welfare of others.
Student recognizes the need for accepting responsibility for the health, safety and welfare of the public but frequently evades assuming personal responsibility for his o her actions.
Student assumes the consequences of his or her actions, affecting the health, safety and welfare of the public regardless of whether they are positive or negative.
Student promotes the need to assume responsibility of the protection of the health, safety, and welfare of the public with his or her example, assuming all consequences.
F-3 Student understands the conflicting nature of ethical responsibility and the techniques to find solutions to ethical dilemmas.
Student does not care about or is not aware of ethics and its associated conflicts.
Student recognizes that ethics is conflictive in nature, knows that there are ways to solve conflicts, but does it only when forced by circumstances
Student recognizes ethical conflicts and applies ethical thinking to resolve them abiding by his or her moral principles.
Student recognizes ethical conflicts and applies ethical thinking to resolve them abiding by his or her moral principles and demands the same behavior from others.
F-4 Student understands the legal, social and professional implications of professional registration.
Student does not know much about professional registration and his or her legal obligations and does not seem to care about them.
Student has an idea of the legal, social and professional implications of professional registration, but does not feel motivated to pursue it.
Student fully understands the legal, social and professional implications of professional registration and intends to pursue it upon graduation.
Student fully understands the legal, social and professional implications of registration and promotes it among peers. Takes or intends to take the FE test before graduation.
Secciones Nivel de ejecución
1 2 3 4
Sec. 03 (35 estudiantes) 3/35 8/35 11/35 13/35
Sec. 05 (35 estudiantes) 4/35 8/32 5/32 15/32
Sec. 07 (33 estudiantes) 0/33 3/33 12/33 18/33
Sec. 08 (36 estudiantes) 3/36 4/36 14/36 15/36
Totales 10/136 23/136 42/136 61/136
Leyenda: 1. No aceptable 2. Insatisfactorio 3. Competente 4. Superior
Secciones Nivel de ejecución
1 2 3 4
Sec. 03 (35 estudiantes) 9% 23% 31% 37%
Sec. 05 (35 estudiantes) 13% 25% 16% 47%
Sec. 07 (33 estudiantes) 0 9% 36% 55%
Sec. 08 (36 estudiantes) 8% 17% 31% 45%
Totales (136 estudiantes) 7% 17% 31% 45%
Leyenda: 1. No aceptable 2. Insatisfactorio 3. Competente 4. Superior
Criterios Nivel de ejecución
1 2 3 4
1. Conocimiento del tema - - 4/11 7/11
2.Habilidad para responder preguntas formuladas por la audiencia
- - 6/11 5/11
3. Claridad y corrección en la expresión
- - 3/11 8/11
4. Calidad en el uso de los recursos audiovisuales
- - 7/11 4/11
5. Manejo de técnicas para cautivar al público
- - 7/11 4/11
Leyenda: 1. pobre 2. satisfactorio 3. bueno 4. excelente
Criterios Nivel de ejecución
1 2 3 4
1. Conocimiento del tema - - 36% 64%
2. Habilidad para responder preguntas formuladas por la audiencia.
- - 55% 45%
3.Claridad y corrección en la expresión.
- - 27% 73%
4. Calidad en el uso de los recursos audiovisuales
- - 18% 82%
5. Manejo de técnicas para cautivar al público.
- - 64% 36%
Totales 0 0 40% 60%
Leyenda: 1. pobre 2. satisfactorio 3. bueno 4. excelente
Criterios Nivel de ejecución
1 2 3 4
1. Documentación sobre el tema - - 3/11 8/11
2. Uso de fuentes confiables. Dar crédito a las fuentes usadas (No plagio)
- - 3/11 8/11
3. Coherencia y organización del escrito.
- - 4/11 7/11
4. Uso adecuado del idioma (Barbarismos, muletillas, ortografía)
- - 6/11 5/11
5. Profundidad y calidad de análisis.
- - 3/11 8/11
Leyenda: 1. pobre 2. satisfactorio 3. bueno 4. excelente
Criterios Nivel de ejecución
1 2 3 4
1. Documentación sobre el tema - - 27% 73%
2. Uso de fuentes confiables. Dar crédito a las fuentes usadas (No plagio)
- - 27% 73%
3. Coherencia y organización del escrito.
- - 36% 64%
4. Uso adecuado del idioma (Barbarismos, muletillas, ortografía)
- - 55% 45%
5. Profundidad y calidad de análisis.
- - 27% 73%
Totales 0 0 34% 66%
Leyenda: 1. pobre 2. satisfactorio 3. bueno 4. excelente
Outcome
Measured Sample Courses
Assessment
Tools Assessment Responsible Evaluation Results
Potential Selected Trimester
D
Hist. 3010, Hist. 3020, Hist 3040
Sohu 2010, Sohu 2020
Phil 3040
Engl 1010, 2010
Span 1010, 2010
Lang 3010, 3030, 3050
Atul 0100
Psyc 3010, 3050
1
Sohu
2010
2
3
Engl
0110
Faculty and
Component
Coordinators
Assessment Team
& Component
Coordinators
F
Hist 3010, Hist 3020, Hist 3040, Sohu
2010, Sohu 2020, Phil 3040, Span 1010,
Span 2010, Engl 2010
Phil
3040
Faculty and
Component
Coordinators
Assessment Team
& Component
Coordinators
G
Engl 0100, 0110, 1010, 2010, 2020
Span 0100, 0110, 1010, 2010, 2020
Lang 3010, 3020, 3030, 3040, 3050
Span
2010
Engl
1010
Faculty and
Component
Coordinators
Assessment Team
& Component
Coordinators
H
Sohu 2010, 2020
Phil 3020, 3040
Psyc 3010, 3030
Sohu
2020
Faculty and
Component
Coordinators
Assessment Team
& Component
Coordinators
I
Sohu 2010, 2020
Phil 3020, 3040
Atul 0100
Atul
0100
Faculty and
Component
Coordinators
Assessment Team
& Component
Coordinators
J
Engl 1010, 2010
Span 1010, 2010
Sohu 2010, 2020
Phil 3040
Span
1010
Hist
3010
Faculty and
Component
Coordinators
Assessment Team
& Component
Coordinators
Outcome Assessment Measurement Schedule Table ► FA 11 (T1) ► WI 11 (T2) ► SP12(T3)