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Revista del IES Victorio Macho

2.0

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Directora:

Cristina Vázquez

Coordinadoras:

Natividad Areños

Purificación Cadenas

Lourdes Fernández

Mª Eugenia García

Mª Paz García

Rosa García

Ester Gasulla

Blanca Herrero

Carolina Madrigal

Carmen Manrique

Olatz Matía

Lourdes Navarro

Colaboradores:

Miguel Ángel Castro

Inés Fernández

Montserrat de Frutos

Alberto Garrido

Mª Victoria de la Hera

Javier de las Heras

Mª Elisa Luque

Javier Melero

Rodrigo Nebreda

José Antonio Pérez

Jesús Sánchez

Mª Paz Santos

Eduardo Teillet

Mª José Urbón

Fotografías:

José Javier Sáez

Diseño y

maquetación:

Juan Carlos Pérez

Esta revista se publica en Internet y se accede mediante un enlace de la pá-

gina web del Instituto de Educación Secundaria Victorio Macho

http://www.iesvictoriomacho.com

Para una mejor visión se recomienda la última versión de Adobe Reader, ele-

gir un tamaño del 50% y vista de dos páginas (menú “ver”, a continuación

“presentación de página” y elegir “vista de dos páginas”).

Además hay una edición impresa limitada para la comunidad educativa.

La Palestra 2.0, Nº 1, Junio 2012

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Editorial

5. Bienvenida La Palestra 2.0

Entrevistas

6. Esther Aparicio

10. Óscar Alonso

+quenúmeros.es

13. VI Olimpiada matemática

14. Los puentes de Konisberg

Hacemos historia

16. ¡Cómo pasa el tiempo!

17. Y cómo sigue pasando

La realidad y el deseo

18. Concurso de minicuentos

20. Las setas

21. Una Navidad con los ins-trumentos

22. ¡Música! ¿Me preguntas?

23. Teatro: Bodas de sangre

24. Narraciones

25. Poesías

Ponte en forma

26. Educación física

Fotos

27 a 33. Grupos de alumnos

Mundo natural

34. Árboles del IES

Le coin du français

37. Presidentes de Francia

English Corner

38. Changes through the years at the Olympics

40. This is London.

41. Interview to Rini Vyncke

Participamos

43. Opiniones sobre Rocío Rueda

44. Campeonato de ajedrez

44. Lecturint

45. Olimpiada filosófica.

46. Grupo de música VIC-MAC

48. Concurso de marcadores

49. Exhibición de acrosport y bailes de salón

50. Carpintería

51. Tecnologías en 1º de ESO

52. Submarinismo

Sentimos

54. Sentimos...convivimos

Salimos

55. Excursión micológica

56. Viaje a Emerita Augusta

57. Fedra nos abre su alma

en Mérida

58. Barruelo y Verdeña

60. Astudillo y las energías renovables

62. Santo Domingo de Silos

64. Museo nacional de escul-tura

Venimos y vamos

66. Del cole al Insti: Inicio el instituto. Mi primer día de ins-tituto

67. Antigua alumna del Victo-rio Macho

Otras formas de vivir

68. Brasil

69. Corea

70. República Dominicana

Pasatiempos

72. Humor

73. Jeroglíficos.

74. Viñetas

¡Hasta siempre!

75. Orlas

Sumario

4

La web del Instituto

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E n la Grecia clásica la pales-tra era el lugar destinado a la lucha atlética y con el tiempo se fue utilizando

progresivamente como espacio educativo y social de modo que el término palestra pasó de ser un lugar para la competencia física a un lugar para la lucha y el debate intelectual. Es esta última acepción la que tiene más sentido en el lenguaje actual y la que recoge los objeti-vos de esta revista. Salir a la palestra es darse a conocer y nuestra revista quiere hacerse un hueco entre estudiantes, profesores y padres. El “apellido 2.0” hace un guiño a las nuevas formas de comunicación y pretende ser una nueva versión me-jorada y ampliada de la antigua Palestra.

Editar una revista es un gran esfuerzo, pero merece la pena, porque se cons-truye un vehículo para dinamizar la actividad cultural del centro, una herramienta de comunicación para profesores, alumnos y todos los miembros de la comunidad educativa. Es importante para los que la leen, y mucho más importante para los que participan en su elaboración. Para muchos será la primera vez que vean pu-blicado un poema, un relato breve, un dibujo, una fotografía o un artículo de opi-nión elaborado por ellos mismos. También debe ser un tablón de anuncios donde se dé a conocer la participación en actividades culturales o deportivas tanto indivi-duales como colectivas de los miembros del I.E.S. Victorio Macho. Los premios y distinciones que reciben nuestros alumnos en certámenes académicos, culturales o deportivos deben ocupar un sitio de honor en nuestra revista. Habrá sitio, cómo no, para las actividades extraescolares y de convivencia, y servirá, asimismo, co-mo álbum fotográfico con el que recordar a nuestros compañeros actuales.

Quisiera agradecer el esfuerzo y entusiasmo al grupo de profesores que ha impulsado este renacimiento de la Palestra y desear que su esfuerzo sea recom-pensado con el éxito de esta publicación y que su actitud sea contagiosa para que muchos más profesores y alumnos se incorporen y hagan suyo este ambicioso proyecto. Desde el equipo directivo del centro queremos mostrar nuestro apoyo decidido a éste y a todos aquellos proyectos que impulsen la dinamización de la actividad cultural de nuestro centro. Finalizo expresando un deseo sincero:

¡ Salgamos a La Palestra!

Bienvenida La Palestra 2.0

Ed

itor

ial

Amalio Bernardo

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P ersonaje histórico que más admiras.

Jesucristo. No fue un eminente científico, ni un laureado artista, ni un gran militar pero sus enseñanzas, su forma de vivir, el porqué de su morir lo convierten en un ser ex-cepcional, tanto que es una figura de gran influencia en toda la cultura occidental.

2-Personaje histórico que menos admiras.

¿Hitler? ¿Stalin? Ambos me parecen especialmente viles.

3-Tus héroes o heroínas de la vida real.

Mi madre, por toda una vida dedicada generosamente a su familia. Los misioneros, por esa misma entrega, pero a gentes desconocidas y generalmente en países lejanos y pobres. Todas esas personas que, digna y milagrosamente, llegan a fin de mes con escasísimos ingresos.

4-Época que te hubiese gustado vivir.

De haber sido hombre, la Atenas de la Grecia clásica, la Florencia renacentista, la Europa de los grandes descubrimientos… Pero soy mujer, por lo que prefiero vivir en la época y en el lugar en que vivo: muchas enfermedades se curan, la vida es más larga, la ciencia y la tecnología avanzan vertiginosamente, en una horas puedes plantarte en los confines del mundo…

5-Libro que te hubiese gustado escribir. La lista es larga, pero con cualquiera de los siguientes me habría sentido satisfecha: La Regenta, Mada-me Bovary, Ana Karenina

6-Película que te hubiese gustado interpretar.

No tengo aún el título, eso ya se andará. Sí me gustaría interpretar el perso-naje de Pandora del mito griego, con un final diferente: camelaría a Zeus para que los males que salieron de la caja y se extendieron por el mundo regresaran de nuevo a esa caja. Eso sí, pediría que fuera cerrada con un candado bien seguro por si yo, olvidadiza Pandora, me viera, otra vez, seducida por la curiosidad.

7- Nunca sales de casa sin... Pedirle permiso al espejo.

E sther Aparicio ha sido profesora de Lengua Castella-

na y Literatura, durante muchos años en el institu-to. Ahora se acaba de jubilar y se dedica a caminar,

a viajar y preparar viajes y a leer todo aquello que no le ha dado tiempo en estos años de trabajo, correccio-nes y lecturas escolares. También tuvo un papel funda-mental en aquella primera revista La Palestra, con la

asignatura que impartía de Prensa Escrita. Un tiempo después, compartimos té, charla, confesiones y risas, y

tras muchos años preguntándonos a nosotros, hoy le he-

mos preguntado a ella…

Cuestionario a… Esther Aparicio E

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8-Nunca te vas a dormir sin… Dar un beso de buenas noches a mi marido.

9-Si volvieses a nacer... Si volviera a nacer como una persona consciente de mi pa-sado y consciente de la nueva oportunidad que se me ofrece haría muchas cosas de las que hacía y evitaría las que me dejaron amargor en la boca.

10-Si no hubieses sido profesora te gustaría haberte dedicado a … Me habría gus-tado muchísimo viajar por todo el mundo y escribir reportajes sobre mis viajes.

11- Lo que más admiras en una persona.

La inteligencia. Si la inteligencia va acompañada de trabajo, “me quito el cráneo”.

12-Lo que más detestas. El engaño, la falsedad, la hipocresía.

13-La mayor virtud de los españoles.

España tiene una gran diversidad en todo, por lo que generalizar es muy arriesgado. De to-dos modos corro el riesgo. Quizá su hospitalidad, su cordialidad.

14-El peor defecto.

Somos perezosos -ya lo dijo Larra en Vuelva usted mañana- indolentes, pero queremos vi-vir muy bien. Por ello nos instalamos en la comodidad de la subvención, del maná caído del cielo, en los juegos, trampas y pelotazos del patio de Monipodio…

15-Un vicio confesable. Desde que dejé el tabaco -al que era muy, muy adicta- me he quedado sin vicios confesables. Me gustan muchísimo algunas cosas, pero controlo.

16-Tus amigos dicen de ti.. No sé qué dicen de mí. Creo que piensan que soy de fiar.

17-¿Cuál es tu idea de felicidad perfecta?

La felicidad plena y constante no existe. Sí, en cambio, hay épocas, situaciones o momentos en los que se puede experimentar, o al menos rozar, la felicidad completa. A mí, para ser feliz, me basta, por ejemplo, un día soleado, un mar azul y tranquilo, una no concurrida pla-ya de arena dorada y limpia, ausencia de preocupaciones… En general, en contacto con paisajes abiertos -lo alto de una montaña, una meseta soleada, el mar…- me siento bien, a veces incluso completamente feliz.

18-¿Cuál es el rasgo que más te desagrada de ti misma?

Soy vaga, hasta extremos insospechados, cuando se trata de leer los manuales de instruc-ciones. No me gustan nada, me ponen de mal humor, los dejo tras una ligera ojeada y ter-mino acudiendo a quien, pacientemente, sí los ha leído.

19-¿Qué palabras o frases son las que más usas?

En ocasiones me muestro muy contundente, y lo manifiesto con “evidentemente” “es eviden-te…”, “claro que sí”, “por supuesto”… ; pero también soy de dudas, de incertidumbres, y en-tonces me vienen esos “tal vez”, “es probable”…

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20-¿Qué es lo que más admiras de tus amigos? Su generosidad.

21-¿Cuál consideras la virtud más sobrestimada? La tolerancia. Aunque hay que ejercer la tolerancia, no todo debe tolerarse. Hay cosas intolerables.

22-¿ Cuál es el defecto más injustamente perdonado? ¿Tal vez el engaño?

23-¿En qué ocasiones mientes?

Odio la mentira e intento ser consecuente: en general, no miento; prefiero guardar silencio antes que mentir. De todos modos, puedo llegar a hacerlo para no herir, para proteger a alguien. ¡Qué bien lo expresó Unamuno en San Manuel Bueno, mártir! El protagonista, don Manuel, a pesar de su condición de cura, no creía, pero hacía como que creía para que sus feligreses fueran felices.

24-¿Cuál es tu posesión más valorada?

Los libros, los viajes, las relaciones, las lecciones de la vida… van aportando unos conoci-mientos que nadie ni nada, salvo el olvido, puede arrebatar.

25-¿Cuál es tu mayor extravagancia?

Subir al pico Curavacas (el más alto de la montaña palentina) sin conocerlo, sin tenerlo pre-visto (“¿Subimos?”, “Vale, subimos”. Y subimos), sin el calzado adecuado, muy avanzada la mañana, sin conocer las vías de ascenso, ni las de descenso, ni las de nada. ¿Extravagancia? Sí, y locura, y temeridad, e inconsciencia… Eso sí, compartida, que es menos locura. ¿O más?

26-¿Cuál es tu lema? Intenta ser feliz y, cuando las cosas se tuerzan, continúa inten-tándolo.

27-Si pudieras elegir cómo reencarnarte ¿ qué cosa/ animal/ persona elegirías?

No creo en la reencarnación. Pero voy a imaginar que he nacido en la India y que soy, más que probablemente, hinduista. Entonces te diría que de siempre he envidiado la libertad de los pájaros. Me gustaría reencarnarme en un cóndor andino: majestuoso y de vuelo alto y elegante, gran planeador. Los incas, que lo respetaban muchísimo, creían que era inmortal; también, que era el responsable de que el sol saliera cada mañana.

28-¿Urbanita o rural? Aunque me gustan bastante los pueblos, creo que no podría vivir permanentemente en ellos; acabaría asfixiándome. Las posibilidades que ofrece una gran ciudad (cines, museos, tiendas, cafeterías, parques…) me parecen maravillosas, pero detesto su excesivo ruido, el consumismo exagerado…. En definitiva, me gustan las ciuda-des, con escapadas de vez en cuando a un pueblo.

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29-¿Ebook o libro de papel? Libro de papel, aunque creo que terminaré, no tardando, rindiéndome al libro electró-nico.

30- ¿Comedia o tragedia? En la literatura me quedo, sin dudarlo, con la tragedia. En la vida hay demasiada trage-dia; unos toques de comedia, de risas, de distensión, no me parecen mal.

31- ¿Don Quijote o Alonso Quijano?

Así, de entrada, es mucho más atractivo don Quijote: aventu-rero, loco, idealista, romántico… Alonso Quijano, en cambio, lleva una vida sedentaria, monótona, aburrida. Sí, lee mucho, conver-sa mucho, sus vecinos le respetan, es un hidalgo sin problemas económicos…; pero no ha salido nunca de su comarca, no ha experimentado el amor (le hace cosquillas Aldonza Lorenzo , pe-ro es tan tímido…). Y se harta. Y se rebela. Y este hidalgo cuer-do encuentra la solución de la locura (Cervantes dice que “se le secó el cerebro”, que se volvió loco; pudo añadir -yo creo que lo pensaba- que esa locura era consciente). No me gusta el aburri-do Alonso; sí, el rebelde, el inconformista convertido en el loco y aventurero don Quijote.

32-¿Melibea o Julieta?

Melibea. Me parece un personaje más complejo. Julieta es el amor en estado puro, precioso, desde el primer momento, desde que ve a Romeo, con quien se casa y por quien muere. Melibea, en cambio, rechaza en un primer momento, se deja convencer por Celestina, que alcahuetea para Calisto, y finalmente da rien-da suelta a su pasión y muere por ella.

33-¿Email o carta? Depende. Para las relaciones perso-nales, me gusta la intimidad de las cartas. Para los asuntos bu-rocráticos, me da exactamente igual.

34- ¿Pluma o bolígrafo? El bolígrafo es más plebeyo; la pluma, más aristocrática. Yo siempre he sido más de bolígrafo.

35-¿Café o té? Té. Los tengo de muchos tipos y lugares, algunos ya “pasados de teí-na”.

36-¿Rioja o Coca-Cola? ¿Y por qué no Ribera de Duero?

37-¿Trasnochadora o madrugadora? Trasnochadora. Los primeros momentos del día son buenos para el deporte, para caminar… Pero me parece más íntima la noche.

38-¿Mourinho o Guardiola? Vicente del Bosque.

39-¿De quién te gustaría leer estas respuestas? ¿Por qué no de ti?

Mª Paz García Pérez

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Cuestionario a… Óscar Alonso

P ersonaje histórico que más admiras. Las buenas personas. 2-Personaje histórico que menos admiras. Siempre hay una parte de los (nos-)otros que no se conoce. A todo aquel que

ultraja a los demás. 3-Tus héroes o heroínas de la vida real. Mis padres, por propiciarme estar donde estoy. 4-Época que te hubiese gustado vivir. Va por partes, diría el carnicero. Daría para mucho. Depende del momento, pero la mía está bien. 5-Libro que te hubiese gustado escribir. Muchos. Ahora se-me-vienen Memorias del subsuelo de Dostoievski, cuentos de Cor-tázar o de Borges. Uno curioso que se me ocurre en este momento es la autobiografía dudosa –algo exagerada- del músico de jazz Charles Mingus Menos que un perro, la poesía de José Hierro… 6-Película que te hubiese gustado interpretar. El manuscrito encontrado en Zaragoza, de W. Has. Cantando bajo la lluvia, El viaje de Chihiro… 7-Nunca sales de casa sin... Ser yo 8-Nunca te vas a dormir sin… Hacer el pino puente a una pierna y con el otro pie sostener un helado de fresa que me como antes de que se derrita. Normalmente veo una película, o fragmento. 9-Si volvieses a nacer... Renacerías. 10-Si no hubieses sido profesor te gustaría haberte dedicado a... Seguir siendo yo mismo. 11- Lo que más admiras en una persona. Que lo sea. 12-Lo que más detestas. Que no lo sea. 13-La mayor virtud de los españoles.

Saber cocinar, aunque “las” “virtudes” son más individuales y personales –no se puede generalizar-, ni son inamovibles. 14-El peor defecto. La dejadez, la apatía (existencial) y la envidia. 15-Un vicio confesable. La música. Es una enfermedad con efectos terapéuticos.

Ó scar Alonso, profesor de Filosofía, desembarcó en el Victorio Macho hace

más o menos ocho meses, sin embargo, lleva en esto de la enseñanza ya diez años. Su interés por conocer otros tipos de pensamiento y cómo han

cambiado las ideas a lo largo de la historia fue lo que le impulsó a estu-diar Filosofía y ahora transmite cada día a sus alumnos la importancia de esta materia para su formación. Nosotros aprovechamos este cuestionario para co-

nocerle un poquito mejor.

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16-Tus amigos dicen de ti… ¡Qué van a decir!... que… ¡Qué ojos más grandes tienes, caperucita! 17-¿Cuál es tu idea de felicidad perfecta? Un instante de calma. Sentirse bien con uno mismo, que los demás lo acepten y verlos a ellos también felices y…son muchas las condiciones. Simplificar, si se puede, y dis-frutar. 18-¿Cuál es el rasgo que más te desagrada de ti mismo? La…El…Muchas cosas, por aquí, por allá, trulurú, tralará, que cada cual su parte coge-rá. 19-¿Qué palabras o frases son las que más usas? Canturreo canciones que me vienen. Ahora mismo, una que cantaba Edith Piaf. 20-¿Qué es lo que más admiras de tus amigos? Su amistad. 21-¿Cuál consideras la virtud más sobrestimada? Muchas. La justicia social, la igualdad…que, además, en este caso, pretenden pasar por principios morales. 22-¿Cuál es el defecto más injustamente perdonado? La impuntualidad. 23-¿En qué ocasiones mientes? No miento –dijo el mentiroso. “Robamos” porciones de “verdad”. Esto mismo se va a interpretar. 24-¿Cuál es tu posesión más valorada? El “valor” “es” “una” “cosa”. El sentimiento de poder tomar, si me apetece, un chocolate a la taza… (y la colección de discos, libros, películas, cómics). 25. ¿Cuál es tu mayor extravagancia? Detener la “posible” acción de una pistola con palabras. Salió bien, pero no siempre sucede así. 26-¿Cuál es tu lema? No, (le-)más le valga no tener ideas perversas, pero sí ideas, y esto no es un lema-¿-Le-vale... 27-Si pudieras elegir cómo reencarnarte ¿qué cosa/ animal/ persona elegi-rías? A veces una piedra. Aunque al final, como un cuento de Jorge Bucay (El picape-drero), querría volver a ser humano, con todas sus desgracias y su vida. 28-¿Urbanita o rural? Anfibio cambiante de mar y montaña, o rurbanita aéreo y salado, si quiero, y si no dor-mito en la tierra. 29-¿Ebook o libro de papel? Tengo un e-book en la estantería, junto a los libros, aún en su caja de embalaje, abier-ta y comprobada la utilidad de su interior. Aunque el libro siempre es e libro, y las páginas, y…el duende mágico que habita en su interior. 30- ¿Comedia o tragedia? Tragicomedia de corte extravagante con tendencias surrealistas. 31- ¿Don Quijote o Alonso Quijano? Como Alonso de apellido soy cuasi-realista, porque, al menos, creo que existo, pero Quijote en cuanto soñador. Me quedo con – ¿respuesta correcta?- el genio y el ingenio de la creatividad de Cer-vantes.

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32-¿Melibea o Julieta? O Margarita, de Fausto de Goethe, o madame Chauchat, de La montaña mágica de Mann, o… 33-¿Email o carta? Las dos. Pero lo justo-susto-y-disgusto. 34- ¿Pluma o bolígrafo? Bolígrafo, aunque tengo una pluma “para firmar autógrafos” -dijo mi hermano. 35-¿Café o té? Los dos, aunque peco más de café -negro como una noche sin luna ni estrellas. Pero tengo un te blanco proveniente del bazar de las especias de Estambul que “es” “cosa” fina. 36-¿Rioja o Coca-Cola? La justa medida de todo combinándolo con la apetencia, si se puede. 37-¿Trasnochador o madrugador? Me-gusta-sentir-me esparcido por-todo-el-día, desde el alba hasta la noche, bien extendido. La realidad parece y es dife-rente vista desde la luz del día o desde la de la noche, las sombras, los reflejos, las caras –pienso en Ce-zanne, en van Gogh, en Goya, y también en la luz artificial. Hay que saber disfrutarlo todo. 38-¿Mourinho o Guardiola? No soy futbolero, pero el modo de hablar de Guardiola siempre ha destacado en el deporte, y lo trasciende. El lenguaje de Mourinho es más competitivo, muy válido para el deporte –y se po-dría decir que también para la vida, y… ahí queda el debate… 39-¿De quién te gustaría leer estas res-puestas? ¡Hola! ¡Hola! …Is there anybody out there? Ay…Ah, ahí estás tú. Un saludo…

Mª Paz García Pérez

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E l 5 de Mayo, San Máximo, la fecha no podía ser más apropiada, un máximo de 84 alum-nos y 20 profesores, no en horas lectivas, ni complementarias únicamente horas gratifi-cantes, nos dimos cita en la villa de Paredes de Nava para realizar la fase provincial de la VI Olimpiada Matemática. de 2º y 4º E.S.O. con los siguientes objetivos:

Popularizar el área de Matemáticas.

Potenciar la resolución de problemas como forma de mejorar el aprendizaje de las mate-máticas desde el punto de vista de la creatividad.

Fomentar la puesta en práctica de razonamientos.

Favorecer la convivencia entre escolares de la provincia.

y con este “máximo” de objetivos partimos. 9h. 30 min a la puerta del I.E.S. Jorge Manrique aparecieron nuestros olímpicos:

David Antolín

Rubén Celada

Javier de la Parte

Pablo Saldaña

Martín Serrano

9h 45 min. Salida en autocar ha-cia Paredes e Nava.

11h. Comienzo de la Prueba escrita

12h. 45 min. Gymkhana por la Villa. Esta fase de la prueba permitió a los alumnos conocer las plazas, torres y personajes de Paredes.

A las 14 h. con todo terminado, concentración en la plaza para hacer la foto de familia “máxima” con la Iglesia de Santa Eulalia al fondo y con todo tipo de comentarios y risas sobre lo hecho en la mañana, nos fuimos a comer, punto de inflexión en la actividad con:

Macarrones con tomate, Muslos de pollo y Flan

17h. No podían faltar en este evento de “máximos” las autoridades civiles

alcaldesa, directora provincial, diputado de cultura, el concejal de Empleo e Industria,..

18h. Regreso con un máximo de gratitud a los alumnos y a Santiago Marcos Mediavilla por su trabajo, haciendo que esta concentración sea valorada muy positivamente por profesores y alumnos.

Paredes de Nava 2012

Alumnos de 2º E.S.O. Medallas de Oro

César Acebes I.E.S. Jorge Manrique

David Antolín I.E.S. Victorio Macho

Víctor Gutiérrez I.E.S. Alonso Berru-guete

VI Olimpiada provincial de Matemáticas

Miguel Ángel Castro

+quen

úmeros.es

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INTRODUCCIÓN HISTÓRICA

L a ciudad de Könisgberg, actualmente se llama Kaliningrado, se encuentra a orillas del Mar Báltico, en territorio ruso y a unos 50 Km. de la frontera

de Polonia. La ciudad está atravesada por el río Pregel, actualmente llamado Pre-golya.

Könisgberg tiene su origen en una fortaleza del siglo XIII construida por los caballeros teutónicos para expulsar a los eslavos fuera de Prusia e instaurar el régi-men germánico. Fue destruida en 1263 por los prusianos y reedificada en 1268.

En el siglo XVIII fue invadida por los rusos y en el XIX por los franceses. Du-rante todo este tiempo y hasta 1945 fue la capital de Prusia Oriental.

Durante las dos guerras mundiales fue duramente atacada y seriamente da-ñada. En 1946 pasó a manos de la anti-gua URSS, que le cambió el nombre por Kaliningrado y se encuentra aislada del resto del territorio ruso, con fronteras al Norte con Lituania y al Sur con Polonia.

Destaca la universidad Albertina, fundada en 1544 , que fue un importante centro de estudios.

Entre los personajes más ilustres destacan:

Immanuel Kant : uno de los mas grandes filósofos del todos los tiem-pos, nacido en Könisgberg en 1724.

Gustav Robert Kirchhoff: Eminente físico alemán nacido en Könisgberg en 1824.

David Hilbert: Gran matemático ale-mán nacido en Könisgberg en 1862

EL PROBLEMA DE LOS PUEN-TES DE KÖNISGBERG

En el siglo XVII la ciudad de Könisg-berg estaba atravesada por el río Pregel. Este río formaba dos islas a su paso por la ciudad, una de las cuales, la más pe-queña se llamaba Kneiphoff.

Para unir las cuatro partes de la ciu-dad (dos islas y dos orillas), existían siete puentes.

Se cuenta que los domingos por la mañana y los días de fiesta, los habitantes de la ciudad salían a pasear y se entrete-nían tratando de resolver el siguiente pro-blema:

¿Es posible recorrer todas las zonas de la ciudad atravesando todos los puen-tes, una y sólo una vez cada uno de ellos?

Mientras unos negaban la posibilidad de hacerlo y otros dudaban, un grupo de jóvenes de la ciudad visitó en 1735,a Leo-nard Euler, matemático suizo, para pedirle que resolviera el problema.

Antes de conocer la solución que dio Euler intenta responder a la pregunta.

El problema de los puentes de Konisberg

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LA SOLUCIÓN DE EULER

Lo primero que hizo Euler fue esta-blecer la notación adecuada: llamó A, B, C y D a las tres zonas de la ciudad.

Para pasar un puente que une A y B diremos que se ha recorrido el camino AB (dos letras), y si de allí cruzamos otro pa-ra ir a la zona C el camino será ABC (tres letras). Si volvemos a A cruzando un ter-cer puente el camino será ABCA (cuatro letras).

Por tanto para pasar los siete puen-tes una sola vez cada uno el camino debe de ser una serie de ocho letras (con las letras A, B, C y D).

Una vez comprendido esto Euler contó las veces que debe aparecer cada zona en función de los puentes que la conectan:

Si la zona A está conectada con un solo puente la letra A sólo aparecería una vez.

Si la zona A está conectada con tres puentes, la letra A aparecerá dos veces en la serie del camino. (Compruébalo)

Si la zona A está conectada con cinco puentes, la letra A aparecerá tres veces en la serie del camino. (Compruébalo)

Vamos a contar ahora las veces que apa-recería cada letra en función de los puen-tes:

Por tanto para poder atravesar todos los puentes se necesita una combinación de nueve letras, pero para pasarlos una sola vez la serie debe de ser de sólo ocho letras con lo que el problema no tiene so-lución: es necesario pasar dos veces por uno de los puentes.

AHORA INTENTA RESOLVER LOS SIGUIENTES RETOS:

1. Unos años mas tarde se construyó un nuevo puente. ¿Tendrá solución ahora el problema?. Dibuja un nuevo puente donde quieras y comprueba lo que pasa. ¿y si cambias el puente de lugar?

2. Supongamos que el recorrido se ha-ce en coche y que sólo se puede cir-cular por un sentido, que es el indi-cado por las flechas. ¿Podrías plani-ficar un viaje que pase por todos los puentes y sólo una vez por cada uno?

3. ¿y si cambias el sentido de algún puente? Señala dónde empiezas y terminas el viaje.

ZONA PUENTES Nº DE VECES

A 3 2

B 5 3

C 3 2

D 3 2

TOTAL 9 Mª Victoria de la Hera Cuevas

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Cómo pasa el tiempo, cómo se nos escurre entre los dedos...

R ecuerdo aquel lejano curso que se iniciaba en octubre de 1986. Yo aca-baba de ser destinada a un instituto de Aranda de Duero, en la provincia

de Burgos, mi primer destino como profeso-ra de Geografía e Historia. El primer día, sentía millones de mari-posas en el estómago, y no porque estuvie-ra enormemente enamorada, sino porque estaba tremendamente nerviosa. Ante mí se iniciaba una nueva etapa profesional, y mi último contacto con una clase había sido un par de años antes, haciendo las precep-tivas prácticas docentes en un instituto pa-lentino. Pero claro, no es igual entrar de la mano de un profe ya curtido en estas lides que una sola “ante el peligro”. Aquellos pri-meros días descubrí una faceta mía que yo misma desconocía: en mis genes antidilu-vianos debía de haber una alta proporción de los propios de los camaleones, por aquello de la adaptabilidad al escenario de la vida. Un montón de clases distintas, alumnos de todas las edades, asignaturas variadas, y en mi Departamento, nadie más.

Es decir, a nadie a quien preguntar ante las inevitables dudas de todo “novato”, a nadie a quien recurrir o con quien com-partir las aventuras y desventuras de mi primer año como enseñante de guerras, batallitas diversas, holocaustos varios, coti-lleos de la realeza europea, artistas intem-porales, y un largo etcétera.

Como era lógico, mis queridos alum-nos me hicieron víctima de alguna que otra novatada, que llevé con resignación cristia-na, sabedora de que eso era como la vari-cela en los niños, cuanto antes se pasara, mejor y menos “marcas” dejaba.

Eso sí, mis compañeros, extraordina-rios. Muchos, jóvenes y novatos como yo misma, y como a todos nos pasaba casi lo mismo, hicimos un grupo de lo más hetero-géneo, donde alternábamos las cuitas con las alegrías, la preparación de las clases con las meriendas y las salidas nocturnas.

¡ Cómo pasa el tiempo !

Aún, a pesar de haber transcurrido casi 30 años, conservamos la amistad y nos reunimos de vez en cuando.

Una cosa que me decían los compa-ñeros más veteranos y que pude compro-bar a la perfección, es lo rápido que se pasa el tiempo entre las aulas. Ese curso voló, fui tan feliz que a veces me daba un poco de vergüenza que encima, me “pagaran”. Porque lo de recibir la primera nómina, fue algo espectacular, no por la cantidad, sino por lo que significaba: era autosuficiente, era feliz, me llegaba el di-nero hasta que se acababa el mes, tenía amigos y amigas, los alumnos no pare-cían muy descontentos, en una semana me había aprendido el nombre de todos y el director que me tenía que evaluar, pues estaba en mi año de prácticas como fun-cionaria, lo hizo positivamente tras un se-guimiento de mi labor docente impartida en varias asignaturas.

Y llegó junio y el fin de las clases. Algunas lágrimas entre mis alumnos sa-bedores que retornaba a mi ciudad, algu-nos presentes que agradecí especialmen-te, como quesos, dulces, un ramo de amapolas recién cortadas por los más peques, incluso una poesía que me llegó al alma, y que guardo como “oro en pa-ño”... Y un ritual que me enseñó un com-pañero que se jubilaba ese curso: entrar en un aula vacía el día 30 de junio, y ex-perimentar esa soledad que los muros va-cíos desprendían.

Ha

cem

os H

isto

ria

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D urante los pasados días 18, 19 y 20 de abril, el Departamento de Geografía e Historia organizó en las dependencias del antiguo gimnasio, una exposición

de objetos de otras épocas, bajo el sugerente título de CÓMO PASA EL TIEMPO, con el fin de que los alumnos comprendieran mejor el concepto de tiempo cronológico, sobre to-do, aquellos de los primeros cursos de ESO.

Una gran variedad de objetos de la vida cotidiana, aportados por los propios alumnos, se expusieron y fueron visitados por todos los cursos, acompañados por los profesores del Departamento. Los alumnos se mostraron muy sorprendidos por la utilidad de ciertos objetos y comprobaron cómo el inexorable paso del tiempo convierte en histórico lo que para sus padres o abuelos era absolutamente moderno y actual.

Y cómo sigue pasando

Departamento de Geografía e Historia

La verdad es que me puse muy triste. Aún olía a chicle y a gusanitos de queso, aún esta-ban colgados los murales que hicieron los chicos sobre el descubrimiento de América, aún no estaban las pizarras limpias y relucientes, el polvillo de las tizas flotaba en el aire y se metía en-tre los poros de la piel, aún quedaban algunos cuadernos despistados entre los cajones de los pupitres mal colocados, aún las mesas tenían los dibujos con lápiz, nombres apuntados victorio-sos de algún examen, y sobre todo, en la pizarra, con grandes letras de colores, una frase: GRA-CIAS, BLANCA, Y QUE SEAS FELIZ.

Yo creo que tras la llorera, me reafirmé en mi vocación docente. Esa sencilla despedida de las chicas y los chicos de mi tutoría, era para haberla grabado en mi teléfono móvil o en mi cá-mara digital, o haberla escaneado y haberla puesto de página de inicio en mi ordenador. Pero... ¡Si no había nada de eso todavía! Sí que la guardé, pero fue en mi corazoncito, donde no hay peligro de virus informáticos ni de que se “cuelguen” los sistemas operativos o que falle el Wi Fi...

Y todos los años, repito esa misma operación, la de escuchar el silencio de una clase. Y siempre, año tras año, a pesar del cansancio propio de la edad, de algunas generaciones más “guerreras” de la cuenta, a pesar de los pesares... me sigo emocionando igual que aquel último día de clase del primer año de mi gran aventura docente...

Mª Blanca Herrero Puyuelo

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E l Departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Victorio Macho, con la intención de fomentar las inquietudes culturales de los alumnos, propi-ciar su interés por la escritura y desarrollar sus capacidades creativas convo-có el pasado mes de marzo un concurso de minicuentos para el alumnado

del centro. El 24 de abril se hizo público el fallo del jurado. Los ganadores por ni-veles fueron los siguientes: Primer ciclo: Víctor Pérez Aldea (1º ESO D) Segundo ciclo: Alejandro Tenorio Herrero (4º ESO C) Bachillerato: Álvaro Mena Alonso (1º de Bachillerato A) Desde aquí queremos dar la enhorabuena a los premiados y también a todos los participantes. A continuación reproducimos los tres cuentos ganadores.

Concurso de minicuentos

La pianola y la mosca

N o haría mucho tiempo que Piötr, un mu-chacho serbio, había recibido por he-rencia una vieja pianola, y, diose el ca-so que un día la dio cuerda y la puso a

funcionar. Pasaron por allí unas moscas que, atraídas por la música, se apostaron el almuerzo a ver quién era capaz de entrar en aquella caja y revelar qué ha-bía dentro. La primera, que no estaba dispuesta a perderse ni un gramo de las suculentas migas que Piötr había dejado de su magdalena, salió exhausta de su corta visita, y, por parecerlas a las demás todo tan fácil, hubo otra que, dándose aires de que solo ella iba a disfrutar de la música al máximo, tan presumida entró en la caja que, por tonta, el mecanismo la mató.

Víctor Pérez Aldea

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l des

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Déja vu

C amina sosegado abriéndose pa-so entre la niebla que a aquellas horas de la madrugada se ciñe sobre la cuidad. De súbito, su

marcha se ve alterada por una extra-ña presencia que le sigue varios me-tros atrás. En principio, decide igno-rarlo. Sin embargo, su nerviosismo aumenta. Decide incrementar el rit-mo. Pero ahora los pasos resuenan aún más cerca. Echa a correr casi al mismo tiempo que lo hace el extraño. Tras varios segundos de carrera, gira la cabeza y, a la tenue luz de la faro-la, observa el rostro de su persegui-dor. Transcurre un instante antes de que lo pierda de vista definitivamente tras doblar la esquina. Se despierta sobresaltado. Mira la hora. Las tres de la mañana. Decide asomarse a la ventana para tomar un poco de aire tras el inquieto episodio. De pronto, un pensamiento le asalta. Regresa a su dormitorio y rebusca con ímpetu entre las antiguas fotos que heredó de su madre. Detiene su búsqueda al advertir en una de ellas el rostro del desconocido junto al de ella. Es entonces cuando lo com-prende todo.

Álvaro Mena Alonso

¿Qué pasó a las 15:06?

E ra de noche y aquel joven no podía dormir por culpa del an-gustioso calor que bañaba ca-da rincón de la ciudad. El chico

salió a la calle y se sentó en un ban-co cercano a una fuente. Al cabo de un rato, un perro, con pa-so tranquilo, se acercó al muchacho pidiendo caricias. El chico accedió y lo rascó amistosamente. Sin embar-go, su cara cambió radicalmente. El collar del perro amarraba una nota, una terrorífica y misteriosa nota en la que se veía claramente escrito el nombre del acalorado joven. Ya que era el destinatario, la abrió y la leyó. En ella ponía: «Mañana morirás a las 15:06». Un sentimiento de horror y otro de curiosidad chocaron en su interior. La situación no tenía pies ni cabeza, pero aquel muchacho se la tomó en serio. Miró a todos lados, pero la única persona que vio fue un anciano caminando con su bastón. La mente del chico estaba tan satu-rada que llegó a pensar que aquel anciano era la muerte sujetando su guadaña. Dicen que a la mañana siguiente, el chico, encerrado en su casa, esperaba con temor que llega-ran las 15:06, pero lo que pasó a esa hora, solo su asesino lo sabe.

Alejandro Tenorio Herrero

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Tras un viaje largo,

en el que divesión no faltó.

Una mañana de otoño,

la búsqueda de setas empezó.

Por el bosque, chicos y chicas

empezamos a buscar,

aunque fue en vano,

ya que encontramos

menos de lo que esperábamos.

Al cabo de un buen rato,

nos tocó volver,

otro viaje largo; solo que,

con las manos vacías

volvías.

Ya en el instituto,

comentando la excursión,

nos dio pena la cesta,

pues ninguna seta encontramos.

Lidia Sendino 1º ESO

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H ace muchos años yo, que soy una trompeta, vi una estrella fu-gaz que relucía en el cielo. Fui a decírselo a mi hermano, el trom-

bón, que estaba cuidando las cabras en el monte.

Tuvimos la idea de ir a decírselo a la trompa, que es nuestro papá, cuando estaba recogiendo las ovejas que se habían escapado del corral.

Papá trompa dijo:

-Vamos a decírselo al abuelo tuba.

Cuando llegamos al campo, vimos que la tuba se había dormido y decidimos darle un susto y despertarle. El abuelo, al despertar, también vio la estrella.

Cuando la seguíamos por el camino, nos encontramos con la flauta travese-ra y el oboe, que eran dos hermanos que recogían plantas y frutos silvestres, y nos dijeron:

-¿Habéis visto esa estrella fugaz que tanto reluce?

-Sí, la hemos visto e íbamos siguiéndo-la.

-Pues, venid con nosotros a decírselo a nuestro papá el clarinete.

Cuando llegamos al huerto donde esta-ba el clarinete recogiendo tomates, le-chugas, pepinos… etc., le pregunta-mos:

Una Navidad con los instrumentos

-¿Has visto esa estrella?

-Sí, vamos a decírselo al abuelo-contestó papá clarinete.

Al abuelo, también le sorprendió mucho y se unió al resto de instrumentos de viento que ya seguían la estrella.

Según íbamos todos juntos caminando, nos encontramos a toda la familia de ins-trumentos de cuerda: el papá contrabajo, la mamá violonchelo y los hijitos viola y violín, que también seguían a la estrella.

Al final del camino, la estrella se paró en-cima de un establo alrededor del que ya estaban los instrumentos de percusión: el abuelo gong, la abuela bombo, el papá timbal, la mamá platillo y el hijo triángulo.

Ellos nos dijeron que allí había nacido el Niño Jesús para salvar a los hombres y tan contentos nos pusimos que empeza-mos a tocar villancicos entre todos:

Sool, la, sol, mii …

Sool, la, sol, mii …

Iván Gento 1º ESO D

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No sé definir lo que es música, pero sé que para mí es mucho más que sentarme y oír can-ciones…Para mí es meterme en el ritmo, meterme en la música misma, como si fuese yo quien dirigiera la canción. Para mí es escuchar y entender la letra, pues una canción sin letra no es canción. Es comprenderla y hacer mía cada una de las palabras que la formen.

La música es algo más que un hobby, ha llegado a formar parte de mi vida, ha llegado a ser lo más importante cuando no me quedaba nada más…Porque ¿sabes qué? Cuando no tienes a nadie, cuando nadie está ahí contigo, la música lo está. Cuando nadie te comprende, cuando na-die es capaz de consolarte, la música lo intenta. Cuando nadie sabe darte consejo, nadie sabe ponerse en tu lugar y ayudarte, la música lo hace. Cuando estás harto de todo y de todos, cuan-do estás a punto de mandarlo todo a la mierda, la música te hace recapacitar. Cuando piensas en lo peor, cuando te pones en la peor situación, cuando lo ves todo negro, la música lo ve de otro color por ti.

Cuando quieres dejarlo todo, cuando te sientes como un juguete de todos, como una hoja de árbol que cae sin rumbo buscando estrellarse en el suelo sin remedio, la música está ahí para recogerte. Cuando crees que eres el ser más desgraciado del universo, la música te demuestra que sólo eres uno de tantos que se encuentra en un mal momento…

Cuando, simplemente, necesitas que alguien te comprenda y te dé consejo, la música lo hace…¿Y sabes qué es lo mejor? Que a diferencia de cualquier persona, no te pedirá nada a cambio, no esperará que tú estés ahí para entenderla y ayudarla a ella, no permitirá que le de-vuelvas el favor, no pretenderá ayudarte para salir beneficiada…Se conformará con que la escu-ches y te veas reflejada en cada letra, en cada canción, en cada grupo.

Porque podría resumir mi vida entera, cada día de mi vida, con letras de canciones. Siem-pre, siempre, siempre puedo encontrar alguna canción que narra exactamente lo que estoy vi-viendo y sintiendo en ese momento. Siempre. Y eso motiva. Motiva mucho.

Nunca me cansaría de hablar de ella, de agradecerle todo lo que hace por mí, pero supon-go que si pudiera contestar sólo cantaría para pedirme que no le agradezca nada, que es su tra-bajo…No se imagina cómo la envidio por poder hacer lo que yo siempre intento: comprender a las personas, comprender el mundo, las cosas, las razones y el porqué de todas ellas…

Ojalá algún día fuese yo capaz de hacer la décima parte de lo que ella consigue con una simple canción, que no es, ni mucho menos, una simple canción, sino un mundo. Un mundo de posibilidades inimaginables para todo y todos, del que todo el mundo puede disfrutar si se toma la molestia de entender…

Sí, Creo que para mí la música es una magia perfecta…Es más, creo que es la única cosa perfecta que conozco. Nunca falla…Y hasta que lo haga, seguirá siendo mi vida.

M úsica. Si le preguntas a cualquiera qué es la música, probablemente cada uno te diga una cosa, pero estoy casi segura de que todos coincidirán en decir que es un sentimiento…

Para mí es más que eso, podría decir que es mi vida, en cuyo caso preguntarías si soy música o si me dedico a ella…Pero no.

Elisa Ruiz Ortega 2º Bach D

¡Música! ¿Me preguntas?

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E l día 26 de abril los alumnos de 3º de ESO y 2º de Bachillerato asistimos a la representación de Bodas de san-gre, de Federico García Lorca.

Una boda se convierte en tragedia cuando la novia huye con el mozo del que sigue enamorada. Los persiguen y son al-canzados por el esposo despechado.

Opina Lorca: «En escribir tardo mu-cho. Me paso tres y cuatro años pensando una obra de teatro y luego la escribo en quince días... Cinco años tardé en hacer Bodas de sangre. Reales son sus figuras; rigurosamente auténtico, el tema de cada una de ellas. Primero, notas, observacio-nes tomadas de la vida misma, del periódi-co a veces. Luego, un pensar en torno al asunto. Un pensar largo, constante, enjun-dioso. Y, por último, el traslado definitivo; de la mente a la escena».

Bodas de sangre es una obra de Fe-derico García Lorca. Trata sobre una chica que se tiene que casar pero en realidad

está enamo-rada del ma-rido de su prima. El autor plasma totalmente la an-gustia y el poco interés que tiene la chica al no querer casarse.

Los actores representaron muy bien los personajes como si en realidad les su-cediera a ellos. En el coloquio, nos explica-ron que este trabajo les gusta porque pue-den vivir otras vidas que, a lo mejor, no podrán vivir.

La actriz que más hablaba, Izaskun, nos contó que si se te olvida alguna frase, tus compañeros pueden ayudarte. Ade-más, ella representaba cuatro papeles, ¡y se los sabía todos!

Yo creo que para dedicarse al arte dramático tienes que tener buena memoria para recordar los papeles que tengas que interpretar.

Teatro: Bodas de sangre

Andrea González de Godos, 3º ESO C

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EL ESPEJO

U n campesino chino iba a ir a la ciu-dad a vender su cosecha de arroz y su mujer le pidió que le comprase un peine. Cuando el campesino

acabó de vender todo, fue con sus ami-gos a celebrarlo bebiendo cerveza. En el momento de regresar, se acordó de que tenía que comprar algo a su mujer pero no recordaba qué. Entró en una tienda y compró lo que le llamó la atención: un es-pejo. Cuando se lo dio a la mujer y esta le miró, empezó a llorar. Su madre le pre-guntó:

- ¿Por qué lloras?

Y ella contestó:

- Mi marido ha traído a otra mu-jer, joven y hermosa.

Entonces le dio el espejo a su madre. Ella lo miró y dijo:

- No tienes de qué preocuparte, es una vieja.

Juan Infante, 3º ESO B

EL PRECIPICIO

C ada vez le cuesta más respirar; no puede aguantar mucho tiempo col-gado de aquel precipicio. Mario gri-ta desesperadamente, sin ninguna

esperanza de que alguien le oiga o ayu-de. “Imposible” es la palabra ya que, cuando cayó a aquel abismo, no había nadie alrededor. Pero… ¿quién es esa? Una muchacha un poco siniestra se acerca lentamente hacia donde está él colgado. Pelo negro y largo y un rasga-do y sucio camisón. Los ojos no se le ven. Su piel es blanca, demasiado blan-ca…

¡La chica ya está ahí! Se queda de pie en el borde del precipicio, le mira y, sin decir nada, se lanza al vacío llevando a Mario con ella.

Alba Cítores García 3ºESOB

Sentimiento en Cuaderna Vía

N o puedes dormir y te levantas de la cama,

te acercas a la ventana y miras el alba.

Ya no tienes más sueño, estás despejada.

Mas los tonos naranjas adormecen tu alma.

Volteas y contemplas tu solitaria vida;

Aunque quieras negarlo, la encuentras vacía

porque no tienes a nadie con quien compartirla

y esto se debe a tu particular osadía.

Sales al balcón y no te importa el frío

porque sabes que alguien guarda tu destino.

Pasan los minutos y llega un hombre fino

y piensas que de un caballero debe ser hijo.

Cuando alza la vista se encuentra con tu risa

y, a pesar de parecerlo, ya no eres una niña.

Sin planearlo compartís una sonrisa

y te lanza una rosa como despedida. Irene Caldelas Fernández 3ºESOB

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Romance íntimo

S uspiras mientras paseas

y contemplas el frío mar.

Sueñas con fundirte en él

pero todo va a cambiar.

Te sumes en pensamientos

y no deseas despertar.

Alguien te toma la mano

y sonríes sin dudar.

Giras para ver su rostro

y desciende su mirada.

Él pronuncia un te quiero

que te derrite el alma.

El sonido de las olas

es la señal esperada.

Te sueltas de su agarre

y corres sin temer nada.

Oyes cómo te persigue

pero no piensas parar.

Escuchas su dulce risa

así cesa tu marchar.

Te acerca a su pecho

y prometes no escapar.

Te sujeta el mentón

y te vuelve a besar.

U n romance me han mandado

en Lengua para aprobar,

el coco me estoy rompiendo

para las rimas realizar.

No nos dicen de qué tema

así que yo os quiero contar

lo que hacemos cualquier día

que sea bastante normal.

Yo me levanto a las ocho

para poder desayunar

antes de ir hacia el insti

donde venimos a estudiar.

Estamos por la mañana

trabajando y algo más,

vigilados por los profes

que no nos dejan escapar.

Lo primero por la tarde

que tenemos que terminar

son los deberes del insti

para poder luego jugar.

Después ensayo la flauta

una hora y media sin parar;

meriendo un gran bocata

para poder ir a entrenar.

Solo nos queda la cena

para el día finalizar

y marcharnos a la cama

para dormir y descansar.

E l agua cae sobre el camino

borrando las huellas que dejaste,

tus miradas, tus sonrisas,

todo lo que me hacía seguir adelante.

Te fuiste, me olvidaste,

me robaste mi alma,

mi vida entera,

no dejaste nada,

te llevaste todo,

todo lo que importaba.

Y, ahora, yo te busco,

te busco y no te encuentro,

busco tu mirada

en la oscuridad del tiempo.

Busco tus labios,

la sensación de tus besos,

busco tu sonrisa

en el fondo de mis recuerdos.

Al no encontrarte,

se abre un agujero

en el fondo de mi pecho.

Y, al no sentirte

y recordar lo que no quiero,

me voy vaciando

de todo sentimiento.

No siento la música,

ni siento el aire

alrededor de mi cuello.

Me sujeto con los brazos

para no caer rendida

ante mi agonía

del alma perdida,

del cuerpo sin vida,

de una vida vacía. Laura Gento, 3º ESO B

Irene Caldelas Fernández

3º ESO B

Ishtar Uribe 3º ESO B

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E l jueves 27 de marzo de 2012, se llevó a cabo en las instalaciones de-

portivas del IES Victorio Macho, la 1ª competi-ción provincial de forma-ción profesional de AFD (Actividades físico de-portivas) titulada “Ponte

en forma y diviértete con nosotros”. Después de una fase de selección inicial, cuatro fueron los alumnos que llegaron a la final de dicha competición: Óliver Villalba Ruiz, Cristian Fernández Arenillas, Álvaro Linares Argüello y José Daniel Revuelta de la Fuente. Los alumnos finalistas debían preparar, dirigir y dinamizar una sesión de actividad física de 30 minutos de duración con profesores y alumnos del centro como participantes/usuarios. Los temas de dichas sesiones impartidas fueron:

Gimnasias suaves para profesores.

Juegos recreativos y actividades prede-portivas para alumnos de 1º ESO.

Capoeira, para alumnado de 4º de la ESO.

Actuó como jurado profesorado del centro y dos empresarias de FCT (Formación en centros de trabajo del alumnado del ciclo formati-vo). Los componentes fueron don Amalio Bernardo (Director del Centro), don Avelino Gon-zález-Prida (Secretario del Centro), don Gorka Arrieta (Departamento de AFD), doña Ana Isabel Redondo (Departamento de EF), doña Ana Rosa Rueda (Empresa Thule) y doña Au-rora Miguel (Empresa Gimnasio Cronos).

El alumno que resultó ganador fue Cristian Fernández Arenillas. La jornada contó con una gran participación de alumnos del centro, tanto en la faceta de “practicantes” como en la de “observadores”, y de otros centros visitantes. Consideramos que se trata de unas jornadas muy positivas y enriquecedoras para toda la comunidad educativa. Por un lado, para el alumnado del ciclo formativo, puesto que de esta manera se deben situar en una situación “real”, similar a lo que supondrá su futuro profesio-nal y, adicionalmente, se les da la oportunidad de demostrar sus capacidades como moni-tores de actividades físicas, ante la visión de empresarios del sector. Y por otro lado, para toda la comunidad educativa, puesto que de esta manera, se comprende mejor en qué con-siste el Ciclo formativo de Grado superior de Actividades Físicas y Deportivas, mostrando cuál es uno de los objetivos últimos a conseguir con la formación de nuestro alumnado: la programación, preparación, dinamización e impartición de todo tipo de actividades físicas y deportivas. Esperamos que en próximas ediciones la participación vaya en aumento al igual que la calidad de su organización. Todo el profesorado del departamento de AFD, estamos muy satisfechos con el resultado de dicha competición y os agradecemos a todos vuestra participación incondicional: alumnado, profesores y equipo directivo.

Ponte en forma y diviértete con nosotros

Inés Fernández Sánchez Dep. AFD

Pon

te e

n f

orm

a

27

Campeones de

Ajedrez:

Víctor San Miguel, Pablo

Saldaña, Adrián Gutié-

rrez, Javier Melero,

Víctor Arranz y Diego

Miguel

Ciclo

1º

Ciclo

2º

28

1ºC

1ºA

1ºB

1ºD

29

2ºA

2ºB

2ºC

2º D

30

3ºC

3ºA

3º B

3ºDIV

31

4º A

4ºC

4ºDIV

4ºB

32

1ºBach A

1ºBach B

1ºBach C

33

2º Bach D

2º Bach A

2º Bach B

2º Bach C

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Árboles del Instituto

Nombre común: Chopo negro

Nombre científico: Populus nigra

Peculiaridades:

Los frutos son semillas en-vueltas en algodoncillos de color blanco, que en primavera se desprenden y provocan alergias.

Su madera es ligera, blanda, blanca o rosa-da con la que se construyen tablones, cajas, madera para embalaje, pasta de papel.

Árbol de mal agüero: en la cultura celta era temido por su relación con la muerte.

Nombre común: Aligustre

Nombre científico: Ligustrum vulgare

Peculiaridades:

Frutos tóxicos, pudiendo provocar enteritis.

La flor ha sido utilizada para dar color a los vinos

Nombre común: Olmo

Nombre científico: Ulmus sp

Peculiaridades:

En los años pasados la población en España y Europa se ha visto diezmada debido a la grafiosis, enfermedad que afecta únicamente a esta especie. Es provocada por un hongo que se desa-rrolla en el interior del árbol taponando los vasos conductores.

La corteza machacada se empleaba como pomada para enfermedades de la piel.

Mu

ndo

na

tura

l

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Nombre común: Cedro

Nombre científico: Cedrus libani

Peculiaridades:

Su madera es fácil de trabajar y es empleada en la construcción de puertas, barcas, y para la fabri-cación de lapiceros.

Es el árbol símbolo del Líbano, su silueta figura sobre la bandera de este país.

Su aceite de propiedades relajantes se emplea en productos balsámicos, cosméticos, inciensos, em-balsamientos, etc.

Nombre común: Picea blanca

Nombre científico: Picea glauca

Peculiaridades:

Con su madera se fabrican instru-mentos musicales de artesanía co-mo los pianos.

Los famosos violines Stradivarius fueron construidos con su madera.

Nombre común: Fresno

Nombre científico: Fraxinus excelsior

Peculiaridades:

Las numerosas sustancias antiinfla-matorias y antioxidantes presentes en sus hojas se aprovechan en la medicina tradicional desde hace si-glos.

Madera muy flexible, utilizada en cestería.

Debido a sus características im-permeables se usaba para construir embarcaciones.

Las varitas mágicas de los druidas se hacían de ramas de este árbol.

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PLANO DEL IES VICTORIO MACHO

LOCALIZACIÓN DE LOS ÁRBOLES DEL RECINTO

1. Olmo

2. Lilar

3. Sauce

4. Chopo negro

5. Thuja

6. Aligustre¨

7. Álamo blanco

8. Picea

9. Sauce llorón

10. Plátano de sombra

11. Aligustre

12. Cedro

13. Fresno

Departamento de Ciencias Naturales

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ELECCIONES EN FRANCIA

E l socialista François Hollande desbanca a Sarkozy y se hace con la presidencia. Hollande, a los 57 años, es el

séptimo presidente de la Quinta República. El primero de izquierdas desde Mitterrand (1981-1995) y permanecerá cinco años a la cabeza de la quinta potencia económica mundial. El líder socialista logra el 51,7% de los votos; Sarkozy el 48,3%. Es la primera derrota electoral de la carrera de Nicolas Sarkozy. La izquierda vuelve así al poder 17 años después de la marcha de François Mit-terrand y recupera el Elíseo en unos comi-cios que han estado muy marcados por la mayor crisis económica y social del último medio siglo y en los que la abstención se ha situado en un 19,5%.

El gobierno de Alemania ha sido uno de los primeros en comprometerse a mante-ner una "estrecha colaboración" con Hollan-de para atajar la crisis de la zona euro, des-de la doble perspectiva del pacto fiscal y también del crecimiento económico.

El triunfo de Hollande es, en cierto mo-do, un voto de castigo a Sarkozy, que venía arrastrando en los últimos años los peores índices de popularidad de un jefe de estado que se recuerdan en décadas. Ahora se en-frenta a la primera derrota electoral de sus 30 años de carrera y es muy probable que decida retirarse de la vida política.

LOS SIETE PRESIDENTES DE LA V RE-PÚBLICA FRANCESA (desde 1958)

Presidentes de Francia

Charles de Gaulle

1959 –1969

Georges Pompidou

1969 - 1974

Valéry Giscard d'Estaing

1974 - 1981

François Mitterrand

1981 - 1995

Jacques Chirac

1995 - 2007

Nicolas Sarkozy

2007 - 2012

François Hollande

2012 - …..

Le c

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Departamento de Inglés

Changes Through the years at the Olympics

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40

This is London

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Interwiew to Rini Vyncke

A ssistant teacher, philologist, graduate in English, Rini Vyncke, aged 23, Gante, Belgian, tells us about her experience in our country this year.

In September, at the beginning of the course, we welcomed you to our high school and everybody wished you a pleasant and promising stay among us. How do you value this experience?

This year has given me the opportunity to grow as a teacher. I loved the interaction with the pupils. Although some of them could be talkative sometimes, most of the time they made me laugh and I appreciated their stories and opinions. Obviously, outside the school I made some great new friends, got to know the city pretty well and learned a lot of Spanish. I will not forget the looks on the pupils’ faces the first times I responded them in Spanish without them expecting it. Moreover, pupils are still surprised if I know about Saldaña, la ITA or el trompicón. I have been living here for almost a year, guys!

We are about to come to the end of the school year, after having taught English at different levels, what do you think about these Spanish students, both their degree of commitment in the English language learning process and their academic performance at the end of the course?

I must admit Belgian pupils have more discipline compared to Spanish pupils. However, I think it would be unjust to say it is only their fault. I think a more general malaise is going on in educating children. By that I don’t only mean at schools, but also at home. Without wanting to generalize, I feel like that there is a general ne-glect of demanding certain standards, conveying values of respect and expecting some discipline. Moreover, pupils in Belgium grow up in a linguistically completely different environment: In Belgium kids are prone to hearing a lot of English when growing up, since we don’t dub, but subtitle television. Besides, I think our country suffers an inferiority complex concerning international significance. Therefore we are automatically more focused on what happens beyond our national bor-ders. More linguistically speaking, our vowel system is so rich, it becomes very easy for us to adapt to other lan-guages containing a less complex vow-el system. In other words, I feel the cir-cumstances are complex and changes could and should be made on a lot of different levels if you would want to im-prove the general level of English.

Gent (Belgium)

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Let’s talk about cultures. We’re living in a multicultural world. How do you feel living life in the Spanish style? Can you make a couple of major differences be-tween Belgian and Spanish way of living?

I would definitely have to say the daily schedule. We start work or school at more or less the same time, but we have lunch between twelve and one o’clock. Waiting to eat until half past two-three o’clock still is very hard for me. I have wanted to go out to the shops many times during siesta and sighed. Shops stay open in the afternoon in Belgium and they close at six o’clock, or at eight o’clock in the case of supermarkets. I must admit, though, that I like the fact that when I am watching something on television and I sudden-ly feel like eating or drinking something I don’t have in my apartment, I can still go out and buy it, because the shops will still be open. Obviously, there are both advantages and dis-advantages to both timetables.

What about your future, personally and professionally? Would you like to come back to Spain to perform as a teacher or only on holidays?

I would definitely consider coming back for a longer period of time to teach again. Ironically, now that I am finally able to speak Spanish sufficiently in a way that it does not give me a daily headache anymore, I have to leave. It would thus be good to come back and practice my Spanish somewhat more. However, I do not feel that this is the place for me to be next year. After my studies English-Greek and comparative literature, I started another degree in French and Spanish. I told myself I have to finish those two additional years of studies first and if I still want to come back to Spain after that, I can. A couple of my friends are Spanish and some other assistants are staying next year, so I am quite positive that I will be back in November or December already to come and visit them.

Will you miss us? We’ll do!

Yes, I will miss you. I will miss the talks in the teacher’s room and the enthusiasm of the pupils. For example, I am very curious what will become of my ‘segundo de bachille-rato’ classes. How will they do on the Selectivity exam, what will they choose to study, where will they go? I truly wish them all the best and that they may become happy peo-ple!

We feel sad to say you goodbye. At the same time, we thank you so much for your help, responsi-bility and nice smile. All the best, wherever you go. Department of English

Gent (Belgium) Gent (Belgium)

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R ocío Rueda es una escritora que vive en Saldaña donde trabaja como fisiote-rapeuta. Es conocida por sus libros dedicados a un público infantil y juvenil en los que introduce elementos históricos de la antigüedad. Los alumnos de 3º de ESO han leído este curso El brazalete mágico. Otra obra de esta au-

tora que también gusta al público juvenil es El escarabajo de Horus. El 26 de enero nos visitó y contó de manera muy amena todo lo referente a su obra y vida diaria como escritora.

Opiniones sobre Rocío Rueda

Rocío Rueda me pareció una perso-na amable, sencilla y muy trabajadora. Contestó a todas nuestras preguntas con paciencia y dedicación por muy absurdas que fueran.

Lo que más me sorprendió es que dijo que por la mañana trabajaba como fisioterapeuta y por la noche como escri-tora ¡qué trabajadora! Además, no es co-mo otros escritores que se visten con las mejores galas. Ella es sencilla; llevaba un simple jersey blanco y unos pantalones.

El libro El brazalete mágico es juve-nil y muy propio de ella. Es divertido e in-teresante ya que sucede en la antigua Grecia, con todos sus misterios…

Rocío nos explico cómo es el proce-so de registrar un libro y cómo se envía a las editoriales para que lo publiquen. Además, nos contó sus últimos trabajos y nos animó a que leyéramos El escaraba-jo de Horus. ¡Qué maja!

Entrevistar a la autora de una obra que hemos leído hace que la literatura se convierta en algo real. Conocer en qué se inspiró la autora del libro, cuán-to tiempo le llevó inventar cada perso-naje, con cuál de ellos se identificó más y cómo creó cada uno, te ayuda a me-terte más en el libro y a analizar más profundamente cada personaje.

Para la autora, en este caso Rocío Rueda, también es muy importante la opinión de los lectores para saber sus inquietudes y poder seguir creando li-bros a partir de sus gustos.

Ángela Ramos 3º ESO C

Andrea González de Godos 3ºESO C

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Campeonato de ajedrez

E n el torneo escolar celebrado en las instalaciones del Patronato en febrero y marzo, el equipo de ajedrez, en representación del I.E.S. “Victorio Macho” ha quedado CAMPEÓN de Palencia. El equipo estaba integrado por:

Diego de Miguel Celestino 1º ESO C

Víctor San Miguel Andérez 1º ESO C

Adrián Gutiérrez Lorenzo 1º ESO C

Víctor Arranz Barcenilla 1º ESO A

Pablo Saldaña 2º ESO

Y también, a título individual, han quedado primero, segundo y tercero respectivamente: Diego de Miguel, Víctor San Miguel y Víctor Arranz.

Javier Antonio Melero Morales, profesor de este cen-tro, los ha dirigido y entrenado dando clases todos los jueves.

C on la intención de fomentar el gusto por la lectura, el IES Recesvinto de Venta de Baños organiza desde hace años una gymkhana literaria, Lecturint, en la que participan institutos de la comunidad y de Perú, realizando una serie de ejercicios referentes a tres libros que previamente han sido proporcionados a los participantes para que los lean.

Este año se celebró el día 25 de abril, y del Victorio Macho participamos cuatro grupos de 1º de Bachillerato. Los libros que tuvimos que leer fueron El perfume, La casa de los espíritus y Expediente Pania.

Al llegar allí, tras una conexión con Perú para hacer la presentación inicial y ver los vídeos preparados por ambas partes, comenzamos las pruebas. Fueron bastante complicadas, pero al final, no sin esfuerzo, conseguimos completar todas.

Después de un breve descanso, volvimos a conectar con Perú y nos dieron los resultados.

El primer puesto fue para un grupo de un instituto peruano, con la misma puntuación que dos equipos españoles que quedaron en segundo lugar, pero en un tiempo menor. Nuestro grupo no consiguió entrar entre los tres primeros, pero estuvo cerca: quedó el cuarto.

En conclusión, el concur-so cumple con su misión, y los libros estaban muy bien elegidos. Tal vez, si se reali-zasen más a menudo activi-dades de este tipo, habría un

Lecturint

Laura Vaquero González 1ºBachC

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Álvaro Mena 1º Bach A

E l pasado día 31 de marzo tuvo lugar la VII Olimpiada Filosófica de Castilla y León, un certamen dirigido a alumnos de Bachillera-

to de toda la comunidad a partir del cual se pretende fomentar el acerca-miento a la filosofía. En esta edición, celebrada en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid, tuve la oportunidad de participar como alumno representante de nuestro insti-tuto. Asimismo, conté con el apoyo de mi profesor Eduardo Teillet y de mis compañeros Manuel Belver, Eduardo San-tiago, Laura Vaquero y Da-niel Pérez. La Olim-piada consiste básicamente en lo siguiente: una selección de alumnos que han supe-rado una prue-ba inicial elabo-ran un ensayo filosófico acerca de una cuestión determinada. Posteriormente, un jurado delibera y, finalmente, elige los tres mejores escritos. En esta oca-sión, la democracia fue escogida como objeto de análisis. Desde mi punto de vista, un tema muy interesante y de amplio contenido que nos ofreció la po-sibilidad de estudiar la estrecha –pero en ocasiones poco valorada– relación entre la política y la filosofía.

La experiencia fue sin duda positi-va, puesto que este tipo de competicio-nes fomentan un encuentro de ideas, un intercambio cultural, al que siempre es interesante asistir y de los cuales se pueden obtener nuevas y originales ideas. Un ejemplo claro de ello fue el de-bate entre los centros I.E.S Mateo Her-nández (Salamanca) e I.E.S. Río Duero (Tudela de Duero) que se desarrolló la jornada previa a la final. Por otro lado, también tuvimos el privilegio de asistir a

la conferencia de Fernando Vallespín, cate-drático de Cien-cia Política de la Universidad Autónoma de Madrid, que nos habló acer-ca de la demo-cracia de cali-dad. En definiti-va, estoy satis-

fecho de haber aportado mi grano de arena. Personalmente, considero que en la Olimpiada Filosófica todos y cada uno de los participantes obtienen un enriquecimiento cultural excepcional, se gane o se pierda. Es por ello por lo que animo a todos los alumnos a que retiren ese halo de misterio y descon-fianza que parece rodear a la filosofía y participen. Os aseguro que no os de-cepcionará.

VII Olimpiada filosófica de Castilla y León

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A unque muchas veces los oímos cantar en el recreo, no sabemos quizás mucho de su trayectoria ni del trabajo que han realizado a lo largo de este y otros cursos. A través de varias entrevistas a sus integrantes realizadas por algunos alumnos de 4º de la E.S.O. (Elisa Diago, Yeison Forero, Cynthia García, Nuria González, Patricia Sáinz, Sara Ma-

cho y Alejandro Tenorio) los conoceremos un poco más. Aquí os mostramos una pequeña parte de esas entrevistas. Si queréis saber más de ellos visitad la página web del Instituto y podréis leer las entrevistas completas.

Elisa y Patricia entrevistan a Carmen Heras y Marta Martínez

¿Cuándo habéis empezado a cantar? Carmen: Siempre hemos cantado, desde pequeñas, a la edad de 4, 5 años.

¿Cómo conocisteis a VICMAC? Marta: Empezamos cuando se hizo hace dos años un ka-raoke en Navidad, cantamos un dueto juntas, les gustó y nos propusieron entrar.

¿Qué sentiste la primera vez que cantaste ante un público? Carmen: Emocionada y un poco nerviosa pero se me pasó enseguida.

¿Cuándo estás más nerviosa cantando ante conocidos o desconocidos? Marta: Ante un público conocido es peor, porque si es a gente que no conozco me da igual lo que pien-sen de mí.

Yeison y Nuria entrevistan a Andrea y a Uxue.

¿Qué os motivo a entrar en el grupo?

- Uxue: Buena pregunta, fue por casualidad; un día estando en música nos juntaron con los de bachillerato, y Claudia y Danavé que cantaban en el grupo solas me dijeron que cantara con ellas ¨Hijo de la luna¨ de Mecano; y no sé cómo me dijeron que fuera a los ensayos y que cantara con ellas y así fue como comenzó todo.

- Andrea: Pues en tercero en clase con Ramiro (profesor de música) me dijo que si podía acercarme en el recreo a ver que se podía hacer con la gente que sabia tocar del instituto

Grupo de música VICMAC

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¿Y entraste para practicar más tocando o porque te gustaba la idea? Andrea: Me hacía ilusión hacer algo distinto a lo que estaba acostumbrada en el conservatorio

¿Y cuántos años llevas en el conservatorio? Andrea: Nueve, empecé con 7 años y para acabar el grado profesional me queda un año si quiero seguir otros cuatro de grado superior.

Uxue , ¿ y cómo fue tu pequeña estancia en el grupo Vicmac, después de pasar por tantos cambios hasta que se creó el grupo? Uxue: Bastante bien, ya que había buen ro-llo.

Yeison y Nuria ¿Qué era lo que más te gustaba de estar en el grupo? Uxue: Pues las canciones que tocábamos, era divertido cantarlas con la gente.

Cynthia y Sara entrevistan a Danavé Uribe y Ana Llorente

¿Cómo surgió la idea de VICMAC?

- Danavé: Un día hace dos años, el profesor de música me preguntó si quería cantar en un recreo y yo acepté.

- Ana: En clase de música, Ramiro me ofreció tocar el bajo para empezar a formar parte de un grupo de música del instituto.

¿Cómo fue la integración con el resto de componentes?

- Danavé: Me pongo nerviosa con Cantera porque toca muy fuerte, pero hay muy buena rela-ción en el grupo.

- Ana: Yo llegué tarde, pero me aceptaron bien.

¿Qué se siente al estar encima de un escenario y delante de tantas personas?

- Danavé: Al principio no sientes nerviosismo pero cuando llega el momento de salir, comien-zas a ponerte nerviosa, aunque después con la música ya salen bien las canciones.

- Ana: Tengo miedo de que la gente reaccione negativamente cuando salgo

¿Hay nuevos conciertos preparados?

- Danavé: Hay posibilidad de ir a Carrión de los Condes

- Ana : Eso lo lleva Alberto…

Alejandro entrevista a Álvaro Cantera, batería del grupo VICMAC

¿Qué es lo que más te gusta de ser batería? La sensación de ritmo que sientes mientras tocas, pudiendo pensar en otras cosas.

¿Qué es lo más difícil de tocar la batería a tu parecer? Álvaro: Si sientes el ritmo no hay nada difícil, pero en lo que veo dificultades es en los solos.

Tengo entendido que además de la batería tocas el violonchelo. ¿Cuál de los dos ins-trumentos te gusta más y por qué? Álvaro: Sin duda alguna el violonchelo. Es un instru-mento con una multitud de estilos en los que puedes usarlo. Además dentro de los instrumen-tos de cuerda, es el instrumento más parecido a la voz humana.

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2ª Categoría: Primer premio

1ª Categoría: Primer premio

1ª Categoría: Finalista1

1ª Categoría: Finalista2

2ª Categoría: Finalista1

2ª Categoría: Finalista2

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L os días 17 y 29 de mayo de 2012 los alumnos de 3º y 4º de la ESO

realizaron exhibiciones de: Acros-port, Bailes de Salón y Baile mo-

derno, que previamente habían estado trabajando en forma de Unidades Di-

dácticas en la clase de Educación Físi-ca.

El hecho de mostrarlas ante el resto de sus compañeros de curso, re-

sultó ser una gran motivación para to-do el alumnado.

Para concluir el acto de 4º de la ESO,

participamos todos juntos en una rue-da de merengue, cambiando de pareja cada cierto tiempo. Del mismo modo, en 3º se concluyó con un baile en co-

mún.

Los alumnos participaron activa-mente y con una excelente predisposi-ción a pesar de los nervios iniciales.

Consideramos que este tipo de actos mejoran la convivencia entre el alum-

nado, además de favorecer las actitu-des positivas hacia la asignatura de

Educación Física.

Departamento de Educación Física

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N ueve años llevamos ya en el Ins-tituto ofreciendo esta optativa a los alumnos de 3º y al grupo de Diversificación. Aunque no dis-

ponemos, claro está, de máquinas de uso industrial con las que abordar grandes proyectos, cosa inviable debi-do por una parte a las instalaciones disponibles y por otra a la edad de los alumnos, sí nos aventuramos a realizar pequeños muebles con la ayuda de he-rramientas manuales y maquinas de bricolaje.

El objetivo es poner en práctica las técnicas del trabajo con la madera, tratando de llegar a un equilibrio para conseguir construcciones buenas, bo-nitas y baratas, valga el tópico, a través de un trabajo intenso y variado en las operaciones -el ocio es el peor vicio en el que el alumno puede caer- . Tras un período de adiestramiento con las he-rramientas, cada alumno realiza su propio trabajo del que se responsabili-za de principio a fin, primero aportando una simbólica cantidad económica en concepto del gasto de los materiales utilizados en el mueble a construir que pasará a ser de su propiedad, y des-pués poniendo todo su empeño en ob-tener un resultado final digno de ocu-par un espacio entre el mobiliario case-ro y del que se sienta orgulloso y satis-fecho.

Carpintería

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R ecuperando el espíritu práctico propio de esta asignatura, este curso ha sido fructífero en la realización de proyectos tecnológi-cos en los que se ha puesto de manifiesto la inventiva y creativi-dad de nuestros alumnos, como la realización de esta maqueta

en la que se representan construcciones donde intervienen energías, estructuras, mecanismos y electricidad introduciendo también una evocación a la Fórmula 1. No sabemos si será un aval para la presen-tación de Palencia a la candidatura a la consecución de este evento deportivo, pero bueno, por algo se empieza.

Tecnologías en 1º de E.S.O.

José Antonio Pérez

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EL BUCEO

P ara poder bucear, lo primero es tener un equipo de buceo ligero: aletas, gafas, escarpines y gorro. Un equipaje mas completo es el traje, jacket ‘el chaleco’, botella, reguladores, obtupos, látigo y manómetro. Por último, es conveniente llevar cuchillo ‘por si acaso…’, un reloj para controlar el tiem-

po de inmersión y un arpón para pescar alguna pieza marina.

El buceo se puede practicar en el mar o en la piscina. La técnica es la misma: se respira con los reguladores. El chaleco se hincha. El látigo y el ma-nómetro sirven para ver cuánto aire queda en la botella.

Para aprender a bucear hay cursos: una estrella es el curso de Iniciación; dos estrellas, es el curso avanzado; tres estrellas, es el curso donde se aprende rescate en río o mar. Por últi-mo, se puede hacer el curso de ins-tructor o Dray master. Yo estoy hacien-do el curso avanzado y me van a dar el carné.

En la inmersión respiras por la bo-ca y te deshinchas con látigo. Puedes ver pulpos, sepias, langostas, cangre-jos, cigalas, medusas, atunes, peces variopintos,…. También puedes hacer fotos con una cámara especial con car-casa.

Yo, de mayor, quiero ser submari-nista y pertenecer al cuerpo especial de la policía nacional.

Submarinismo

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Para los que no conocéis mucho de buceo os informo de algunas ‘cosillas’ del mismo:

La máscara de buceo. Es el componente más importante del equipo básico y nos permite ver claramente debajo del agua, gracias a la cámara de aire que interpone entre el agua y los ojos.

El tanque de aire comprimido. Es un recipiente cilíndrico de acero o aluminio usado para almacenar el aire comprimido que respiramos al hacer una inmer-sión

Mantenimiento del equipo de buceo. El equipo de buceo nos permite mantener-nos con vida en un medio "extraño a nosotros", es nuestro apoyo de vida y debe estar en óptimas condiciones

¿Qué equipo llevar? Unas vacaciones con algún día extra para una inmersión puede ser una ocasión para darnos el gusto de conocer el fondo marino. Pero se aconseja llevar un equipo mínimo en la inmersión:

Cuchillo de buceo: Siempre es bueno estar preparado para lo desconocido, por eso un buen cuchillo de buceo no debe faltar nunca en el equipo que llevamos cuando nos sumergimos

Un equipo básico de buceo, compuesto por la máscara, el snorkel y las aletas

El traje de buceo: Es un traje isotérmico para protegernos contra el frío, li-mitando la pérdida de calor en un medio más frío y ayudando a mantener la temperatura corporal en niveles aceptables

La computadora de buceo: Es el componente del equipo más innovador de los últimos años. Esencialmente lo que hace es brindar información vital para bucear con seguridad

El chaleco compensador o BC (buoyancy compensator) hace posible una flotabilidad neutra bajo el agua, que se logra modificando el volumen de ai-re con que se infla o desinfla.

La aletas: Facilitan el desplazamiento del buzo bajo el agua, aprovechando al máximo el impulso de las piernas y disminuyendo el esfuerzo para alcan-zar velocidad. El resultado es una mejor relación esfuerzo / rendimiento

El Regulador: Es probablemente el componente más importante del equipo de un buceador. Nos hace posible la respiración, mediante el suministro del aire o mezcla de gases contenido en el tanque, a la misma presión a la que está sometido el buzo en ese momento

El Snorkel: Junto con la mascara y las aletas, es el tercer componente del equipo básico. Nos permite respirar mientras se nada o flota en superficie con la cara dentro del agua y orientada hacia el fondo.

Héctor Borrego Salazar 1ºESOB

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Sentimos …Convivimos…

S entimos ... Convivimos...

Al comienzo del curso, tuvo lugar en mi clase

un incidente en el cual me vi involucrado al burlar-

me de un compañero. En aquel momento un adulto

me invitó a reflexionar sobre ello y este fue el re-

sultado:

Siento haberme reído cuando un compañero se equivocó al corregir un ejer-cicio. Me he dado cuenta de que todo el mundo (hasta yo) nos podemos equivocar, porque ninguno de nosotros ha nacido sabiéndolo todo (si no no estaríamos en un centro de enseñanza). Como dice el refrán : “El que tiene boca se equivoca”. A partir de hoy intentaré no volver a reírme de un compañero que se confunde cuando le preguntan porque he comprendido lo mucho que molesta que expongas una idea y a tu alrededor suenen carcajadas (los adultos le llaman empatía a esta capacidad de ponerse en el lugar del otro y es una de las premisas para vivir-

convivir en sociedad).

Me gustaría haceros entender a todos que reírse de los de-más puede ser negativo porque hay otro refrán que dice: “El que ríe el último, ríe mejor” y algún día puede pasar que te rías de un compañero por un suspenso, una metedura de para en un ejercicio y que tus respuestas sean peores o tu nota inferior a la suya.

SIEMPRE, alguna vez en la vida, nos confundimos todos y si nos imagina-mos esa situación no nos gustaría oír chistes a nuestro alrededor, ni burlas, ni ri-sas. En otras ocasiones oímos a compañeros mofarse de las familias, de las situa-ciones personales, del modo de vestir, de movernos,….. Lo adecuado en estos ca-sos sería no sólo no colaborar en estas conductas, sino intentar que los demás comprendieran lo negativo de las mismas y las cambiaran (se puede conseguir).

LA RISA ES CONTAGIOSA: si te ríes con alguien (no de al-guien) contagiarás la risa a los demás y harás un grupo grande de amig@s.

Sen

tim

os

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L a jornada comenzó cuando nos subimos al autocar para ir a Celadilla del Río. Como siempre, nadie pudo resistir la tentación de mirar en el com-

partimento para basura que hay delante de cada asiento, y, como siempre, la curiosidad se vio recompensada con un incontable nú-mero de papelitos y chicles mascados, se-cos y polvorientos.

Más tarde llegamos a lo alto del monte que hay cerca de Celadilla del Río y, tras un desembarco equiparable al de Normandía, nos reunimos con los miembros de la Asociación Micoló-gica del lugar. Ellos nos dieron una charla sobre el tema, acompa-ñada de unas normas sobre qué no se podía hacer, que, por supuesto, nadie cumplió.

Tras eso, nos pusimos manos a la obra: peinamos el bosque en busca de ejemplares de cualquier especie y tamaño de setas. No era fácil, ya que había que an-dar esquivando ramas quebradizas, hoyos ocultos y lo peor de todo: cualquier yaci-miento de “pedo de lobo”. Esta curiosa es-pecie de hongo desarrolla una seta cuyo in-terior está lleno de aire y millones de espo-ras, disponiendo de una abertura en la parte superior. Cualquiera puede imaginar su fun-

cionamiento: en cuanto ejerces la más míni-ma presión sobre la seta, esta expulsa una nube de esporas dispuestas a hacerte toser hasta el desmayo. Incluso tu mejor amigo se convertía en un maníaco homicida con una de esas en las manos, en cuyo caso era mejor correr y ¡sálvese quien pueda! Y, quien no, que haga de chivo expiatorio has-ta que se terminen las esporas de la seta.

Tras una serie de aventuras y percan-ces propios de toda excursión al aire libre,

que no contaré para no extender-me demasiado, nos volvimos a reunir para comparar los ejempla-res que habíamos recolectado y recibir comentarios de los miem-bros de la Asociación. Lógica-

mente aquí también hubo escaramuzas con las setas antes mencionadas, pero eso fue-ron pormenores y daños colaterales.

Una vez terminó la comparación, nos volvimos a meter en el autocar que nos lle-varía de vuelta a Palencia y a los analgési-cos que tanto deseábamos tras estar tanto tiempo entre esporas y venenos fúngicos.

A pesar de estos pequeños inconvenientes a la hora de la práctica, recoger setas es un buen sustituto de una jornada cotidiana y rutinaria en el instituto.

Excursión micológica.

Pablo Saldaña Mínguez 2ºESOC

Salim

os

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Y salimos de Pallantia para después recorrer la vía de la plata que nos llevará a nuestro destino: Emerita Augusta.

Desde la "vía" podemos observar a la imponente y bella ciudad de Salamantica. Es un viaje largo pero finalmente llega-mos al corazón de Lusitania.

En la ciudad se respira cultura clási-ca por todas partes. Monumentos, comer-cios de toda clase con nombres de dio-ses y demás...

A pesar del tiempo transcurrido la civilización romana sigue presente con la herencia cultural y arquitectónica que nos han dejado. Mérida es ejemplo de ello.

Es increíble visitar estas maravillas, ejemplo de la riqueza de la base de nues-tra cultura, la grecolatina. Te sientes in-significante en medio del teatro ro-mano ,explorando cada rincón , al igual que en el anfiteatro, que en lugar de leo-nes y gladiadores, ahora tiene a profeso-ras luchando contra alumnos.

La noche es fría pero mágica. El puente romano es bañado por la luz eléc-trica que resalta su belleza. Es un deleite contemplar en plena noche el templo de Diana y es inevitable comparar las vistas con las del Partenón de Atenas.

Caminas con el grupo por las estre-chas calles de Mérida entre risas y me sorprende encontrar cada cierto tiempo un monumento más. Y cuando creo ha-berlo visto todo ,tenemos una mañana en el museo nacional de arte romano. Nunca había visto tantos mosaicos, esculturas, objetos ...

Es agradable escuchar la informa-ción que nos ofrece Lourdes, incluso en un momento nos enseña cómo hacer una trenza "a la romana". Después de vagar por el enorme museo y de asistir a las clases de "estilismo clásico" de nuestra profesora, vamos de nuevo al gran teatro.

Después de disfrutar de una tragedia clásica, salimos de la valiosa joya de Extre-madura ,la capital de Lusitania, decimos adiós a Emerita Augusta.

Reflexiono y entiendo el porqué es patrimonio de la humanidad y lo importante que es preservar estas joyas para que la disfruten las futuras generaciones. Los ex-tremeños y toda España deben de estar orgullosos de tener este legado cultural y muchos otros. Debemos visitar, aprender e interesarnos por nuestra herencia cultural, saber lo que se tiene en casa y cuidarlo, apreciarlo.

Paramos en Norba Caeserina (Cáceres). Comemos y damos un paseo por el casco antiguo. Sin duda es precioso, pero me quedo con la que ahora es la niña de mis ojos: Mérida.

Nos despedimos del buen tiempo y dejamos atrás las tierras extremeñas. Re-gresamos a nuestra ciudad con muy bue-nos recuerdos y nuevos conocimientos, to-do lo aprendido de nuestro pasado.

Orgullosos y agradecidos de poder visitar las maravillas que nos demuestran la grandeza y el poder de lo que fue un in-menso y poderoso imperio.

Viaje a Emerita Augusta

Yeison Forero 4º ESO A

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E l día 23 de abril, los alumnos de 3º de Cultura Clásica, 4º de la ESO de Latín y 1º y 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales visitamos la ciudad de Mérida, acompa-ñados por tres profesoras.

Tras varias horas de autobús, llegamos al hotel Lusitania, nos instalamos y, después de comer, comenzamos la visita.

Primero vimos el gran anfiteatro, cuyo suelo, ahora derrumbado, deja ver los pasillos subte-rráneos por los que caminaban los gladiadores hace miles de años antes de salir a luchar a la arena.

Después, el teatro, que a pesar de su antigüedad se mantiene en pie prácticamente igual que cuando fue construido, incluso la parte del graderío, sobre una estructura artificial. Allí com-probamos la acústica de las construcciones romanas lanzando una moneda, cantando y repre-sentando parte de una obra sin necesidad de micrófono.

Más tarde, llegamos al circo romano, donde tenían lugar las ca-rreras de cuadrigas y del que se conserva poco, pero aún se aprecia su enorme tamaño y la spina central.

Antes de volver al hotel, subimos a la Alcazaba, la antigua forta-leza árabe, desde donde pudimos contemplar las magníficas vistas de la ciudad.

Después de cenar, salimos a hacer una visita nocturna por la zo-na cercana para ver lugares como el Foro romano (que iluminado ofre-cía un aspecto mucho más espectacular que de día) o algunos de los larguísimos puentes que cruzan el ancho Guadiana.

También tuvimos tiempo de tomar algo antes de volver al hotel para descansar un poco y madrugar al día siguiente.

A las ocho y media nos levantamos y dejamos el equipaje en el autobús para dirigirnos al Museo de Arte Romano, un edificio de tres plantas donde se encuentran expuestos espectaculares mosaicos, es-tatuas y algunos objetos encontrados en villas romanas.

La obra que pudimos ver en el mismo teatro romano fue nuestra última actividad en Mérida. Hipólito, de Eurípides, es una tragedia so-bre el amor de Fedra por su hijastro, el cual no la corresponde, ya que desprecia a todas las mujeres, ante lo cual ella decide vengarse.

Antes, dos actores hicieron una representación breve sobre los idus de marzo, día en el que fue asesinado el emperador romano Julio César.

Al finalizar la obra, comenzamos el viaje de vuelta a Palencia. Hicimos una parada en Cáceres a la hora de la comida, lo que nos dio la oportunidad de ver un poco la ciudad y recorrer sus calles antes de seguir nuestro camino.

Finalmente, cerca de las diez, llegamos a Palencia tras un largo recorrido en autobús y ya algo cansados. Eso sí, a pesar del sueño y de lo mucho que nos costó madrugar la mañana siguiente, los dos días en Mérida estuvieron realmente bien y, por supuesto, el cansan-cio mereció la pena.

Laura Vaquero 1ºBachC

Fedra nos abre su alma en Mérida

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N ada más terminar de desayunar, volvía a comprobar la mochila: comi-da, agua, cámara de fotos… Todo estaba listo para la excursión a Ba-rruelo y Verdeña.

Nos subimos al autobús y, tras hora y media de viaje, llegamos a Ba-rruelo. Bajamos del autocar y miramos a nuestro alrededor: estábamos en un aparcamiento en la ladera de un valle flanqueado por pequeñas montañas. Cerca de nosotros había dos personas esperándonos en la entrada de una recreación de una mina de carbón antigua.

Los seguimos al interior, y una guía nos llevó por un recorrido por la mi-na, mientras nos explicaba cómo se desempeñaba ahí el trabajo. Después de un rato recorriendo las diferentes galerías, llegó la hora de irnos.

Esta vez, el autobús nos llevó al Barruelo propiamente dicho: un peque-ño pueblo en el que visitamos un museo sobre las minas de carbón. Allí dis-frutamos de una visita guiada, durante la cual anos hablaron sobre la extrac-ción del carbón y sobre a minería en general, y a cerca de su evolución a lo largo de la historia.

A continuación, nos fuimos a otro pueblo, llamado Verdeña, donde nos comimos nuestros bocadillos mientras nos preparábamos para lo que ven-dría a continuación: nos esperaba una visita al “ bosque fósil ”.

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Cuando terminamos de comer, nos pusimos a caminar por una senda bastante empinada que recorría un monte cercano. Al final, llegamos a una pequeña explanada, a cuya derecha, estaba situada una gran pared de pie-dra como si alguien hubiera cortado a cuchillo una sección de la colina.

En dicha pared se podían apreciar, si se observaba con atención, las marcas que habían dejado los fósiles de plantas y árboles que allí habían es-tado.

Tras un rato contemplando la pared, emprendimos la vuelta a Verdeña. Cuando, por fin, llegamos, visitamos la “Casa del oso”, una especie de mu-seo donde nos explicaron las costumbres y modo de vida del oso pardo, ac-tualmente en peligro de extinción.

Al final de la tarde, nos subimos al autobús para volver a casa y en él compartimos nuestras experiencias e impresiones de este maravilloso día en el norte de Palencia.

Pablo Saldaña 2º ESO C

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ASTUDILLO Y SU AULA DE

ENERGÍA RENOVABLES

E l despertador, con su cacareo particular, a modo de gallo con-temporáneo, da la bienvenida a los alumnos de 2ª ESO B y D. La

habitual pereza, que acompaña el acto de levantarse, hoy se viste de ilusión. El departamento de Biología y Geolo-gía nos lleva de excursión a un parque de aerogeneradores, pero no a uno cualquiera, sino al campo de generado-res eólicos más grande de Castilla y León, con un total de 136 máquinas y creciendo. El destino es Astudillo, que con su Aula de Energía Renovables, brinda la oportunidad a los escolares de aprender cuáles son y cómo se ob-tienen estas energías limpias e inago-tables; además de visitar de cerca es-tos “gigantes ventiladores”, que pueden alcanzar los 110 metros de altura, sin dejar de mover sus palas ni en los días de menos viento. Y es que a veces lo bueno no hay que buscarlo lejos, y por esa razón, los de la ESO, acompaña-dos de Puri y Javier, se montaron en el autobús y no habían terminado de aco-modarse, cuando ya tenían que bajar, porque Astudillo está apenas a 28 kiló-

metros de nuestro instituto.

Tan pronto se llegó, que como se suele decir no habían puesto ni las ca-lles, es decir, no habían abierto el Aula. Sirvió esto para que nuestros intrépidos compañeros y amigos se aventurasen a conocer aquello que nos tenía que ofrecer el pueblo. La primera parada la Plaza y allí, algunos alumnos se acer-caron a visitar a un profesor de nuestro centro residente en Astudillo: Rodrigo.

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Rodrigo Nebreda Cantero

Poco después, ya pudimos entrar en el Aula, donde Sara y Alicia, respon-sables del Centro de Interpretación, nos enseñaron las virtudes de las energías renovales, a través de audiovisuales, talleres y diferentes maquetas de las máquinas, que aprovechan estas fuer-zas de la naturaleza para transformarlas en electricidad, necesaria para nuestros ordenadores, neveras, etc.

En el descanso, tuvimos la oportu-nidad de acercarnos a conocer la villa astudillana, de la mano del profesor de Reli antes mencionado. Desde la plaza, a través de sus calles, fuimos descu-briendo las iglesias, el palacio del rey Don Pedro I “el justiciero”, el arco de San Martín, murallas, casonas. Tuvimos que alzar la vista para ver los tejados con sus chimeneas redondas, y bajar a las entrañas del pueblo, para entrar en sus bodegas. La sorpresa es que quien nos enseñaba una de esas bodegas, pasadizos medievales, es un personaje, que muchos han escuchado en la radio, pero nadie le ponía rostro. “Ahora co-nectamos con el observatorio Carralobo de Astudillo”, ¿ya sabéis quién es?, pues sí, Mariano Bustillo, que tuvo la gentileza de abrirnos un pequeño trozo

de galería medieval, de los casi 3 kiló-metros, que están bajo el suelo de Astu-dillo, y que sirvieron hace más de 7 si-glos para defenderse de los atacantes y enemigos.

Después de la breve visita, tras reponer fuerzas almorzando y rescatar a dos alumnas, que se habían queda-das encerradas en el Aula, tocó coger el

autobús para dirigirnos a ver “in situ” los “molinos”. Con esta visita terminó nues-tro viaje. Disfrutamos así de un día magnífico en un pueblo, que no lo es menos y que ha sabido conjugar lo anti-guo de su historia, con lo moderno de sus aerogeneradores. Y ahora toca co-mer cada uno en su casa.

Jueves, 10 de mayo 2012

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SANTO DOMINGO DE SILOS,

LA YECLA Y LERMA

E ra 23 de mayo, y como sabiendo que los de Religión de 1 ESO se iban de excursión, el sol brillaba como nunca y nos hacía presagiar un día espléndi-

do. Los alumnos, convocados en la parada del autobús, venían en pequeños grupos como un lento goteo, pertrechados de todo lo necesario para el viaje. Sin tener claro dónde situar en el mapa el destino de nues-tro viaje, los chicos radiantes de alegría y alborozo emprendieron el viaje.

Primera parada, el pueblo de Santo Domingo de Silos con su famoso monaste-rio, cuya extensión sería la mitad de la po-blación Nuestra presencia no pasó desa-percibida, no por algo que tuviéramos que lamentar, sino por el extraño suceso de ser la única excursión en un destino habitual-mente plagado de ellas. Buscamos un lugar ideal para reponer fuerzas y lo encontra-mos en una zona de recreo más allá de lo que era el recinto amurallado del caserío.

Pronto nos llegó la hora de entrar den-tro del monasterio y descubrir lo que nos tenía que ofrecer tras sus puertas. Silos fa-moso por su claustro románico, que cobija el ciprés al que cantase el poeta Gerardo Diego; lo es también por ser cuna del cas-tellano escrito a modo de aclaraciones o glosas a los textos latinos, así como por su canto gregoriano (oración cantada en latín, lengua del imperio romano, adoptada por la Iglesia como oficial). De todo esto pudimos disfrutar dentro de los muros del monaste-rio, gracias al acompañamiento de un guía y, posteriormente, lo que resulta menos fre-cuente, de un monje. El monje nos permitió conocer en primera persona, la vida que se lleva dentro de una comunidad religiosa, que permanece encerrada dentro de cuatro paredes.

Disfrutamos, por último, del canto de los monjes, que hace pocos años, llegó a te-ner tanto impac-to mediático que alcanzó el nú-mero1 en ven-tas en EEUU y en nuestro país.

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Hora de comer el bocadillo preparado por mamá. Y después de probar suerte en el “estanque de los aprobados” (piscina que tiene una piedra en el medio y cuyo éxito consiste en tirar una moneda hacién-dola caer dentro), practicar un poco de nuestro inglés con unos turistas extranje-ros e inspeccionar el territorio en busca de alguna sorpresa, cogimos el autobús para dirigirnos al espectacular desfiladero de La Yecla.

Sus estrechas paredes repetían ince-santemente el sonido de nuestras voces y cánticos, mientras escuchábamos cómo discurría el arroyo, justo por debajo de nuestros pies.

La última parada del día tenía el atractivo de ser uno de los pueblos con más historia y monumentos de la provincia burgalesa, aunque cuando tie-nes 12 años lo que te preocupa es que haya una tienda donde comprar “chuches” y una coca-cola. La hora larga, que estuvi-mos en Lerma, se quedó corta, incluso para los chicos, pero siempre es una invitación para poder volver a recorrer sus ca-lles y plazas más adelante.

Sin tener que lamentar percances desagradables, hacíamos el último trayec-

to de nuestro viaje, camino de nuestra ca-pital palentina.

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E l pasado viernes 1 de junio, los alumnos de 2º de Bachillerato de Ciencias Sociales y Huma-nidades que han cursado du-

rante este curso la asignatura de Historia del Arte, y como colofón al mismo, visitaron el Museo Nacional de Escultura de Valladolid, así co-mo otros de los edificios artísticos más representativos de la vecina ciudad.

En el Museo se impartió una última clase, una clase de repaso de todo lo aprendido durante el cur-so, una clase muy activa y participa-tiva. Los alumnos comprobaron có-mo es cierto lo que lo libros teori-zan. Así se dieron cuenta de que realmente Alonso Berruguete había aprovechado bien su estancia en Roma junto a Miguel Ángel y sus tallas mostraban a pequeña escala la terribilitá del maestro florentino. Y que Gregorio Fernández fue un hombre de gran fe, porque sus imá-

genes religiosas no se podían haber realizado con ese patetismo si no hubiera tenido una gran fuerza en sus creencias.

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Mientras el autobús regresaba a Palencia, fueron repasando las otras salidas que habían realizado, a Ba-ños de Cerrato para visitar la basílica visigoda el día 1 de febrero, la catedral de Palencia el 28 de marzo y el Museo de Arte Romano el día 24 de abril, dentro de la actividad extraescolar programada conjuntamente con el Departamento de Latín. La opinión unánime era que así sí daba gusto aplicar los conocimientos teóricos aprendidos en el aula, y que aún recordaban lo estudia-do en la lejanísima 1ª evaluación…

Ojalá en el examen de la PAU “caiga” algo de lo visto y aprendido en estas actividades formativas fuera de las tradicionales aulas.

Departamento de Geografía e Historia

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H ola, soy Mario Ruiz, un

chico más de doce años.

Este curso soy nuevo en el centro. Al principio, me sentía un poco incómodo, ya que ha-bía mucha gente nueva y no conocía nada.

Los primeros días, no hablaba mucho, pero enseguida hice buenos amigos y fuimos cono-ciéndonos unos a otros. Ahora,

conozco incluso a gente de otras clases.

Cuando llegaron los primeros exáme-nes, no daba a basto, porque eran mu-chos exámenes de varios temas y muy agrupados. Al principio saqué unas no-tas bajas, pero ahora ya estoy acostum-brado y las he mejorado.

También me preocupé por los deberes, ya que eran muchos y lo siguen siendo, pero ahora estoy más acostumbrado.

Ahora me siento cómodo en el Instituto y tengo muchos amigos; además, mis notas son bastante buenas y no dejaría este instituto por nada del mundo. Mario Ruiz1º ESO D

INICIO EL INSTITUTO

M e llamo David y estudié Educación Primaria en el colegio Padre Claret. Al

acabar sexto, quería seguir estu-diando en el Victorio Macho.

Siempre me gustó este Instituto, porque mi hermano me contaba lo que hacían, cómo eran las clases, los profesores, lo que hacían en el recreo… yo estaba deseando poder ir.

Conocía el nombre de algunos profeso-res porque unos amigos habían estudia-do primero el año pasado, así que solo me quedaba ver cómo era según mi pun-to de vista.

Cuando fuimos a ver las listas de las cla-ses, me llevé una gran decepción porque en mi clase solo tenía un amigo, los de-más eran desconocidos y a mis amigos les había tocado en 1º B, junto con varios conocidos más.

Los primeros días, en mi clase, fueron difíciles para todos porque no nos cono-cíamos ni los alumnos, ni los profeso-res… y parecía todo muy serio, muy es-tricto, pero ahora pienso que tengo la mejor clase donde he hecho muchos amigos. David Curieses 1ºESO D

Mi primer día de instituto

¡ Hola! Soy Marta, tengo doce años y estoy en 1º ESO D.

Cuando empecé este curso, no sabía si es-taba contenta o si no quería empezar las cla-ses.

Estaba nerviosa al hacer la mochila. ¡Algunas asignaturas no sabía ni lo que eran! Sé lo que es Francés, Inglés, Matemáticas, Lengua…, por cierto, ¿me bajarán puntos por la ortogra-fía?, pero… ¿Tecnología…qué es eso? Aunque la asignatura que más me llamó la atención fue ” Historia de las Religiones ” porque nunca la había tenido.

¡Por supuesto! También quería saber quiénes serían mis profesores y mis compañeros…¿tendría bastante tiempo de recreo…?

Demasiadas preguntas que pronto se contesta-ron. Me gusta, pero… ¡Sigo estando mejor de vacaciones! Marta Velloso1º ESO D

Del Cole al Insti V

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Pero también son los años en los que conocemos a los Cronopios o a Watson y Crick, a Nietzsche o a los protones y elec-trones. Es entonces cuando nos damos cuenta de que hay cosas que nos encan-tan y a las que vamos a dedicar toda la vida, aunque cuanto más cerca se en-cuentra el momento de decidir, más lío te-nemos. Y no ayuda que en segundo nos acribillen con el tema Selectividad, Selecti-vidad, ¡SELECTIVIDAD! Pero que no cun-da el pánico, una vez que habéis podido con 2º de Bachillerato (especialmente allí, que no es conocido precisamente porque puedas hacer mucho el vago), está chupa-do.

He pasado muchas tardes por ahí hablando de historias del instituto, a veces cabreada por problemas con una u otra asignatura (a alguno debería pitarle el oí-do en la sala de profesores), otras veces por cotilleos de tus compañeros de los que te has enterado. ¡Incluso de lo buenos que nos parecen algunos profesores, aunque ellos no se lo crean!

De cualquier forma, y obviando algu-na que otra cosa, creo que casi todos lo recordamos con cariño. Que no vaya a pensar nadie que porque de vez en cuan-do no fuéramos a clase (las horas en el Edén cuentan como lectivas) o nos man-daran callar demasiado de vez en cuando no nos lo pasáramos bien en las aulas.

Mucho ánimo a nuestro relevo gene-racional. Disfrutad un montón de vuestros años allí, que luego se echa de menos.

Inés Díez, antigua alumna del Instituto

R ing, ring. ¿Quién es? Ah, si, soy yo. ¿qué tal? Hm…¿escribir sobre el ins-tituto? Claro, me encantaría”.

En qué lío me he metido, pien-so. ¿Y ahora qué digo? ¿Habrá que ser políticamente correcto? Eso no me apete-ce en absoluto, y menos después de seis años en los que hubo que serlo. Ya sabe-mos que, a veces, la nota dependía de po-ner buenas caras y tragar con lo que toca-se. Especial cuidado con asignaturas co-mo Ética o Filosofía.

Supongo que una de las ventajas de la universidad es que allí te conviertes en un DNI y da igual si vas de niña mona o de típico pasota, tu nota es tu nota y pun-to. Pero echas de menos el trato cercano con los profesores, las disertaciones de-portivas en Lengua y Literatura o cocinar hot dogs en inglés.

Es que el Victorio da para muchas anécdotas, al fin y al cabo nos pilla en esa edad de las primeras cosas. Es la edad del primer beso y la del primer cigarro a escondidas en los baños. Es la edad de discutir con los padres y de inventar excu-sas cuando llega la hoja de faltas. De sa-carse fotos para subir al Tuenti que te da-rán vergüenza en dos años y risa en otros dos, pero ahora te encantan. De ponerse el pelo de otros colores y de que te guste que te digan que pareces más mayor. De escuchar música que tus padres no aguantan y de empezar a ser revoluciona-rio, pues, parafraseando a Salvador Allen-de, no hacerlo sería una contradicción hasta biológica.

Antigua alumna del Victorio Macho

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Brasil

B rasil está situado en América del Sur. Es un país grande, de numero-sa población. Yo vengo del estado del Mato-Grosso, la capital es Cuia-

bá, de una extensión cercana a un millón de km2 . En portugués Mato Grosso significa 'selva espesa'. Es el mayor estado de cultivo de soja para fabricar biocombusti-bles... hay una industria de la madera y de goma, de caña de azúcar, arroz y maíz; minería y metalurgia.

¿Sabías que Brasil fue de España hasta el Tratado de Tordesillas de 1494?. Los jesuitas españoles crearon los primeros núcleos, de donde fueron expulsados por los bandeirantes en 1680. En 1718, el descubrimiento de oro aceleró el poblamiento.

El río Amazonas, el más grande el mundo, recorre el estado que tiene su nombre. Es el cauce fluvial de agua dulce más grande del mundo. También genera energía hidroeléctrica. La variedad de su fauna es enorme. Lo es también en su flora.

No debo olvidarme de Río de Janei-ro con su Cristo Redentor, también el mayor del mundo y, según me cuentan, una de las maravillas del mundo reales. Junto a tanta grandeza tenemos las fave-las. No son muy bonitas.

El fútbol es el deporte nacional en Brasil. El fútbol influye en toda la socie-dad brasilera. Es que el fútbol es sin du-da el juego de playa por excelencia en todas su modalidades: el fútbol playero, Fut-Volley o Fut-Tenis. Pero es el fútbol playa lo que más nos encanta. Se juega en campos pequeños y con normas co-mo las del fútbol grande. De portería so-lemos utilizar un par de zapatillas, dos tablas… También está el fútbol da rua (calle) jugado por tres personas por

equipo: un portero y dos delanteros.

La culinaria brasileña es muy varia-da, pero la más reconocida es la ‘feijoada’ que lleva alubias negras

(feijao), arroz blanco, harina de mandioca (farofa), costilla, pata, hígado del cerdo, beicon,… aderezado con pimienta y caiça-ras de naranja. Está muy sabro-sa y nos encanta en cualquier sitio de Brasil. Es, sin duda, nuestro plato nacional.

Mas, para nosotros bailar es magia. Tenemos el ‘don’ de la Samba, el baile por excelencia del Carnaval. Sí, el Carna-val es la vida de los ‘brasileiros’. Todos los años preparamos carros, coreogra-fías, bandas de música… y elegimos a las chicas que bailan bien para ser la reina de la banda. Esta chica, es así, tie-ne que tener un bonito cuerpo, ser alta y

sobre todo saber bailar muy bien. Los Carnavales más fa-mosos son los de Río de Ja-neiro… son muy bonitos. No me puedo olvidar del Mes-tre sala y de la Puerta Bandei-ra: son un hombre y una mujer

que van con la ‘bandeira’ de la escuela de samba. El hombre lleva traje y gorro; la mujer un vestido grande. Son los re-presentantes de la escuela de baile y van ‘sambeando’ durante todo el recorrido del desfile.

Wagner Onei Pereira Alvezs de 2ºESO B

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Corea

M i país es Corea del Sur. Mi ciudad se llama Young-ju. Allí vive mi familia: mis padres, mis hermanos y mis abuelos.

La fiesta más famosa de mi ciudad es “la fiesta de la manzana”. Ese día se venden manzanas muy baratas, incluso gratis. La gente sale a la calle para comer manzanas.

Hay además, más fiestas, como La ‘Fiesta del Gin Seng’, conocida por la venta muy barata de gin Seng, aunque también hay juguetes, co-mida, vienen cantantes. A esta fiesta voy con mis amigos porque vamos a disfrutar.

Gin Seng significa raíz en forma hu-mana. Las semillas del Winnipeg se colocan en contenedores de arena durante 100 días para acelerar su crecimiento, a finales de ju-lio hasta principios de noviembre. Es impor-tante controlar la humedad. Luego se siem-bra la semilla. La raíz de Gin Seng Rojo Coreano consta de una raíz principal y otras laterales, así como pequeñas radí-culas. La planta debe alcanzar al menos seis años de edad para obtener los me-jores resultados de ella. El color natural del gin Seng es blanco-amarillento. Si la raíz se seca al sol y al aire se mantiene este color natural y a este gin Seng se le denomina "blanco". Cuando se seca utilizando métodos artificiales (alta tem-peratura obtenida por vapor) se obtiene el gin Seng "rojo"

El Gin Seng se usa para hacer medicina y comida. Se vende en tiendas especializadas. La compran los viejos, los abuelos… porque ayuda a la salud, a es-tar más sano y menos enfermo.

El Gin Seng coreano estimula el siste-ma nervioso, tiene un efecto tónico general. Se usaba ya en la antigüedad, aunque esta-ba reservado a los señores feudales y princi-palmente al emperador. Actualmente se ha extendido a todo occidente.

También funciona, según dicen, como un excelente tónico en estados de fatiga y excesivo trabajo físico o mental y como tran-

quilizante en situaciones anímicas de estrés, tensión o nerviosismo. Esto es debido a una gran riqueza en vitami-nas, proteínas y minerales tales como el fós-foro, magnesio, manganeso, cobalto, germa-nio, hierro y cobre, así como encimas, sacá-ridos, aceites etéreos, saponinas y otras sus-tancias, siendo completamente inofensivo y

exento de efectos secundarios. Es verdaderamente un complemento ideal para la alimentación, es de-cir, refuerza la resistencia del orga-nismo ante agentes químicos, bio-lógicos o físicos dañinos, sin tras-tornar su ritmo natural. En principio no suele tener efectos secunda-rios, aún consumiéndolo de forma

prolongada; ni es tóxico ni aditivo. Hidrata la piel y la rejuvenece. Es saludable para el co-razón, ya que reduce el colesterol y es bueno para la circulación de la sangre.

Su acción no es inmediata; sus efectos pueden observarse después de haberlo to-

mado regularmente durante un cierto pe-riodo de tiempo.

Los usos medicinales más conoci-dos del gin Seng coreano son los si-guientes: Reduce los niveles de azúcar en la san-gre.

Potencia el sistema inmunológico gracias a que contiene polisacáridos. Protege contra enfermedades provenien-tes de mutaciones en células, como el cáncer, gracias a su acción antioxidante. Fomenta, además, la creación de anti-cuerpos encargados de destruir virus y

bacterias agresores.

Se consume en forma de tés, extractos, tinturas o de cápsulas de raíz pulverizada.

Hay varios tipos de gin Seng: co-reano, chino,… y dentro del coreano está el gin Seng rojo, el más fuerte y esti-mulante; el gin Seng blanco y el gin Seng silvestre.

Chanyoung Lee (Pepe) 2º ESO B

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E stamos en el Archipiélago de Las Antillas Mayores. Es un país que ocupa algo más de los dos tercios de la isla La Española. El otro

tercio de la isla lo ocupa Haití, el país que sufrió hace poco un terrible terre-moto. Como podéis imaginar estamos rodeados por agua por todos los sitios: el Océano Atlántico, el mar Caribe y el canal de La Mona nos bañan.

La República Dominicana es el segundo país más grande del Caribe (después de Cuba). Somos casi diez millones de habitantes para los algo menos de cuarenta y ocho mil cuatrocientos cincuenta kilómetros cuadrados. Los Taínos, sus primeros pobladores, llamaban a la isla Quis-queya, que significa madre de todas las tie-rras y Ayití o tierra de altas montañas. Cristóbal Colón, en 1492, la bautizó como La Española, es-tableciendo el primer asentamiento eu-ropeo, en América, llamando al mismo Santo Domingo de Guzmán y fue la pri-mera capital de España en el “Nuevo Mundo”. Es, en la actualidad, la capital de la nación. Aquí podéis encontrar la primera Catedral, la primera Universi-dad y el primer castillo hispanoameri-cano, situados en lo que nosotros lla-mamos ‘ciudad colonial’, declarada Pa-trimonio de la Humanidad por la UNES-CO en el año 1990.

Después de siglos de dominación española, francesa, la piratería y los

haitianos, en 1821 la nación declara la independencia pero Haití la toma en 1822. En 1944, Santo Domingo se con-virtió nuevamente en una nación libre, frente a los haitianos, liderada por el héroe nacional Juan Pablo Duarte. Hasta 1924 los dominicanos sufrimos varias luchas: unas internas contra los haitianos, otras externas contra España y Estados Unidos. Después de un se-xenio de paz y prosperidad, la era de Felipe Vásquez Lájara, padecimos la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo al que Mario Vargas Llosas retrata en su

afamado libro ‘La fiesta del chivo’. La guerra Civil de 1965 termina con la intervención, de nuevo, de los Estados Unidos. Desde enton-ces a acá La Republica Dominicana se ha movi-do hacia una democra-cia representativa.

Somos la segunda economía más grande del Caribe. Nuestra moneda es el peso dominicano o peso oro. Por un dólar te dan unos treinta y siete pesos. Producimos mucho azúcar. En la ac-tualidad la economía de servicios es la actividad económica más importante debido al crecimiento del turismo y las zonas francas junto con las remesas dominicanas llegadas del exterior. No obstante, el desempleo, la corrupción gubernamental y el servicio eléctrico siguen siendo nuestros mayores y más importantes problemas como país.

República Dominicana

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La Republica Dominicana es, por su historia, un país donde el mestizaje es muy alto. Recibe y envía gran flujo de emigrantes. Este fenómeno se da ya en la época de los Taínos y se acentúa con la llegada de los españo-les que traen a la isla una gran canti-dad de esclavos africanos para sustituir la mano de obra nativa, mermada por las guerras, las condiciones de trabajo y las epidemias. Hoy hay grandes colo-nias dominicanas en Estados Unidos.

En mi país se encuentra la monta-ña más alta del Caribe, el Pico Duarte, a la vez que el Lago Enriquillo, que es el lago caribeño más grande y el punto más bajo al nivel del mar. Nuestro cli-ma, en general, es tropical con abun-dantes lluvias entre abril y noviembre, y las temperaturas que oscilan entre los 25º y 35 º; aunque en Valle Nuevo pueden descender a -15º en invierno.

En la República casi siempre ha existido libertad religiosa. Por eso hay una respetuosa diversidad religiosa, aunque la comunidad cristiana es la más numerosa. La patrona del país es Nuestra Señora de las Mercedes.

El idioma oficial es el español a la manera antillana, puestos a comparar sería muy parecido al español canario. Los haitianos del país hablan el Creole. El inglés y el francés son idiomas que también se platican en el país: el pri-mero por razones económicas y el se-gundo por causas históricas.

La educación primaria es gratuita y obligatoria desde los 5 a los 14 años,

aunque no toda la población tiene ac-ceso a la misma. Luego está la escuela intermedia que dura cuatro años y des-pués la universidad. No toda la pobla-ción tiene fácil acceso a estos dos últi-mos tramos de estudios.

Nuestra cultura, como nuestra his-toria, es una mezcla de las distintas in-fluencias: desde los Taínos y los espa-ñoles hasta los africanos que se mani-fiestan en la vida familiar, la religión, la música y la gastronomía. Nuestro desayuno típico es el Mangú o plátano verde hervido y huevos. Nuestra comi-da principal es el almuerzo, costumbre muy española, a base de arroz, carne o pescado, habichuelas… los platos sue-len estar muy especiados. Nuestro pos-tre favorito es el arroz con leche, el biz-cocho dominicano y el dulce de leche. Y… sobre todo, son reconocidos los batidos y los jugos tropicales.

El merengue es nuestro ritmo mu-sical más conocido. Suele tocarse con tambores, metales, acordeón o la güira. Es un ritmo sincopado y lleno de vitali-dad. También la bachata, de origen ru-ral, que es una música más romántica pero más triste, que se parece mucho al bolero. El rock, bailado por personas de clase media alta, y sobre todo, el rap entre los más jóvenes gana cada día mayor popularidad.

En deporte, el béisbol es el depor-te más popular. Nuestros mejores juga-dores juegan en la liga americana y al-gunos de ellos están en el Salón de la Fama del mismo. El boxeo y el básquet son también deportes populares.

Yarlenny Suberbi Lizardo 2ºESOA

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Julio Cesar a sus legiona-rios: - Tengo dos noticias, una buena y la otra mala. ¿Cuál queréis prime-ro ? - ¡La buena, la buena ! - Pues la buena noticia es que hoy nos vamos a cambiar de cal-zoncillos. Los legionarios llevaban ya dos años de campaña en las Galias sin haberse cambiado, así que se ponen muy contentos. - Bravo ¡ Viva Julio César ! ¿Y cuál es la otra noticia ? (Esto se dice mientras se va se-ñalando con el dedo) - Tú te cambiarás los calzoncillos con ese, tú con el otro, el de más allá con el de la trompeta,...

Pa

sati

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Miguel Ángel Castro

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Claudia Fernández 2ºBach D

Soluciones jeroglíficos

M.A.C.:

“I….NI...ESTA”

“A….ANTE….NA….ROTA”

“MES...SI”

“UNA….MU….NO”

“Y….SABE….EL”

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