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Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim

LINGUA PORTUGUESAPROFESSOR: Bernardina, Cicero e Márcia. DATA: 20 /05 / 2020

ANO/TURMA: 4º ANO - A, B,C. TURNO: MATUTINO

E-mail do professor:●Profª Bernardina: [email protected]●ProfºCicero: [email protected]●Profª Márcia: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 08 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020HABILIDADES: MS.EF04LP14.S.14, MS.EF04LP06.S.06, MS.EF04LP15.S.15, MS.EF04LP16.S.16, MS.EF04LP17.S.17, MS.EF35LP08.s.08,

CONTEÚDOS: Notícia: leitura, compreensão e produção textual. Pronomes demonstrativos e possessivos.

AVALIAÇÃO: Será feita por meio da efetivação, verificação e correção das atividades. VALOR TOTAL DA APC: 5,0

Nome do Estudante: Nº Ano/Turma: TURNO:

INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc):

Resolver as atividades no caderno ou imprimi-las.No caso das atividades impressas (colar no caderno e resolvê-las diretamente na impressão). No caso das atividades no caderno (colocar as respostas das questões/exercícios no mesmo).

Vídeo de apoio: Noticia : https://www.youtube.com/watch?v=mvZpBd8_fxY

Vídeo de apoio: Pronomes: https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

●ATIVIDADE 01

Leia as informações sobre “Gênero textual Notícia”, para melhor compreensão.

1

ESTADO DE MATO GROSSO DO SULSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL Prof.ª MARIA DE LOURDES TOLEDO AREIAS

A Notícia é um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso dia a dia, sendo encontrada principalmente nos meios de comunicação.Trata-se, portanto de um texto informativo sobre um tema atual ou algum acontecimento real, veiculada pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.https://www.todamateria.com.br/genero-textual-noticia

https://lh3.googleusercontent.com

https://lh3.googleusercontent.com/

https://www.todamateria.com.br/genero-textual-noticia

https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM

https://www.youtube.com/watch?v=mvZpBd8_fxY

mailto:[email protected]



Na sua vida, na minha e na vida de milhões de pessoas, acontecem muitas coisa todos os dias.

Ao ler um jornal, ou assistir a um jornal na televisão ou ouvir no rádio, você descobre que somente

alguns fatos viram notícia.

Exemplo de notícias escritas no jornal.

https://pt.calameo.com/books/

000559652eee091867885

2



https://pt.calameo.com/books/000559652eee091867885

https://pt.calameo.com/books/000559652eee091867885

AGORA VAMOS LER UM TEXTO RETIRADO DE UM JORNAL COM MUITA ATENÇÃO!

3



NOTÍCIASTÍTULO Cadela salva criança

TEXTO Uma cadela vira-lata, Catita, salvou a vida de duas crianças atacadas pelo

cão Holls, da raça pit bull, em Campos, no estado do Rio de Janeiro. Os irmãos Lucas

Martins, de 4 anos, e Leandro, de 10, brincavam na rua, quando o cachorro surgiu e passou

a mordê-los. A cadela, atraída pelo choro dos meninos, avançou contra Holls. Após muita

briga o cão fugiu. Os garotos foram hospitalizados, mas já receberam alta.

Fonte: O estado de S. Paulo, São Paulo. 03 mar. 1999.

ORGANIZAÇÃO DO TEXTO (Atividades do 1 ao 9 valendo )

1. O texto “Cadela salva criança” é uma notícia.

Tente explicar qual é o objetivo desse tipo de texto.

_________________________________________________________________________________

____

2. Uma notícia pode ser falada ou escrita.

a) Em quais meios de comunicação a notícia é escrita?

_________________________________________________________________________________

____

3. Uma notícia em geral é formada de duas partes:

Primeira parte: TÍTULO

Segunda parte: TEXTO

Identifique essas duas partes na notícia que você leu.

_______________________________________ e

___________________________________________

4. O título tem alguns objetivos:

Antecipar para o leitor o fato;

Resumir o fato;

Chamar a atenção do leitor para a notícia.

a) Na sua opinião, o título do texto lido atende a esses objetivos?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________

4



b) Invente outro título para a notícia que você leu.

_________________________________________________________________________________

____

●ATIVIDADE 02 ( continuidade)

5. O texto de uma notícia responde geralmente a estas perguntas:

Quem? A pessoa, animal ou objeto ao qual se atribui o fato.

O que? O fato, isto é, o que aconteceu.

Quando? O tempo em que aconteceu o fato.

Onde? O lugar em que aconteceu o fato.

Em relação à notícia que você leu “Cadela salva criança”, responda.

a) A quem é atribuído o fato?

_________________________________________________________________________________

____

b) O que aconteceu?

_________________________________________________________________________________

____

c) Quando aconteceu?

_________________________________________________________________________________

____

d) Onde aconteceu?

_________________________________________________________________________________

____

●ATIVIDADE 03

6. Leia atentamente a frase a seguir:

“TREZENTOS PÁSSAROS FORAM LIBERTADOS ONTEM NO PARQUE NACIONAL DA TIJUCA”.

Nela podemos encontrar os seguintes elementos:

Quem? Trezentos pássaros

O que? Foram libertados

5



Quando? Ontem

Onde? No Parque Nacional da Tijuca.

Escreva a frase jornalística usando as informações de cada item, na sequência que você julgar

adequada.

a) Quem? Uma forte chuva

O quê? Caiu

Quando? Durante a noite / por cinco horas

Onde? Em Cuiabá, Mato Grosso

______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____

b) Quem? A exposição de trabalhos escolares

O quê? Será aberta ao público

Quando? Na próxima terça feira, às 14h

Onde? Na biblioteca municipal.

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

________

●ATIVIDADE 03 ( continuidade)

7. Todos os dias, acontecem muitos fatos, na sua casa, na sua escola, na sua rua, na sua cidade.

Alguns desses fatos você vê, outros você fica sabendo por meio do rádio, da televisão, do jornal, da

revista ou por outras pessoas.

Escolha um fato que aconteceu ou que esteja acontecendo e que chamou a sua atenção. Escreva

uma notícia sobre ele.

Lembre-se de que uma notícia deve informar ao leitor:a) Quem participou do fato;

b) O que aconteceu;

c) Onde e quando aconteceu.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6



_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________________

Observação: Não se esqueça de criar um título para sua notícia. Se você quiser, poderá ilustrá-la.

PREPARAÇÃO – escreva no caderno.8. Escreva o fato que você escolheu.

_________________________________________________________________________________

____

9. Anote os dados da notícia.

a) Quem participou do fato?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________

b) O que aconteceu?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

____________

c) Onde aconteceu?

_________________________________________________________________________________

___

d) Quando aconteceu?

_________________________________________________________________________________

____

● ATIVIDADE 04

LEIA COM MUITA ATENÇÃO AS INFORMAÇÕES. Pronomes demonstrativos

7



Os pronomes demonstrativos apontam pessoas, objetos, lugares etc.

PRONOMES DEMONSTRATIVOS

este, esta, estes, estas istoesse, essa, esses, essas isso

aquele, aquela, aqueles, aquelas aquilo

Exemplos (situação no espaço):

Pegue esta cadeira que está aqui. Pegue essa cadeira que está aí. Pegue aquela cadeira que está ali.

Exemplos (situação no tempo):

Este ano está passando muito devagar, ainda estamos em maio. No ano passado, descobri a verdade sobre você. Nesse ano, a minha vida mudou.

Além desses principais pronomes demonstrativos, há também os seguintes: mesmo, mesmos, mesma, mesmas, próprio, próprios, própria, próprias, tal, tais, semelhante, semelhantes. Assim, temos:

PRONOMES DEMONSTRATIVOS

1. Complete as frases com os pronomes em destaque.

ESTE AQUILO ESTA ESTES ESSA

8



Este pássaro é meu? Esse pássaro é seu? De quem é aquele pássaro

na minha janela?

AQUELA ESSE AQUELE ISTO ESSES

a) _________________bicicleta é minha _______________________é sua?

b) Guarde ______________________ livro na sua mochila.

c) Você conhece _______________________menina lá?

d) O que é ____________________________dentro do armário?

e) ____________________lápis são meus e ______________________no chão é seu.

f) O que é __________________________dentro da caixa?

g) Pegue ______________________________bola perto de você, por favor!

Pronomes possessivos

Os pronomes possessivos indicam uma relação de posse associada à pessoa do discurso.

PRONOMES PESSOAIS PRONOMES POSSESSIVOSeu meu, minha, meus, minhastu teu, tua, teus, tuas

Você, eles, elas seu, sua, seus, suasnós nosso, nossa, nossos, nossasvós vosso, vossa, vossos, vossas

Você, eles, elas seu, sua, seus, suas

Assim, vamos analisar as seguintes orações:

Leocádia vivia a sua vida sem se intrometer na dos outros. A minha casa ficou toda inundada.

Nesses dois exemplos, há uma relação de posse. No primeiro, a vida pertence a Leocádia. No segundo, a casa pertence ao enunciador (aquele que expõe o fato de que a casa ficou toda inundada).

Agora vamos colocar em prática fazendo as atividades.

● ATIVIDADE 05 ( continuidade)

9



PRONOMES POSSESSIVOS

1. Circule os pronomes possessivos nas frases abaixo.

a) Minha prancha é mais velha que a sua.

b) Seus tios visitaram nossa escola.

c) Nossos amigos irão ao sítio do vosso pai.

d) Meu skate é igual ao seu.

e) Troque suas figurinhas repetidas com as nossa?

f) Coloque tua camisa no meu carro.

g) Vovô contou uma de suas histórias.

h) Eu estava no portão da minha casa quando papai chegou.

2. Observa a ilustração e escreva duas frases com pronomes possessivos.

a) ___________________________________________________________________________________

b)___________________________________________________________________________________

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Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim

MATEMÁTICAPROFESSOR: Bernardina, Cicero e Márcia. DATA: 20 / 05 / 2020

ANO/TURMA: 4º ANOS A/B/C TURNO: VESPERTINO

E-mail do Professor: ●Profª Bernardina:[email protected]

● ProfºCicero:[email protected]

● Profª Márcia: [email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 10 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: (MS.EF04MA01.S.01), (MS.EF04MA04.S.04), (MS.EF04.MA05.S.05), (MS.EF04MA.17.S17), CONTEÚDOS: Situações problema, adição, multiplicação, divisão; Sólidos geométricos( Poliedros: Vértices, arestas e face)

AVALIAÇÃO: Será feita por meio da efetivação, verificação e correção das atividades propostas. VALOR TOTAL DA APC: 5,0


INSTRUÇÕES: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois, as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Resolver as atividades no caderno ou imprimi-las.

No caso das atividades impressas (colar no caderno e resolvê-las diretamente na impressão). No caso das atividades no caderno (colocar as respostas das questões/exercícios no mesmo).

Vídeo de apoio: Poliedros: https://www.youtube.com/watch?v=vyCprVpMmGA Vídeo de apoio: Divisão: https://www.youtube.com/watch?v=vyCprVpMmGA


●ATIVIDADE 01

POLIEDROSA palavra poliedro significa “muitas faces”. Chamamos de poliedros os sólidos geométricos

que têm todas as faces planas. O paralelepípedo (ou bloco retangular) é um exemplo do poliedro.

Observe os sólidos geométricos abaixo.

FORMAS GEOMÉTRICAS

CUBO

●Observe as indicações representadas no cubo.

Observe que as faces do cubo tem a forma de um quadrado. Observe também que o cubo possui 8 Vértices, 6 faces e 12 arestas.

11



https://www.youtube.com/watch?v=vyCprVpMmGA





www.obichinhodosaber.com

Dentro da tabela escreva dois nomes de objetos que se parecem com os sólidos geométricos representados.

O que se parece com essas figuras?

PIRÂMIDE

CILINDROCUBO PARALALEPÍPEDO

CONECILINDRO

Responda as questões abaixo

1. Foi fácil achar objetos parecidos com todos esses sólidos?

__________________________________

2. Objetos parecidos com quais destes formatos, são mais difíceis de serem encontrados em nosso

dia a dia?

_________________________________________________________________________________

__

3. Quais objetos destes formatos são mais fáceis de observar no cotidiano?

12



http://www.obichinhodosaber.com/

_________________________________________________________________________________

__

4. Desenhe algo que seja semelhante aos sólidos geométricos estudados.

●ATIVIDADE 02

Leia as informações do quadro abaixo e responda as questões.

13

Sólidos Geométricos

Prisma quadrangular tem nas suas bases quadrados.

Tem 8 vértices, 12 aresta, 6 faces e duas bases.

Este sólido geométrico chama-se Cubo.

É um prisma em que todas as faces têm a forma de quadrados.

Este sólido geométrico tem: 8 vértices, 12 arestas e 6 faces.

Este sólido geométrico chama-se paralelepípedos.

Todas as suas faces têm a forma de retangular.

Tem 8 vértices, 12 arestas e 6 faces.

Este sólido geométrico e chamado prisma triangular porque as

suas bases são triângulos.

Tem 6 vértices, 9 arestas, 5 faces e duas bases

Este sólido chama-se prisma pentagonal, porque as suas bases

são pentágonos.

Tem 10 vértices, 15 arestas, 7 faces e duas bases



SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Observe os poliedros e complete

●ATIVIDADE 03

Matemática – Situações - Problema

Leia e resolva as situações-problema.

14

Nome:__________________Quantidade faces?________Quantas arestas?_________Quantos vértices?________



Nome:__________________Quantidade faces?________Quantas arestas ?________Quantos vértices?________ Nome:__________________

Quantidade faces?________Quantas arestas?_________Quantos vértices?________



Poliedros são os sólidos que

possuem todas as partes planas.

1) Um trem transporta 150 passageiros em cada vagão. Sabendo-se que esse trem tem 6 vagões, quantos passageiros são transportados em 1 viagem? E em 3 viagens?

1 viagem=_____________

3 viagens =____________

R:_______________________________________________________________

2) Fabiana tem R$ 525,00 na poupança, Pedro tem o dobro que Fabiana e Patrícia tem o triplo do que há na poupança de Fabiana. Que quantia tem Pedro? E Patrícia?

Pedro=________________

Patrícia=_______________

R:_____________________________________________________________________________

3) O diretor comercial de uma empresa comprou 4 telefones celulares para seus vendedores. Quantos reais ele gastou, se cada telefone celular custou R$ 379 reais?

R ._________________________________________________________________

4) Danilo e seus amigos compraram 20 entradas para um jogo de futebol e pagaram R$ 75 reais cada uma. Quanto eles gastaram no total?

R:______________________________________________________________

ATIVIDADE 04

5) Observe o cartaz e calcule:

15



a) Quanto custa 4 cafés da manhã?

R:____________________________________________________________________________

b) Quanto custa 5 lanches?

R:____________________________________________________________________________

c) Quanto custa 3 pratos do dia?

R:____________________________________________________________________________

d) Quanto custa 6 pratos especiais?

R:_____________________________________________________________________________

e) O João e seu amigo Pedro comeram apenas um lanche de manhã e um prato especial no almoço, cada um. Quanto os dois juntos pagaram por essas refeições?

Lanche=________________________________

Prato especial=___________________________

R:______________________________________

f) Maria foi ao restaurante e tomou um café da manhã e comeu um lanche. Quanto ela gastou no total?

Café da manhã =__________________________

Lanche = _______________________________

Total=__________________________________

R:______________________________

16



●ATIVIDADE 05EXERCÍCIOS DE MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO.

Leia as informações e responda as questões.

Atividade Pulando até a Lagoa: Leve o sapinho até a lagoa.

Calcule os fatos e pinte o caminho em que todos os resultados sejam pare

www.google.com.br/search?q=adição%2C+subtração+e+multiplicação%2C+e+divisão+ludico+atividades+3

História17



http://www.google.com.br/search?q=adi%C3%A7%C3%A3o%2C+subtra%C3%A7%C3%A3o+e+multiplica%C3%A7%C3%A3o%2C+e+divis%C3%A3o+ludico+atividades+3

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim HISTÓRIA

PROFESSOR: Bernardina, Cicero e Márcia. DATA: 20 / 05 / 2020

ANO/TURMA: 4º ANO - A, B, C TURNO: MATUTINO

E-mail do professor:●Profª Bernardina:[email protected]●ProfºCicero:[email protected]

●Profª Márcia: [email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 08 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: (MS.EF04HI02.S.02)

CONTEÚDOS:). Grandes marcos da história da humanidade ( nomadismo).AVALIAÇÃO: Será feita por meio da efetivação, verificação e correção das atividades propostas. VALOR TOTAL DA APC: 5,0



Resolver as atividades no caderno ou imprimi-las.No caso das atividades impressas (colar no caderno e resolvê-las diretamente na impressão). No caso das atividades no caderno (colocar as respostas das questões/exercícios no mesmo).

Vídeo de apoio: POVOS NOMADES: https://www.youtube.com/watch?v=dpWPJaEHFpwObservação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

●ATIVIDADE 01

1- Leia o texto e responda as questões abaixo

Povos Nômades

Um nômade é uma pessoa que está sempre se mudando de um local para outro. Muito tempo

atrás, antes do desenvolvimento da agricultura e das cidades, muitos povos eram nômades. Eles se

deslocavam de uma região a outra em busca de alimentos para si ou para seus animais. Com o

passar do tempo, o número de nômades foi decrescendo. Algumas pessoas, no entanto, ainda têm

estilo de vida nômade, isto é, não ficam morando num mesmo lugar por muito tempo.

Existem três tipos genéricos de nômades: os caçadores-coletores, os pastores e os mercadores-artesãos. Os primeiros se deslocam à procura de animais para caçar e de plantas

silvestres para colher. Na América, muitos índios eram caçadores-coletores antes de os europeus

dominarem suas terras. Atualmente existem alguns bosquímanos, no sul da África, que são

caçadores-coletores.18



https://escola.britannica.com.br/artigo/%C3%81frica/480539

https://escola.britannica.com.br/artigo/%C3%ADndio-ou-nativo-americano/482011

https://escola.britannica.com.br/artigo/cidade/480988

https://escola.britannica.com.br/artigo/agricultura/480544

https://www.youtube.com/watch?v=dpWPJaEHFpw




Os pastores nômades viajam para encontrar terras em que seus animais possam pastar. Os nômades mercadores-artesãos viajam vendendo produtos ou prestando serviços. https://escola.britannica.com.br/artigo/n%C3%B4made/482057

2- Responda:

a) O que é nômade?_________________________________________________________________________________________________________________________

b) Por que os nômades se deslocavam de um lugar para o outro?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c) Quais são os três tipos genéricos de nômades?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Enumere cada tipo nômade à sua característica correta:

(1) Os nômades caçadores-coletores (2) Os nômades pastores(3) Os nômades mercadores-artesãos

( ) Viajam para encontrar terras em que seus animais possam pastar.( ) Deslocam à procura de animais para caçar e de plantas silvestres para colher.( ) Viajam vendendo produtos ou prestando serviços.

●ATIVIDADE02

4- O poema abaixo retrata como é a vida dos nômades. Com base nestas informações, leia o poema e ilustre-o no retângulo:

Andanças

Sem ter mais como colher,caçar, pescar e sobreviver.Meu povo não vai mais poder,neste local permanecer!

Nos resta agora aqui,juntar o povo e partir.Andar, andar, andar… Saindo a procurar! https://www.dicionarioinformal.com.br/n%C3%B4made/

Novo local encontrar,para novamente se ter:como colher, caçar, plantar,

podendo, de novo…

19



https://www.dicionarioinformal.com.br/n%C3%B4made/

https://escola.britannica.com.br/artigo/n%C3%B4made/482057

Sobreviver!Cristiane de Oliveira Moura:https://nova-escola

●ATIVIDADE 02

Leia a notícia e responda as questões.

No Maranhão, índios nômades saem da floresta para provar que existem.

Do Globo Amazônia, com informações do Globo Rural.03/08/2010 - 00:00 / Atualizado em 01/11/2011 - 11:04

Índios acamparam em frente à Prefeitura de Zé Doca, no Maranhão - Reprodução Globo AmazôniaNewsletters PUBLICIDADE

SÃO PAULO - cerca de cem índios da etnia awá-guajá estão acampados em frente à prefeitura do

município de Zé Doca, no oeste do Maranhão, para pedir agilidade na demarcação das terras da reserva. Eles estão entre os últimos índios nômades do planeta, segundo o Conselho Indigenista

Missionário (CIMI), e saíram da floresta para provar que existem e têm direito à terra. O prefeito do

município, numa estratégia para barrar a demarcação das terras indígenas, teria negado a existência

das tribos nômades.

Os awá vivem isolados em pequenos grupos no que restou da floresta amazônica do Maranhão. Os

awá-guajá são caçadores-coletores, e dependem exclusivamente da floresta para sobreviver.

- A gente quer mostrar que o índio existe. Tem várias pessoas que não conhecem, que dizem os

índios nômades não existem. Mas existimos - disse Taka Iu, índio awá-guaja.(...)https://oglobo.globo.com/brasil/no-maranhao-indios-nomades-saem-da-floresta-para-provar-que-existem-2971209

20



https://oglobo.globo.com/brasil/no-maranhao-indios-nomades-saem-da-floresta-para-provar-que-existem-2971209

https://oglobo.globo.com/anuncie/

https://oglobo.globo.com/brasil/no-maranhao-indios-nomades-saem-da-floresta-para-provar-que-existem-2971209#newsletterLink

1- Responda

a) Qual o nome da etnia?

________________________________________________________________

b) Porque eles saíram da floresta?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_______

c) O que disse Taka Iu, índio awá-guaja na reportagem?

_________________________________________________________________________________

_

_________________________________________________________________________________

__

2- Com base na leitura na notícia acima, marque com (x) as respostas corretas.

a.( ) Eles estão entre os últimos índios nômades do planeta;

b.( ) Eles não estão entre os últimos índios nômades da terra;

c. ( ) Etnia awá-guajá e uma tribos nômades.

d.( ) Os awá-guajá são caçadores-coletores.

e.( ) Os fatos aconteceram no município do Zéze.

21



Geografia

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim GEOGRAFIA

PROFESSOR: Bernardina, Cicero e Márcia. DATA: 20 / 05 / 2020

ANO/TURMA: 4º ANO - A, B, C TURNO: MATUTINO


●Profª Márcia: [email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 08 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: (MS.EF04GE11S04), (MS.EF04GE07S06),

CONTEÚDOS: Relevo. Paisagem natural e antrópicas, Trabalho no campo (zona rural) e na cidade ( Zona urbana).AVALIAÇÃO: Será feita por meio da efetivação, verificação e correção das atividades propostas. VALOR TOTAL DA APC: 5,0



Resolver as atividades no caderno ou imprimí-las.No caso das atividades impressas (colar no caderno e resolvê-las diretamente na impressão). No caso das atividades no caderno (colocar as respostas das questões/exercícios no mesmo).

Vídeo de apoio: RELEVO: https://www.youtube.com/watch?v=3AHQZB2-cnA Vídeos de apoio:PAISAGENS: https://www.youtube.com/watch?v=L-7W0-tqgis Vídeo de apoio: TRABALHO NO CAMPO E CIDADE: https://www.youtube.com/watch?v=sjxjfEBD7NIObservação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

GEOGRAFIA

●ATIVIDADE 01

Leia o texto e responda as questões abaixo:

RELEVO

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https://www.youtube.com/watch?v=sjxjfEBD7NI

https://www.youtube.com/watch?v=L-7W0-tqgis

https://www.youtube.com/watch?v=3AHQZB2-cnA




O conjunto das diferentes formas de paisagem natural da superfície terrestre chama-se relevo.As principais formas de relevo são: planalto, montanha, monte, morro, serra, vale e ilha.

Planície: É um terreno plano e mais ou menos baixo e plano.

Planalto: É um terreno plano e mais elevado.

Montanha: É uma grande elevação de terra.

Monte: É uma elevação de terra menor que a montanha.

Morro ou Colina: É uma pequena elevação de terra menor do que o monte e a montanha.

Serra: É um conjunto de montanhas.

Vale: É a região mais baixa situada entre montanhas.

Ilha: É uma porção de terra cercada de água por todos os lados.

1. Pinte a imagem do relevo abaixo do seu jeito ou desenhe em uma folha/ cadern

Agora consulte o texto “RELEVO” e responda as questões abaixo marcando um x nas respostas

corretas.

2- O que é relevo?

a. ( ) Relevo é o conjunto das diferentes formas de paisagem natural da superfície terrestre.

b. ( ) É um conjunto de montanhas.

c. ( ) É uma porção de terra cercada de água por todos os lados.

23



d. ( ) É a região mais baixa situada entre montanhas.

3 - Quais são as principais formas de relevo?

a. ( ) As principais formas de relevo são somente: planície, planalto, montanha, porque monte, morro

, serra, vale e ilha são formas secundárias.

b. ( ) As principais formas de relevo são: planície, planalto, montanha, monte, morro, serra, vale e

ilha.

c. ( ) As principais formas de relevo são somente: montanha, monte, morro, porque planície,

planalto, serra, vale e ilha são formas secundárias.

d. ( ) As principais formas de relevo são somente: serra, vale e ilha as demais formas são

secundárias.

4- Dê o nome correto:

a. Pequena elevação de

terra:___________________________________________________________

b. Terreno plano e mais elevado:

________________________________________________________

c. Terreno mais ou menos baixo e plano:

__________________________________________________

d. Grande elevação de terra:

____________________________________________________________

e. Região mais baixa entre montanhas:

____________________________________________________

f. Conjunto de montanhas:

_______________________________________________________________

g. Elevação de terra menor que a montanha:

________________________________________________

h. Pequena elevação de terra menor que o monte e a

montanha._________________________________

i. Porção de terra cercada de água:

_______________________________________________________

●ATIVIDADE 02Leia o texto.

24



PAISAGEM NATURAL E MODIFICADAA paisagem pode ser constituída por uma grande variedade de elementos. Existem os

elementos naturais que são constituídos pela água, pelo solo, pelo ar e outros elementos do meio ambiente. Os elementos modificados ou humanizados são aqueles modificados pelo Homem, como os prédios, as pontes, praças, escolas, etc.Geslie. Coelho. Ciências naturais: Ensino Fundamental. 1 ed.São Paulo: Ed. Moderna, 2013.

1. Escreva o nome de três elementos existentes na paisagem natural?

_________________________________________________________________________________

____

2. Escreva o nome de três elementos existentes na paisagem modificada ou humanizada?

_________________________________________________________________________________

____

3. Encontre no diagrama 8 exemplos de paisagens (podendo ser natural ou modificada). Pode

escrever os nomes no caderno caso não tenha como imprimi-la. .

●ATIVIDADE 03

O trabalho na zona rural e urbanaZona urbana e zona rural são conceitos da geografia usados para a diferenciação de dois

tipos de espaços geográficos. A zona urbana são as cidades e meios urbanos, e a zona rural é

aquela que não faz parte dos meios urbanos e também é chamada de campo.

Os empregos mais comuns na zona rural são aqueles que envolvem atividades relacionas a

agricultura, pecuária, silvicultura, extrativismo, turismo rural, conservação ambiental, etc. São

exemplos de empregos: lavrador, fazendeiro, vaqueiro, criador, etc.

E os mais comuns na zona urbana são muito mais diversos, pois as cidades oferecem mais

empregos e infraestruturas do que o campo. Exemplos de empregos: comerciantes, professores, mecânicos, médicos, etc.

https816143://brainly.com.br/tarefa/

1. O que é zona urbana?

_________________________________________________________________

25

L O A F T O R R E Ç P T S AM I P R A I A J U R R P S RM J U P Q T Z E F I L R R VO K Z P R A Ç A I O O E G OP I G R E J A O Z S A D P RA D N R B L V C O E G I I E M O N T A N H A P S U O Z SE T X B H J X I M Z S T U V



https816143://brainly.com.br/tarefa/

2. O que é zona rural?

___________________________________________________________________

3. Escreva o nome de quatro profissões encontradas na:

a) Zona

rural:__________________________________________________________________________

b) Zona

urbana:________________________________________________________________________

CiênciasAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim

CIÊNCIASPROFESSOR: Bernardina, Cicero e Márcia. DATA: 20 / 05 / 2020

ANO/TURMA: 4º ANO - A, B,C. TURNO: MATUTINO


●Profª Márcia: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 08 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: (MS.EF04CI04.s.04), (MS.EF04CI05.s.05), (MS.EF04CI06.s.06), (MS.EF04CI07.s.07), (MS.EF04CI08.s.08).

CONTEÚDOS: As cadeias e as teias alimentares – Seres produtores, consumidores e decompositores; Os seres decompositores

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(o fermento e a decomposição dos alimentos).AVALIAÇÃO: Será feita por meio da efetivação, verificação e correção das atividades propostas. VALOR TOTAL DA APC: 5,0


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de site, etc): Resolver as atividades no caderno ou imprimí-las.

No caso das atividades impressas (colar no caderno e resolvê-las diretamente na impressão). No caso das atividades no caderno (colocar as respostas das questões/exercícios no mesmo).

Vídeo de apoio: CADEIA ALIMENTAR https://www.youtube.com/watch?v=P0eusjaPp24 Vídeo de apoio: HÁBITOS ALIMENTARES: https://www.youtube.com/watch?v=vyCprVpMmGA


●ATIVIDADE 01Seres produtores, consumidores e decompositores.

Quando os animais se alimentam das plantas, eles consomem a energia que necessitam para

sobreviver. A energia passa das plantas para os animais herbívoros, e dos herbívoros para os

animais carnívoros.

As plantas, algas unicelulares e certas bactérias produzem seu próprio alimento por meio da

fotossíntese, por isso eles são chamados produtores.

Alguns animais não produzem seus próprios alimentos, esses são chamados consumidores.

Os animais consumidores podem ser os:

Os herbívoros: comem apenas vegetais;

Os carnívoros: comem apenas outros animais;

Os onívoros: comem tanto animais como vegetais.

Existem fungos e bactérias que decompõem plantas e animais mortos, eles são

chamados decompositores.

A cadeia alimentar funciona da seguinte maneira

CADEIA ALIMENTAR

DECOMPOSITOR

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https://www.youtube.com/watch?v=P0eusjaPp24

BACTÉRIAS,FUNGOS, ETC.

CONSUMIDORES:TERCIÁRIO

GAVIÃO

SECUNDÁRIO

SAPO

PRIMÁRIO

ARANHA

PRODUTOR

CAPIM

RESPONDA: 1. O que é a cadeia alimentar?

R.:___________________________________________________________________________________________________________________

2. Como se chamam os animais que se alimentam de animais e vegetais?

R.:___________________________________________________________________________________________________________________

3. Com se chamam os seres que produzem seus próprios alimentos?

R.:___________________________________________________________________________________________________________________

4. As bactérias e os fungos são categorizados como?

R.:___________________________________________________________________________________________________________________

5. Explique qual é a importância dos decompositores na natureza?

R.:___________________________________________________________________________________________________________________

6.

28



7. Explique a função e construa uma cadeia alimentar com os seguintes seres: gafanhoto, capim, cobras, sapos, bactérias e águias.

R.:___________________________________

_____________________________________

_____________________________________

______

29



● Observe as imagens e leia com atenção:

Herbívoros Alimenta-se- se exclusivamente de plantasEx: Coelho, Boi, Veado.

CarnívorosAlimenta-se de outros animaisEx: Lobo, crocodilo, Cobra.

Onívoros Alimenta-se de animais e de vegetais.Ex: Urso, Homem, Porco.

Insetívoro São carnívoros, mas, preferem os insetos.Ex: Aranha, Toupeira, Sapo, Camaleão

Granívoros Herbívoros que se alimentam de sementes e grãos.Ex: Pombo, Galinha.

Frugíveros Herbívoros que se alimentam de frutos.Ex: Esquilos, Arara.

www.google.com.br/search?q=EXPLICA

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http://www.google.com.br/search?q=EXPLICA

●ATIVIDADE 02

1. Indique o hábito alimentar dos animais abaixo usando:

H – Herbívoros C - Carnívoros O - Onívoros

a) ( ) macaco

b) ( ) leão

c) ( ) gafanhoto

d) ( ) homem

e) ( ) porco

f) ( ) sapo

g) ( ) águia

h) ( ) cavalo

i) ( ) coelho

j) ( ) lobo

k) ( ) tamanduá

l) ( ) foca

m ( ) lagarta

n) ( ) cobra

2. Baseando-se nas alimentações dos animais, o que você entende por:a) Animal herbívoro

_____________________________________________________________________

b) Animal carnívoro

_____________________________________________________________________

c) Animal onívoro

_______________________________________________________________________

●ATIVIDADE 03

1- Desenhe ou cole abaixo uma imagem de animal: herbívoro, carnívoro, onívoro.

Herbívoro Carnívoro Onívoro

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Educação Física

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:ALESSANDRA CLARO POLASTRINI DATA:19-05 A 05-06

ANO/TURMA:4°A 4°B 4°C TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]

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PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05/06/2020

HABILIDADES: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as

brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características

e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.

Vivenciar os movimentos considerando os planos do corpo humano: sagital / horizontal / frontal /

anteroposterior / vertical / transversal / longitudinal.

CONTEÚDOS: Brincadeiras e jogos da cultura popular

AVALIAÇÃO:O aluno deverá fazer a atividade em casa e escrever no caderno comofoi a realização dessa atividade,tirar uma foto do caderno e mandar no meu e-mail, ou levar o registro da atividade ate a escola. Pode tirar foto fazendo a atividade também.

VALOR TOTAL DA APC. dez


Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

ATIVIDADE DE PETECA

Peteca é o nome dado tanto a um esporte quanto ao artefato esportivo utilizado em sua prática, sendo ambos de origem indígena brasileira.

O nome "peteca" vem do tupi e significa "esbofetear, golpear com a mão espalmada

A prática do jogo de Peteca pode-se dizer, é uma criação puramente brasileira. O Brasil ainda não havia sido descoberto pelos portugueses e a peteca já era popular entre os nativos da região: os índios. Junto dela, faziam-se canções e danças para acompanhar. Dessa forma, com o passar do tempo e a permanência da prática da peteca pelos portugueses, as gerações que sucederam também pegaram o hábito de jogá-la. Atualmente, admiradores que variam de crianças a idosos, usufruem desse jogo nos seus momentos de lazer, sendo realizado nos clubes, nas praias, nos parques e outros locais. A peteca pode ser jogada a nível de competição como também no lazer. Pode delimitar um espaço para jogar, fazer uma pequena demarcação com uma rede ao meio, ou pode ser jogada em roda.

VAMOS FAZER UMA PETECA!O aluno juntamente com um responsável deverá seguir as instruções da imagem abaixo para confeccionar uma peteca. Se quiser pode colocar uma pedrinha no meio do jornal para a peteca ficar mais pesada.

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https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_tupi

https://pt.wikipedia.org/wiki/Povos_ind%C3%ADgenas_do_Brasil

VAMOS PRATICAR AGORA!Depois de confeccionada a peteca, o aluno deverá brincar, jogar a peteca com seus familiares.

Pode praticar em roda um jogando para o outro. Ou em quadra com uma rede.

Depois o aluno deverá registrar no caderno como foi a execução dessa atividade, quem ajudou ele a

fazer a peteca e com quem ele brincou. Se puder pode tirar fotos do caderno e foto brincando e

mandar no e-mail da professora também.

ATIVIDADE DE BILBOQUÊ

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Brincar é fundamental para a criança, desenvolve a criatividade de maneira lúdica, principalmente quando elas mesmas criam seus próprios jogos e brincadeiras. Então iremos fazer um Bilboquê com materiais reciclados. Traz aprendizado e conscientização de proteção à natureza.Bilboquê é um misto de jogo e brinquedo que teve origem na França há cerca de 400 anos. Ele consiste em duas peças: uma bola com um furo e um pequeno bastão, presos um ao outro por um cordão. O jogador deve lançar a bola para o alto e tentar encaixá-la na parte mais fina do bastão. No caso do brinquedo feito com garrafa descartável, o jogador deve tentar colocar a bolinha dentro do funil.

Bilboquê original Bilboquê adaptado de garrafa pet.

Vamos fazer nosso bilboquê

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Sugestão – Se não quiser furar a tampa da garrafa, faça uma bolinha de papel e amarre na ponta do barbante do lugar da tampa de garrafa;Variação da brincadeira – Pode brincar também com duas garrafas cortadas pelo responsável e uma bola feita de papel, brincando de jogar a bola uma para o outro, como na imagem abaixo:

ATIVIDADE PRÁTICAA aula de hoje será uma aula pratica onde vocês tentarão fazer vários movimentos para se exercitarem, desenvolverem a coordenação motora e aumentar a flexiblidade e força. Tente fazer cada um dos exercicios que estão nas figuras abaixo, conte até 10 em cada exercicios e faça duas vezes cada um, peça ajuda para o seu responsavel na execução dos exercicios, o responsavel pode se exercitar junto também. Faça esses exercicios duas vezes por semana. VAMOS LÁ VOCÊ CONSEGUE.

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Se tiverem acesso á internet tente fazer também os exercícios do link abaixo:https://www.youtube.com/watch?v=dMQgfmucPvM

Inglês

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR::Elizângela Cavalcante DATA:

ANO/TURMA:4° ano A,B e C TURNO: Vespertino E-mail do Professor: [email protected]ÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: MSEF04LI00N02 Interagir em Língua Inglesa fazendo uso da repetição de sons e vocábulos, tais como: Around

Town, Sports, Humanbody, The fivesenses de modo a criar vínculo com a língua em questão.

CONTEÚDOS: Vocabulary, Humanbody,

AVALIAÇÃO:Desenvolvimento da APC VALOR TOTAL DA APC: 2,5

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https://www.youtube.com/watch?v=dMQgfmucPvM

pontos na composição da

média


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de

site, etc):

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante: Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido;caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

AULA 1 e 2Orientações: Assistir o vídeo sobre HUMAN BODY: https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbmsCom o auxílio do responsável, o aluno deverá conversar sobre o corpo humano. (Em Português sua

língua materna).

Leitura do texto com explicação em língua portuguesa para facilitar a compreensão: (Neste caso é

realizada a leitura pelo responsável – não é necessário decorar ou algo do tipo, simplesmente orientar sobre as partes do corpo humano).

As partes do Corpo Humano (The HumanBody)LER E IDENTIFICAR AS PARTES DO CORPO HUMANO. Anotar o vocabulário no caderno ou

imprimir.

Head: cabeçaFace: rostoNeck: pescoçoShoulder: ombroElbow: cotoveloWaist: cinturaHand: MãoLeg: pernaFoot: péKnee: joelhoToes: dedos do péThumb: polegar

Fingers: dedosArm: braçoChest: peitoChin: queixoMouth: bocaTooth: um denteTeeth: dentesNose: narizEar: orelhaEye: OlhoHair: cabelo

39



https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbms

https://www.youtube.com/watch?v=SUt8q0EKbms

thehumanbody

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AULA 3 e 4Orientações: Responder as questões sobre CORPO HUMANO (Pode-se imprimir ou registrar no

caderno). PODE USAR O DICIONÁRIO DE LÍNGUA INGLESA.

ESCOLHAM A OPÇÃO QUE MELHOR TRADUZ OS TERMOS SUBLINHADOS A SEGUIR.

1. NOSE A. BOCAB. NARIZC. UNHA

2. THROAT

A. BOCAB. NARIZC. GARGANTA

3. NECK.

A. PESCOÇOB. CABELOC. MÃO

4. ELBOW A. BRAÇOB. DEDOC. COTOVELO

5. KNEE

A. JOELHOB. PERNAC. PÉ

6. ARM.

A. MÃOB. TESTAC. BRAÇO

7. FINGER

A. PÉB. OLHOC. DEDO

8. HAND.

A. MÃO

B. CABEÇAC. PERNA

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AULA 5 e 6Orientações: Assistir o vídeo ecircular as partes do corpo humano na letra da música:

https://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo&list=PLnOUfGA0-

zDArxf6262CakLUWmY53BtAf&index=4&t=0s

HEAD KNEES SHOULDERS EYES NOSE EYES NOSE MOUTH EARS TOES

A letra é a seguinte:

Head andshoulders x2

Kneesand toes x 2

Head shoulders x2

Kneesand toes x 2

Eyesandears x2

Noseandmouth x2

Eyesandears x2

Noseandmouth x2

Projeto de Vida

Atividade Pedagógica Complementar – APC_1 - 2° Bim Todas as APCs planejadas e elaboradas deverão conter detalhamento da ação, as habilidades das APCs, lembretes, dicas e exemplos de como realizá-las, especificar como será o processo avaliativo, ou seja, o professor deverá direcionar a atividade ao estudante de forma descritiva, clara e com linguagem apropriada ao ano escolar. INSTRUÇÕES: Arquivo Word; Utilize fonte Arial – 11; Espaçamento Simples; Utilize 1 arquivo por disciplina para todo o período;

PROFESSOR: Dionisclei Pantaleão Moreira DATA: 19/05/2020

ANO/TURMA: 4 A/B/C TURNO: Vespertino E-mail do Professor: [email protected]ÍODO: 19/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 03 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: Competência geral 6 (BNCC): Consciência crítica e responsabilidade.

CONTEÚDOS: Desenvolver a capacidade de cuidados e a noção de pertencimento

ao ambiente; desenvolver posturas adequadas em cada um desses espaços.

AVALIAÇÃO: VALOR TOTAL DA APC: 0 a 10.


INSTRUÇÕES: (Leia atentamente junto aos responsáveis o textos de apoio, links:

http://www.pps.org/wp-content/uploads/2012/09/PPS-Placemaking-and-the-Future-of-Cities.pdf.

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http://www.pps.org/wp-content/uploads/2012/09/PPS-Placemaking-and-the-Future-of-Cities.pdf?utm_medium=website&utm_source=archdaily.com.br

https://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo&list=PLnOUfGA0-zDArxf6262CakLUWmY53BtAf&index=4&t=0s

https://www.youtube.com/watch?v=gxphoOOwTbo&list=PLnOUfGA0-zDArxf6262CakLUWmY53BtAf&index=4&t=0s

Observação: (as atividades deverão ser realizadas por todos os alunos, pois as mesmas serão avaliadas e utilizadas para composição do desenvolvimento e rendimento escolar).Estudante:Encaminhe sua atividade respondida, de acordo com as instruções do professor, dentro do prazo estabelecido; Caso o estudante tenha retirado atividade impressa na escola, faça a devolução na própria escola dentro do prazo estabelecido.

Os espaços públicos, como ruas, parques e praças tornaram-se essenciais para que uma

cidade seja bem sucedida, já que neles são geradas diversas possibilidades de desenvolvimento

econômico e social e, cada vez são mais valorizados pelos cidadãos.

A seguir podemos conhecer as dicas de para melhorar os espaços públicos das cidades:

Quando falamos de espaços públicos, o primeiro lugar que associamos a esta categoria são as

ruas. Nelas, as relações entre automóveis, ciclistas e pedestres nem sempre são boas, por falta

de espaço suficiente.

As área verdes das cidades são espaços atrativos quando nelas são desenvolvidas atividades

orientadas a diferentes tipos de pessoas. “experiência pública compartilhada “.

Se considerarmos que muitas cidades originaram-se em torno de seus mercados, os mesmos

devem ser entendidos como pontos de encontro e intercâmbios de bens, sendo impossível

imaginar uma cidade que não conte com eles.

No momento de projetar certos setores das cidades, é vital levar em conta as aspirações

de quem fará parte dela – os moradores locais. Por isto é necessário capacitar os

membros das organizações civis ensinando-lhes a importância histórica dos lugares que

habitam, as funções que deveriam cumprir para satisfazer certas necessidades e como

reconhecer quando um lugar é atrativo para as pessoas. Com isto, gerar-se-ia um sentido

de pertencimento nos membros das organizações, que se beneficiariam de novas

motivações para apresentar suas propostas para as instituições governamentais

envolvidas, como atores sociais relevantes.

Cabe mencionar que os espaços públicos devem ter a capacidade de evoluir com o tempo,

tendo em mente as aspirações da comunidade, para que se torne um grande destino.

Atividades.

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https://www.archdaily.com.br/br/tag/cidades




Vamos desenvolver a capacidade de cuidados com o espaço e a noção de pertencimento

ao ambiente, desenvolver posturas adequadas em cada um desses espaços e por em prática essa

atividade no nosso ambiente.

Diário de Práticas e Vivências.

Alunos é importante que você junto aos responsáveis levantem um aspecto para melhoria.

A ideia é que organizem um projeto de intervenção. Para isso, o importante é discutir as seguintes

questões:

1. Qual o objetivo e o que querem mudar?

Precisa haver consenso para garantir o envolvimento de todos. É fundamental que

percebam que as mudanças não se restringem ao espaço físico, mas também envolvem a

maneira como as pessoas interagem nesses espaços. Além disso, é necessário que

aprendam a priorizar, uma vez que não se pode resolver tudo ao mesmo tempo.

2. Quem são as pessoas que vão participar?

Essa é uma boa oportunidade para que os alunos participem de um projeto mais amplo,

sobretudo para aqueles que nunca tiveram uma experiência desse tipo, com a participação

de estudantes e dos familiares.

3. Quando vai acontecer e quanto tempo vai durar?

4. Quem vai coordenar?

Pode indicar coordenadores das várias atividades que serão realizadas o que será

fundamental para o sucesso da proposta.

Faça o registro, no Diário de Práticas e Vivências, das discussões realizadas sobre os tópicos

apresentados.

Agora, que tal apresentar os produtos dessa Situação de Aprendizagem em uma atividade de

encerramento?

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A ideia é organizar uma exposição das produções realizadas pelos alunos. (podendo usar desenhos,

imagens das atividades realizadas).

Pesquisa e AutoriaAtividade Pedagógica Complementar – APC_1 -2° Bim

PROFESSOR:Agliane Silva Lopes – Pesquisa e Autoria DATA:19.05.2020

ANO/TURMA:4 ANO A, B e C TURNO:VESPERTINO E-mail do Professor: [email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS:6 AULAS PRAZO P/DEVOLUTIVA: 05 / 06 / 2020

HABILIDADES: CONHECER PESQUISAS DE NATUREZA QUANTITATIVA E QUALITATIVA E SUAS DIFERENÇAS POR MEIO DE EXEMPLOS

CONTEÚDOS: CULTURA DIGITAL

AVALIAÇÃO:A avaliação ocorrerá durante todo o processo de desenvolvimento das atividades

propostas, sendo contínua e somática.VALOR TOTAL DA APC: 0 a 10


INSTRUÇÕES: (dicas, exemplos de como realizar as atividades, como devolver a atividade, textos de apoio, links de

site, etc):


Hoje nós vamos aprender sobre:Pesquisas Quantitativas e Qualitativas.

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Pesquisas qualitativas e quantitativas são métodos complementares que podem ser combinados nas suas pesquisas para obter resultados aprofundados e abrangentes.

E qual é a diferença entre pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa?

Simplificando, a principal diferença entre pesquisa quantitativa e qualitativa é a seguinte: dados quantitativos apresentam os números que comprovam os objetivos gerais da pesquisa, enquanto dados qualitativos permitem compreender a complexidade e os detalhes das informações obtidas.

Vamos colocar em prática? 😊

Atividade 1: Realize uma pequena pesquisa quantitativa com seus familiares.

Faixa etária:( ) até 10 ( ) entre 11 e 20 ( ) entre 21 e 30 ( ) entre 31 e 40 ( ) entre 41 e 50 ( ) acima de 50

Sexo:( ) feminino ( ) masculino

Estado civil:( )solteiro ( )casado ( )separado ( ) viúvo

Possui internet em casa:( )sim ( )não

Você acessa pelo:( )computador ( )celular

Com que frequência você usa a internet:( ) nunca ( ) as vezes ( ) sempre

Marque abaixo as opções que representem motivos pelos quais você utiliza a internet: ( ) ler notícias ( ) estudar e pesquisar ( )ver vídeos ( ) redes sociais( )assistir filmes, séries, desenhos, documentários,...

A internet tem ajudado nesse período de isolamento social:( )Sim ( )não

Você tem lido durante o isolamento social:( ) sim ( ) não

Qual ferramenta você utiliza para leitura:( ) jornal ( ) revista ( ) livros ( ) conteúdos na internet ( ) gibi ( ) outro

Durante o isolamento social, tem assistido a: ( ) filme ( ) séries ( ) desenhos ( ) documentários

Você considera a internet uma ferramenta importante:( ) sim ( ) não

Tudo que está na internet é confiável: ( ) sim ( ) não

Atividade 2: Realize uma pequena pesquisa qualitativa (sem opção de resposta) com seus familiares.

Qual sua idade?

Quantos filhos você tem?

Quantas pessoas moram com você?

O que você tem feito durante o isolamento social?

Qual é sua opinião sobre o uso da internet?

O que você costuma fazer quando não está usando internet?

Qual livro você leu durante o isolamento que mais gostou?

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Quais os tipos de gêneros de livros você mais gosta de ler?

De todos os filmes que já assistiu, qual você mais gostou?

Quais os tipos de gêneros de livros você mais gosta de assistir?

Atividade 3. Represente com desenhos, imagens, recortes ou figuras, o que as pessoas que você entrevistou mais gostam de fazer.

ArteAtividade Pedagógica Complementar – APC-1 - 2° Bim

PROFESSOR: Neide Aparecida de Souza DATA:19/05/2020

ANO/TURMA:4ª ANO A/B/C TURNO:VespertinoE-mail do Professor:[email protected]

PERÍODO: 20/05 à 05/06 QUANTIDADE DE AULAS: 06 PRAZO P/ DEVOLUTIVA: 05/06/2020

HABILIDADES: MSEF15AR01S01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético

MSEF15AR02S02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma,

cor, espaço, movimento etc.).

CONTEÚDOS: Contextos e práticas; Cores quentes e frias.

AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados constantemente, nas devolutivas, através de todo

desenvolvimento das atividades, será levado em consideração o empenho bem como o entendimento

do tema abordado e como conseguiram desenvolver a proposta da aula.

VALOR TOTAL DA APC: 0 a 10

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INSTRUÇÕES: Ler os textos, fazer um resumo, colocar as partes importantes dos textos. A imagens da

internet não é para imprimir é apenas para observar e para o aluno escolher qual obra ele quer fazer a

releitura. Fazer as atividades com capricho, fotografar e enviar no e-mail da professora.


METODOLOGIA/ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS:

1ªe 2ª Aula:O aluno terá que ler e fazer um resumo do texto abaixo sobre as Cores Quentes,

Temperatura das Cores e Cores Frias e Neutras,copiar resumidamente no caderno de desenho.

Cores Quentes

As cores quentes correspondem às cores que transmitem sensação de calor, uma vez que estão

associadas ao sol, ao fogo e ao sangue.

Temperatura das cores

No conceito da “Temperatura das Cores” ficou estabelecido que as “cores quentes” são aquelas

associadas ao fogo (amarelo, laranja e vermelho) e as “cores frias” estão associadas à água e ao frio

(azul, verde e violeta).

Essa classificação foi criada pelo psicólogo alemão Wilhelm Wundt (1832-1920) com o intuito de

designar as sensações que cada bloco de cor gera no ser humano.

Segundo ele, as cores quentes são dinâmicas e estimulantes, as quais estão associados à vitalidade,

excitação, alegria e movimento.

Já as cores frias, são as cores estáticas e suaves e, portanto, estão associados aos efeitos calmantes

e tranquilizantes.

Cores Frias e Cores NeutrasAs cores frias recebem esse nome uma vez que são as cores que transmitem sensação de frio,

associadas ao gelo, à água e à lua.

Já, as cores neutras, diferente das cores quentes e frias, não estão associadas às sensações de calor

e de frio, uma vez que possuem pouca reflexão da luz, por exemplo, os tons acinzentados, marrons e

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https://www.todamateria.com.br/cores-neutras/

https://www.todamateria.com.br/cores-frias/

pastéis.

Texto disponível em : https://www.todamateria.com.br/cores-quentes/

3ª e 4ª ula: O aluno terá que ler o texto abaixo e fazer um resumo da Biografia de Piet Mondrian.

Biografia resumida e Principais características. Fazer um resumo no caderno de desenho.

QUEM FOI PieterCornelisMondriaan foi um importante pintor modernista holandês. Nasceu na cidade holandesa

de Amersfoort em 7 de março de 1872 e faleceu em Nova Iorque, no dia 1 de fevereiro de 1944.

Mondrian é o fundador da corrente artística conhecida como neoplasticismo.

- Desde jovem interessou-se por pintura, porém enfrentou a rejeição da família que era muito religiosa

e encarava a arte como uma atividade pecaminosa.

- Lecionou arte por um período, porém insatisfeito com a profissão, resolveu dedicar-se à pintura.

- No início de sua carreira foi muito influenciado pelo impressionismo e naturalismo. Nesta fase,

destacam-se as pinturas Árvores ao andar e O Moinho Vermelho.

Principais características do estilo artístico de Mondrian:- Foi influenciado pelo naturalismo e impressionismo.

- Destacou-se com obras abstratas geométricas, principalmente trabalhando com formatos

retangulares.

- Utilizou, em suas obras, principalmente cores primárias (vermelho, azul, branco, preto, amarelo).

Mondrian considerava estas como as cores elementares do Universo.

https://www.suapesquisa.com/biografias/piet_mondrian.htm

5ª e 6ª Aula: O aluno terá que fazer apreciação das obras abaixo de Piet Mondrian, é só para observar

essas imagens, e fazer uma composição de desenho baseada em uma das obras do artista citado. O

aluno terá que escolher uma das obras do artista e fazer a releitura no caderno de desenho, pintar

somente com cores quentes e frias. Releitura significa reler, fazer a sua interpretação através de

desenho podendo aplicar colagem de cores quentes e frias, pintura com lápis de cor, giz ou tinta.

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https://www.suapesquisa.com/biografias/piet_mondrian.htm

https://www.todamateria.com.br/cores-quentes/

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