morales sánchez estefany sarahy. pérez palacios verónica. rojas mendieta rosario. villegas...
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Cap. 1 y 2.
Morales Sánchez Estefany Sarahy. Pérez Palacios Verónica. Rojas Mendieta Rosario. Villegas Valencia Alma Magaly.
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto que busca
satisfacer los objetivos de su lectura.
Siempre debe existir un objetivo que guie la lectura, es decir, que busque
alcanzar alguna finalidad.
El leer puede tener varios objetivos: búsqueda de información, informarse,
etc.
La interpretación de las lecturas se da en base al objetivo de leer.
¿Qué es leer?
Leer es el proceso
mediante el cual se
comprende el lenguaje
escrito.
EL PROCESO DE LECTURA.UNA PERSPECTIVA INTERACTIVA.
Modelo ascendente: El lector ante el texto procesa sus componentes en un proceso secuencial que lleva a la comprensión del texto.
Modelo descendente: El lector no procede letra a letra, hace uso de su conocimiento previo para anticipar de lo que habla el texto.
Modelo interactivo: No se centra en el texto ni el lector, simplifica al máximo el proceso de lectura.
Predecir, verificar, construir una interpretación.
Proceso de lectura y predicciones que los lectores realizan para llegar a su interpretación.
Asumir el control de la lectura, regularla, implica tener un objetivo para ella para asi poder generar una hipótesis sobre esta.
Se construye a partir de predicciones, verificación, comprensión para generar una interpretación.
Interpretación progresiva del texto, determinando ideas principales.
OBJETIVOS QUE SE DESEA QUE LOS ALUMNOS ALCANCEN MEDIANTE LA LECTURA:
• Repetitivos y redundantes
Supresión o omisión de contenidos
• Conceptos supraordinados o subordinados.
Sustitución• Creación de
frase-tema
Selección y creación
LA LECTURA EN LA ESCUELA
ANALFABETOS FUNCIONALES
“Han aprendido a leer y escribir, sin embargo no pueden utilizar de manera autónoma.
EN INCREMENTO: Poca afición por la lectura.Estadísticas de la venta de libros o prensa.
ANALFABETISMO MASIVO32 millones de mexicanos que se encuentran en
condición de rezago escolarLos 5.4 millones de personas analfabetas que
existen en México
SISTEMA EDUCATIVOAccesibilidad Actualización
LEER CORRECTAMENTE RETO Y DEMANDA DE LA SOCIEDAD
¿ALFABETIZACIÓN, DÓNDE RADICA EL PROBLEMA?
Cómo se enseña a leer a los niños (Métodos de enseñanza)
Edad en la que se debe de iniciarse la instrucción formal de la lectura.
Conceptualización de la misma; en como la valoran los diferentes grupos de profesores
Propuestas metodológicas que adoptan para enseñarla.
Lectura en casa
LA LECTURA COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO:
OBJETIVOS PRIORITARIOS EN EDUACIÓN PRIMARIA
Leer textos Establecer inferencias
Expresiones propias
(INFORMACIÓN Y APRENDIZAJE)
CURRICULUM ESCOLAR
Lectura en voz alta
Serie de preguntas
relativas al texto
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Lagunas en nuestra
comprensión
Ignorarlas Interrumpir la
lectura por completo
Acudir con un experto
ESTRATEGIAS
Estado de piloto automático: Mientras se lee y no nos damos cuenta que estamos no sólo leyendo sino que también vamos comprendiendoY cuando nos encontramos ante algún problema donde ya no le entendemos muy bien al texto… Brown (1980)
¿A qué le ayuda a los niños el leer…?
Estrategias
Para que una persona pueda implicarse en una actividad de lectura debe…
Sentirse capaz de poder leer
En el ámbito de enseñanza es importante que los niños tengan diferentes intenciones para leer.
Elaborar una interpretación adecuada
Evitar pedir a los alumnos….
Motivadora
Debe ser…
COMPRENSIÓN LECTORA Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
De acuerdo al constructivismo el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel (1963); Aprender algo equivale a una representación, un modelo propio de aquello que se presenta como aprendizaje.
Es un proceso que conduce a una construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente.
En medida en que la lectura informa te
permite acercarte al mundo de significados de
un autor y le ofrece nuevas perspectivas u
opiniones sobre determinados aspectos…
Cuando leemos para aprender, ponemos en
marcha una serie de estrategias cuya función
es asegurar ese objetivo.
Si enseñamos a un alumno a leer comprensivamente y a
aprender a partir de la lectura, le estamos
facilitando que aprenda a aprender, es decir que pueda aprender de forma autónoma
en una multiplicidad de situaciones.
Cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo
COMPRENDER Y APRENDER
LA LECTURA, UN OBJETO DE RECONOCIMIENTO
El leer y escribir como un objetivo prioritario de la
educación primaria.
Un objetivo importante en este tramo de la
escolaridad es que los niños y niñas aprendan
progresivamente a utilizar la lectura con fines de
información y aprendizaje.
Trabajo con la lectura
Actividad de pregunta-respuesta
Leer el texto, y a continuación, responder a algunas preguntas sobre él(en general relativas a detalle o a aspectos concretos).
Esto es mas bien:
La evaluación de
la comprensión
lectora
Al plantear preguntas sobre el texto
leído
El profesor obtiene
un balance
del product
o
Es igual a la
evaluación de
lo comprendido
¡NO SE ENSEÑA A COMPRENDER!
No se incide en la evolución de la
lectura
Sin embargo, no se interviene en el
proceso que conduce a ese
resultado
LA LECTURA, UN MEDIO PARA LA REALIZACION DE
APRENDIZAJES
Segundo ciclo de educación primaria
La lectura es:
El medio mas importante para la consecución de nuevos
aprendizajes
Dos caminos dentro de la escuela:
Pretende que los niños y los
jóvenes se familiaricen con
la literatura y adquieran el hábito de la
lectura
Los alumnos deben servirse de ella para acceder a
nuevos contenidos de aprendizaje en las diversas áreas que conforman el
currículum escolar.
LA MOTIVACIÓN ES IMPRESCINDIBLE
LEER, COMPRENDER Y APRENDER
LECTURA Y COMPRENSIÓN
El comprender no es extraer, deducir o copiar el significado
Sino, CONSTRUIR
En esta construcción interviene:
Comprender es realizar un importante esfuerzo cognitivo durante la lectura
Y este significado de lo que leemos se debe a nuestros conocimientos previos, a partir de lo que ya sabemos, de lo que ya forma parte de nuestro bagaje experimental.
Sin embargo, no es suficiente
La comprensión que cada uno realiza depende de:
texto que se tiene delante
El conocimiento previo con que se aborda la lectura
Los objetivos que la presiden
Y la motivación que se siente hacia esa lectura
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Esquemas de conocimiento(Coll,
1983)
procedimientos
Sistemas de comunicación
Ideología
Sistemas conceptuales
valores
Son organizaciones internas,
representándose en un momento dado de
nuestra historia
Comprender no es una cuestión de todo o nada, sino relativa a los conocimientos de que dispone sobre el tema el texto y a los objetivos que marca el lector Baker y Brown(1984)
Es decir nuestra actividad de lectura está dirigida por los objetivos que mediante ella pretendemos.
“no es lo mismo leer para ver si interesa seguir leyendo, que leer cuando buscamos una información muy determinada, o cuando necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra persona”.