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COLEGIO MUNICIPAL FERNÁNDEZ MADRID

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR2017-2018

1. DATOS INFORMATIVOSÁREA ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA FILOSOFIA SUBNIVEL BGUDOCENTE(S) Lcda. Natividad Pozo. Dra. Silvia

EstrellaGRADO/CURSO 2do BGU PARALELOS A,B,C,D,E,F,G,H,I

NÚMERO DE UNIDAD

1-2-3 PERÍODOS 32 INICIO 17 /09/2017FINAL 26/01/2018

2. COMPONENTESTÍTULO DE LA UNIDAD EJES TRANSVERSALESEl pensamiento filosófico occidental europeo y el pensamiento latinoamericano

EL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD: LO ETICO, LO ESTETICO LO HEDONICO

Pensamiento crítico Comunicación democrática Ética política

OBJETIVOS DE LA UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN1.Identificar temas centrales de la reflexión filosófica europea y latinoamericana. 2.Comparar formas y contenidos de la filosofía latinoamericana y de la europea.

3.Definir conceptualmente los aportes propios del pensamiento filosófico latinoamericano en referencia con la identidad y la cultura de América latina.

4. Identificar el concepto de virtud en Platón y Aristóteles.

5. Relacionar los conceptos filosóficos de virtud con comportamientos de la vida cotidiana.

CE.CS.F.5.5. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y las características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano

CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las nociones de bien y mal, a partir del análisis de las virtudes platónicas y aristotélicas, la concepción cristiana de la virtud y el pecado y las reflexiones de Kant y Bentham, aplicándolas a la sociedad y la política.CS.F.5.4.4. Comprender la visión occidental y cristiana sobre la virtud y el pecado, mediante el estudio de creencias manifiestas en el medio ecuatoriano.

Formamos con calidez y excelencia ciudadanas y ciudadanos para la vida, la ciencia y el trabajo.

MEDALLA DE ORO A LA EXCELENCIA


6. Identificar nociones filosóficas sobre el mal y el bien. 7. Proveer herramientas para distinguir el bien y el mal. 8. Colocar esta reflexión sobre el terreno de las elecciones morales en la vida cotidiana.

CE.CS.F.5.6. Discute los fundamentos de la ética, las nociones de bien y mal, a partir del análisis de las virtudes platónicas y aristotélicas, la concepción cristiana de la virtud y el pecado y las reflexiones de Kant y Bentham, aplicándolas a la sociedad y la política.




3. PLANIFICACIÓN

Nº DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓNINDICADOR PARA EVALUACIÓN DE

CRITERIO

TÉCNICA INSTRUMENTO

1CS.F.5.3.1. Analizar las diferencias entre el pensamiento filosóficooccidental y el pensamiento social latinoamericano mediantela lectura comparada y crítica de textos fundamentales.

REFUERZO DIAGNOSTICO

PENSAMIENTO OCCIDENTAL Y EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO

MÉTODO DE LECTURA PROCESO Permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.DIDACTICO

Seleccionar el texto

Lectura Identificación

de ideas Intervención

para dar aportes

Registrar ideas principales y establecer construcciones

METODODE INDAGACIÓN consiste

LIBRO DE FILOSOFIA DE SEGUNDO BACHILLERATO

Láminas Material reciclado

Hojas de trabajo Computadora

Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra

I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosóficooccidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo”– “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y lascaracterísticas de sus productos intelectuales específicos (elensayo y el tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsa y como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)

ARGUMENTACIONA TRAVES DE PLENARIAS

Trabajo grupal fichas de cotejo







CRITERIO


en obtener información de diversas fuentes utilizando básicamente la consulta.1.- Los jóvenes observan un fenómeno real, complejo, manipula, proponen hipótesis, experimentan, observan, confrontan sus hipótesis contra los resultados, proponen conclusiones.

2.- Mientras los jóvenes realizan esta labor de experimentación, argumentan, razonan, discuten entre ellos, construyen conocimiento.

3.- Las actividades propuestas se enmarcan en un trabajo autónomo de los estudiantes en grupos, en el marco de aprendizaje cooperativo.

4.- El maestro organiza las experiencias en secuencias y sesiones en forma coordinada, progresiva y continua guiando a los estudiantes en un proceso







CRITERIO


de indagación.

5.- Los estudiantes se van apropiando de nociones y conceptos en forma progresiva, mientras consolidan habilidades de comunicación.

6.- Manejo de un registro escrito con los resultados, observaciones, conclusiones y reflexiones llevado automáticamente por cada estudiante.

8.- Socialización de la ciencia.







CRITERIO


2 CS.F.5.3.4. Diferenciar el referente esencial de la reflexión filosófica europea (yo) y latinoamericana (nosotros) dentro de sus propias coordenadas históricas.

PENSAMIENTO OCCIDENTAL Y EL PENSAMIENTO LATINOAMERICANO

El yo presente y el nosotros presente

MÉTODO ERCA Experiencia:El estudiante realiza una lluvia de ideas referente a la ciudadanía.¿Qué significa ciudadanía?Reflexión: En base a la lectura del art. 6 emitir juicios de valor.Conceptualización:Construye su propio esquema sobre ciudadanía.Aplicación:En el cuaderno de trabajo elabora mapa conceptual sobre lo aprendido

Láminas Material reciclado para elaborar

atuendos sobre los climas Hojas de

trabajo Computadora


I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosóficooccidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo”– “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y lascaracterísticas de sus productos intelectuales específicos (elensayo y el tratado), discutiendo desde el método socráticoel Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)

Discusión dirigida

Comprobación

LISTA DE COTEJO

EVALUACION ESCRITA







CRITERIO


CS.F.5.3.9. Aplicar el método socrático en la reflexión del problemade la “liberación” frente al tópico de la “libertad”, desde diversas perspectivas (historia social y política, ensayos filosóficos).

El problema de la libertad MÉTODO EXPLICATIVOBasado en la teoría instruccional de D Ausubel.a. Crear un ambiente favorable en relación a la temática a desarrollarse.b. Buscar conocimientos previos relacionados con el tema.c. Conectar el conocimiento previo con los nuevos a través de la conceptualización.d. Aplicación del conocimiento con la elaboración de organizadores gráficos, resolución de actividades planteadas en el texto y elaborar un cuadro con 4 conclusiones.e. Conexión de los conocimientos nuevos con los siguientes temas

Láminas Material reciclado para elaboraratuendos sobre los climas Hojas de trabajo Computadora Internet Proyector (opcional) Cartulinas Pizarra

I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosóficooccidental y latinoamericano, con sus nuevas concepciones,identificando sus preocupaciones esenciales (“yo”– “nosotros”; “objetividad” – “subjetividad”; “libertad” – “liberación”),su contexto histórico, su identidad, cultura y lascaracterísticas de sus productos intelectuales específicos (elensayo y el tratado), discutiendo desde el método socráticoel Sumak Kawsay como proyecto utópico posible en la construcciónMdel “ser” latinoamericano. (J.3.)


Trabajo grupal fichas de cotejoPresentación de collages gráficos de secuencia sobre los temas desarrollados, actividad complementaria, palabras clave, relación de imágenes escogidas de acuerdo con los conocimientos alcanzados incluidas las respectivas conclusiones y recomendación







CRITERIO


3 CS.F.5.4.1.Discutir las virtudes platónicas y aristotélicas presentes en las acciones humanas y aplicarlas a la sociedad actual.

LA VIRTUD MÉTODO DE LECTURA permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.PROCESO DIDACTICO


Lectura Identificación

de ideas Intervención

para dar aportes

Registrar ideas principales y establecer construcciones




I.CS.F.5.6.2. Discute las virtudes platónicas y aristotélicas a partir de la reflexión en torno a las corrientes sobre el bieny el mal, destacando la formación de una opinión argumentada en casos de la vida cotidiana. (J.2., I.2., S.1.)


COMPROBACION


EVALUACION ESCRITA







CRITERIO


METODODE INDAGACIÓN consiste en obtener información de diversas fuentes utilizando básicamente la consulta.1.- Los jóvenes observan un fenómeno real, complejo, manipula, proponen hipótesis, experimentan, observan, confrontan sus hipótesis contra los resultados, proponen conclusiones.

2.- Mientras los jóvenes realizan esta labor de experimentación, argumentan, razonan, discuten entre ellos, construyen conocimiento.

3.- Las actividades propuestas se enmarcan en un trabajo autónomo de los estudiantes en grupos, en el marco de aprendizaje cooperativo.

4.- El maestro organiza las







CRITERIO


experiencias en secuencias y sesiones en forma coordinada, progresiva y continua guiando a los estudiantes en un proceso de indagación.

5.- Los estudiantes se van apropiando de nociones y conceptos en forma progresiva, mientras consolidan habilidades de comunicación.

6.- Manejo de un registro escrito con los resultados, observaciones, conclusiones y reflexiones llevado automáticamente por cada estudiante.

8.- Socialización de la ciencia.







CRITERIO


4 CS.F.5.4.3. Explicar la dicotomía entre el bien y el mal en elanálisis de casos de la vida cotidiana.

EL BIEN EL MAL

MÉTODO DE LECTURA permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.PROCESO DIDACTICO


Lectura Identificación de

ideas Intervención para

dar aportes Registrar ideas

principales y establecer construcciones




.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de laética, las nociones del bien y el mal, las nociones cristianasde la virtud y el pecado y las reflexiones del kantismo y elutilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistemapolítico y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)









CRITERIO


MÉTODO EXPLICATIVOBasado en la teoría instruccional de D Ausubel.a. Crear un ambiente favorable en relación a la temática a desarrollarse.b. Buscar conocimientos previos relacionados con el tema.c. Conectar el conocimiento previo con los nuevos a través de la conceptualización.d. Aplicación del conocimiento con la elaboración de organizadores gráficos, resolución de actividades planteadas en el texto y elaborar un cuadro con 4 conclusiones.e. Conexión de los conocimientos nuevos con los siguientes temas







CRITERIO


5 CS.F.5.4.6. Reflexionar en torno a las corrientes estudiadassobre el bien y el mal y formar una opinión argumentadasobre su utilidad en la vida cotidiana.

LOS VALORES DEL BIEN Y DEL MAL EN LA ÉTICA OCCIDENTAL Y CRISTIANA

MÉTODO DE LECTURA permite que los alumnos lean páginas del libro de la asignatura y de otros textos de consulta en temas alrededor de los ejes curriculares utilizando la técnica del subrayado y búsqueda de palabras claves.PROCESO DIDACTICO


Lectura Identificación de

ideas Intervención para

dar aportes Registrar ideas

principales y establecer construcciones

MÉTODO ERCA Experiencia:El estudiante realiza una lluvia de ideas referente a la




I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones del bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las reflexiones del kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistema político y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)

Discusión dirigida

COMPROBACION

LISTA DE COTEJO

LECCION ESCRITA







CRITERIO


ciudadanía.¿Qué significa ciudadanía?Reflexión: En base a la lectura del art. 6 emitir juicios de valor.Conceptualización:Construye su propio esquema sobre ciudadanía.Aplicación:En el cuaderno de trabajo elabora mapa conceptual sobre lo aprendido




4. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NEE ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN DISCAPACIDAD FISICA MOTRIZ TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJEINTELIGENCIA NORMAL LENTAFISICA ASMADISTOGRAFIADISCALCULIAPROBLEMAS ESPECIFICO DE APRENDIZAJE, PROBLEMA DE MEMORIA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION.DISCAPACIDAD FISICA EPILEPSIAFISICA-VISUALDIFICULTAD INTELECTUAL LEVEAUDITIVA

Tomando en cuenta los informes presentados por el DECEDosificación de tareas.Incremento en el tiempo para realizar las actividades grupales e individuales de acuerdo a los casos de NEE que se presenten.

Se aplicaran evaluaciones cortas con mayor o menor dificultad y con tamaño de letra 14 según corresponda.

Trabajo con apoyo del maestro y con apoyo de un estudiante en forma rotativa de acuerdo a la NEE.

Motivación con palabras los aciertos.Uso de herramientas y elementos que promuevan diversas inteligencias. Utilización de EDMODO y libro para caso de la Srta. Silva.Integración en grupos de trabajo pequeños. Potenciación de actividades lectores. Ubicación de estudiantes cerca de la docente.






ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE (S):

LCDA. NATIVIDAD POZO

DRA. SILVIA ESTRELLA

INTEGRANTE DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICADr. Tomas Artieda Cajilema

VICERRECTORAb. Patricio Avilés

FIRMALCDA. NATIVIDAD POZO

DRA. SILVIA ESTRELLA

FIRMALcdo. Nixon Guarnizo

FIRMA

FECHA: 2017-20-17 FECHA: 2017-20-17 FECHA

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