historia€¦ · cuadro sinóptico. • lectura de ... visuales. • análisis de fuentes ... del...
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HISTORIA
GUÍA DOCENTE
La Argentina, América latina y el mundo en la primera mitad del siglo xx
© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2013San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.Internet: www.kapelusznorma.com.arTeléfono: 5236-5000.Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.Hecho el depósito que marca la Ley Nº 11.723.Libro de edición argentina.Impreso en Argentina.Printed in Argentina.ISBN: 978-950-13-1159-4
Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley Nº 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método gráfico, electrónicoo mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamientode datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edición. Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2015, en los talleres de XXxxxxxx.
Diseño gráfico: Jimena Ara Contreras.Diseño de tapa: Jimena Ara Contreras.Diagramación: Silvina Roveda y Verónica Uher.Fotografía de tapa: stable/ shutterstock.com, tanatat/shutterstock.com, onsuda/shutterstock.com.Tratamiento de la imagen de tapa: Estefanía Jiménez.Coordinación de producción: Juan Pablo Lavagnino.Asistente de producción: Yamila Blanco Prada.
Rizzi, Analía Historia, la Argentina, América Latina y el mundo en la primera mitad del siglo XX : contextos digitales, guía docente . - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Kapelusz, 2014. 16 p. ; 27x20 cm.
ISBN 978-950-13-1159-4
1. Historia. 2. Educación Secundaria. 3. Guía Docente. I. Título CDD 371.1
GUÍA DOCENTE
Gerencia de Contenidos y Soluciones educativas:Diego Di Vincenzo.
Autoría:Analía Rizzi.
Editora de área:Andrea Moglia.
Dirección del área de Ciencias Sociales:Sol Visbeek.
Jefatura de Arte:Valeria Bisutti.
Índice
Planificación anual 4
Actividades de integración del Bloque 1(capítulos 1 y 2) 9
Actividades de integración del Bloque 2 (capítulos 3, 4 y 5) 11
Actividades de integración del Bloque 3 (capítulos 6, 7 y 8) 13
Actividades de integración del Bloque 4 (capítulos 8 y 9) 15
HISTORIALa Argentina, América latina y el mundo en la
primera mitad del siglo xx
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Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
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Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
9
Actividades de integración
Bloque 1: Capítulos 1 y 2
1. a. Indiquen con distintos colores a qué escala espacial corresponden los siguientes aconte-cimientos: mundial, regional o local.
• ConstruccióndelcanaldePanamá
• SancióndelaLeySáenzPeña
• FormacióndelaUniónCívicaRadical
• RepartodelÁfrica
• RevoluciónMexicana
• Crisisde1873
• Crisisde1890
b. Utilicen alguno de los programas digitales propuestos en la sección Puentes de papel hacia una educación digital(páginas56-57)parahacerunalíneadetiempoqueincluyalos acontecimientos mencionados en la actividad anterior. Diseñenalgúnrecursoquepermita distinguir cada una de las escalas espaciales.
2. Observenlainfografíadelaspáginas18y19.Luegorealicen las siguientes actividades.
a. Elaboren una red conceptual utilizando los siguientes conceptos: cinta de montaje – reducción del precio – incremento de salarios – consumo – aumento de la producción.
b. ¿QuétipodegráficoutilizaríanpararepresentarlainformaciónsobrelacantidaddeunidadesdelmodeloFord-Tproducidasenelperíodomencionadoenlainfografía?Fundamenten su elección.
c. Durante el período del modelo agroexportador, ¿era posible desarrollar una industria del automóvil en la Argentina? Fundamenten su respuesta.
3. Completen los siguientes enunciados con la información correspondiente.
a. LaUnitedFruitCo.,unaempresaestadounidense,ocupótierrasenColombiaparaexplotar los frutos tropicales. En esos territorios impuso su ley y su bandera, y tuvo fuerzas policiales propias. Es decir que estableció un dominio imperialista en forma de
.
b. ApartirdelrepartodelÁfrica,ItaliaocupóEritrea.Porlotanto,establecióundominioimperialista de tipo , que es aquel en el que
.
c. LaChinaeraunpaísindependiente,peroGranBretañayFranciateníanpoderososintere-ses comerciales en ese país e intervenían en sus asuntos internos. A este tipo de domina-ción imperialista se lo llama porque
.
4. Observenlainfografíadelaspáginas42y43.Luegorealicen las siguientes actividades.
a. Establezcan la relación entre la fundación de la ciudad de La Plata y la federalización de la ciudad de Buenos Aires.
b. Definan el concepto de urbanización. Mencionen tres características de la ciudad de La Plata que permiten incluirla dentro del modelo urbanístico europeo de fines del siglo xix.
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Actividades de integración
Ideología Método de lucha
Socialismo
Anarquismo
c. Expliquen por qué la fundación de una nueva capital para la provincia de Buenos Aires favoreció a los grupos exportadores.
d. Escriban una hipótesis acerca de las razones del establecimiento de numerosos inmi-grantes en la nueva ciudad.
5. Lean el siguiente texto y luego resuelvan las consignas.
“En1914,laArgentinaposeíalaeconomíamásricaydiversificadadeAméricalatina.Desdemediados del siglo xix y hasta el estallido de la Primera Guerra Mundial, sus exportaciones habían crecido a una tasa del 6% anual, superando a todos los países de la región. Si bien las ventas externas estaban integradas casi totalmente por productos primarios provenientes de las pampas, las exportaciones se componían de una canasta de productos, lo que las volvía menosvulnerablesalasvariacionesdelmercado.Másimportanteaún,laArgentinaocupabaun lugar muy destacado en los mercados: era el principal exportador mundial de maíz y carne bovina, el segundo productor y exportador de lana y ocupaba posiciones destacadas en el mercado mundial de trigo y lino. El país era también un gran importador de manufacturas, que proveníanprincipalmentedeGranBretaña”.
Claudio Belini y Juan Carlos Korol, Historia económica de la Argentina en el siglo xx, Buenos Aires, Siglo Veintiuno, 2012.
a. Relacionen el contenido del texto con el concepto de nuevo orden internacional.
b. Realicen un esquema sobre el comercio exterior de la Argentina.
c. ¿PorquélosautoresdicenquelaArgentinateníalaeconomíamásdiversificadadeAméricalatina?¿Quéventajasleatribuyenalaexistenciadeuna“canastadeproductos”?
d. Expliquen el concepto de desequilibrios regionales a partir de la afirmación de los autores acerca de que “las ventas externas estaban integradas casi totalmente por productos pri-mariosprovenientesdelaspampas”.
e. Escriban un texto sobre las ventajas y las desventajas del modelo económico implemen-tado en la Argentina entre 1880 y 1914.
6. a. Completen un cuadro como el siguiente sobre las ideologías del movimiento obrero.
b. Analicen qué influencia tuvieron las ideas socialistas y anarquistas en el proceso que llevó a la Revolución Mexicana.
c. Expliquen por qué en la Argentina…
… el socialismo impulsó la nacionalización de los extranjeros.
… el anarquismo fue la ideología que predominó entre los obreros a principios del siglo xx.
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Actividades de integración
Bloque 2: Capítulos 3, 4 y 5
1. Completen la siguiente tabla cronológica con los principales acontecimientos correspon-dientes a las dos escalas espaciales propuestas.
2. Observenlainfografíadelaspáginas64y65.Luegorealicen las siguientes actividades.
a. Mencionen los nuevos armamentos que se utilizaron durante la Primera Guerra Mundial. ¿Por qué significaron nuevas formas de lucha?
b. Completen un cuadro como el siguiente.
Año Escala mundial Escala local (Argentina)
1914
1916
1917
1919
1922
1923
1928
1929
1930
c. ¿Por qué las colonias eran fundamentales para los países contendientes?
d. Analicen las diferencias entre el sistema de trincheras de los aliados y el de los países centrales.¿Quéquieredecir“tierradenadie”?
e. Enumeren los países americanos que se mantuvieron neutrales durante la Primera Guerra Mundial.
3. Relean los contenidos de los capítulos 3 y 4 sobre la Revolución Rusa y la formación de la Unión Soviética. Luego resuelvan las consignas.
a. Resuman los acontecimientos políticos que se produjeron en los períodos 1917-1924; 1924-1927 y 1927-1930. Reconozcan los principales actores sociales de cada período.
b. Expliquen las características de la economía soviética. ¿Por qué la Unión Soviética no se vio afectada por la crisis de 1929?
Frentes Características
Occidental
Oriental
Pacífico
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4. Lean la siguiente fuente y luego respondan.
“NosotrosqueríamoscrearenAlemanialasúnicascondicionesquenospermitiránlibrarnosdelpuñodehierroquenuestrosenemigoshacenpesarsobrenosotros.Queríamosponerordenen el Estado, echar a la calle a los que no sirven para nada, librar combate contra la esclavi-tud de las finanzas internacionales, contra el acaparamiento de toda nuestra economía por lostrusts,contralapolitiqueríadelossindicatos;yporencimadetodo,porelhonormásaltoquenosotros,entantoalemanes,sabemosqueundíatendráqueserrestablecido:elhonorde llevar las armas, el servicio militar. […] El ejército que nosotros hemos formado se agranda díaadía,seagrandacadavezmásrápido,dehoraenhora.Aunenestemomentoyotengolaesperanzasoberbiadequellegaráundíaenqueestastropasdesordenadasseconvertiránenbatallones, los batallones en regimientos y los regimientos en divisiones; el día en que la vieja enseñaserárecuperadadelfangoenquehoyestá”.
Adolf Hitler durante el juicio que se le realizó por su intento de golpe de Estado de 1923, 27 de marzo de 1924.
a. Analicen las expresiones de Hitler teniendo en cuenta las condiciones impuestas a Alemania por el Tratado de Versalles.
b. Relacionen el contenido de este texto con el proceso de militarización de Alemania.
c. ¿En qué otro país europeo se produjo una reacción autoritaria contra el Tratado de Versalles?¿Quiénencabezóesemovimiento?¿Cuálesfueronsusprincipalesdecisionesalasumir el poder?
5. Utilicen alguno de los programas propuestos en la sección Puentes de papel hacia una edu-cación digital(páginas198-199)pararealizarunlibrodigitalsobreunodelossiguientestemas:
• Lapublicidadduranteelperíodo1916-1930enlaArgentina.
• Elhumorpolíticodurantelaspresidenciasradicales.
6. Observenlainfografíadelaspáginas118y119.Luegorealicen las siguientes actividades.
a. Apartirdelainformaciónylasimágenes,escriban un texto sobre la tecnología que se utilizaba en la década de 1920 para extraer petróleo. ¿Qué características creen que debería tener la mano de obra para esta actividad?
b. Realicen una línea de tiempo que represente la cuestión del petróleo desde el descubri-miento de los primeros yacimientos hasta el intento de sanción de la ley de nacionaliza-ción de ese recurso.
c. Analicen las posiciones de los siguientes actores sociales en relación con el tema del petróleo: el Estado nacional, las provincias, los capitales extranjeros.
7. a. Mencionen las causas de la sustitución de importaciones en América latina. ¿Cómo se desarrolló ese proceso en la Argentina?
b. Definan con sus propias palabras los siguientes conceptos relacionados con América latina en la década de 1920: reformismo – indigenismo – organicismo. Ejemplifiquen el carácterreformistadelradicalismoconunamedidatomadaporunpresidentedeeseori-gen partidario durante el período 1916-1930.
c. Analicen las características del nacionalismo en América latina. ¿Qué relaciones encuen-tran entre el avance de esta ideología y la situación europea de la primera posguerra?
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Bloque 3: Capítulos 6, 7 y 8
1. a. Señalen sobre la línea de tiempo los siguientes períodos: entreguerras, Segunda Guerra Mundial y posguerra.
b. Indiquen en la parte superior de la línea los siguientes acontecimientos y procesos que corresponden a la escala mundial:
Guerra Civil Española – comienzo de la dictadura de Hitler – Guerra de Corea – Gran Depresión muerte de Stalin – invasión nazi de la Unión Soviética – anexión de Austria – ataque de Pearl Harbour.
c. Escriban al lado de cada uno de los siguientes acontecimientos y procesos a qué país latinoamericano se refiere. Luego ubíquenlos en la parte inferior de la línea.
• Bogotazo
• DictaduradeAlfredoStroessner
• EstadoNovo
• DictaduradeAnastasioSomoza
• EraTrujillo
• Ibañismo
• PresidenciadeLázaroCárdenas
2. Observenlainfografíadelaspáginas140y141.Luegoresuelvan las consignas.
a. Escriban un texto en el que expliquen la imagen central de la infografía a partir de los conceptos de planes quinquenales, industrialización y colectivización forzosa.
b. ¿Qué objetivos tenía la propaganda oficial? ¿Cómo representaban a la población soviéti-ca los afiches de propaganda?
3. a. Analicen los cambios que se produjeron en la política exterior soviética en los siguientes años:1939–1941–1945–1956.
b. Expliquen por qué la Unión Soviética emergió como una superpotencia después de la Segunda Guerra Mundial.
c. Caractericen el proceso de bipolaridad que se inició en el mundo de la segunda pos-guerra. Tengan en cuenta los aspectos políticos y militares de ese proceso.
4. a. Expliquen si existió intervención del capital extranjero y qué alcances tuvo la interven- ción estatal en los siguientes procesos económicos:
• New Deal
• “Milagrojaponés”
• Los“añosdorados”
b. Definan a qué se denomina Estado de bienestar.¿Encuáldelosprocesosnombradosenla actividad anterior no se aplicó esta política social? ¿Por qué?
c. Observenlainfografíadelaspáginas184-185.¿Quérelacionespuedenestablecerentreloscambiosenlavidadelasmujeresyeldesarrollodelasociedaddeconsumo?¿Cuálfue la década de mayores cambios? Fundamenten su respuesta.
1930 1940 1950 1960
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5. Observen el siguiente cuadro y luego respondan a las consignas.
a. ¿Qué variables considerarían para analizar por qué la industrialización de América latina tuvoritmosycaracterísticasdiferentessegúnlospaíses?
b. Relacionen la temprana industrialización de la Argentina, el Brasil y México con el proce-so de urbanización.
c. Analicenlainformacióndelcuadrosegúnlasconsecuenciasdelacrisisde1930,lague-rra y la posguerra.
d. ¿Qué les parece que indican las categorías avanzada, intermedia e incipiente con las que los autores designan a los distintos procesos de industrialización en América latina?
6. Observenlainfografíadelaspáginas164y165.Luegoresuelvan las consignas.
a. ¿CuálesfueronlosnuevosarmamentosqueseutilizaronenlaSegundaGuerraMundial?¿Por qué el poder de destrucción era mayor que en la Primera Guerra Mundial?
b. SegúnlapropuestadelasecciónPuentes de papel hacia una educación digital(páginas126-127), realicen un mapa digital de Europa durante el período 1939-1942. Tengan en cuenta la información de la infografía y el texto del capítulo 7 para distinguir las ocupa-ciones realizadas por Alemania e Italia, los países neutrales y los países independientes.
Estructura industrial Época en que se inicia la industrialización
AvanzadaArgentinaBrasilMéxico
Intermedia
ChileColombia
UruguayVenezuelaPerú
Incipiente
BoliviaEcuadorParaguayR. DominicanaHaitiPanamáAmérica Central
1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960
Cardoso, Ciro y Pérez Brignoli, Historia económica de América latina. Economías de exportación y desarrollo capitalista, Barcelona, Crítica, 1984.
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Bloque 4: Capítulos 9 y 10
1. Completen las siguientes oraciones para establecer la sincronía entre acontecimientos que se produjeron en la Argentina (escala local) y otros que sucedieron a escala mundial.
a. Cuando se inició la Segunda Guerra Mundial, en la Argentina gobernaba .
b. ElPactoRoca-RuncimansefirmóelmismoañoenqueHitler .
c. Al mismo tiempo que se reformó la Constitución argentina, en la China estalló
d. Mientras que en la Argentina gobernaba Juan D. Perón, los Estados Unidos ofrecieron ayuda a los países afectados por la guerra por medio del .
e. DurantelapresidenciadeAgustínP.Justo,enEspañacomenzó .
f. ElmismoañoenquefinalizólasegundaetapadelaSegundaGuerraMundial,enlaArgentina se produjo .
2. a. Escriban al lado del nombre de cada presidente si su gobierno fue constitucional (C) o defacto(F).
JoséFélixUriburu
Agustín P. Justo
b. Expliquen el proyecto político de cada uno de ellos.
c. ¿Por qué los proyectos de Ortiz y Castillo fueron antagónicos?
3. a. Indiquen las consecuencias sobre la economía argentina de los siguientes procesos mundiales: Gran Depresión – Segunda Guerra Mundial – segunda posguerra.
b. Analicen los cambios en la relación entre el Estado argentino y los capitales extranjeros enlastresetapasseñaladasenlaactividadanterior.
4. a. Comparen la política económica y la situación de los trabajadores, en los siguientes períodos: 1930-1945; 1945-1952 y 1952-1955.
b. ¿Qué continuidades pueden reconocer entre los tres períodos en relación con la indus-trialización?¿Cuáleseranlosrubrosindustrialesdemayordesarrollo?
c. Comparen los dos períodos de política económica peronista. ¿Por qué se produjeron cambiosenladinámicaproductivadurantelasegundaetapa?
5. Observenlainfografíadelaspáginas232y233.Luegoresuelvan las consignas.
a. Elaboren una red conceptual en la que vinculen los siguientes conceptos:
turismo – consumo –clases populares – Estado – acción social – sindicatos.
b. Analicenlosdatosestadísticosdelapágina233:¿porquélamayordensidaddemográficadel país se hallaba en la ciudad de Buenos Aires y el Gran Buenos Aires?, ¿por qué son indi-cadores de cambios socioeconómicos la baja en la tasa de mortalidad y la de fecundidad?, ¿por qué el censo de 1947 muestra una baja significativa en la tasa de analfabetismo?
6. a. Analicen y comparenlarelacióndePeróndurantesusdospresidenciasconlasFuerzas Armadas y la Iglesia.
b. ¿Qué papel cumplieron estos dos actores sociales durante el golpe de Estado de 1955? ¿Qué relación tiene ese papel con la polarización social peronismo-antiperonismo?
c. Siguiendo las propuestas de la sección Puentes de papel hacia una educación digital (pági-nas 246-247), realicen entrevistas a personas que hayan vivido el golpe de Estado de 1955.
Pedro Ramírez Roberto Ortiz
Ramón Castillo
CC 29008415ISBN 978-950-13-1159-4